陈情表（第一课时）教案

3.讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。
4.比较法。通过对本文与《出师表》等相似文章的比较，深入了解本文的特点。
●教具准备
录音机、投影
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
［教学要点］
1.介绍作者及写作背景。
2.熟读课文，积累字词。
3.感知课文内容，理清课文思路。
［教学过程］
一、导语设计
封建社会之所以能统治中国两千多年，究其原因与它的“忠”“孝”思想不无关系，因此流传下来的有关“忠”“孝”的文章也很多，而这些文章中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》”这两篇千古佳作。我们已经在初中学习了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想。今天我们来学这篇被人誉为美文的《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零及孝顺祖母的哀哀衷情。
二、解题
1.介绍作者及写作背景
李密（224~287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。司马炎建立晋朝，征召他为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
2.文体介绍
表：又称“奏议”，是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。
（解说：学习本文首先应让学生了解“表”这种文体，使学生知道作者李密是在怎样的情况下写作此文的，又是写给什么人的，进而使他们理解作者的写作苦衷，达到领悟课文思想感情的目的。）
三、重、难点解决过程
1.听读。放录音，学生边听边注意体会文章的节奏感和文中抒发的感情。
2.诵读。再放录音，学生跟随录音读课文，注意字词的读音、句间停顿，读出关键词的韵味。
3.学生默读课文，结合注释疏通文意。
出示投影：
（1）注意下列加点字的读音。
险衅（xìn）      闵凶（mǐn）   门衰祚薄（zuò）
期功（jī）       强近之亲（qiǎnɡ） 应门（yìnɡ）
茕茕孑立（qiónɡ qiónɡ jié） 床蓐（rù）    猥以微贱（wěi）
陨首（yǔn）      逋慢（bū）    优渥（wò）
拔擢（zhuó）      盘桓（huán）   矜育（jīn）
（2）掌握下列词语的意义。
①臣以险衅：因。
舅夺母志：强行改变。
躬亲：亲自去做。
至于：直到。
终鲜：终究没有。
臣侍汤药：侍，侍奉，服侍；汤药，名词作动词，吃汤药。
上报奉诏：上报，即报上，报答皇上；奉，恭敬地接受。
奔驰：奔赴上任。
臣之进退：之，主谓之间结构助词，取消句子独立性；进，就职；退，辞职养亲。
不矜名节：注重。
至微至陋：微，身份卑微；陋，见识浅陋。
更相为命：活命，生活。