多元智能与教育成才案例

3、避免错过孩子智能成长关键期 
据芝加哥大学心理系教授布伦博士提到，人类在四岁时的智力发展，已达成年后的50％，而八岁时更达到80％；因此人的每一项智能都有一定的年龄发展的关键期，如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补，如音乐智能，语言智能，感统失调等，这些在儿童成长期未能得到发现或矫正培养，将可能遗憾终身。 
·语言敏感期（0－6岁）： 
·动作－感官敏感期（0-6岁） 
·音乐敏感期（4－15岁）： 
·空间敏感期（0－4岁） 
·数理敏感期（3－4岁） 
·人际－内省敏感期第（3－8岁） 
·自然观察敏感期（1.5－4岁） 
以众所周知的狼孩为例，1920年，在印度东北山区发现两个狼孩，一个8岁，一个2岁，人们把她们捕获后送到幼儿园，专家开始对他们进行精心教育，小的不久病死，大的活到17岁。虽然经过专家的调教和在人的社会中生活去掉了一些狼性，逐渐学会了适应人的社会生活如穿衣、直立行走，知道了一些简单的数字和词汇，能讲一些简单的话，智力水平达到3岁半的儿童，但遗憾的是她的智力永远也不可能达到正常的同齡人水平，失去了成为人的机会。 
　　附：注意学习关键期四个阶段： 
　　1、入学6－7岁：孩子刚入学成绩都较好，关键在培养注意力、自控力、独立性和良好学习习惯，千万不要以为孩子刚开始“成绩较好”而忽视上述问题造成后期一系列问题出现。 
　　2、三年级9岁：表现为学习成绩开始下降，情绪不稳定，主要是父母认为孩子1－2年学习可以而忽视学习能力问题如注意力培养，学习习惯养成等，及孩子非智力因素如性格问题等关注。 
　　3、初二阶段11－13岁：表现为厌学或逃学，心理与生理变化、中小学转折及早期学习能力没有得到足够发展，另外在这个阶段孩子容易产生自卑，值得家长注意。 
　　4、高中阶段16－17岁：各种心理部问题的高发期，主要是家庭，同学，社会等共同影响。 
4、优势迁移――提升学习能力，有效解决传统考试中的“差生”教育问题 
发现孩子的智能特点，让每一个“差生”找到自尊和自信，产生学习动力和引力，迅速提高学习成绩。 
　　美国6岁男孩东尼，来自于破裂家庭，一年级起功课即感觉困难，经常面临不及格的局面，以至于开学后的第二个月，老师就认为他肯定留级，但是在参加“多彩光谱“项目时，东尼在机械组装的活动中表现优秀，在拆卸、组装食物粉碎机和门把手时，他比同年龄的孩子更为成功，实际上很多老师都不如东尼技艺娴熟，以致于让老师很难相信――一个对学校功课感到困难的儿童能和大人做到一样好，并为当初对东尼失去信心而感到内疚，后来东尼在学校的表现也有了长足的进步，可能是因为他看到了自己的长处，并从老师那里得到了肯定而树立了信心。  我的智能在哪里，我怎么就成不了才　优势自动迁移，不是优势的地方都比你最高的地方高 
附：多元智能教育案例： 
1、开发潜能理论引领当代家庭教育――来自家长的声音 
  2003年12月18日在西城区展新小学举办了“开发潜能是第三代家长的历史使命”的专题讲座，会后听取了家长们的意见。反馈问卷出了三项评价标准：一是赞赏所讲观点，收获较大；二是同意所讲观点，收获一般；三是对所讲观点有质疑，收获较小。反馈问卷共35张，选第一项的有32人，占91％；选第二项的有3人，占9％；选第三项的没有。可见多元智能的理论和开发潜能的家长使命的论点，得到家长们的普遍赞同。