教学目标：
1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。
2、正确、流利的朗读课文。
3、多种方式，快乐识字。
教学重点：
认记5个生字
教学过程：
一、 导入
1.小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。
2.学生上前摸餐具
3.小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具（板书），
齐读，学习“餐”，强调：1.平舌音，指读，开火车读，2. 餐字下面是“食”和食物有关。3.组词。
4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，（板书：认）
二.读文
1.（听碟两遍）看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。
2. （师领读两遍）看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。
3、（生自己读一遍）请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。
4.（小老师领读一或二个）有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读？
5.（齐读）小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？
三.课间操
四.随机识字
小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗？
1. “碗”
观察老师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？
学习“碗”字。1.指读、开火车读；2. （看课件）古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗？（木碗、瓷碗、白钢碗） 3.组词
2. 复习“盘”
出示道具（盛放物品的扁而浅的用具），什么时候用到盘？（小结：与碗对比，深浅不同）读三遍
3. “勺”
出示道具（一种有柄的可以舀取东西的器具），什么时候用到？
学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读；2. （看课件）这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物；3.组词
4. “筷”子
出示筷子（夹饭或其他东西用的一对细棍儿），成双出现的，
学习“筷”，1指名读.小组读；2.最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；3.老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。
5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗？（握着筷子）
学习“握”，1.指读，男女生读。2.握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。
握字有握拳的意思,小朋友和老师一起做一个握拳的动作。
它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁愿意到前面来和老师握握手？同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。4.组词