第1章 第7节 科学探究
课 题
科学探究
类型
以主体合作式探索活动为主的实验课
教学目标
知识发现目 标
1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。
2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。
能力培养目标
1、 了解科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究中的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；
2、 通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。
3、 通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。
德育渗透目标
1、 通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。
2、 在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
教学
重点
引导学生主动地设计实验方案。
教学
难点
实验时的组织和调控。
教学
方法
和媒体
探究式实验教学。主体合作式教学。
电脑实物投影仪。
教学过程：
时间
教师活动
学生活动
设计思想
5min
一、通过“是生鸡蛋还是熟鸡蛋”的游戏引发学生科学探究的兴趣
1.分小组实验
2.适时表扬能及时做记录的小组
3.奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋
引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究
能及时将实验方法及结果记录下来
学生发表自己的观察和感受
以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力
在不知不觉中进行探究，消除对科学探究的恐惧感，意识到身边无处无科学，无处无探究
养成良好的学习习惯
培养学生概括、分析以及表达的能力
通过分析、比较知道科学探究的基本方法
8 min
二、通过观看“发明热气球”的动画，引导学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探究有什么差异。
1.肯定学生在探究中好的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究各自优缺点
2.组织学生讨论
仔细观看，并能适时记录
引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析
学会用合适的表达方式表达自己的想法
学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神
通过最新的新闻报道引发学生对
这个问题的兴趣，激发学生的好奇心
2 min
三、通过“意大利南部发现30多万年前的人类脚印”讨论，推测脚印和身高之间存在着什么关系
引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系
10 min
四、引导设计实验方案
1.把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案
2.引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善
3.教师提示注意实验的细节
学生分组开展小组讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善