国家的主人广泛的权利 篇1
国家的主人 广泛的权利
教学目标 知识与
技能 （1）知识：知道我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的内涵；如何正确行使公民权利。
（2）能力：提高正确行使权利的能力。
过程与
方法 采用提出问题、分析问题、解决问题的方法进行自主、合作、探究学习。
情感态度
价值观 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
教学重点 怎样正确行使权利
教学难点 公民权利的保障体制
教学方法 提纲导学法
课型 单一型
教具 大屏幕投影
课时安排 一课时
教学过程 导 课
（1分钟） 我国是人民掌权的社会主义国家，人民是国家的主人，享有广泛而真实的权利。
教学内容
（22分钟）
出示自学提纲，指导学生读书，解决以下问题：（课件）
1、案例分析
（1）阅读案例
（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）
（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（p7写一写、说一说）
3、案例分析
（1）阅读案例
（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
4、司法保障的含义
在学生自学读书的基础上分析说明，解决问题：
首先合作讨论学生未弄懂的问题。
其次师生合作解决有疑问的问题，师适时点拨。
小结
（1分钟） 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
巩固练习
（15分钟） 见学案11
作业
（1分钟） 简答：
怎样正确行使公民权利？
板书设计 第一课 国家的主人 广泛的权利
一、人民当家作主的国家：
1、国家性质：
2、公民权利：
3、公民基本权利：
二、我国公民享有广泛的权利：
1、内容：
2、正确行使公民权利：
教后反思
国家的主人广泛的权利 篇2
国家的主人广泛的权利
★教学目标：
知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点
国家的性质；人民和公民的区别
★教学手段：多媒体课
★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；
★授课过程
导入新课：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬 的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。
新授：板书第一课国家的主人广泛的权利
第一框 人民当家作主的国家
一、人民是国家的主人
（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）
3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）
（二）国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？p4
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利
（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读p5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）
2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）
3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）
4、看漫画，思考问题
（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念， 与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
（二）我国的权利保障体制
1、案例分析
（1）阅读案例（小品表演）
（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）
（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）
小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（p7写一写、说一说）
3、案例分析
（1）阅读案例
（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
4、司法保障的含义
小结：
法律是保障我 们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
国家的主人广泛的权利 篇3
第一单元 权利义务伴我行
本单元的地位
本册教材的主题是帮助学生主动维护权利、自觉履行义务，而本单元从宏观上介绍有关权利义务的基本知识及其二者的关系，对后几个单元讲人身、文化、经济等具体方面的权利和义务具有统领的作用，后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。
第一课 国家的主人 广泛的权利
一、本课的教学目标
（一）知识目标
我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
（二）能力目标
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法、学会寻求法律保护。
（三）情感态度和价值观目标
增强热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感；在行使权利时，不能我行我素，要重视他人权利，要维护国家、社会、集体的权利，要遵循法定程序和法律规定。
二、本课设计的依据
（一）依据学生
初中生面临三个现实问题：自己享有哪些权利？怎样正确行使权利？怎样正确维护权利？在这些问题上学生模糊不清或存在错误观念。
（二）依据课标
本课依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。该部分的课标是“了解宪法与法律对公民权利与义务的规定年，能够正确行使权利，履行义务”。具体对应的内容标准是“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”
三、教学重点、难点
重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制；如何正确行使公民权利。
难点：公民与人民的区别和联系；如何正确行使公民权利。
四、教学方法：情感激励法、比较法、讨论法、小品表演法、合作探究法等。
五、课时安排
本课共2课时，一框1课时。
六、教学过程
课前准备：调查学生对法律以及权利问题的认识情况，以了解学生的法制观念；剪接有关全国人大开会的录象；翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；收集学生中不正确行使权利的案例和素材；布置学生回家看电视，认识全国政协委员和全国人大代表到北京开会的意义。
第一框 人民当家作主的国家
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入新课 播放全国人大会议的录象，之后投影国徽。要学生弄明白：国徽图案的涵义、人大代表的组成、代表在开会意味着什么？ 使抽象内容具体化、形象化，引学生入教材，并激发学生的爱国情感。
合作探讨深入浅出 通过探讨，掌握以下知识：1、我国的国家性质；2、现阶段我国人民的构成；3、举例说明我国人民是怎样当家作主的 落实课本知识，发展学生能力。
让学生明白：人民民主专政，既包括对人民实行民主，也包括对敌人（极少数敌对势力和敌对分子）实行专政。 对于专政问题不必展开讲。
过渡 作为国家主人的人民与公民权利分不开 本框两目内容的衔接
比较探讨
明确概念 播放录象、投影宪法有关内容：探讨有关权利的基本知识，即公民权利的涵义、公民基本权利的涵义 澄清两对模糊概念，
培养学生的思辨能力。
分析漫画：弄清人民、公民这两个不同概念的区别与联系
逻辑追踪思考交流
小寒案例分析：公民有什么权利？如何切实得以实现？——我国的权利保障体制：
立法保障——宪法——司法保障 要学生明确：
1、公民权利谁赋予？
2、公民权利谁保障？
投影法制漫画，合作完成课本p7中部分具体法律与保障公民权利的关系。小结：立法保障的含义
分析女生被搜身案例，思考：当合法权利受到侵害时怎么办？小结：司法保障的含义
联系实际拓展思维 学生列举哪方面的权利与什么法律有关？学生列举被侵权和维权的案例。
总结：法律是公民权利的保护神，是维权的利剑。 引导学生思考交流，真正形成学法、守法、用法维权的观念和意识。
第二框 我们享有广泛的权利
教学环节 教学活动设计 设计意图
小组合作案例分析 分学习小组探讨课本p8的案例，解决如下问题：1、甜田享受了哪些权利？2、我们在日常生活、学习中还享有哪些权利？3、享有这些权利于己、于人、于国家社会的进步发展有什么益处？ 以案例为情景，从具体到抽象创设问题，激发学生的探究意识和求知欲望。
通过学习交流能总结出：我国公民权利的一大特征——广泛性
总结知识 小结：我国公民享有广泛的权利，涉及政治、经济、文化等各领域，涵盖学校、家庭、社会生活各方面。
知识园地 出示我国宪法第二章内容，学生阅读并思考：
1、宪法规定的公民基本权利有哪几大类？
2、投影的这些具体权利分别属于公民基本权利的哪一类？3、学习了宪法第二章有何感想？ 引导学生结合生活实际学习宪法，进一步领会我国公民权利的保障体制。
学习小结 ——宪法是公民基本权利的确认书和保障书。
普通法律则依据宪法规定公民的具体权利。
小品表演一例贯通 看表演、思考下列问题：1、几个青年在电影院大声喧哗为什么不对？2、对他们乱扔果壳、在椅子上乱图画怎么看？3、他们可以对自己怀疑偷窃的对象进行搜身吗？4、电影院管理人员的做法启示我们在行使权利时还要注意些什么？ 创设情景，引发思考
合作探究感悟行权 本环节为教学的重点，通过小组讨论小品所表现的言行方式，交流各自的观点，形成理性认识，清晰把握正确行使权利的四项要求。
小结：公民在行使权利时要尊重他人权利，不得损害国家、社会、集体的利益，要在法律允许的范围内行使权利，要以合适方式行使权利。 避免教学中一点一例的思维断点，一例贯穿始终，层层深入，保持思维的连续性，引导学生发表观点，明辨是非，逐步意识到公民应该如何去正确行使权利。
联系实际学以致用 讲述自己行使权利的故事，包括用权的故事和维权的故事。再说说这些行使权利的过程是否正确合理？ 让学生真正体验、感受所学的法律知识，并内化为自己今后行使权利的一种准则。
行权顾问 分析课本p12的案例，并回答其中的问题。
为了知行统一，激发学法、知法、用法的热情，提高分析问题、解决问题的能力。
总结 法律赋予我们广泛而真实的权利，但我们不能滥用权利，否则，会损害国家、集体、他人的合法权益，做一个依法正确行使权利的好公民。 点题。
七、课后练习
（一）单项选择题
1、在我国， 是国家的主人，国家的一切权利属于 。
a 人民 公民 b 公民 人民 c 人民 人民 d 公民 公民
2、在我国现阶段，人民包括：① 工人 ② 知识分子 ③ 其他社会主义劳动者 ④ 农民 ⑤ 社会主义事业的建设者 ⑥ 拥护社会主义的爱国者 ⑦ 拥护祖国统一的爱国者 ⑧ 极少数敌对分子和敌对势力
a ①②③④⑤⑥ b ①②③④⑤⑥⑦ c ①②⑤⑥⑦⑧ d ①②③④⑤
3、由 规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，称之为公民的基本权利。
a 宪法 b 刑法 c 民法通则 d 教育法
4、我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空。其中，最重要、最有效的是
a 家庭保障 b 学校保障 c 社会保障 d 法律保障
5、我国宪法将审判权赋予 。
a 各级人民政府 b 各级人民检察院 c 各级人民法院 d 各级公安机关
6、我国公民是指
a 具有中华人民共和国国籍的人 b 在中国领土上生活的人
c 热爱社会主义的劳动者 d 拥护祖国统一的爱国者
7、毕达哥拉斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”这句名言表明
a 自己与他人的关系 b 民主与法律的关系
c 权利与法律的关系 d 自由与权利的关系
8、我国公民享有的权利和自由涉及到政治、经济、文化以及社会生活的其他领域。这体现了公民权利的
a 广泛性 b 真实性 c 平等性 d 对等性
9、公民要依法行使权利，应做到
① 不得以非法手段谋取利益 ② 不得超越法律允许的范围 ③ 要尊重他人的权利
④ 随心所欲，有利于自己就行
a ①②③ b ①②③④ c ①②④ d ②③④
二、多项选择题
1、“锦绣河山收拾好，万民尽做主人翁”。这说明
a 我国是工人阶级领导的、以工人联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家
b 在我国，人民是国家的主人
c 社会主义制度建立后，社会上不存在敌对分子和敌对势力
d 人民作为国家的主人，不必担心维护国家的长治久安
2、我国宪法规定的公民的基本权利有
a 平等权 b 人身自由权
c 教育、科学、文化权利和自由 d 依法纳税
3、某市纺织厂200多名下岗女工，因生活暂时困难，在未经市公安部门允许的情况下，有组织地到市政府门前静坐示威，要求市政府解决工作问题，他们不听劝阻，静坐时间20小时，阻碍了交通，影响了市政府的工作秩序。对此的正确认识是
a 她们在依法行使示威的自由权利
b 静坐示威是她们的自由权利，但未依法行使
c 她们未依照法定程序行使自由权利
d 她们的方式和程序是合法的，但没有示威自由的权利
4、下列行为属于正确行使公民权利的是
a 小东拒绝父亲让他辍学买菜的要求，坚持回校学习
b 小明打电话给有关部门举报学校附近有个黑网吧
c 受到同学欺负的小文找哥哥教训那个同学
d 小梅督促做生意的爸爸及时缴足税款
5、文文和父母去饭店吃饭，被饭店餐桌上放的灯价砸伤，在与饭店协商未成的情况下，将饭店告上法院，胜诉后获得赔偿。文文的经历告诉我们
a 要遵循法定程序，以合法方式行使权利
b 文文的做法有些过分，太斤斤计较
c 合法权利受到侵害时，要维护自己的合法权利，不能忍气吞声
d 应时刻把维护自己的权利放在首位，并不惜采取任何方法
三、问答题
1、初一学生李天，最近遇到一桩烦心事，即噪音干扰。他楼下的住户陶山交际很广，几乎每晚都带些朋友在家唱歌、跳舞，把电视机、录音机开得很响，弄得邻居不得安宁，李天也无法学习、休息。邻居们曾找过陶山，好言相劝。可他不听，还说自己有娱乐的权利。
请用学习过的法律知识简要评析陶山的言行并帮李天及其邻居想出解决困扰的办法。
2、某初中旁有个小商店，该商店老板经常卖假烟，还拆散零卖给未成年人，少数学生常在店里买烟。当有关部门查处时，这位经营者说“现在是市场经济，卖什么是我自由。”当购烟学生受到老师批评时，这些学生说“买烟吸烟是我个人的自由。”
（1）应用有关法律知识，对经营者和买烟学生的行为进行评析。
（2）上述事例给我们什么启示？
3、15岁的林某，自幼父母离异，林某随父生活，去年，林某以较好的成绩考上了重点高中，但林某的生父和继母以家中无钱为由，不允许其读高中。无奈的林某到法律服务所寻求援助，该所主任找到林某父母，向他们宣传婚姻法、为成年人保护法、义务教育法等有关法律，林某父母有了一定认识，并表示愿意尽教育抚养义务，但第二天又反悔，坚持不让林某读书，为此，办案人员为林某提供法律援助，帮其代理诉讼。经法庭调解，林某改为随母亲生活，父母每月给林某150元，法律文书的签收，使林某圆了读书梦。
林某的故事给你什么启示？
参考答案：
一、c b a d c a c a a
二、ab abc bc ab ac
三、1、陶山的言行是错误的。我国公民享有宪法和法律赋予的权利和自由，并非是随心所欲，毫无节制地行使自己的权利和自由，公民行使自由和权利，要尊重他人的权利；不得损害国家、社会和集体的利益；要在法律允许范围内行使权利；要以合法方式行使权利，而陶山没有做到以上几点。
鉴于陶山不愿改正自己的行为，李天及其邻居可以用上面的法律知识教育他，如果他仍不改，可打110报警，由公安机关来制止、处罚，还可对他提起诉讼。
2、（1）经营者卖假烟和向未成年人卖烟，违反法律，应受到法律制裁和道德谴责。
为成年人吸烟属违法行为，也违反校纪校规，不利于自己的身心健康。
公民的自由权利既受到法律的保护，有受到法律的约束，经营者有销售商品的自由，未成年人也有购买和消费商品的权利，但都必须遵守宪法和法律，不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权利。
（2）经营者应依法规范自己的行为，遵守未成年人保护法等相关法律，加强对为成年人的保护；为成年学生应学法、守法，提高法律意识和法制观念，要增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3、（1）在生活中，公民享有很多权利，为保障公民权利的实现，我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制。林某的经历说明，我们的权利是真实的，法律是我们维权的利剑。
（2）当我们的合法权利受到步伐不法侵害时，不能忍气吞声，应用法律武器保护自己。