第二单元 善待他人
2.2平等待人
教学目标：
1、懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观：
3、体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突；认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
教学重点：
认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人
教学难点：
正确认识现实中的差异和不平等
知识要点：
一）尊重平等的人格
1、每个人都具有天赋平等的人格
2、尊重他人平等的人格
3、平等待人是现代人的基本素质
二）平等是社会进步的体现
1、平等是人类长期追求的美好理想之一
2、不平等是愚昧落后的表现
3、平等在社会进步中实现
三）正确认识现实中的差异和不平等
1、现实中存在着差异和不平等
2、现实中的差异和不平等的原因
3、对待现实中的差异和不平等的正确态度
四）消除歧视，平等待人
1、要有发自内心的对他人人格的尊重
2、要有客观的实事求是的态度
3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念
4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视
教学过程：
第一课时
导入：
引导学生阅读课本p39“心声热线”，设计问题如下：
小文：（1）她为什么不喜欢？
（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？
（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？
小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？
（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？
（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？
如果我们不改变，会产生哪些后果？
小兰：（1）小兰心理为什么不好受？
（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？
阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？
（2）给别人起外号是什么行为？
（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？
通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。
一、尊重平等的人格（板书）
1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田
教参p128 “故事三”
《伴你学思想品德》p31 《让人自豪的儿子》
世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？
但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。
每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。
2、平等的人应该得到同样的尊重（板书）