《大雁归来》[教学创意]阅读自选

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇1

　　[教学创意]阅读自选

　　创意说明： 新的教育理念的核心是“以人为本”，主张“为了一切学生”，所以教学中我们应关注全体学生的发展。我认为课堂教学中的“关注全体”最重要的就是应该关注学生客观存在的个体差异，让每个学生都力所能及，让每个学生都力尽所能。“阅读自选”正是这样一种理念指导下的全新尝试，它让我们的课堂成为一个超市，学生“选我所爱，轻松收获”，而教师只是学生活动的引导者、服务者，这样的师生平等、和谐，这样的课堂轻松、愉悦。

　　教学步骤：

　　一、自选音乐配读

　　1.学生自读课文，感知课文的内容和情感。

　　2.学生根据自己的理解选择朗读所需要的背景音乐。

　　3.播放学生选定的背景音乐，并让选择者感情朗读课文。

　　4.朗诵者自评。

　　5.其他学生对朗诵及音乐选择进行点评。

　　二、自选难句理解

　　课文中有许多难以理解的句子，请自己选择一两句联系全文领悟其深刻的含义。

　　教师示例：“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?

　　看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻。那些狩猎点和小洲并无猎枪。由此可知，威斯康星的法规规定：春季禁止猎杀大雁。冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉木，春季则叫以放心地活动、觅食。

　　三、自选问题探究

　　有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探究，探究方式：例子+评点。

　　1.探究知识性

　　如：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　2.探究形象性

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上。声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。

　　3.探究抒情性

　　如：“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。” 表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　又如：“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。” 表现了作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

　　浓郁的抒情色彩更是一大特色。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。

　　四、自选方式交流

　　1.将课前布置寻找的关于“大雁”的图片、成语、古诗句、歌曲等等资料的成果拿出来。

　　2.分组交流：学生选择最得意的资料小组内交流。

　　3.小组选择推荐精品、全班交流。

　　4.任选交流方式交流：

　　我来说大雁：主要说说与大雁有关的知识，可以是课内的，也可以是课外的。

　　我来吟大雁：主要吟诵与大雁有关的诗词。

　　我来展大雁：主要展出与大雁有关的图片。

　　我来唱大雁：主要唱与大雁有关的歌曲。

　　我来写大雁：以“大雁“为话题写文章，可以说明，可以记事，还可以想象，写成童话、寓言。

　　[资料整合平台]

　　1.课文扩读材料

　　雁

　　周瘦鹃

　　偶然在一个文娱晚会里，听一位古琴专家弹奏“平沙落雁”之曲，一波三折，委婉动听，仿佛见一头头的雁从半空中飞翔下来，落到沙滩上似的；我因此想到了雁。

　　雁是一种大型水鸟，模样儿与鹅很相像，淡黄色的长嘴，青灰色的翅翼，灰褐色的背，带着黑斑的胸，长得并不美，然而古今的画家都用作画材。宋徽宗的芦雁图卷，笔精墨妙，颇为有名；清代边寿民也以善画芦雁为名，几乎成了个芦雁专家。

　　雁称候鸟，每年总是应候而来，因为北方天寒，所以入秋就要南来，迁地为良。《月会》曾说：“仲秋之月鸿雁来。”《记历枢》也说：“天霜树落叶，而鸿雁南飞。”李时珍的话更说得明白：“寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门。”据说这是常年老例，从不失信，候鸟之为候鸟，自可当之无愧。

　　雁有合群性，喜集体行动，并且很守纪律，往往排成了行列，在空中一行行地飞过。好像是军队列阵形一般，因有雁阵之称。唐代王勃的《滕王阁序》中，曾有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句。而他们的阵形，又像是写出来的字，所以又称雁字。  苏东坡所谓“雁字一行书降霄”，而明代唐时升竟有咏雁字诗二十四首之多。诗人好事，真如俗语所谓挖空心思了。

　　雁的鸣声很为嘹亮，可说是高唱入云。而不知怎的，历代诗人们所作闻雁诗多至不可胜数，都说它的鸣声十分凄切，引人悲感，所以诗意都很悲观，竟没有一首是乐观的气氛的。甚至有一首说是：“情类断猿悲落月，响如离鹤怨愁云”，除了断猿离鹤外，更将悲、怨、愁这些字眼全部用上了。其实他们的闻雁，全是唯心的，只为正在秋气肃杀的时节，而心境又不好，于是听了雁鸣，全是一片凄苦之声了。

　　雁足传书，用汉代苏武使匈奴事，后人书信往来，就作为典故，而把雁当作邮递员。古人诗词中咏及的不一而足，如“尺书相珍重，辛苦敢烦君”“只恐音书断，宁辞道路长”“念尔心千折。凭传扎十行”。又如谢承举诗云：“枕断烟波晓梦余，雁声悲切过匡庐；离人久望平安字，何事江东不寄书?”杨宛诗云：“千里翩翩度碧虚，月明送影意何如。也知一向郎边过，自是多情少寄书。”词如宋代黄庭坚《望江东》云：“江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去，更不怕江阑住。灯前写了书无数，算没人传与。直饶寻得雁分付，又是秋将暮。”辛弃疾《寻芳草》云：“有得许多泪，更闲却许多鸳被。枕头儿放处，都不是旧家时，怎生睡?更也没书来，那堪被雁儿调戏!道无书却有书中意，排几个人人字。”借雁足传书来抒情，自是绝妙好辞。又无名氏《御御行》云：“霜风渐紧寒侵被，听孤雁声嘹唳；一声声送一声悲，云淡碧天如水。披衣起告：雁儿略住，听我些儿事。塔儿南畔城儿里，第三个，桥儿外，濒河西岸小红楼，楼外梧桐雕砌。请教且与，低声飞过，那里有，人人无寐。”怕孤雁惊动了失眠的人，央求他低声飞过，真是痴得可笑!但不知那孤雁儿能不能领会他的一片苦心呢?

　　我国地志上的地名，以雁为名的，如雁门关，是大家熟悉的，此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。名胜如浙江乐清县东的雁荡，绝顶有湖，湖水终年不干，春归的群雁，都在此留宿，因以为名。湖南衡阳县南的回雁峰，是衡山七十二峰的主峰，据说北雁南飞，到衡阳为止，一到春天，就飞回去了。回雁峰之名，是这样得来的。今年立春较早，南来之雁，也该提早回去吧?

　　(选自《名作欣赏》1997、4)

　　使用建议： 这篇随笔以超然物外的雍容姿态，以雁的自然习性为线索，随记忆所及，重点介绍了表现了中国文艺中的雁。可以结合相关资料2作为“自选方式交流”的资料后盾。

　　2.其他相关资料

　　关于“雁”的诗句：

　　①征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　③乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　⑤西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　⑥雨霁鸡栖早，风高雁阵斜——陆游《幽居》

　　⑦风翻白浪花千片，雁点青天字一行。—— 白居易《江楼晚眺景物鲜奇》

　　⑧今年寒到江乡早，未及中秋见雁飞。—— 陆游在《夜归》

　　⑨月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。—— 卢纶的《塞下曲》

　　⑩千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。—— 高适《别董大》

　　胡雁度日边，风雪迷河洲—— 李白《千里思》

　　天山漠漠长飞雪，来雁遥传沙塞寒。——贺朝《从军行》

　　芦酒烧蓬媛，霜鸿捻箭看。黄河古城道，秋雪白漫漫。—— 李廓《送振武将军》

　　洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。—— 李益《春夜闻笛》

　　秋雁多夜飞，前群后孤来。——梅尧臣《秋雁》

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇2

　　教学目的

　　1.说明的对象和特点。

　　2.体会本文的生动描写。

　　教学重点、难点

　　1.对象的特点。

　　2.生动描写。

　　3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　自主预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

　　2.解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

　　雾霭：雾气。狩猎：打猎。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　3、导人

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

　　4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

　　整体感知

　　（一）作者笔下的大雁有哪些特点?

　　1.来的季节是三月春天。

　　2.飞行的路线是笔直的。

　　3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一声不吭。

　　5.爱寻食玉米粒。

　　6.常六只列队飞。

　　7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

　　(二)质疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的'东西？

　　亲情......

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

　　品味语言

　　一、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　二、拓展训练

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　　例如：

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇3

　　《大雁归来》用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。

　　在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

　　一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了 ，我知道了 。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

　　二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了 ，我感受到了 。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

　　同时还设计了一个仿写的环节，给学生一个句子：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”先让学生对句子进行分析，找到特点，然后进行仿写练习。许多学生都写出了较好的句子。

　　例如：一根白发说明不了岁月的苍老，但当银发占据全部的黑发时，人就老了。

　　一只青蛙的来临说明不了夏天的到来，但当一阵蛙鸣冲破了六月的暖和的细雨时，夏天就来到了。

　　一滴雨点的掉落说明不了暴风雨的来临，但当狂风雷电冲破那乌云密布的昏暗时，暴风雨就来到了。

　　一片儿雪花的来临说明不了冬天的到来，但当一场狂风暴雪击破了腊月的寒气时，冬天就来到了。

　　一棵小草的萌发说明不了春天的到来，但当大地披上绿纱时，春天就来到了。

　　这一节课使我又一次深刻的意识到只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇4

　　一、导入

　　大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?(课件展示大雁图片)

　　刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。 (板书课题)

　　二、检查预习

　　(1)A 给下列红字注音。

　　迁 徙 (xǐ) 雾 霭 (ǎi) 窥 (kuī) 探 缄 (jiān) 默

　　狩 (shòu) 猎 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顾 忌 (jì)

　　B 解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。

　　迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。

　　窥探：暗中察看。

　　雾霭：雾气。

　　狩猎：打猎。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙乡年鉴》简介

　　利奥波德 (1887 ～ 1948) ，美国环境保护主义者。

　　《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多 • 利奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。

　　《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣 地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

　　三、整体感知

　　教师配乐范读，学生听读。并概括要点，把握文意。课件展示问题组：

　　1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2. 文章的主旨是什么?明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　学生速读，小组自由讨论明确。教师参与其中，适当点拨，全班明确。

　　四、讨论探究

　　1、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

　　作用：(1)使文章充满生动性和趣味性。

　　(2)表达了作者对大雁的喜爱之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?

　　作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。

　　五.品读赏析

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　(1)探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　(2)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(3)感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4..春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　六、课堂小结

　　作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，我们要像作者那样怀着一颗热爱自然、珍惜动物的心去品味作品，用心学习作者的描写手法。

　　七、拓展训练

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如：

　　1 .征蓬出 汉塞，归雁入胡天。—— 王维

　　2 .长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白

　　3 .乡书何处 达? 归雁洛阳边。 —— 王湾

　　4 .塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —— 范仲淹

　　5 .鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹. —— 张若虚

　　八、作业布置

　　1.你积累了哪些优美的句子，请尝试仿写。

　　2.拟人修辞手法的写作尝试：写写家里的小动物。

　　3.了解中国动物保护现状。

　　4. 寻找关于大雁的诗歌阅读。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇5

　　知识与能力：

　　1.说明的对象和特点。

　　2.体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1.对象的特点。

　　2.生动描写。

　　3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、 作者简介，导入课文：

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1.听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2.朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3.齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1.快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2.和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3.谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1.走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

　　2.大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3.这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1.这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2.引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3.“我们”是谁？

　　我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4. 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

　　主旨: 保护野生动物,珍爱野生动物.

　　五、课堂小结：

　　做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

　　六、拓展练习：

　　仿句例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　明确：学生出色仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇6

　　教学目标：

　　1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

　　教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

　　教学安排：1课时

　　教学过程

　　一.导入：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　1.给下列加点字注音。

　　迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

　　狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

　　2.解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。

　　迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。

　　窥探：暗中察看。

　　二.整体感知：

　　1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　三.课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　四.品读赏析：

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　（3）感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的.生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

　　者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之

　　情。

　　6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　教学反思：

　　语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

　　一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

　　二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇7

　　教学目标

　　(一)知识与能力目标

　　1、学习本文抒情的语言。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3、了解作者用拟人手法描写大雁。

　　(二)过程与方法目标

　　1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2、训练学生们概括能力、理解能力。

　　(三)情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教学难点 ：

　　理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

　　教学方法

　　朗读、自主、合作、教师讲解

　　教学准备

　　学生课前预习

　　课时安排

　　—课时

　　教学过程

　　一、创设情境。

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二、新授课

　　(一) 课文相关知识的理解

　　1、了解 作者籍课文背景知识

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

　　(二)、整体感知

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2. 文章的主旨是什么?

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　(三).朗读课文、课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　(四).品读赏析：

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　(1)探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　(2)品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(3)感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

　　者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　三、拓展训练

　　1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

　　2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　　例如：

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

　　——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　四、课文总结：

　　浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

　　五、作业 布置：

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇8

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　⑴学习并掌握下列词语：缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　滑翔

　　目空一切。

　　⑵了解有关大雁的科学知识。

　　⑶了解作家作品。

　　2、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自己，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　【教学过程】

　　一、设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　二、整体感知

　　1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　三、精彩赏析

　　1、语言形象优美：

　　⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　⑶学生总结：

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　⑷仿写句：

　　选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑸学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的'风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

　　2、“爱”融化在字里行间：

　　⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

　　⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　四、质疑畅谈

　　1、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

　　2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　五、拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇9

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇10

　　一、说教材：

　　《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”(大雁的飞翔、声音)到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念)，由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

　　结合以上想法我设计本课如下教学目标：

　　知识与能力：①了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

　　过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

　　重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

　　难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

　　学时安排：一课时

　　二、说教法、学法：

　　①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。

　　②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

　　三、说教学过程：

　　㈠、出示课题、大雁图及导入语：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。(引发学生对课文内容的猎奇之心)

　　㈡、介绍作者：(理由：国外、特殊的环保情怀)利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。(出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感)

　　㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词;②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点;③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。

　　㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。

　　2、一读检验：

　　① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌

　　②解释下列词语。凋零： 迁徙：缄默： 窥探：雾霭狩猎：顾忌： 目空一切：

　　提问与点拨：①迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零滑翔(iáng) 顾忌(jì)

　　②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　(关于对语文知识的检测，我想说明一点，我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握，而字词句篇、语法、修辞等基础知识少之又少，课后“研讨与练习”几乎是清一色的理解分析题，缺乏具体的可操作性，该教材对语文知识有忽略的感觉，新课标也提出要淡化不等于忽略。所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些，这是阅读理解的基础。)

　　㈤：二读课文指导: 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点? ②为什么说大雁知道威斯康星的法规?(不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流)

　　提问归纳：

　　1 、作者笔下的大雁有哪些特点?

　　明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。

　　2、为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。(有难度，可适时引导学生之间的互动交流)

　　明确：(1)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(2)感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　交流提问明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　㈦当堂迁移训练：

　　1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?

　　明确：

　　1、 ①对猎杀者的不满、谴责和愤恨! ②希望人们保护大雁，保护野生动物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句?

　　提示：

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　㈨课堂小结

　　动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

　　四：说板书设计：(略)

　　五、说设计思考：

　　我设计的这节语文课的理论思考为：①依据新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。②试着使用“先学后教，当堂训练”“三读法”“板块式、层次化”的教学模式，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提高，整个教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又强化“双基”训练，重视知识积累;让学生自主学习，教师重在适时加以引导、点拨，体现了以学生为主体的精神，又不忽视教师的主导作用，激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，实现了他们情感的迁移、能力的提高、语言的积累、学法的指导。让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率与有效性。③加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇11

　　一、说教材

　　1、课标要求

　　新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

　　2、教材分析

　　本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

　　3、教学理念

　　本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

　　4、教学目标

　　基于以上分析，将本课目标确定为：

　　知识与能力：

　　1、了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

　　2、整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

　　过程与方法

　　1、品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

　　重点品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

　　难点理解文中表意含蓄的几个难句

　　关键在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳

　　二、说教学过程

　　（一）设疑创境

　　大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。

　　（二）整体感知

　　1、由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。

　　2、速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？

　　（三）问题探究

　　1、为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。

　　2、你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。

　　3、文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

　　（四）整合小结

　　1、通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？

　　2、教师小结：正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇12

　　教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

　　了解有关大雁的科学知识了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力

　　情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　时间

　　一课时

　　第一课时

　　一、导入：每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆？

　　二、简介作者：利奥波德：美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的创始者”。影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。

　　三、整体感知

　　1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么？（春天，大雁归来的情景）

　　2、作者对大雁做了哪些描写？突出了大雁哪些个性特点？（写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？（善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

　　四、精彩赏析

　　1、语言形象优美

　　①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　2、“爱”融化在字里行间

　　①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的`大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。2、学生也提交了些独立的思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇13

　　训练内容简介：

　　大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

　　教学案例

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握本可出现的生字词

　　2、积累有关大雁的诗词句

　　过程与方法：

　　1、读课文，把握内容。

　　2、体会作者感情，把握文章主旨。

　　情感态度价值观：培养关爱动物的感情。

　　教学过程：

　　一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

　　三、宣示学习目标：

　　1、语文基础知识积累。

　　2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

　　3、培养关爱动物的感情，

　　四、检查预习：给加点字注音。

　　迁徙

　　雾霭

　　窥探

　　缄默

　　狩猎

　　凋零

　　滑翔

　　顾忌

　　五、整体感知：速读课文，思考问题：

　　读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

　　来的季节是三月春天；

　　飞行的路线是笔直的；

　　三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一声不吭；

　　爱寻食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍数列队飞行；

　　四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇14

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　　【重点】

　　学习本文的描写手法。

　　【难点】

　　形象性、知识性、抒情性的结合。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　　二、课前热身

　　1、生字识记：

　　雾霭(ǎì)

　　缄(jiān)默

　　狩(shòu)猎

　　凋(diāo)零

　　2、词语识记：

　　目空一切

　　弥漫

　　滑翔

　　迁徙

　　筹码

　　3、预习效果反馈：

　　作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁的哪些个性特点?

　　三、整体感知课文内容

　　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　四、合作探究

　　1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　　2、阅读课文第

　　6──10自然段，探究下列问题

　　⑴选文对大雁作了哪些描写?

　　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实?

　　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的?

　　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　　五、达标反馈

　　1、字词见课前热身。

　　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　　3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________;___________;____________;________________。

　　六、学习小结

　　1、内容小结：

　　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　　2、方法归纳：

　　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　　3、延伸拓展：

　　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢?请就此写一个片断。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　归来(喜爱)

　　(抒情散文)

　　雁队和孤雁(感伤)

　　珍视动物

　　鸣叫(辩论-误论-喜爱)

　　保护自然

　　联合的观念(赞美)

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇15

　　教学目标

　　（一）知识与能力目标

　　1、学习本文抒情的语言。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3、了解作者用拟人手法描写大雁。

　　（二）过程与方法目标

　　1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2、训练学生们概括能力、理解能力。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教学难点 ：

　　理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

　　教学方法

　　朗读、自主、合作、教师讲解

　　教学准备

　　学生课前预习

　　课时安排

　　—课时

　　教学过程 

　　一、创设情境。   

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

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　　二、新授课

　　(一) 课文相关知识的理解

　　1、了解 作者籍课文背景知识

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？ 

　　（二）、整体感知

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2. 文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　（三）.朗读课文、课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　（四）.品读赏析：

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　（3）感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

　　者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　三、拓展训练

　　1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

　　2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　　例如：

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　3.乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

　　——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　四、课文总结：

　　浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

　　五、作业 布置：

　　1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语

　　2、完成课后练习题

　　教学反馈

　　学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的写作手法不掌握，及作者的思想感情理解不准确

《大雁归来》[教学创意]阅读自选 篇16

　　【教学目标】

　　1、知识能力：

　　⑴ 朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生 概括理解能力。

　　⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　⑵ 体会本文生动描写的特点。

　　3、情感态度与价值观：

　　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。

　　【教学重点】

　　1、理解说明对象和特点;

　　2、理解作者的情怀;

　　【教学难点】

　　对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教学方法】

　　1、读、悟、赏教学法。

　　2、合作探究法。

　　【教具准备】

　　多媒体，教学图片。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　　二、整体感知

　　朗读课文，整体感知、理解文章大意：

　　1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　2、领悟文章的主旨：

　　明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　三、品读课文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者笔下的大雁有那些特点?

　　2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用

　　3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　⑴ 一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

　　⑵ 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　学生讨论、交流、最后明确：

　　1、⑴ 来的季节是三月天

　　⑵ 飞行的路线是笔直的

　　⑶ 三月的大雁一触到水就鸣叫

　　⑷ 十一月份的大雁一声不吭

　　⑸ 爱觅食玉米粒

　　⑹ 常六只列队飞

　　2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

　　又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　　3 、⑴ 这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

　　⑵ 这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　　四、赏析课文，深刻领悟

　　品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

　　特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

　　学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。

　　六、拓展训练

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

　　如：

　　1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

　　2、乡书何处达?归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

　　七、课堂小结

　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　　八、布置作业

　　1、完成研讨与练习

　　2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　知识性 保护动物

　　大雁归来 抒情性 和谐共处

　　趣味性 热爱自然