（总第19-20课时）
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.给加点字注音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸
2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑
（二）能力训练点
1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。（ “形散而神不散”。）
3.指导学生学习做读书摘要。
4.继续指导学生的朗读。
（三）德育渗透点
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法
1.朴实而饱含深情的语言是重点；课文第二、三段对表达中心的作用是难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排 2课时
第一课时
目标
知识了解写作背景，掌握文中重点生词，有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力培养学生梳理能力，整体感知课文内容。
情态体会洋溢在字里行间的人间至情。珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
重点掌握文中重点生词，有感情的朗读课文，复述课文内容。
难点梳理课文的写作顺序与文章中记述的事件。
教 学 过 程
教 师 活 动学生活动 设计意图
一 用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，导入本节，组织学生结合课下注释及展示的幻灯来了解作者。
朗诵《游子吟》，走进亲情的世界，说说母爱的表现，谈论父爱的形势，结合资料明确作者。
培养学生的阅读积累习惯。
二 播放朗读，布置学生听读课文，划出文中生词，个别指导。结合展示明确课文中生词，组织齐读积累。
听读课文，划出文中生词，共同朗读，积累。
培养学生的阅读积累习惯。
三 组织朗读课文一段，找出本段中关键语句“我最能忘记的是他的背影”点拨其在结构中的作用－－领起下文。板书 关键词语。