学习目标：
1、学习本文通过烘托手法突出主要人物的方法。
2、学习运用通感手法描写声音的方法，体会通感在描绘声音中的作用。
3、了解我国古代民间艺人高超的演唱技艺，激发对文学音乐艺术的热爱之情。
学习重难点：
运用比喻、通感手法写声音的艺术效果。（重点）
通过描写他人和环境来突出主要人物的写法、效果。（难点）
教学环节：
［情景激趣，导入新课］
媒体播放一段梨花大鼓。
师：大家听了这段梨花大鼓有什么感受？
（学生议论纷纷 ）
师：谁能来描述一下？
生：唱腔婉转悠扬，给人一种很舒畅的感觉。
师：出示网络资料供学生阅读。
学生阅读资料：“梨花大鼓”又名“山东大鼓”，它发源于山东、 河北南部农村，清光绪年间始进入市井，后因刘鄂的《老残游记》而闻名国内外。
师：今天我们来看看这部书中为我们描写的一段“绝唱”。板书课题：绝唱 刘鄂
［自主学习，走近作品］
师：请各小组先确定好学习目标。
小组内同学讨论，组长整理、记录。
师：1组组长发言，其他组补充。
1组组长：我们认为自学的目标应当是：读课文，掌握本文的生字词；划分段落层次；归纳文章的主题思想。
5组组长补充：我们认为先要明确小说的要素，而后根据小说知识分析文章的人物描写等。
3组组长也补充：分析主要人物的刻画手法，理解作者的写作目的。
4组组长：理清文章的思路、理解文章的主旨最重要。
2组组长补充：本文中的成语特别多，我们要好好掌握。
讨论后确定自学目标：（1）听朗读，标生字读音，给自然段标出序号。（2）初步感受小说内容：理清思路，划出层次，明确人物关系以及主人公形象、文章的主旨。
播放视频朗读。
学生听读。
学生独立思考、分析，在书上“圈点批注”。
语文科代表提出让老师介绍小说的相关知识。
师：出示幻灯片课件，向学生展示小说的相关知识。
小说是以塑造人物形象为主要手段，从而反应社会生活的文体。
小说的三要素：人物、情节、环境。
塑造人物的方法：正面写（外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写）；侧面写。
环境：自然环境、社会环境。
小组内学生讨论交流：整理生字并注音；整理好的词语、成语，并且讨论查找词意；给文章划分段落层次、分析人物形象等。（各小组同学自学兴趣高，学习积极。）
各小组组长整理归纳并检查组员学习成果。
部分同学听从组长安排，上黑板写生字词、文学常识等。
［总结归纳，确立主题探究目标］
师：下面请2组代表展示他们组自学的成果吧。
2组代表发言：我们整理出的生字词有：遽，骋，铮铮，千仞，周匝，花坞，高谈阔论，谈笑自如，抑扬顿挫，百变不穷，鸦雀无声，千回百折，屏气凝神。文章的思路是：先写剧场、琴师、黑妞，再写白妞。我们认为本文的主人公应该是白妞。本文表现的主题是：表现白妞高超的演唱技艺。
我们组发现的问题是：本文真正写白妞的文字好像有点少，不知为什么？
1组组长提出补充意见：我们组认为本文的写作思路可分为三部分：第一部分是第一段，写听书前。介绍了听书的时间、地点、戏台和观众的情况。第二部分是第2至7段，写听书的过程。写了琴师、黑妞和白妞。第三部分是第8段，写听书后，听众的反应。
3组组长发言：我们认为，主人公也应当包括黑妞，因为黑妞的演唱也十分精彩，小说的主题也就是为了表现我国古老的民间说唱艺术的魅力。