教学目标：
一、了解说明事理的文章往往用逻辑顺序。
二、初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。
三、感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。
教学重点：初步学会分析课文的说明顺序。
教学难点：将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。
课文预习内容：
1、给下列加点字注音，给加横线的词解释；
竺可桢、逞强、肆虐、丘墟、磴口、干涸、汲水、施威、浸润、葱茏、俨然
2、思考练习一的1、2小题。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、出示幻灯片，导入新课。
第一单元我们学过一个说明文单元，了解了：（出示幻灯片）
说明文以（ ）为主要表达方式，按照一定的要求解说（ ）或（ ）的文章。说明事物时必须抓住事物自身的（ ）。
但要把事物的特点说明白，还得注意说明的顺序。
引导学生读第三单元提示，注意常用的几种说明顺序。（出示幻灯片）
t说明事物的形状构造,通常按（ ）顺序说明；
t说明事物的发展变化,通常按（ ）顺序说明；
t说明事理,通常照（ ）说明，如先总说后（ ）、先主要后（ ）、先原因后（ ）、由现象到（ ）、由性能到（ ）等。
今天，我们来学习十一课《向沙漠进军》，本文是事理说明文，说明事理的文章往往用逻辑顺序。
二、简介作者，解题。
1、指名朗读注释2，熟悉作者。
2、文题中的“进军”一词有什么含义？明确：“进军”：把征服沙漠比作军事上的一场战斗。
三、以第4段为例，学习分析说明结构及顺序的方法。
1、人类跟沙漠斗争，发动战争的是沙漠。那沙漠是用什么武器怎样向人类进攻的，课文哪一段说明了这个问题？
明确：第四段。
2、听录音范读第4段，思考：（出示幻灯片）
t指出本段的主要内容。
t本段将风沙的进攻分为哪两种方式？
t风沙进攻的这两种方式各有什么特点，各有怎样的危害？
t指出本段的行文思路及结构特点。
3、听后讨论明确：
⑴本段内容：说明沙漠向人类施威的两种方式——游击战、阵地战。
⑵行文思路：先总说风沙进攻的两种主要方式，然后分别说明它们进攻的特点及造成的危害。
结构特点：先总后分。
⑶先总说后分说是逻辑顺序的一个类型。另外本段在分说时先说明游击战，后说明阵地战，这又按什么顺序？能否对调？
（不能，按危害由轻到重）
4、小结：说明事理的说明文，为了说明事物的特点，一般来说应按逻辑顺序说明，如先总说后分说等，逻辑严密。
分析一段文字的说明顺序： 1、分析段落的内容，2、理清该段的行文思路，3、明白该段的结构特点。
四、运用第四段的分析方法，学生试析5、6两段。
t指出5、6两段说明的内容及行文思路。
t指出5、6两段的结构特点及说明顺序。