课前准备
1.走访身边的老战士，参观雨花台和三十万遇难同胞纪念馆。
2.查阅书籍，整理资料，写一篇英雄的故事。
教学过程
导入：播放电影《南jing大屠杀》片断。
（点评：让学生感受战争给人类带来的灾难，进入设定的情境）
师：同学们，刚才大家看了《南jing大屠杀》片断，有什么感受？
生1：战争太残酷。
生2：guo民党政府太软弱，不抵抗。日本鬼子太残暴，无人性。
生3：人民在战争中，是受害者。
师：说得好。正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。
今天我们来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（投影课题）
(师投影出示学习目标：
1.让学生了解战争有正义和非正义之分。认识战争的残酷，从而更加热爱和平。
2.用清晰、生动的语言讲述英雄的故事，培养口头表达能力。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
生齐读“学习目标”)
（点评：明确目标，使学生有的放矢）
师：下面我们进行第一个环节：讲述英雄的故事，要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧。
生1：董存瑞舍身炸碉堡。
生2：黄继光堵枪眼，刘胡兰宁死不屈。
生3：狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
生4：……
(鼓掌)
师：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家澜裉煨腋i畹睦粗灰祝玫恼湎睿湎?nbsp;
师：下面进入第二个环节：吟诵古今描写战争的诗词。
生： 青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
生：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
生： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律 长征》）
生：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）
（点评：学生吟诵、读读、背背、议议，体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的感受。）
师：我们进入第三个环节：记忆、背诵。首先，比一比，关于战争的成语，看谁说得多。
生1：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸。
生2：乌合之众、四面楚歌、揭竿而起。
生3：打草惊蛇、用兵如神、攻其不备。
师：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。 接下来，我们看看，关于战争的古今名言，谁又能说的多。
生1：得道者多助，失道者寡助。（《战国 孟子》）
生2：胜负兵家常事，善用兵者能因败为成。（三国 诸葛亮）
生3：惟有死者方可看到战争结束。（希腊 柏拉图）
师：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。最后，让我们讨论一下，“铸剑为犁”的雕像在纽约]联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？