备课组 | 初一语文 | 班级 层次 | 第 1 课时 | 课型 | 新授课 | 主备人 | 孙清华 | |||
课题：木兰诗 | ||||||||||
教 学 目 标 | 知识与能力 | 适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想 加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨 在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力 | ||||||||
情感与态度 | 学习木兰的爱国精神和英雄气概 | |||||||||
重点 与 难点 | 体会词的意境 | |||||||||
教学工具 | 多媒体 | |||||||||
教学 环节 | 教 师 活 动 、 方 式 | 学生活动、方式 | ||||||||
情景 导入 | 诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧！首先我们来学。 | |||||||||
教 学 内 容 | 一：介绍木兰诗产生的背景 请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。 二：教学课文 1：鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音 2：自由朗读，了解诗歌主要内容。 3：双边互动，讨论诗歌内容： 从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面？ 通过问答的形式，第二段点明了什么情节？ 承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句？是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西？ 第三段接下来的几句，写出了什么内容？用什么修辞手法 第四段主要写什么？试逐句分析后再概括内容 第五段写木兰回朝，天子对她怎样？她的要求是什么？ | |||||||||
贯彻课改精神，提高课堂质量
楚州区第四中学备课纸
教学 环节 | 教 师 活 动、方 式 | 学生活动、方式 |
教 学 内 容 | 第六段写木兰回乡写了哪些内容？高潮在哪里？ 第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？ 四：互动后明确上述问题 五：分散朗读，进一步理解诗的内容。 六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象？怎样评价这一人物？ 1：分组讨论后再交流 2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。作为一个女子能驰骋沙场，建功立业，不被同伴识破，足见其才干非凡。 七：分析诗歌写法上的特点 1：详略得当 再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？为什么这样安排？ 2：全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明 对偶： 排比： 互文： 附板书： 木兰诗 1：代父从军，征途思亲 2：艰苦征战，十年凯旋 3：辞官回乡，亲人团聚 4：吟唱附文，隐喻赞颂 | |
小结 与 作业 | 这是南北朝时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 | |
感悟 | ||