一、教学目标
1.敢于预测未来
2.学习一般将来时表达法
3.能谈论过去、现在和将来
二、教学向导
语言功能
•对未来进行预测
•陈述表达各自观点
语言结构
•一般将来时,will的用法
•用yes/no做简短回答用more,less.fewer表达数量
学习策略与思维技巧
•预测未来
•排列先后顺序
三、主题词表
四、主题思维图及任务型活动
五、教学重点难点及突破
sectiona
◆重点
由will构成的一般将来时态的句式,特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。
◆难点
more,less,fewer的用法。
◆教学突破
使用不同的时间来训练与对比,由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示,引导学生通过一定量的口语交际,训练more,less,fewer的异同。there will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)
六、教学步骤
一、情境导入
1、师生口语随意性交际,涉及what’s the date today?what’s your name?no you like school?do you like to do homework/housework?do you want to live on the moon?等。
2.在黑板上写下四个日期：今天的日期,一年后的日期,五年后的日期,十年后的日期。
3.针对一年后的日期,向学生提问：what will be different in your life one year from now?如：will you be at this school in a year?will you bein my class in a year?will you live in this town in a year?等。
4.针对五年后的日期,向学生提问。
will you live in this town in five years?
will you be in college in five years?
will you have a job in five years?等。
5.针对十后的日期,向学生提问。
what job will you have in ten years?
will you change your job in ten years?
will you have childen in the years?等。
6.写下学生不同的回答,并在will下用红色粉笔画线,以示强调学生注意。
二、教学环节
1.教师将时间延伸到未来1XX年,再来谈论1XX年后的情形。利用实物(如信用卡、纸币)或儿童玩具(玩器人)来呈现生词,领读生词。
2.朗读la中的六个句子,要求学生表明态度agree或disagree,巡视全班,以便给学生解疑。
3.指出学生不同的观点,并要求他们作简要阐述。
4.播放录音两遍,引导学生听力训练。
5.朗读lc中的对话,再读学生进行对话操练。
6.引导学生根据lc中的示范对话,进行自骗对话,如谈论书籍等。请学生分组对话,说出他产自编的对话内容。
7.播放2b的录音,要求学生圈出所听到的单词(more,less,fewer)。