前言：记得这是我在参加工作第一年，学校举行青年优质课竞赛时的教学设计，现在拿来看看还有很多问题，但很值得留念。
直线、线段、射线和角的教学设计
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第121～122页。
教学目的：
1.使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。
2.认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。
3.渗透事物间相互联系和变化的观点。
教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。
教学难点：角的形成。
教具学具：三角板、手电筒、图钉、硬纸条、剪刀、纸张等。
教学过程：
一、导语。 （我们学过直线和线段，还学过角，今天这节课要进一步认识它们。学习“直线、射线和线段，以及角的概念”）（板书课题）
二、复习直线、线段，教学射线
1.教师拿一条长线用两只手把一部分拉直，再请一名同学把另一部分拉直，这样，引导学生体会“直”。（让学生体会“直的线”和“曲的线”的区别）。（在黑板上表示出来）
提问：①老师画的是什么？
②描述一下直线有哪些特点？
（教师说明，直线是无线长的，可以延伸得很长很长，而且不管延伸多么长，都是直的。‘用手势帮助说明’，直线没有端点，但在画直线时，不可能画出无限长的直线，只能不画出端点来表示。没有端点就表示可以无限延伸。用一句通俗话说“直线是无头无尾，要多长有多长”）
（根据学生回答板书，直线：直，没有端点，无限长，不可度量）
判断（这条直线长8分米）（用手表示）
2.直线上点上两点并擦去其余部分，变成，
提问：①这个图形是什么？
②说一说什么是线段？（直线上两点间的一段叫做线段）
③线段有哪些特点？（有二个端点，有限长，可度量）
④线段可以看作谁的一部分？（线段可以看作直线的一部分）
（根据学生回答板书，线段：直，两个端点，有限长，可度量）
3.把线段的一端延长，改画成射线，
指出这个图形把线段的一端无限延长，就得到了一条新的线——射线（板书：射线）并提问：
①根据老师的画法，说一说什么叫射线？（把线段的一端无限延长）
②射线有哪些特点？
（根据学生回答板书，射线：直，一个端点，无限长，不可度量）
举出生活中射线的例子。（手电筒射出来的光线，太阳射出来的光线等）
4.对比直线、线段和射线，找出相同点和不同点。
5.阶段练习：指出下列图形，哪个是直线、线段、射线。
6、师示范画射线，学生练习画射线。
怎样画射线呢？示范。（先画上一个端点，再从端点出发画一条直线）
请大家画一条射线，过同一顶点再画一条，还能画吗？可以画几条？（媒体演示：从一点出发可以画无数条射线）
7、小结：我们已经知道从一点出发可以画无数条射线，观察大屏幕，从这么多条射线中你还能找到什么图形？（板书角）（媒体演示）
二、角的认识
1.请同学们拿出自己的三角板，你能指出三角板的三个角在那儿吗？
（1）师：角怎么画呢？你会画吗？上来画一画。