《冷水与热水》教案 篇1
《科学课》三下《冷与热》单元
杭州市西湖区周浦中心小学 郑维庆在市科学新课程调研活动中执教
教材说明
教材共3页，由3个活动组成。
活动一：冷热不同的水。
这个活动是从学生的生活经历入手进行本单元学习的。活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，想出怎样倒更为合理。例如：使用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子容易炸裂；使用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子容易变形。这里还需要学生能用准确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，交流平时触摸更冷或更热的水时的感觉。2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。3.记录、整理发生烫伤的场合。这个内容需要根据学生的经验整理，不必强求和教材一致。
活动二：冷水和热水还有什么不同。
教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水还有什么不同。这个活动分两层：1.从观察往冷水和热水中各滴一滴红墨水开始，让学生发现红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，这里只找不同而不需解决为什么。2.观察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，并尝试着做出解释。
活动三：研究热水上浮的原因。
这个活动仍以观察实验的形式进行。首先提出观察目标：水在变热过程中重量是否发生变化；水在变热过程中体积是否发生变化。然后以实验展开，用气球皮蒙住装满冷水的试管分别放入冷水和热水中。学生们会收集到在热水中气球皮鼓，冷水中气球皮凹的事实。教材中天平称试管的插图，是解决实验中水的重量是否变化的提示。通过实验学生会发现，水在变热过程中重量没有变化而是体积发生了变化。水的体积变大是热水上浮的原因。这一活动还指向了下一个活动目标：对水的体积变化的观察。本课时活动内容较多，可根据自己的教学实际适当增加教学时间。
教学准备
每组4只塑料杯、水槽、开水壶、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷热试管、天平
教学活动过程
1.引入。
·今天比较热，而冬天比较冷，我们这单元开始学习冷与热，大家很熟悉水，就来研究冷水与热水吧!
2.用触摸方法感受冷水与热水的`基本差异。
·请几位同学摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。
。加点冷水后，热水温度会怎样？
·用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水。并把四杯水排成从冷到热一对整齐的队伍。
·描述触摸四杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
P60页，看看我们平时你什么时候烫到过。
3.冷水和热水还有什么不同。
·冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？
·在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现？说明要求
·把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发现了什么？
·怎样解释以上现象？提出自己的假设。
4.研究热水上浮的原因。
·观察水在变热过程中重量是否发生变化。
·把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？
·交流观察结果并进行解释。
5、延伸活动，
玩一个有趣的玩具，会撒尿的小陶俑，课外想想是什么原理呢？
《冷水与热水》教案 篇2
冷水与热水教学目标：1.经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。 2.引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。: 教学重点:：经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，经历 教学难点：从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。 材料准备：每组4只烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组两个）、皮筋或线绳、天平或自制小秤。 教学过程 教学内容 一.冷热不同的水 二.冷水和热水还有什么不同. 教学内容 三.研究热水上浮的原因.
四.小结教学媒体 一壶热水，一壶冷水，几只杯子. 小塑料袋，红墨水，冷水和热水 教学媒体 气球皮，试管，小秤，皮筋或线绳. 教师行为 1. 引入：今天感觉教室外边冷还是热？ 2. 准备好热水与冷水 3. 给热水分类 4.整理平时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤？ 1.冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来 教师行为 研究吗？ 1. 提出目标：水在变热过程中重量是否发生变化？水在变热过程中体积是否发生变化？ 我们在这节课中发现了什么？学生行为 1.学生到教室外体验一下. 2.请一位同学上讲台先猜后摸摸两种水. 3.用一瓶热水和一壶冷水倒出版商杯冷热不同的水.描述和触摸4杯水的感受，联系课本开水和冰水的插图给水分类：烫水，热水，温水，凉水，冷水. 4. 学生互相说说，反馈. 1.在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看有什么发现？把装冷水 学生行为 的小塑料袋放入热水中，把装有热水的小塑料袋放入冷水中，又有什么发现？怎样解释以上现象？提出自己的假设. 1. 观察水在变热过程中重量是否发生变化，自己互相讨论，实验. 2. 把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中.发现了什么？放到热水中，又发现了什么？教学思路 1.初步感受冷热的变化. 2.强调冷热是用触觉感受. 5. 具体感受惹热水热的的程度和冷水冷的程度. 4.应用到实际. 1. 用不同的方法去研究冷水与热水的其他不同 教学思路 点. 1对水的体积的变化的观察，认识到热水上浮的原因。 学生互相说说。 教学反思