有关水教案集锦 篇1
【活动目标】
1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。
2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识。
3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
【教学重点、难点】
重点：认识冰和水的变化。
难点：冰和水的变化过程。
【活动准备】
若干冰块，热水几盆。
【活动过程】
一、游戏引导。
课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉很冷啊，老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好。
二、活动过程。
1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点；
第一点：冰块之所以又冷又硬，是因为放在冰箱里。
第二点：冰块加热后会变成水。
2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的感觉是怎样的。（冷）
3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉。
4、为了证明第一条的两个观点，将冰块置于太阳下，定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的；
5、冰块全部融化后，将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰凉。
6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了，大自然一年四季都给了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存，所以小朋友要保护我们的大自然哦。
延伸活动：水是怎样变成冰的，在冰块盘上灌满水，放入冰箱，可多次重复此游戏。
教学反思：
经过这一节课的学习，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
有关水教案集锦 篇2
活动目标：
1、通过阅读和观看初步，了解水在大自然中的变化：水会变成云、雾、雨。
2、学念儿歌，学习表现象声词。
活动准备：
1、一本大书。
2、和幼儿人数一致的图画书。
3、图卡：云、雾、雨。
4、幼儿事先收集资料：大自然中的水还可以变成什么？
活动过程：
一、出示绘本图书《水会变哦》，回忆书名及一些水在生活中的变化。
请一名幼儿说说书得名称，水在生活中有哪些变化？
二、迁移幼儿生活经验，了解云、雾、雨及水和大自然的关系。
1、和幼儿讨论：天上的云、雾、雨是不是水变来的？怎么变的？幼儿可以根据经验来发表意见。
2、让幼儿观看视频，了解水如何变成云、雾、雨，根据所理解的内容大胆表达水是如何变成云、雾、雨的。
三.仔细阅读，整理幼儿对书中出现的经验提出问题。
1、雨下得太多成暴雨发生洪水了怎么办？
2、有重要的活动不想要下雨怎么办？（例如幼儿园运动会、奥运会）引导幼儿思考。
四、阅读全文
1、教师领读，幼儿跟读完成朗诵全文。
2、在朗读过程中，注意培养幼儿对作品中描写水变化的优美语言和重点语句的敏感。引导幼儿尝试用不同的语气语调来表现儿歌中的象声词：用轻声念淅沥淅沥表示下小雨了，大声念哗啦哗啦哗啦表示下大雨了。
有关水教案集锦 篇3
活动意图：
幼儿们不仅对水充满了好奇，玩水更是他们的兴趣，水也是他们游戏的天然材料。本主题将通过"找找水在哪里"、"看看水会怎么变"、"说说水能怎么用"等子主题活动展开，让幼儿知道水的三态、水的特征以及自然界中水的存在形式，让幼儿在教师和家长的引导下了解水的合理利用，知道水是怎样受到污染的，以及水对各种生物的危害等，从而树立爱护水源及节约用水的意识。
活动目标：
1、乐于参与有关水的游戏活动，能够大胆地探索水的奥秘，勇于发现并解决问题。
2、感知水的特点，了解有关水的变化、水的本领，知道水给人类带来的便利。
3、对有关水的体育运动有一定的认识，并且基本了解它们的游戏规则，知道参与一些体育锻炼有助于身体健康。
4、认识各种图形，能够初步按事物一定特征进行分类，并能学会记录。
5、萌发初步的环保意识。
6、具有良好的听说能力，能够用语言、动作以及绘画表达出自己对事物的理解和认知。
7、对生活中关于水的事物感兴趣，愿意参与到集体活动中来，体验到集体活动带来的乐趣。
主题网络：
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
有关水教案集锦 篇4
教学目标：
1、学习生字，会读9个生字，会写“可 石 办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。
教学过程：
一、看图说话，揭题。
1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？
2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌 鸦 喝”
这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。
2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。
三、品读课文。
1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴 读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过 ，飞过 ，飞过 ，飞过 。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。
3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。
指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？
四、回归全文，巩固生字。
1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。
2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。
3、指导抄写生字：可 石 办
板书： 乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
有关水教案集锦 篇5
目标：
1、 通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性
2、 了解水的用途，知道节约用水
3、 提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注
准备：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖
3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉
过程：
（一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣
“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”
（二）基本活动
1、 水是没有颜色的
出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？
2、水是没有气味的
出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味
3、水是没有味道的
幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？
4、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？
5、小结：水是无色，无味而且透明的
有关水教案集锦 篇6
活动目标：
1、 启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。
2、 幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。
3、 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、 认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
幼儿每人三杯水（各装不同量的水）、调羹
活动过程：
一、 引起兴趣：
1、 歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。
2、 请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。
说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。 教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀？（水）对啦！今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样？
二、 尝试运用水杯演奏乐曲：
1、 幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同高低的声音。
2、 教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。
说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的引导，使幼儿发现水也能唱歌。教师指导语言：
1、小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗？
2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的？水最多的呢？
三、 尝试用水声为乐曲配伴奏：
1、 听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。
2、 给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。
说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。教师指导语言：
1、今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧！
2、老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗？（分别给各个水杯加红、黄、兰颜色）
活动反思：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。
有关水教案集锦 篇7
活动目标：
1、感受自制乐器（水杯）带来的快乐。
2、理解水杯内放置材料会影响其音色。
3、初步让幼儿创造性地为乐曲伴奏。
活动准备：
每人（一双筷子、5个玻璃杯）、可乐瓶、积木、水、磁带、音乐盒
活动过程：
一、探究与音乐盒近似的音色。
1、教师出示音乐盒，让幼儿闭上眼睛，仔细倾听音乐盒的声音。
2、幼儿用筷子敲打各类材料，寻找与音乐盒相似的音色，并表达探究结果。
（最终找出玻璃杯敲打发出后的音色和音乐盒接近）
二、探究如何使玻璃杯发出的声音不一样。
1、敲打玻璃杯不同部位从而发出不同的音色。
师：有什么方法可以使玻璃杯发出不一样的声音？
幼儿尝试在在玻璃杯不同的部位敲打。
2、教师在玻璃杯中倒入水使得音色发生变化。
师：老师也想到了一个办法，我在杯子中倒点水，听听会发出什么样的声音？
师：刚才小朋友听到声音变了，那么如果水倒得少一点，声音会不会变呢？
三、幼儿探索在玻璃杯中倒入不同量的水，产生不同的音色。
1、第一次探索。
幼儿拿出杯子和水进行自由探索，发现空杯和有水的杯子会发出不一样的音色。
2、第二次探索。
师：刚才看到小朋友发现了不一样的音色，老师也想来玩一次。听一听，我的杯子还会唱歌。
教师有意把5个杯子的水倒成高低不一样，并有意排成1～5个音阶，并进行简单的演奏。
师：我的杯子会唱歌，你的杯子也一定会唱好听的歌，你想不想试试？
幼儿再次探索，在5只杯子中倒入不一样的水量。
四、乐曲伴奏
师：现在小朋友已经自己做了一个乐器了，会发出不一样的声音，我们组合成一个器乐队，为歌曲伴奏好吗？
幼儿敲打玻璃杯，在愉快的音乐伴奏声中结束。
五、延伸
在生活中还有很多的物品，敲打后会发出不一样的声音，在音乐角中，可以放置各类物品，为幼儿的发现和探索提供条件。
有关水教案集锦 篇8
一、教学目标：
1，了解有关家乡水的发展变化的历史。
2，感受水与家乡人生产，生活的密切关系。
课时：
一个课时。
二、教学活动与过程：
1、导入。
水在我们的生活中有着非常重要的作用。那位同学能说说水都有哪些作用呢（学生举手回答。）
2、介绍水在各个领域的用途。
通过影片和页介绍水在工业，农业，生活中的作用。
3、了解家乡人取水方式的发展历史。
下面请同学们观察46~47页的内容，然后告诉老师和同学，家乡人取水方式有什么发展变化。（学生阅读和回答取水方式的发展变化。）
4、讨论：为什么说随着社会的发展，水变得越来越珍贵了呢
前后桌四个同学为一个小组，观察，阅读48页的内容，并讨论以上的问题，并以小组的形式发言。教师作适当的和指导。
5、课堂。
有关水教案集锦 篇9
活动设计背景：
我们幼儿园的前面有一条小河沟，我看见受到污染的河沟水，心理很难受，我就思索要设计一个活动来培养孩子们从小爱护环境的意识。
活动目标:
1、引导幼儿观察河沟水是否受到污染；
2、引导幼儿认知人们处理垃圾的一些坏习惯对河沟水的污染，以培养幼儿良好处理垃圾的习惯；
3、培养幼儿爱护大自然的情操，增强环保意识。
教学重点、难点
怎样不让河沟水受到污染 指导幼儿做环保标志图片
活动准备
清清河沟水的图片
活动过程:
一、 出示图片让幼儿观察，看看图片上的河水是什么样的。
同时让幼儿讨论：这幅图画得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小鱼在游、 还有小蝌蚪在里面游， 图片上的风景很美丽。
二、 那么今天老师带小朋友去看看我们这里的河沟水是怎么样的呢？
组织幼儿到户外河沟去观察河沟水的情况，让幼儿讨论：你看到的河沟水是什么样的?河沟水又脏又臭、全是垃圾和废弃物、河沟里的水也快干了、河沟里没有了小鱼小虾！
三、 幼儿回到教室：让大家一起讨论怎样保护河沟水？怎样做才不会让河沟水受到污染？
1、不往河沟里倒垃圾，和废弃的物品，比如;用过的塑料袋，旧鞋子，旧衣服，不往河沟里倒粪便和腐蚀物。
2、引导幼儿回家和爸爸妈妈去买东西时，能拒绝不用塑料袋；
四、幼儿动脑筋想办法提示人们要爱护河沟水
1、组织幼儿利用废旧纸箱做垃圾箱，放在河沟边；
2、让幼儿制作警示牌挂在河沟边；
3、让幼儿绘画——请爱护环境的标志贴在河沟边的墙上。
五、组织幼儿在河沟边去挂警示牌和张贴绘画。
但要提醒幼儿注意安全。让幼儿回家和爸爸妈妈讲讲今天的活动，让他们也加入到爱护环境的行列。
教学反思:
在这个活动中，幼儿在观察的过程中很仔细，在老师的引导下，孩子们分析了河沟水受到污染的原因，同时也提出了各种不让河沟水受到污染的方法，也增强了孩子们的环保意识。
有关水教案集锦 篇10
知识精华
来 源 排 出 调 节
水的平衡和调节
饮水、食物物质、代谢 由肾、皮肤、大肠排出 神经调节、激素调节
钠盐的平衡和调节
主要来自食盐 主要经肾、其次由汗液、粪便排出 醛固酮（盐皮质激素）调节
钾盐的平衡和调节
食物 主要经肾、其次未吸收的随粪便排出 醛固酮调节
意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。
钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。
水在溶解代谢废物方面具有重要作用。
关于水、盐调节的几个问题：
1）尿激素的释放和分泌。
2）醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。
题例领悟
例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：
A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。
C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。
解析：题意中出现的症状是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。
固答案：A
例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：
A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。
解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。
钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。
答案：D
自我评价
一、选择题：
1、 人体内的水的主要来源及排出主要途径是： （ ）
A、 来自饮水，食物和由肾排出。
B、 来自饮水，食物和由皮肤排出。
C、 来自饮水，物质代谢和由肺排出。
D、 来自饮水，物质代谢和由大肠排出。
2、 离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括： （ ）
A、 细胞结构物之一。
B、 维持细正常生理功能
C、 维持细胞的形态。
D、 调节细胞内的PH值。
3、 下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是： （ ）
A、 大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。
B、 渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少。
C、 抗利尿激素分泌减少，则尿量增加。
D、 细胞外液中渗透压降低，则尿量减少。
4、 调节无机盐平衡的重要激素是： （ ）
A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、肾上腺素 D、甲状腺素。
5、 下列仅属于水分排出的途径的是： （ ）
A、肾排出 B、大肠排出 C、皮肤排出 D、肺排出。
6、 不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是： （ ）
A、渗透压升高。 B、抗利尿激素升高
C、 血浆渗透压升高。 D、醛固酮升高。
二、简答题：
7、 下图为肾单位结构模式图。据图回答问题：
1）当人饮水不足，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的 促进（ ） 和（ ） 对的重吸收，减少尿的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。
2）当血钾升高或降低时，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，从而促进（ ） 和（ ） 对 的重吸收和对 的分泌，维持内环境的稳定。
3）通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是 。线粒体所需的能源物质和氧气由（ ） 提供，产生的二氧化碳由（ ）________ 带 走。
自我评价答案
一、 选择题：
1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。
二、 简答题
1、抗利尿激素 1 肾小管 2 集合管
2、肾上腺 醛固酮 1 肾小管 2 集合管 钠 钾
3、提供能量，有利于纳的重吸收和钾离子的分泌 3 肾小管毛细血管血液 3 肾小管毛细血管血液
有关水教案集锦 篇11
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学重难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
第一课时
一、研究文章中心，初知珍贵
1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？
2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？
3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵
1.轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？
2.文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？
三、精读课文，体会水的珍贵
1.学习第一段
（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。
（2）学生回答后，教者逐句引导理解。
① 我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
② 水，成了村子里最珍贵的东西。
③ 你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复体会水的珍贵。
2.学习第二段
（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
①相互交流所选择的句子，说说理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣赏有关句子：
家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗读体会。
第二课时
1、学习第三自然段。
①找出写水珍贵的句子，重点研究：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的 到来”。
（3）学习第四、五自然段。
①这两个自然段写的什么事？
②第四自然段中要着重理解动作和“我们”的感受。③第五自然段。
仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？
（4）学习第六自然段。
理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。
四、练习
1.“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”
找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。
2.插图配一段说明文字。
3.给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。
有关水教案集锦 篇12
[教学内容]
教材第138~141页课文、生字、练习
[教材分析]
课文是篇记叙文。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窑。
作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；火热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。
课文共6个自然段，可分为三段：第一段（第一自然段），写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。第二段（第二自然段），回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的情景。课文最后以母亲的一“锁”、一“笑”、一“说”作结，给人留下难忘的印象。
课文采用反衬法，人们洗澡时的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。村里人和母亲说的两句话意味深长，值得深思。
文中插图，生动地再现了母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的喜悦情景。
[设计意图]
学习课文《水》要求读懂课文，了解水的特点以及与人类的关系。在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵——“水，成了村子里最珍贵的东西”、“请我喝洒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”教学中引导学生亲身去体验在我们的现实生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，“自觉地从我做起”是环保事来大众化的具体体现。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
[教学重点、难点]
抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学准备]
小黑板
[教学时间]
2009年5月27、28日
[教学设计]
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？
（出示：干燥 炎热）
2、读了这两个词语你想到怎样的画面？（学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什么呢？（空调、洗澡、水）
3、板书课题：水
二、初读课文：
用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。
三、检查学生的生字：
1、出示：窖、膝、勺
（1）“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你
已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的？（利用形声字来记忆）
（2）“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。
（3）“勺”字是个象形字。
2、出示：水窖，膝盖，一勺水。
学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗？
四、再读课文：
用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。
1、提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢？
2、学生读书，教师巡视。
3、学生汇报，教师板书：缺 最珍贵
五、三读课文：
用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。
1、 学生读书，教师巡视。
2、 学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老
师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。
六、总结：
看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢？（开心）是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢？他又为什么这样写呢？这是我们下节课的任务。
第二课时
一、复习导入：
1、上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，
听写词语。
第一词语：储藏
第二词语：勺（教师出示象形文字）
第三词语：人体下肢重要的弯曲部分——膝盖。
2、出示核对。
二、深入学习：
1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读。师板书：最珍贵。
2、这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了
你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。学生默读课文，边读课文边写感受。
3、刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，并说说你的感受。
4、学生汇报，教师整合，重视朗读指导：
（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
学生可能感悟到的有：
①一大清早在通往很小泉眼的山路上，担水的人络绎不绝。
②作者家人担着一担水在崎岖的山路上跋涉，可真辛苦呀！
③为了吃水，这个村子的人可真辛苦呀！
④如果我是作者的话，一定要等到渴极了才能喝。
（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
学生可能感悟到的有：
①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久没有洗澡了。
②村里人很久没有这样奢侈地享受过水了。
教师要指导学生朗读“痛痛快快地洗上一回澡”的感觉。读出天然淋浴的欢畅感觉。
（3）还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
学生可能感悟到的有：
①我们连自来水都不太喝，因为喝生水会生病的，而他们却吃来自天空的水，下雨时，空中的灰尘有可能掺和在雨水里，如果喝了会生病的，每一次下雨时都是家人在撑着伞，生怕淋出病来。
②吃是把东西送进嘴里咽下去，吃来自天空的水有些困难，与我们喝水有些不一样。
（4）特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
①“风干”可以看出男女老少渴极了，太需要水来滋润。
②教师引导：此时的水在哪里呢？（水窖里）水窖开着吗？（锁着）这样一来水窖里的水（就显得更加珍贵了），看来我们都盼望着家中的水窖打开的一刻。
③教师引导：文中还有一个“干”组成的词语（晒干的狗尾巴草），出示图片帮助学生理解晒干的狗尾巴草的感觉，加深学生对我们急需水的理解。
（5）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
学生可能感悟到的有：
①我们四个人都成了被晒干的狗尾巴草了，而妈妈只从水窖中用勺子打了一勺水，看来水太珍贵了。
②从中也能感受到妈妈对我们的爱，只给我们淋水而她没有淋水为自己消暑纳凉。妈妈是要做农活的按理说她比我们更需要水。
③妈妈看到我们这样舒服自然很高兴，这就是母亲的伟大之处。谁言寸草心，报得三春晖。（母亲锁上窖，笑着对我们）
④对于我们而言这一勺水让我们四兄弟平分不多，但是也是一种奢侈的享受了。
（6）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费的水。
学生可能感情到的有：
①妈妈对水的计算实在太精确了，一勺水的作用发挥的淋漓尽致，没有一滴是浪费掉的。
②此时的用水成了计划经济。
③我们在家中淋浴时可是拧开水龙头尽情地享受水的抚摸直到自己觉得舒服才作罢，和他们四兄弟比起来我们太浪费了。
5、这一段文字也深深地打却了我，我也想来读一读，行吗？
师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）
从头顶倾注而下的水，
滑过了
我们的脸，
像一条小溪流，
……
三、总结：
1、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖中的水是多么珍贵，也让我们感觉到了什么？
生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。
2、生活中，我们还拥有许许多多水，学这篇言文章你感受到他们对水的珍贵吗？你也要学会珍惜啊！
[板书设计]
26、水 挑水
（最珍贵） 洗澡 尽情享受
浇水
有关水教案集锦 篇13
【活动设计思路】：
《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的"水"设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。
【活动目标】：
1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。
2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。
3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。
【活动准备】：
多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块
【活动难点】：
孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。
【活动过程】：
(一)导入部分
1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)
2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。
3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)
(二)基础部分
1、教师提问：
你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?
2、水的形成--观察图片(雨水形成循环图)教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。
教师提问：告诉老师，你看到了什么?
(教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。
教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?
(3)请个别小朋友体验。
3、水的形态--冰
(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出"冰")
(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)
(3)教师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。
(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)
4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。
教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢?
引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)结束部分
1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)
2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。
提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。
有关水教案集锦 篇14
活动目标：
1、通过实验，培养幼儿的观察能力，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
2、幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动重点：
幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动难点：
在活动过程中，通过实验感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
活动准备：
多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表
活动过程：
1、情景设置："小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1。2。3把它请出来好吗？
2、出示冰块，感知，讨论教师出示冰块，引导幼儿感知，教师启发式的提问。
（1）小朋友这是什么啊？
（2）讨论水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水为什么会变成冰啊？
3、观察和实验
实验一：
教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细的观察，之后教师再出示相应的图表一。
提问：
（1）小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见什么了？
（2）那水和水蒸气一样吗？
（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？
实验二：
在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再观察，并出示图表二。
提问：
（1）小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们仔细地观察看看发现了什么？
（2）你们想一想为什么会有小水滴呢？
实验三：
幼儿分组实验，自己操作教师发给小朋友每人一块冰，幼儿自己操作，感知观察，动手体验探究的乐趣。出示图表三。
4、听故事，播放多媒体课件，《小水滴旅行记》让幼儿进一步了解水的不同形态的变化和自然界水的循环过程。
提问：
（1）小水滴被太阳公公晒着变成了什么？（水蒸气）
（2）水蒸气在天空遇到冷变成了什么？（小水滴）
（3）小水滴遇冷变成了什么？（雨，雪）
（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）
5、看水的三态循环图加深幼儿对自然界水的循环过程的了解。
活动延伸：
游戏：集体游戏《我是一滴快乐的小水滴》把自己化作水滴以游戏的的形式巩固水的不同形态的变化。
有关水教案集锦 篇15
（第一课时）
设计理念
1.从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，才能达到全面提高学生语文素养的目的。
2.用语文的方式、儿童的方式展开教学过程，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学才可能是有效的、科学的、人本的。
3.将文本语言转化成鲜明而生动的艺术形象，帮助学生对关键的词句产生真切的体会，对蕴涵的思想与情感有自己的感悟。
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，区别“扇”、“血”的不同读音。
2.通过想象、联想等方式，整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。
3.继续养成边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点
通过想象、联想等方式，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。
板块三 精读课文，深化感受
（一）咀嚼品味，感受“艰辛”——教学第一部分（第一自然段）
1.师：我们先走进第一个生活场景。请大家默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。 （第二句）
2.师：你们轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢？注意：在关键的地方作上记号。
3.交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么？ （出示下文）
记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
师随机点拨：计算路程、时间，与“一担”联系/想象“一个村子的人”到底有多少，可以用班级学生数作比较；和“一处很小的泉眼”联系起来思考/联系生活，想象一担水的用途：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等
4.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。 （板书：艰辛）
5.指点：很多时候，读书就应该这样——抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。
师：把你们的感受融进文字，读出来。
师：所以说……（生接下文两句，读完）
6.过渡：是啊，正因为缺水，水才成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！
（二）想象画面，体验“欢快”——教学第二部分（第二自然段）
1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水 、洗澡）
2.请大家轻声地读一读第3、4、5句，想想从中你能感受到什么？
3.交流。要求：用一个词表达你的感受。 （板书：欢快）
4.你能把这种欢快的感受读出来吗？先自己练一练（第4、5句）
5.师：读着，读着，你展开了想象的翅膀了吗？你仿佛看到了一幅怎样的画面？
6.师：（不组织交流）我知道文字描写的画面你们一定看到了，聪明的孩子还会看到文字描写以外的画面。
（以下看情况而定：时间允许，先写后交流；时间不允许，思考后交流）
（出示下文后）提示与要求：我们会呼叫些什么？除了文中所说的“奔跑跳跃”“吃水”以外，我们还会做什么？那些大人们又会做什么呢？请你从一处地方展开想象，写一写，就写在书的空白处。
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
7.交流。
8.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗？
9.师生接读。（出示第三自然段的1、2、3句话）
就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！
（生接读）然而……更多的……特别是……
师：是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水！所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。
多少年以后，“我”依然清晰地记得……（出示第一自然段第二句/生读）
师：多少年以后，“我”依然清晰地记得雨中的狂欢——……（出示第二自然段第四、五句/生读）
师：多少年以后，“我”依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。/ 相对来说，这一部分作者写得更加细腻生动，刻骨铭心。
板块四 学习反思，布置作业
1.通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？又产生了什么新的问题？
2.布置作业：
作业一（全体学生）：习字册、补充习题、一课一练的相关练习。
作业二（部分学生）：按照课上的要求，为第二自然段中的三、四话补充描写。
教学过程
板块一 明确要求，布置预习
l 要求
1.朗读课文，达到正确、流利的程度。
2.自学生字、新词，自己不能解决的作好记号。
3.想一想，课文围绕“水”写了哪些事情？在感受深的或有疑问的地方作上记号。
板块二 温故知新，整体感知
1.揭示课题，示范“水”的写法。（提示：靠近竖钩写紧凑，撇捺要舒展）
2.反馈预习情况，指点学习方法，培养预习习惯
（1）字词学习
l 出示灯片一
一勺水 膝盖 水窖
麦秆扇 扇风
血管 血
①师：读一读，注意加点字的读音。
②组织反馈。随机帮助学生正音、理解词义。
膝盖 （方言解释/区别方言）
水窖 （指点：由“窖”入手理解词意/没有字典时根据部首穴字头猜测。汉字的很多奥秘就藏在部首中/组词：菜窖、酒窖）
③在反馈中随机提示：
扇——表示事物的时候读“shàn”，如组词“电风扇”/表示动作的时候读“shān”，如组词“扇一扇”/提示在课文上标注
血——单读“xiě”/在词语“血淋淋”、“血糊糊”中读“xiě”/组成词，且在前面时读“xuè”，如“血肉、血液、血色”
l 出示灯片二
骄阳 炎热 干燥 风干
期盼 盼望 渴望
痛快 舒服 幸福
①师：读第一行，你能从这些词语中读出一幅幅画面吗？
随机提示：读了这一组词，你仿佛看到哪些画面，天空、大地、庄稼、房屋、人们……
②指点：很多时候，语文学习就应该边读边想象，这样干巴巴的文字才会活起来。 （板书：想象）
③师：读第二、第三行，结合课文展开联想——你想到了什么？（对水的渴望，有水的幸福） （板书：联想）
④指点：读书就应该这样，把那些抽象的文字变成鲜活的画面，或者展开适当的联想，就能让我们获得更深的感受，也记得更牢固。
⑤师：边读边想，读一遍。
（2）朗读课文，整体感知
①师：读词语如此，读课文也是如此。快速地读读课文，展开想象，你能看到哪些主要画面？
②反馈交流：认真想一想，用一个词或一句话说一说你看到的画面。
随机指导：准确概括、表达
（板书：挑水 雨中洗澡 （一勺水）消暑纳凉）
③小结：整篇文章作者围绕“水”主要写了这些内容。这些情景让作者刻骨铭心，多少年以后依然记忆犹新、历历在目。
下面，让我们再一次跟随作者的文字走进那些生活场景，你们一定会有更深的感受。