实用的桥教案范文 篇1
教学目标：
1、 能学会唱《伦敦桥》
2、 能与同学一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。
能随着《加伏特舞曲》的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
一、活动开始：
1、学生随音乐进教室。
2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）
二、新课教授。
1、 出示不同建筑风格的“桥”的录象或图片，如石拱桥、拉索桥等，并鼓励学生记住自己喜欢的桥的名字和形状。
2、 “架桥”游戏
学生可拿出随身带的一些物品，四人一组互相讨论，架设一座“桥”，并给它取一个名字。
3、 学唱歌曲
教师走到学生中间，观赏各组的作品，一边有意识触摸学生摇晃的“桥”，一边教学生唱。
4、 集体舞表演
（1）将学生分成几个组，以十人为一组。每一组的同学之间互相讨论，设计动作，进行排练。
（2）举行小组之间的竞赛活动，一组接一组地进行表演。
（3）互相评一评哪个小组跳得最好。
5、 听赏《加伏特舞曲》
（1）听赏全曲，初步谈谈自己的感受。
（2）让学生边听音乐边随节奏口念节奏。
（3）让学生手持铃鼓等乐器，第一小节摇铃鼓，第二小节拍铃鼓。
（3）让学生边听音乐边做律动。
（4）复听音乐，引导学生进行表演。
（5）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目
（三）、结束活动。
学生随音乐出教室。
实用的桥教案范文 篇2
一、谈话导入
1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题
2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?……
解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，
3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。
二、检查预习
1、词语：烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呐喊 歼灭 震耳欲聋 哭爹喊娘
2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容
三、研读第一节：
1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节
●蚕食
(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比喻的说法。)
(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。
●咽喉要道
(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)
(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?
(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)
(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。
四、研读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。
日军：
(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?
(2)从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?交流【预习导航】题3。
a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动十分——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。
b.“全副武装”(引：找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。)
“气势汹汹”(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)
“恼羞成怒”(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)
守军：
a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚定的语气。
在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?
总结：
敌人：蛮横无理，不可一世。
守军：不畏强敌，开枪还击。
让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。
2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?
a.“早有防备……，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。
指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。
b.“英勇的中国守……日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”
“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。
引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。
指导朗读。
C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。
D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?
面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?
让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。
3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?
老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。
时间 敌军 我军
1937年7月7日深夜 全副武装 气势汹汹 大声喝问 严词拒绝
恼羞成怒 首先开火…… 立即还击 ……
第二天凌晨 人仰马翻 吼叫 疯狂扑来 同仇敌忾 奋起还击
哭爹喊娘 狼狈而逃 …… 举起 冒着 冲出 砍去……
当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱头鼠窜 …… 悄悄进发 齐声呐喊 两面夹击……
4、总结场面描写
刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了“卢沟桥事变”的经过，
像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就是场面描写。
a. 我们抓住哪些词语就能理清“卢沟桥事变”的发展脉络?
要交代场面发生的背景：时间、地点、环境
b. 描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有具体描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章第二节中哪里是总体描写，哪里是具体描写?
c. 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排内好内容先后顺序。文章第四节写第二天凌晨敌我双方的交战场面是如何安排内容的先后顺序的?
d. 场面描述的过程中一般采用先总述再分述的方法。
五、作业
仿照课文结合自己的生活经历描写一个场面：劳动、比赛、课件活动、辩论等。
实用的桥教案范文 篇3
教学过程
一、导入
师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。（对联，雅称“楹联”是一种对偶句。。。。）（对联是我国特有的一种传统语言艺术。。。）
师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么？谁注意了？（你真是个留心观察生活的孩子）
（播放图片）过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联
可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。
二、简介郑板桥
师：关于郑板桥，你们了解多少？（找三名学生）（课件显示）
师：你们预习得很有深度，值得大家学习。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。齐读课题。
学习“题”字：
师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？
生：（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。
师：比如说哪个词？（标题 主题 例题 正题 专题 题目 题材 问题）
生：（2）它的第二个意思是写上或签字
师：表示这个意思的词语有（题名 题诗 题字 题词 题签 题辞 题壁 题额）
题词：为纪念而写的词 题辞 ：晚辈对长辈的赞美 题壁：在壁上写字或诗文
题字：为留纪念而写的字 题额：题写匾额
师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗？好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。
* 郑板桥为什么给渔民题联？ * 郑板桥给渔民题了怎样的对联？
* 这副对联中蕴含了怎样的意思？ 渔民们看到对联会怎样呢？
二、初读课文，读准字音。
1.指名读课文。
师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。找三名同学读课文。要求读准字音，其他同学听准字音。
2.这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确？（指名读）：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬 、菱藕、斛
师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。在这些生字中，我们要注意那个字的字音？
艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么？（船只）比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。
袅:它念“niao”而不念“miao”文中词是 “轻烟袅袅”，袅是什么意思呢？
骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下? “骤“是什么意思呢？（急突然）天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”另外“骤”的第十二笔很重要是什么？（撇）这笔撇不能丢。
堡：它是个多音字。
3.现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，刚才大家就课题提出了很多疑问，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事。
生：本文讲述了郑板桥一次乘船到兴化北乡途中观赏湖光山色触景生情吟一上联后到渔民家中做客，与渔民交谈后又想出一个绝妙下联的故事。
三、再读课文，体会当时作者见到的情景。
师：你真是一个概括能力很强的孩子。文章讲的就是这样一个故事。
1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学默读第一自然段找一找，画一画
2.都有哪些？“夕阳西下” “湖光山色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”“一弯新月” “映照湖面”“细浪如银”“ 触景生情”“ 脱口吟道”
师：短短的几行文字中竟有如此多的四字词语，真是佩服作者的文采，那位小老师愿意领读一遍？
3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。
师：通过这些词语，你们了解到了什么？默默的读一读，你眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？那个词让你想到了这些？
生：我仿佛看到了夕阳西下时，渔家在船上静立的身影，就像一幅水墨画。
生：我看到了垂柳边袅袅的炊烟，仿佛在召唤晚归的渔夫。
生：我仿佛看到了月亮缓缓升起来，就像一个晶莹的玉盘
生：夕阳下的湖水漾起粼粼的波纹，看起来格外温柔。
生：我听到了那嘹亮又轻快地渔歌，满含着收获的喜悦
师：此时郑板桥心情会怎样呢？哪个词让你感受到了这样的心情?(触景生情)
什么是“触景生情”呢（受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情）
师：是啊，眼前多么美丽的景色啊，夜色朦胧，新月如钩，水面如银，微波荡漾，好一幅“湖光月色图”啊！郑板桥随即脱口吟道：“半湾活水千江月。。。。。”
师：谁来美美的读一读。我觉得还不够美，声音再柔美一些。声音再拉长一些（指名读）大家齐读
师：这“半湾活水千江月”对应着文中哪些语句的描写呢？谁来美美的读一读？
师：是的，正是观赏如此美景才有感而发，脱口而出齐读。
生：半湾活水指的'就是中堡湖
生：千江月指的就是傍晚时分的一弯新月。
师：此刻，你想怎样评价一下郑板桥？（有才）
师：那个词最能体现他的才华？（脱口吟道）什么意思？
师：这后面的省略号表示什么呢？（表示语句未完，意思未尽）
师：是啊正当郑板桥陶醉其中，沉思下联之时，又发生了什么意外的状况呢？
生:狂风骤起，湖水波澜，他落水了。
师：有补充的吗？继续说
生：幸亏周围又好心的渔民，他又很快得救了。
师：正是因为这样的际遇，才使得他有机会和渔民走得很近，去了解他们的生活，感受他们的快乐。他了解到了什么呢？请同学们自由读一读第二自然段，画出相关的语句。
师：郑板桥从渔民的口中知道了什么？
生：知道这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬。
师：菱藕谁来介绍一下？图片
师：这两个词让你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
师：如果让你用一个字来形容这里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美
师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。
师：这个“斛”字谁来讲一讲。（斛是量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛）
师：那这里的万斛珠说明了什么？那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解？（指这里盛产珍珠）正好与文中的哪些语句的描写相对应。（湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢？这里的一滴水，一粒沙都是宝啊）
师：这里盛产珍珠，每一粒沙子都有可能变成绿豆大的珍珠。作者在这里要赞美的仅仅是珍珠吗？
生：作者是以珍珠为例，赞美这里丰富的水产资源。
师：此时，在郑板桥的眼里，中堡湖是个什么样的地方？
师：是啊，渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔就写了：“半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠“后来，渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做纪念。
师：此刻，我们真的要为郑板桥竖起大拇指了，现在我们来一起朗读这幅对联。要读出你内心中那份情不自禁的赞叹的语气。
三、拓展
1、《郑板桥吟诗送贼》
师：郑板桥的才华真是令人佩服啊，听说过郑板桥吟诗送贼的故事吗？想听吗？
郑板桥吟诗送贼
一个细雨蒙蒙的寒夜，有一个小偷摸进了郑板桥的家门，把郑板桥惊醒了。他想，如果高声呼喊，恐怕不是小偷对手，假装熟睡，任他拿取。心又不甘，思来想去，：他坐在床上轻轻吟了一首打油诗：
细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。
腹内诗书存千卷，床头金银无半文。
小偷听后，心想，这么倒霉，偷个穷家，也罢。正想转身出门，又听里面说：
出门休惊黄尾犬，
小偷想，既有恶犬，何不翻墙而出。正欲上墙，又听到：越墙莫损兰花盆。
小偷此刻低头一看，墙头果有一盆兰花，于是小心避开，屋里又传出
天寒不及披衣送，趁着月亮赶豪门。
郑板桥就这样客客气气地把小偷打发走了。
师：郑板桥真是太有才了
关于对联的故事还有很多很多，感兴趣的孩子可以上网继续查阅。这节课我们就上到这里，下课。
实用的桥教案范文 篇4
内容预览：
综合性学习 《说不尽的桥》教案
活动目标：培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力
较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识
活动准备：将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。
活动步骤：
1、 导入
“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。跨越障碍的通道，这是桥简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。
2、 展开活动
1、科学组
主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）
分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）
斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）
悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）
拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）
根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥
竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥 上海扬浦大桥
世界上最大跨的的悬索桥 日本明石海峡大桥
世界上最大的石拱桥 湖南凤凰乌巢河桥
中国石拱桥中桥孔最多 苏州宝带桥）
2、乡土组
请同学们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）
看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）
3、文学组
主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）
主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）
介绍与桥有关的对联
（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。
贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。
小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。
浅渚波光云影，小桥流水江村。等 ）
介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步--走弯路；
烂板子搭桥--白搭；
烂桩子搭桥--不牢靠）
配乐诗朗诵《再别康桥》
交流描写桥的诗歌。
（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜
桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧
鸡声茅店月，人迹板桥霜。《 商山早行》温庭筠
朱桥翠径，不许京城尘飞到。《谢池春》陆游
半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）
4、艺术组
欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）
欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）
欣赏邮票中的桥
介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）
3、 活动小结
请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。
教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。
实用的桥教案范文 篇5
教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点：
1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学时间：2课时
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、初读课文
1、读课文，考虑你有哪些不懂的问题。
2、读课文，考虑，提出问题。
预设的问题：
（1） 索桥什么样子？
（2） 为什么要修建索桥
（3） 谁修建的索桥？怎么修建的？
（4） 索桥到底有哪些故事？
三 、深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边考虑。
2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自身的感受再来读课文。
读课文，考虑
桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
交流感受
1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
实用的桥教案范文 篇6
一、教学目标：
1、知识目标：
(1) 听 能听懂单词 head nose eye mouth ear
(2) 说 会说单词 head nose eye mouth ear
2、 能力目标:
在日常生活中能灵活使用这些单词
3、 情感目标：
通过本课内容培养孩子的竞争意识
二、重点与难点：
1、 重点：单词 head nose eye mouth ear
2、 难点：mouth 中的读音。
三、教学过程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识
STEP 2:Warming up
Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）
2、 Who’s this? Grandma （等称呼）
3、 What’s this? Dog （等学过的单词）
4、 What’s this? Head （教师举着卡片问）
——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。
STEP 4:New Lesson
1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。
2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。
3、操练
Game 1: 听一听 指一指
六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。
Game 2: Guess What?
学生分为几个小组，教师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。
STEP 5:
Homework: Draw Yourself
拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。
实用的桥教案范文 篇7
【学习目标】
一、知识与技能
1、流利、有感情地朗读课文，理解文中的故事。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达
特点。
二、过程与方法
1、通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。
2、通过有感情地朗读，体会人物形象。
3、启发想象，理解人物的内心。
三、情感、态度与价值观
体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格。
【学习重难点】
学习课文的表达方法，领会老汉每一次举动的内涵与精神。
【自主学习】
1、本文写了一位面对____________ ，他把生的希望让给__________ ，把死的危险留给_____________ ，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。赞扬了老支书______________________ 的崇高精神。
2、这是一场____________________的洪水，这是一座________________________的桥，这是一群____________________的村民。
【合作探究】
1、默读课文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感动？用“﹏﹏”划出来，读一读，体会老支书的高尚品质。这是一位_______________________的老汉。
（提示：抓住描写老支书的语言、动作、神态的句子来体会，并在句子旁边写上感受。可以通过人物对比、朗读、表演、联系生活实际等体会人物品质）
2、本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同伴交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多）
如：（1）、课文为什么先写老汉从人群中揪小伙子，再写小伙子让老汉先走，而老汉推小伙子上了桥，最后才交代老汉与小伙子的关系呢？这样安排有什么好处？
（2）、文中在描写大雨和洪水时，都运用了什么修辞手法？
（3）、①像泼。像倒。②她来祭奠两个人。③她丈夫和她儿子?这些语段都有什么特点？
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【当堂检测】
同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：《爷爷，我们想您！》、《老支书，慢走！》、《挥泪送别老支书！》、《我们永远纪念您！》、《洪水退后》
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实用的桥教案范文 篇8
教学目标：
⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
⒉正确认读十二个生字。
⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
⒋了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
*再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解倾泄的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。*课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。
口语交际活动目标：⒈就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：
活动过程
设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。*小结：
孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。
教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。
实用的桥教案范文 篇9
一、活动目标：
1.初步感受音乐aba的结构和性质，学习在a段音乐处较合拍地做兔跳动作。
2.在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。
3.游戏中，知道寻找空地方进行活动。
二、活动内容：
1、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。
开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的？谁来做做看？
2、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏a段音乐。
瞧？谁也来看花了？（教师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳）
3、教师鼓励幼儿边欣赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。
1.提问：小兔是怎样来的呢？（蹦蹦跳跳）我们一起来拍手欢迎它，好吗？
2.教师引导幼儿学习兔跳。
提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？
小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)
那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？（用脚尖跳）
3.教师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦！
教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？
4、完整欣赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。
提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起来？（中间）
5、游戏，创编花造型
小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。
实用的桥教案范文 篇10
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）
2.课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）
二、初步学习课文，了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5.再读全文，把课文读正确、流利。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?
二、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）
（3）再读、感受潜水桥的神奇。
2.学习课文五至九自然段。
（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
（3）说说塑料桥有什么特点。
（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河给管子打气过桥放气叠放）
3.学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?
（2）爷爷真会变魔术吗?
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字，自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：
坐
1.两个人要写小，注意捺变为二点；
2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3.下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1.找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2.照样子，我会说。
又平又稳_________
_________
_________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
实用的桥教案范文 篇11
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教学课时：2课时
教具学具：绘画工具
教学过程：
（第一课时）
一、组织教学：
二、导入：
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
（1）你们在哪里见过桥和塔？
（2）它们在结构和造型上有哪些特征？
三、讲授新课：
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
四、学生制作，教师巡回指导
作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物
（第二课时）
一、组织教学
二、复习知识，完成作业
1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？
2、检查作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、小结：
表扬优秀作业
四、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
教学后记：
“好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
实用的桥教案范文 篇12
教学要求：
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学时间 ：二课时。
第一课时
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2、介绍“九一八”事变的经过：
3、揭题：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5、设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：日寇 硝烟 哭爹喊娘
①“开火车”读。
②指名读。③齐读。④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字。