《秋》优秀教案 篇1
教学内容：
歌曲：秋
教学目标：
指导同学以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》，教育同学热爱生活、热爱劳动。
教学重难点：
以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》
教学手段：
录音机、磁带 礼物 幻灯片 录像
教学过程：
一、复习学过的一年级歌曲[边唱边拍手做动作]
二、发声练习《火车开了》（注意口形和坐姿、声音要轻）
三、学唱歌曲
（一）初步感知过歌曲
1、导入：我们的火车开到了美丽的大自然，同学们，现在是什么季 节？你看到的秋天是什么样的吗？
同学们说的都美极了，今天老师给你们带来一首《秋》，我们来 听一听歌曲中的秋什么样？-出示歌词
2、听录音范唱,请同学们说说有什么感受？[初步感知主要体会歌曲请绪]-打书并纠正姿势
3、看书上图让同学观察：看到了什么[同学可以自由的说，师鼓励：你们观察的真认真！教育同学学习松鼠喜鹊的爱劳动的好品质]-合上书
4、再听，把你听的感受用丰富的表情表示一下你对秋天的喜爱。[进一步感知]
（二）熟悉歌词
1、看歌谱读出节奏[一段：全体读，二段提示：圆的用两条红绳紧紧捆在了一起]
2、自身读词看有没有不认识的字。
3、随师按节奏读词[读出情感和音乐，吐字要清晰，声音要轻]
4、再听，讲解反复跳越记号，随录音小声唱一唱。
反复记号的作用：让同学看歌片听范唱说说反复记号的用法
[以上三遍听有目的的听，从听觉上让同学感知歌曲的情绪、内容]
（三）学习歌词，纠正难点
1、随琴唱歌词
2、纠正缺乏
a、圆圆的：圆的用两条绳子紧紧的捆在一起 师范唱
b、窝，一字多音
3、看到秋天这么美的景色你的心情怎样，你能把你的高兴心情用轻快的歌声表示出来吗？
（四）巩固歌曲
1、用不同的拍手动作表示强弱-放录音，其他同学跟唱。
2、秋天不只是多彩的，而且声音也是多样的我们用打击乐器的不同声音为秋天增色-放录音
3、轮唱练习 a教待重唱局部 b师与第一局部生轮唱 c讲轮唱d师指挥轮唱
4、扮演歌曲
（1）歌曲中还描绘了哪些动物，它们在干什么？
请同学们将这几个动物的动作做一做。
（2）都描绘了哪的景色？（东西南北四个山坡的景色）都描绘了什么？[出示图和字提示同学歌词] 启发同学们背唱歌曲。
四、今天我把秋天给你们带来了，想不想看一看？-录像展示[用美的词语描绘秋天]
五、启发同学画一幅关于秋天的画，下节课展示
六、同学们，大自然是美丽的我们要热爱大自然。听秋的音乐下课
《秋》优秀教案 篇2
【学习目标】
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3 .揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】
体会诗歌优美的意境。
【学习难点】
揣摩、品味本文优美的语言。
【预习】
1.搜集作者相关材料，准备交流。
2.给下列加点字注音。
丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ）
寥阔（ ）枯涸（ ） 清冽（ ） 梦寐（ ）
3. 有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。
【学习过程】
一、导入：
二、简介作者：（投影或由学生介绍）
三、检查预习：
1.见预习2.
2.指名朗读，朗读时注意语气、语速、 语调及 重音的把 握。
四、质疑探究：
1.为什么说这是一幅乡村秋景图?
2.诗中刻画了几幅图画?
3.诗歌抒发了作者怎样的感情?
五、品味赏析：
1.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2.作者是按什么顺序写景的?
1.找出你最喜欢的语句，说说你为 什么喜欢，写得好在哪儿?
2.
六、齐读、自背、齐背、比赛背诵。
七、教师小结：
八、拓展延伸：
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之 处。
九、布置作业：
1.以“秋天”为题写一首诗，相信你一定能写好。
2. 课外阅读下面这首诗，完成后 面的问题：
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲 四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
— —老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
（1）给这首诗加一个标题： 。
（2）本诗运用的两种修辞手法是 和 。
（3）第一句省略号省略的内容是什么？
（4）表达主题的句子是哪句？
（5）理解下面句子的含义：
带到奥妙的`寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
《秋》优秀教案 篇3
教学目标：
1、通过阅读图书和童话剧表演，理解故事的内容。
2、根据教师所给的阅读线索，仔细进行阅读并讲述。
3、感受好朋友之间诚挚而深厚的情意。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、知道节日时人们主要的庆祝教学。
教学准备：
"字宝宝乐园"教学挂图（字词：月亮）。
教学过程：
一、教师出示教学挂图，引导幼儿感受小田鼠毛毛的情绪变化。
1、教师（引导幼儿观察第一幅图片）：这是一只小田鼠，它的名字叫毛毛，你们看毛毛的心情怎么样？它为什么不开心呢？
2、教师（引导幼儿观察第二幅图片）：毛毛看到了谁？（介绍小灰鼠托托。）这时候他的心情怎样？
3、教师（引导幼儿观察第三幅图片）：毛毛和托托在做什么？看了这幅图，你觉得毛毛这时候的心情怎么样？
4、教师：到底发生里什么事情，让毛毛会有这些不同的心情呢？我们来看看，在书中找一找答案。
二、根据阅读线索进行阅读，理解故事内容。
1、幼儿自主进行阅读。
2、集体讨论选择性阅读。
3、教师：为什么一开始小田鼠毛毛会不开心？站在门外的小灰鼠托托是什么样子的？毛毛看到托托做了什么？托托是怎么做的？
4、幼儿再次阅读，边看边听教师讲述故事或倾听教学CD。（教师讲述时，注意在语气上表现毛毛的不同情绪。）5、围绕话题进行讲述。
三、了解故事所表达的感情。
1、教师：听了这个故事，你有什么感觉？为什么？
2、讲述自己与朋友之间令人感动的事情。
3、教师：你和好朋友之间有没有过让自己很感动的事情，说给大家听一听。
4、鼓励幼儿两两结伴，模仿股市的内容进行简单的表演，帮助幼儿进一步熟悉故事的内容，感受故事表达的感情。
教学反思：
从本次教学的整个开展情况来看，对幼儿对传统节日文化中秋很感兴趣，了解了中秋要团圆，并能够教育幼儿在节日时献给爸爸妈妈自己制作的礼物。
《秋》优秀教案 篇4
活动目标：
1、了解中秋节的来历及有关习俗，知道中秋节是我国的传统团圆节；激发幼儿爱长辈的情感。
2、体验与同伴老师一起过节的快乐。
3、参与节日游戏。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：
有关中秋节的资料、月饼
活动形式：
班级集体主题活动
活动过程：
一、介绍节日向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。
二、教师向幼儿介绍有关中秋节的习俗，知道中秋节是团圆的节日。引导幼儿尊敬长辈的情感。
三.欣赏故事听故事"月亮姑娘做衣裳"，了解月亮是不断变化的。
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。
四、谈话品尝：
1、中秋节吃什么？
2、幼儿品尝月饼，体验节日的快乐。
《秋》优秀教案 篇5
活动目标：
1、初步了解了解中秋节的来历，感受体验传统文化；
2、通过讨论和讲述，发展幼儿口语表达能力；
3、让幼儿体验和伙伴老师一起过节日的快乐并学会分享；
4、通过观察、记录月亮的变化，培养幼儿的观察能力及思维能力。
5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
6、愿意参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：
1、教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如张贴有关中秋节的挂图；
2、家长帮助孩子搜集关于中秋节的资料，并为孩子准备一块月饼；
3、关于中秋节前后月亮变化的幻灯片及民间故事《常娥奔月》
活动过程：
（1）导入给小朋友展示关于中秋节前后月亮变化的幻灯片，激发幼儿兴趣。让小朋友通过观察、记录月亮变化，知道月亮时缺时圆，每天都有不同的变化。
（2）引出课题通过观察月亮的变化，让孩子们知道每年农历的'八月十五是中秋节，是我们国家的传统节日。强调中秋节是丰收节，团圆节。
（3）探寻中秋节的来历，鼓励小朋友自己介绍，分享自己搜集的资料。
（4）议一议："我家怎样过中秋"。
以小组为单位进行讨论。讨论结束，请小组派代表讲述。
（5）"团团圆圆过中秋"--摆上月饼，让小朋友分享、品尝月饼，通过分享月饼体验节日的快乐。
（6）最后环节：听故事《常娥奔月》。
相传，远古有一个名叫后羿的英雄，射下九个太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，娶了一位美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
一天，后羿从西王母那里得到了不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙，但是后羿不忍离开自己的妻子，就把药交给嫦娥保管。有一个心术不正，名叫逢蒙的人听说后，就去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开羿，嫦娥便飞到离人间最近的月亮上成了仙，一直住在月亮广寒宫。
羿听说嫦娥奔月之后，无可奈何又思念妻子，就在后花园中摆上香案，放上嫦娥平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆放香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开。
《秋》优秀教案 篇6
活动目标:
1.通过阅读书籍和儿童剧来理解故事内容。
2.根据老师给的阅读线索，认真读一读，讲一讲。
3.感受好朋友之间真挚深厚的亲情。
4.促进儿童创新思维和行动的协调发展。
5.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
准备工作:
《单词宝贝乐园》(单词:月亮)教学挂图。
活动流程:
一、老师展示教学挂图，引导孩子们感受田鼠毛毛的情绪变化。
1.老师(引导小朋友观察第一张图):这是一只小田鼠。它的名字叫毛毛。你认为毛毛的心情如何？为什么不开心？
2.老师(引导孩子们观察第二幅图):毛毛看到了谁？(介绍小灰鼠Toto。)他此时的心情是怎样的？
3.老师(引导孩子们观察第三幅图):毛毛和托托在做什么？看完这张图，你觉得毛毛此时的心情如何？
4.老师:学校里发生了什么让毛毛感觉不一样？让我们来看看，在书中找到答案。
二、根据阅读线索阅读，理解故事内容。
1.孩子独立阅读。
2.选择性阅读集体讨论。
3.老师:为什么田鼠毛毛起初不高兴？站在门外的小灰鼠Toto长什么样？毛毛看见托托做了什么？乔是怎么做到的？
4.孩子再读，边看边听老师讲故事或者听教学光盘。(老师讲故事时，注意用语气表达毛毛的不同情绪。)
5.围绕话题说。
三、理解故事表达的感情。
1.老师:听完这个故事你有什么感受？为什么？
2.说说自己和朋友之间的感动事。
3.老师:你的好朋友之间有没有让你感动的'事？说来听听。
4.鼓励孩子两人一组，模仿股市的内容进行简单的表演，帮助孩子更加熟悉故事的内容，感受故事所表达的感情。
教学反思
通过开展中秋节活动，孩子们可以加深对中秋节的了解，学习一些关于中秋节的基本知识。孩子们对这项活动更感兴趣。在活动中，我发现我给孩子提问的资源还不够丰富。比如活动中，有小朋友问:“老师，月亮是什么形状的？”
如果我能在课前准备好月球仪或者课件。这时候可以把月球仪器或者课件展示出来，给小朋友展示和介绍月球表面的情况，以及宇航员登月的情况。激发孩子探索月球乃至宇宙的欲望。
《秋》优秀教案 篇7
导学目标：
1、知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美，学习文本抓景物特征写景的手法
2、过程与方法 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
3、情感态度与价值观 感受作者的审美情趣 ，提高审美能力
导学重点、难点
感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力
导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新
学习方式：自主、合作、探究
教学设计：
(总的设计思路)我认为，在作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，归结到一点就是一种人生的体悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这乃一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣悲凉美出发，引导学生从不同的角度思考，以此提高他们的审美能力。
一、 导入新课 秋是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，让学生举例学过的有关秋的诗句并分类，哪些写出秋的欢快美，哪些写出秋的悲凉美，齐背《天净沙 秋思》，体会其中的悲凉美。那么，在著名作家郁达夫的笔下，秋又具有什么样的美呢?这一设计引导学生感受本文的悲凉美。
二、出示多媒体课件 共同读导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新
这一环节设计让学生清楚学习散文的思路
三、 整体感知
分开齐读：1、2段女生读，3段男生读，4---10段教师读，11段女生读，12段男生读，13段女生读，最后一段师生共读。这是根据文章气势的大小设计的。师范读时要注意第四段，语速一定要慢，要读出精致细腻的美，还要注意第八九段“了”、“啊”腔调一定拖长，读出北方人的慵懒味。这里可让学生反复的读。
朗读时注意思考以下问题：你认为作者主要从哪个方面写故都的秋?用一个字概括。
四、 朗读品味、鉴赏评价
1、生：味 找出原句划出。这秋味有具体指什么?用书上的一句话。生找出：清、静、悲凉。
2、思考作者写了哪些秋景来表现清、静、悲凉的秋味?(让学生概括)
生概括：秋院秋蕊秋蝉秋雨球果(板书在树叶上)
3、小组讨论：师：你们小组认为哪个秋景写得最有味、最美?为什么?(讨论15分钟)
第一小组：我们认为第三段最能体现秋清、静、悲凉的味。根据是：原文“看到很高很高的碧绿的天色”，这给人清朗的感觉;听鸽声，这是以动衬静，还有静对着喇叭花，这都突出静;悲凉体现在破屋、破壁腰、破败。喜欢牵牛花还是蓝色的，花底下还长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，这也突出了悲凉。
师进一步启发：作者面对着破屋、破壁腰、破败的衰草，直面生命的衰败，他悲伤吗?
生：作者悲凉但不悲伤，原文有证据：“泡一杯浓茶，向院子一坐，看着很高很高的碧绿的天色，”面对着破屋、破壁腰、破败的衰草，我们能够想象到作者欣赏并陶醉在这悲凉的美中。这是一种人生享受。这是作者的高雅的人生境界。我们都很向往这种境界。
师：一组同学感受得很深刻，郁达夫遇到你这样的知音，真是他的福气。(学生笑)
4、第三组同学不服气，直接站起来驳斥第一组：
我们组认为第三段远远不如第四段好。我们先给大家读一遍，让你们感受一下什么才是真正的魅力。(生读得非常缓慢，充满深情。全班鼓掌)。“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这是多么清静啊，作者不写长在树上的生气勃勃的花朵，他偏偏喜欢像花而又不是花的落蕊，如果不仔细看是看不到铺得满地的落蕊，无可奈何花落去，悲凉味出来了。这是从视觉写，“声音也没有”这是从听觉写，“气味也没有”这是从嗅觉写的，“极微细极柔软”这是从触觉写的。别人写“秋风扫落叶”“无边落木萧萧下”，而郁达夫笔下则是静得连人的耳朵、鼻子都无从把握，只能通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉到落蕊的存在，如果不是感觉极其精致敏锐的作家，怎么能写出“极微细极柔软的触觉”这样精致的句子呢?
这样的句子感受细腻，语言精美，所以我们认为这段比上一段更能体现郁达夫的秋味---清、静、悲凉。而且更重要的是这段最能表现秋天那种落寞的美。(生热烈鼓掌)
师：郁达夫又多了几位知音，你们能从抓景物特征入手，品味本文精致细腻的语言美，审美情趣颇高。不过，第四段还有一个精致细腻的景，你们能找出来吗?
生：扫帚留下来的一条条的丝纹，作者观察相当得细腻。
师启发：扫地有声音吗，为什么还要说静?你能想象那种情景吗?
生：以动衬静。我们想像到扫街的在树影下清闲得挥动着扫帚，听着灰土与落蕊发出的沙沙的轻微的声音，这是在清晨，行人很少，更显出那种空旷的静，让人透着肌骨的凉，悲凉气就不知不觉从心底冒了出来。
师：这位同学想象力丰富，情感细腻，这么美的文章全让他吃透了，第四段确实太美了，好，五分钟背下。
生背诵。
5、齐读610段，体会第八九段“了”、“啊”的读法，腔调一定拖长，要读出北方人的慵懒味、悠闲味。
6、师：艺术的美，很大程度在于精致的美。这篇文章通过精致细腻的语言，将秋味渲染得淋漓尽致。思考：这秋味是哪里的?故都(过渡到13段南国的秋)
师启发：那么南国的秋有何特点?
生：慢、润、淡、多雨少风。
师：最后再次提到北国之秋与南国之秋，用了什么修辞手法和写作手法?起何作用?(讨论)
生：比喻、对比。作用：呼应前文;比喻新鲜妥帖
师明确：从饮食文化入手，用饮食的味去领悟秋之味。北国秋像老白干味烈，南国米酒酿造黄酒味润，馍馍比稀饭味深，大螃蟹比鲈鱼味浓，骆驼比黄犬味长，这种比喻真是让我们垂涎三尺，齿颊留香，回味无穷，令人“三月不知肉味”。
师：如此美味的秋，作者对此是颂秋还是悲秋?为什么 ?
生：颂秋，一曲悲凉的颂秋，虽然本文基调是忧伤的、悲凉的，但这才是作者心中最美的秋味，悲凉就是秋的正味，生机勃勃是美，悲凉也是美，欣赏秋的衰败，并不悲苦，反而是人生一大享受，
资料共享平台
7、小结：今天，我们仿佛和郁达夫共同品尝了一回老北平的大碗茶：齿颊留香，清爽宜人，回味无穷;又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不绝如缕，韵味十足;还仿佛看到香山的红叶，缓缓得向我们飘来。就让我们捡起它作为岁月珍贵的书签，永留记忆深处。(边小结边板书，打开多媒体，一片飘的树叶)
板书设计：一片香山树叶，叶中心是味悲凉味，叶角上依次为秋院秋蕊秋蝉秋雨球果。
五、 实践创新
仿照马致远《天净沙-秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙-秋思》，抓住景物的特征。
例文：
天净沙-秋思
破屋、浓茶、小院，漏光、鸽声、碧天。
衰草、蓝朵、残垣，槐蕊满地，故都人在独叹。
六、教后反思
这篇美文之所以流传，很大程度上就是精致细腻的悲凉美，而在郁达夫的眼中悲凉的美才是秋天的正味，如何让学生体会这种美，成了本课重点鉴赏的内容。欣赏生命的欣欣向荣是美，欣赏生命的衰败、悲凉也是一种美。让学生明白郁达夫的悲凉并不是悲苦，而是一种人生积极享受，可以喝茶欣赏来感受秋的衰败和死亡，这是人生一种高雅的审美情趣。为降低难度，我设计几个问题，从“味”入手，由浅入深，环环相扣，引导他们去感受这种精致细腻的悲凉美，由疏疏落落的枯草到落蕊，由破屋到破墙。这种衰败，正是郁达夫的审美趣味。学生可能感受不是那么深刻，但感受一点点就是成功。学生的审美情感就开拓了，无形中提高了审美能力。鉴赏这样的美文如果匆匆而过，分分层次，未免太可惜了，枉费一篇美文，也枉费了编者连续选入教材作为经典篇目的一片苦心。
《秋》优秀教案 篇8
一、教学目标
（同“课堂教学设计Ⅰ”）
二、难点、重点分析
（同“课堂教学设计Ⅰ”）
三、教学过程 设计
（一）速读测试。
1.本文的题目是______，作者是______，出处是______，写于______年。
2.本文的中心思想是______。
3.本文开头分别写出了作者对北国、江南之秋的不同感受；北国之秋______；江南之秋______。通过这不同感受，表达作者______的感情。
4.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落”的秋雨声，同样给人以幽静感觉，其原因是______。
5.如果说4题是用微弱的音响反衬幽静，则更幽静的话，那么“在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，就是用疏落的形象反衬悲凉，则更悲凉。二者有着异曲同工之妙，其妙处就在______。
6.秋并不是名花，也并不是美酒，①那一种半开半醉的状态，②在领略秋的过程中，是不合适的。
①“名花”和“美酒”是针对（北国之秋、江南之秋）而言的。
②“半开半醉”是说（人半醒半醉、花半开酒半醒）。
③这全句是对秋的领略的（比喻、夸张）的说法。
7.“一条条扫帚的丝纹，看起来觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且觉得有点儿落寞”，与“梧桐一叶而天下知秋”的共同点是______。“潜意识”就是______，“落寞”的意思是______。
8.“……一层秋雨一层凉……”。北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。如果把“一阵秋雨一阵凉”用平仄写出来是______，它不合诗句的平仄要“二四六分明”的要求；而“一层秋雨一层凉”用平仄写出来是______，它符合“二四六分明”的要求，所以说：“来得正好”。
9.本文倒数第3段的议论，在文中的作用是______。
10.结尾两段（用①②表示）和开头两段（用①②表示）呼应关系是：______。
（A.①① ②② B.①② ②① C.②② ①① D.②① ①②）
测试记录：
阅读速度：______字/分钟
理解率：______％
阅读效率：______字/分钟
（二）激疑质疑。
1.北平的风景点很多，足以表现故都的秋，而作者却去描写院落、街巷的景象，这是为什么？
2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，本文“提示”中所谓“以情驭景”正是如此，这也正是本文的一个重要特点。请结合课文中的景物描写，说说这个特点。
（三）精读导引。
1.精读全文，把握作者的思想情绪和所要表现的秋的特点，因为作者的思想感情决定着选材和对材料的认识等。
2.其实任何作品中的自然景象都是作者头脑中反映出来的景象，都带上了作者的主观色彩。正因为如此，只要细读景物描写处，便会发觉“以情取景”的特点。
（四）疑难讨论。
1.作者放弃北平的风景区不写，单写院落街巷的景象，是与作者的心绪、思想以及对北国之秋的认识紧密相关的。作者所要追求的是北国之秋的“清、静、悲凉”，游人云集的风景还是难以表现的；其次，要真正表现故都之秋，离开了普遍存在的景象，专门描写风景区，也失去了“故都之秋”的代表性；再次，把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来，往往更能深切感人，达到强烈的艺术效果。
2.那“很高很高碧绿的天色”、“青天下的驯鸽”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、一条条扫帚的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、果树，都是作者的思想感情“筛选”出来的景物。这些景物是北平到处可见的景物，它们的“客观色彩”是真实的；但这些真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、静、悲凉”的认识和感受，也正好能表现作者向往、眷恋故都之秋的真情和忧思、孤寂的冷落之感，因此，这些景物又带上了作者的“主观色彩”。所谓“以情驭景，情景交融”，不过如此而已，并不神秘。
速读测试参考答案及评分标准：
1.《故都的秋》，郁达夫，《郁达夫文集》，1934年。（共8分，各2分）
2.通过对北平秋色的描绘，赞美了故都之秋的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的忧思和孤寂的冷落之感。（10分）
3.“清、静、悲凉”；“秋的味、色、意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。对北平之秋的向往、眷恋。（共12分，各4分）
4.只有静，才能听到这些微弱的声音，所以给人以幽静的感觉。（10分）
5.使所要表现的对象更鲜明、更突出。（10分）
6.江南之秋。花半开酒半醉。比喻。（共9分，各3分）
7.以小见大的联想和感觉。下意识，冷落寂寞。（共9分，各3分）
8.平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。（共12分，各6分）
9.从道理上进一步赞美秋，当然也就赞美了故都之秋。（10分）
10.B.（10分）
[1]
《秋》优秀教案 篇9
活动目标：
了解中秋节的来历和有关习俗;体验分享祥和的欢乐。
简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动准备：
月饼，各种水果。
活动过程：
1、环境创设。和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯，月亮的传说故事。
2、讲有关中秋节的传说。强调中秋节是丰收节，团圆节。
3、"团团圆圆过中秋"。摆上月饼和水果，师生一起品尝。
4、请幼儿晚上与家人一起观赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。
5、谈话："我家怎样过中秋"。把父母讲的故事或诗歌告诉大家。还可开展想象性谈话："神密的月亮"等。
6、表演游戏："到嫦娥姑姑家做客"。幼儿自愿分组，商讨怎样表演，分配角色(嫦娥、白兔、太空人、宇航员等)。制作道具，进行表演。其余幼儿当观众。互相轮换。
《秋》优秀教案 篇10
教学目标：
1、初步了解中秋节的来历与习俗，感受与教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐，萌发爱老师、父母、同伴的情感。
2、乐于交往与分享，能积极、主动、大胆地表达与表现。
3、体验节日的快乐氛围。
4、体验人们互相关心的美好情感。
教学准备：
1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录教学。
2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子教学的计划、确定布置方案后，共同准备布置教学会场所需要的材料，月饼及分享食物等。教学前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝教学。
教学过程：
1、庆典教学（幼儿主持教学）：
（1）、幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。
（2）、请家长介绍中秋节的来历。
（3）、开展亲子教学：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。
2、团团圆圆过中秋，赏月、分享教学。
3、结束：举办化装舞会。（扮演自己喜欢的形象并跳邀请舞）
教学反思：
在课后我觉得我们学到的知识还是在社会领域的内容比较多，整体感觉幼儿对故事的内容并不是很感兴趣，但还是算接近目标了吧。
小百科：中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。
《秋》优秀教案 篇11
教学目标：
1、感受节日的欢乐气氛，和爸爸妈妈一起品尝月饼，感受集体过节的快乐。
2、在父母的帮助下，利用浏览器浏览中秋节的信息，使用搜索引擎搜索中秋节的信息，进一步产生对民族文化的兴趣。
3、学习用左右键控制游戏，喜欢电脑这种学习工具。
4、使父母认识到电脑不仅是孩子游戏的伙伴，也是孩子学习的伙伴，并可以通过因特网帮助孩子拓展获得信息的渠道。教学准备：月饼、水果若干网络教室。
教学过程：
一、教学引入（家长参与）
1、教师：各位家长大家好，感谢各位家长的参与。
我们今天的教学共有两块内容，首先我们邀请您和您的孩子一起到网上查找有关中秋节的资料，第二个教学是庆祝教学"欢度中秋"。
今天是八月十五中秋节，我们班目前开展的主题教学是"欢度中秋"，就孩子们收集到信息来看，大都是爷爷奶奶爸爸妈妈口说的，也有一些有关中秋的图片，内容不是很丰富。
我们觉得网络是一个资源丰富的信息库，所以邀请大家陪同我们的孩子一起到网上去看看各个地方是怎样过中秋节的，也可以帮助孩子们向亲戚朋友发送电子贺卡以示庆贺。
让我们的孩子感受中国传统佳节的.乐趣。家长们可以用帮助孩子们打字、读资料的方法想孩子们介绍，也可以根据孩子们想知道的信息有目的的去查找。
二、"欢度中秋"资料搜索
（以下由家长与孩子共同参与）
小朋友们，今天是八月十五中秋节，今天的月亮最最圆，今天我们邀请了小朋友的爸爸妈妈陪我们一起欢度中秋。
爸爸妈妈今天会帮助我们了解许多有关中秋节的知识，小朋友想知道中秋节的来历或者古时候的人怎样过中秋节的知识，月亮的大小变化、月亮的故事、月亮的古诗都可以请爸爸妈妈帮助我们到网上去查，还可以请爸爸妈妈帮助我们向亲戚、朋友送上中秋节的电子贺卡。
三、资料展示
教师利用液晶投影仪展示家长们搜索到的资料。教师展示老师搜索到的资料。
下面我们先一起来唱一首歌《爷爷为我打月饼》。
面让我们一起来团团圆圆过中秋，品尝月饼和水果，欣赏月景吧。播放名曲《二泉映月》
欣赏教学
教学中请幼儿讲一个关于月亮的故事或念一首有关月亮、中秋的古诗。"神秘的月亮。"启发幼儿讲述节前、节后月亮的大小变化。
网络游戏：嫦娥奔月
（用左右键控制嫦娥的移动去接住树上掉下来的月饼，每接到10个月饼嫦娥就往上升一阶，直到爬上月亮。如果不小心接到炸弹，嫦娥就要掉到地上，重新开始。）
射日赏月：传说中月亮里有一只小兔子，它在干什么呢？森林里的小兔子想模仿月亮里的小兔子，它想的对不对呢？小兔子
《秋》优秀教案 篇12
教学内容
听：“丰收歌”“霍拉舞曲”
唱：《采金秋》《恰利利恰利》《丰收之歌》
动：集体舞
课时：3课时
第一课时《采金秋》
教学目标
一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。
二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。
三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
教学重难点
唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》
教学过程
一、欣赏“丰收歌”
1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”。
2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？
二、新授《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
6、朗读歌词，随乐唱词。
三、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱，并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
四、拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。。
2、交流研究性学习成果。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、收集或自己创作有关秋天的音乐。
五、结束。
第二课时《恰利利恰利》
教学目标：
1、学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。
2、能用竖笛演奏歌曲的二声部。
教学重点：
通过体态语言、乐器演奏表现出歌曲的愉快情绪。
教学难点：
歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教学过程：
一、导入新课
1、课件创设情景（旅游观光车）
2、游戏：打击节奏 | |
3、学生交流平时对印度尼西亚的了解与观后感。
二、学习新歌
1、范唱歌曲《恰利利恰利》
2、学生交流对歌曲的情绪特点以及节拍特点的感受。
3、用特征节奏为歌曲伴奏，加深对歌曲旋律的感受。
4、学生自学歌曲前半部分，对歌曲衬词有困难的教师进行帮助。
5、学习合唱
a、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？）
b、学生跟着动画演示和音乐，表现耕田和撒种的劳动场景。
c、学生用竖笛自学二个声部的旋律。
d、学生分成二个声部，随着音乐，用律动（耕田与撒种）、竖笛与律动、二声部竖笛合作。
e、合唱（师生合作）
6、完整演唱歌曲，学生载歌载舞，部分学生用竖笛伴奏。
三、小结下课
第三课时《丰收之歌》
教学目标
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
二、学跳集体舞《丰收之歌》
教学重点、难点
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
教学过程
一、组织教学。
听曲入室，师生问好！
精彩三分钟。
二、读谱知识。
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入。（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、创编集体舞
1、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。
2、各组展示。
五、音乐游戏：
1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？
公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
六、课后小结