《别致的小花瓶》教案 篇1
活动目标：
1、练习将橘子皮撕成碎块的精细动作，尝试用橘子皮进行黏贴花瓶。
2、感受橘皮作画带来的乐趣。
活动准备：
橘子皮、橘皮贴画若干幅、贴上双面胶的花瓶轮廓图
活动重难点：
根据花瓶的轮廓用橘子皮进行黏贴。
活动过程：
一、谈话导入。
1、师：“你们吃过橘子吗？你们吃到的橘子是什么味道的？（酸、甜）
2、师：橘子吃完了，剩下来什么呀？（橘子皮）
3、幼儿进行讨论：橘子皮的用处。
4、教师小结：橘子除了可以吃，它的橘子皮也是很用的呢，晒干了就成陈皮，用来泡水喝，还可以黏贴成好看的画呢！
二、教师示范黏贴花瓶。
1、师：“今天，我带来了一个漂亮的花瓶，你们想看吗？”
2、教师提问：“有谁发现了这画中的`小秘密啊？”（是用橘子皮黏贴成的）
3、师：“今天我还想开展一个花瓶展呢，需要很多很多的花瓶，要请我们小朋友来当花瓶设计师，帮助我一起来开展，好吗？
4、师：“怎么用橘子皮来黏贴花瓶呢？请你仔细看一看哦。”
5、教师介绍材料及制作方法：先将花瓶上的双面胶撕下来，然后再撕下小块的橘子皮黏贴上去，注意不能贴到外面去哦，要在轮廓里面。
三、幼儿进行黏贴操作。
1、师：“我的花瓶完成咯，你们觉得怎样啊？小小设计师们，准备好了吗，现在也请你来制作一个花瓶吧。”
2、师提出要求：
①把双面胶都撕下来，撕下来的双面胶放到垃圾桶里。
②在花瓶的轮廓里黏贴橘子皮，不能贴到外面来。
③贴好花瓶之后，把你的作品拿到上面来展示。
四、点评。
1、将幼儿完成的作品贴在KT版上展示。
2、师：“你喜欢哪幅作品？为什么？”
《别致的小花瓶》教案 篇2
活动目标
1、尝试在光滑的瓶身上粘贴彩纸或者其他材料，耐心地完成作品。
2、引导幼儿大胆的装饰塑料瓶。
3、感受作品带来的色彩美。
4、体验制作的乐趣。
5、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
6、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备
1、幼儿自带一个空塑料瓶。
2、各种颜色的及时贴、皱纹纸、水彩笔、剪刀、双面胶。
活动过程
一、引起兴趣：
小朋友，你们还记得《调皮的七彩光》这个故事吧？那你们告诉老师太阳公公有哪些光线宝宝？出示七彩宝宝。七彩宝宝里你最喜欢哪几种颜色？
二、让瓶子变身：
1、今天，老师带来了一只塑料瓶，你们觉得它漂亮吗？
2、老师用喜欢的几种颜色给它穿上了美丽的衣服，现在，你们觉得它漂亮吗？
3、让幼儿想一想，你怎样把它变得很漂亮。
4、老师知道你们都很聪明，你们都很棒！一定会用各种颜色做出比老师的还要漂亮的花瓶。
三、制作七彩花瓶：
1、让幼儿尝试用各种方法将彩色皱纹纸粘贴到瓶身上（撕贴、剪贴）。
2、引导幼儿用彩色纸上剪出各种图案，粘贴到子身上。
3、鼓励幼儿用多种鲜艳的颜色，大胆的进行装饰。
4、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿完成作品。
5、引导幼儿互相欣赏自己耐心制作的花瓶，并说说自己的感受。
四、七彩花瓶展示会：
1、引导幼儿互相欣赏自己装饰的花瓶，然后请个别幼儿说说自己作品是用什么材料制作的。
2、表扬色彩鲜艳、大胆装饰的小朋友。
五、活动小结：
1、小朋友你们都把塑料瓶打扮得很漂亮了，你们都很棒！
2、看看，你们的七彩花瓶和老师的有什么不一样？
3、把装饰好的七彩花瓶，放在自然角里来打扮我们的活动室。
教学反思：
在整个活动过程中，孩子的表现比较积极，都很投入的在装饰自己的'七彩花瓶，而且有的孩子还创造性的做出了与老师不一样的形状，有的把彩纸剪成蝴蝶结贴在瓶子上，有的先贴上一张底色纸，然后在上面贴了爱心等图案，还有的幼儿则把橡皮泥做成花边形，然后将其绕在瓶子上，从这点可以看出我们班的孩子想象力比较丰富，有一定的创新能力。在这方面是孩子启发了我，是他们的作品提醒了我，让我适时的引导全班的孩子用多种形状的彩纸来粘贴。我很惭愧自己没有发挥好教师的引导作用，作为教师用的范例“花瓶”做的比较单调。经过反思，还发现有一个不足之处，《纲要》中提出：在艺术活动中，要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。那么，作为一次装饰花瓶的活动，我想完全可以给幼儿提供更多的材料来装饰，特别是一些废旧材料，如果壳、棉絮等等，这样，我想幼儿的装饰兴趣会更浓厚。同时，在装饰主题上，如果教师给出几个装饰的主题，如海底世界、秋天的图画等等，那么幼儿创造性思维会被激发，定能装饰出内容更为丰富的作品来。
小百科：花瓶是一种器皿，多为陶瓷或玻璃制成，外表美观光滑；名贵者有水晶等昂贵材料制成用来盛放花枝的美丽植物,花瓶底部通常盛水，让植物保持生命与美丽。
《别致的小花瓶》教案 篇3
活动目标：
1.幼儿用彩绘的方式在牛奶盒上进行装饰画，绘制出漂亮的花瓶。
2.幼儿积极参与彩绘活动，感受彩绘活动的乐趣。
活动准备：
范作、电视机、牛奶盒、颜料、花等
活动过程：
一、引出活动课题
春姑娘要了好多花送给我们小朋友当礼物呢！我们用一个漂亮的花瓶来装。
二、教师示范操作
1.教师出示范作：老师先装饰好的花瓶。
2.它是用什么怎么做的？怎么做的？
3.教师示范讲解：用彩绘的方式，在牛奶盒上绘制出漂亮的.装饰画来。
4.请幼儿说出自己的想法
三、幼儿操作
1.教师提要求：
把你设想好的请笔和颜料来帮忙，用好看的线条、图案来绘制在牛奶盒上，装饰出漂亮的花瓶来。
2.幼儿操作练习，教师巡回检查、指导，辅导个别能力差的幼儿。
四、展示、讲评作品
我们拿着自己的花瓶到外面去插花吧！
《别致的小花瓶》教案 篇4
设计思路：
秋天是收获水果的季节。橘子孩子们都吃过，酸酸甜甜也受到了他们的喜爱，剩下了许多的橘皮，在操作过程中让孩子了解橘皮还可以进行装扮，感受装扮后的花瓶不一样的美。
前期的活动我们曾进行过彩纸的撕贴进行装饰，如披萨饼、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮进行装扮，应该是幼儿首次接触到别样的装扮材料，为其拓展开思路，能发挥孩子的想象力，对其创造力的培养有所帮助。
活动共分三个环节展开，第一环节让幼儿初步了解橘皮是可以用来装扮的，第二环节是此活动的重点环节，通过看——亲手尝试撕橘皮感知橘皮花瓶的别样的美。第三环节欣赏橘皮花瓶，感受秋天的收获喜悦。
活动目标：
1.尝试用橘皮以撕贴的方式来装饰花瓶
2.欣赏橘皮花瓶别样的美，感受秋天的喜悦。
活动准备：
操作材料包、橘皮、胶水
活动过程：
一、谈话导入——引发兴趣
1.今天老师带来了一个神奇的百宝袋，它会变水果出来（出示布袋），你们猜猜里面是什么水果？我请一个小朋友先来摸摸看，然后猜一猜？（先让小朋友摸袋子外面猜一猜）我们再到百宝袋里面摸摸看，你现在觉得里面装的是什么呢？摸上去有什么感觉？
2.现在请你打开百宝袋，看看你到底猜对了没有（橘子）
3.请一个小朋友说说，橘子吃起来是什么味道的呢？(酸酸甜甜的)
4.橘子吃完还剩下什么？
小结：橘子浑身都是宝，不光是橘子的果肉好吃，橘子的皮也是宝贝。
二、打扮花瓶——尝试用橘皮以撕贴的方式来装饰花瓶
1.（出示花瓶）这是秋天盛开的.花，我们叫它菊花。我们一起重复一遍，这是什么花？
2.但是你们有没有发现，上面的菊花很漂亮，但是花瓶光秃秃的，有什么好办法让花瓶变漂亮？那我们用橘皮来打扮花瓶吧！
3.老师又要请出胶水宝宝了（出示胶水宝宝），我们先用胶水宝宝来洗洗花瓶（涂浆糊）。
4.花瓶洗干净了，接下来要给它打扮了。看老师拿来了什么？（出示橘皮）怎么让橘皮宝宝变得小一点？（用手撕）
橘皮宝宝压一压，亲亲密密在一起。（用大拇指或食指轻轻按一按）
5.幼儿进行橘皮花瓶的装饰。
花瓶要洗得干净，每个地方都要洗到。橘皮撕成小块而且不粘到轮廓线外。
小结：宝贝的小手真能干，让花瓶穿上了美丽的衣服。
三、花瓶展览会——欣赏成果
请幼儿说说自己的花瓶，将花瓶展示在主题墙。
《别致的小花瓶》教案 篇5
活动目标：
1.欣赏各种花瓶，感受工艺品的美。
2.根据花瓶的造型的几个部分及其变化设计花瓶。
3.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
1.师生共同收集各种花瓶。
2.绘画纸，油画棒，水粉颜料，勾线笔，用水果包装网扎成的菊花。
3.花瓶范画一张，各种花瓶图案的范例若干。
活动过程：
1.出示花瓶，引导幼儿观察。
①这些花瓶漂亮吗？哪几部分最漂亮？
②这些花瓶一样吗？什么地方不一样？
2.根据幼儿回答，教师归纳小结：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花边口；花瓶颈有粗有细，有长有短，有的两边还有"小耳朵"；花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。
二、探索创作1.引导幼儿学习花瓶造型的.设计。
①出示范例，激发幼儿的创作欲望。
②请1～2个幼儿运用将花瓶的主要组成部分（瓶口、瓶颈、瓶肚）进行组合变化的方法来设计花瓶。
2.引导幼儿学习花瓶图案的装饰设计。
①引导幼儿观察花瓶上的图案，说说它们一般在花瓶的什么部位。
②出示花瓶图案范例，引导幼儿欣赏。
③示范用水果网扎成菊花印画花瓶上的图案。
三、幼儿创作教师指导1.鼓励幼儿设计出新颖的花瓶造型和图案。
2.印花时要求幼儿注意优质画面的整洁。
游戏：售货员幼儿当售货员，想买家介绍自己的作品。
《别致的小花瓶》教案 篇6
活动目标：
1、欣赏各种花瓶，感受工艺品的美。
2、根据花瓶的造型的几个部分及其变化设计花瓶。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、师生共同收集各种花瓶。
2、绘画纸，油画棒，水粉颜料，勾线笔，用水果包装网扎成的菊花。
3、花瓶范画一张，各种花瓶图案的范例若干。
活动过程：
一、1、出示花瓶，引导幼儿观察。
①这些花瓶漂亮吗？哪几部分最漂亮？
②这些花瓶一样吗？什么地方不一样？
2、根据幼儿回答，教师归纳小结：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花边口；花瓶颈有粗有细，有长有短，有的两边还有“小耳朵”；花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。
二、探索创作
1、引导幼儿学习花瓶造型的设计。
①出示范例，激发幼儿的创作欲望。
②请1～2个幼儿运用将花瓶的主要组成部分（瓶口、瓶颈、瓶肚）进行组合变化的方法来设计花瓶。
2、引导幼儿学习花瓶图案的装饰设计。
①引导幼儿观察花瓶上的图案，说说它们一般在花瓶的`什么部位。
②出示花瓶图案范例，引导幼儿欣赏。
③示范用水果网扎成菊花印画花瓶上的图案。
三、幼儿创作教师指导
1、鼓励幼儿设计出新颖的花瓶造型和图案。
2、印花时要求幼儿注意优质画面的整洁。
四、讲评
将幼儿作品集中起来开一个“花瓶展览会”，引导幼儿互相欣赏、评价。
活动反思：
新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。在欣赏作品中，幼儿还发现装饰的图案不仅要有线条，还要用点线面结合的方法来装饰，这样装饰出来的作品不单调，比较大气。在相互交流、相互欣赏中幼儿都得到了提高。
《别致的小花瓶》教案 篇7
设计思路：
美术活动的形式较多，可以用许多绘画工具进行作画，多数给孩子的印象是色彩鲜艳，画面丰富的才是一幅好画，为了让幼儿了解不同的美术活动，认识更多的绘画种类，体验多种美术作品，因此我选择了线描画这个课题，上这节课之前，孩子并没有这方面的知识经验，也从来没有尝试过用单色的彩笔进行单一的做画，如何让孩子能更好的了解、掌握线描画呢？教师的范例、一步步的讲解是非常重要的，让幼儿理解线描画主要是用各种线条来表现物体的，用这也使得孩子一看到范画时非常的感兴趣，但在教学活动中，我们也发现孩子由于有一定的差异，因此分割线的多少也决定着他们完成的质量，老师的指导是非常重要的`，我们采用了分组教学的方式，幼儿都能根据自己的想象画出不同的花纹，效果教好
活动目标：
尝试用各种线条进行有规律的图案装饰。
能够根据自己的想象创造性的表现花瓶。 3.对线描活动有兴趣。
活动准备：
范画——花瓶，水彩笔，彩纸。
活动过程：
一、引导幼儿观察范画“花瓶”，了解什么是线描画。
1.这是一个美丽的花瓶，和我们以前画的画有什么不同？哪些地方不同？幼儿进行讨论，教师将幼儿讲出的各种线条逐一记录，并出示放大给幼儿观察。
2.出示各种花瓶的外形的范画，并请幼儿观察较粗的线条有什么用，并示范画出不同造型的分割线。
3.小结：用同一种颜色，各种线条来表现物体的方法，这样画的画叫做线描画。
二、幼儿操作，教师指导
1.幼儿做画，自己设计花纹和图形，教师进行辅导。
2.鼓励幼儿根据自己的想象画出不同的花纹。
《别致的小花瓶》教案 篇8
课题
13、别致的小花瓶
学情
分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
教材
分析本课属于“造型表现”领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。
教学目标通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
课时
安排一课时
课题
13、别致的小花瓶
授课时间4.29-5.6
教学目标
通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点
教学难点学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
教学准备教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。
教学过程
教师活动
学生活动 探究捏泥的基本方法传授陶艺制作技法艺术实践展示交流拓展1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！①团（揉）②压③捏④⑤⑥ 1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。 想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。学生作品上交展示引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。1、请学生课后给自己的花瓶上色。2、陶与瓷的区别用表格形式展示：陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不施釉，而且较厚。瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合牢固，光滑紧密。搓 学生练习尝试体验学生自由谈说上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明 通过观看于体验，学生研究与分析探索陶泥的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。学生观察道具，分析研究讨论 学生聆听制作过程，学习陶艺技法用自己的审美观，大胆的点评教师作品 别致：与众不同,新奇 提高视野，拓展想法挑选几组说说 介绍小组合作方法 学生评价直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教。培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。引导学生有目的、有想法地进行创作。拓展课外知识，激发兴趣 板书：课件 13、别致的小花瓶在教授本课时，我通过组织小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
《别致的小花瓶》教案 篇9
课题
13、别致的小花瓶
授课时间
四（1）4.28、四（4）4.29
教学目标
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点
教学难点 重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
教学准备
教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。
教学过程
教师活动
学生活动
探究捏泥的基本方法
传授陶艺制作技法
艺术实践
展示交流拓展
1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。你体会到什么？ 2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！ ①团（揉）②压③捏④⑤⑥
1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！
以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？
2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）
3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。
4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。
1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！
2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……
3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）
4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）
1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。
想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！
2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。
学生作品上交展示引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。 1、请学生课后给自己的花瓶上色。 2、陶与瓷的区别用表格形式展示：陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不施釉，而且较厚。瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合牢固，光滑紧密。
搓 学生练习尝试体验学生自由谈说上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明 通过观看于体验，学生研究与分析探索陶泥的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。
学生观察道具，分析研究讨论
学生聆听制作过程，学习陶艺技法
用自己的审美观，大胆的点评教师作品
别致：与众不同,新奇
提高视野，拓展想法
挑选几组说说
介绍小组合作方法
学生评价
直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教。
培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。
引导学生有目的、有想法地进行创作。
板书：课件
课题
13、别致的小花瓶
学情
分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。
教材
分析本课属于“造型表现”领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。
教学目标知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
课时
安排一课时
《别致的小花瓶》教案 篇10
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：
重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。
环节2传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?
这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。
环节3欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5展示交流
评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6课后拓展
在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。