课文《东方明珠》教案范文 篇1
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（a）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？
（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？
（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（b）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）
1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。
（c）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
读书，并加上自己的动作。
画画：头顶蓝天，脚踩大地
改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……
相机指导朗读
小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学习小组为单位赛读一、二自然段
三、学习第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文
课文《东方明珠》教案范文 篇2
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
课文《东方明珠》教案范文 篇3
教学要求：
1.能正确、流利、有情感地诵读课文。
2.巩固温习汉语拼音，学会九个生字，理解由生字构成的词语。
3.理解课文内容，认识社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片 多媒体课件
教学时候：2课时
教学重点：通过学习课文认识东方明珠塔的宏伟绚丽从而感受到祖国的伟大变化。
第一课时
1.发言揭题
小朋友，你们晓得吗？有了播送电视塔，咱们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”
一.出示课题：六东方明珠
二.指名认读，齐读。
三.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些甚么？请你介绍一下。
2.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.老师简介这就是锦绣的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、天下第三高塔，从上到下共有十一个圆球，就像十一个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，锦绣极了。（假设前面小朋友讲到，教师可以不重复。）
三.下面咱们来读课文，看看这锦绣的播送电视塔是怎么样的。
3.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由高声诵读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.搜检自学情形。
(一)指名分自然段诵读课文。
(二)听课文录音。
(三)教师领读
4.学习本课的生字。
黄浦江边 有 东方明珠 这 脚踩大地 伟人 五花八门 特别很是悦目 像颗明珠
（一）门生自由拼读
（二）指名读
（三）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的誊写笔顺。
3.指点誊写。
（一）剖析结构，记忆字型。
（二）照笔顺在书上描红。
（三）门生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
1. 温习搜检
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
2.学习课文第一自然段
一.指名读第一自然段，说说有几句话。
二.指名读第一句话。思索：这句话奉告咱们甚么？
出示句式：（什么地方）有（甚么）。
（甚么）在（什么地方）。
门生实习语言
3.指名读第二句话。
（一）“她”指的是谁？（上海播送电视塔）
（二）第二句话又奉告咱们上海播送电视塔叫甚么名字？（东方明珠）
（三）这个名字好听吗？从这句中谁人词也能看出来 ？（锦绣）
（四）这么好听的名字，咱们该怎样读呢？指点读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生竞赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这1自然段奉告咱们上海播送电视塔的位置和锦绣的名字。
3.学习第二自然段。
一.指点自读课文，想一想“东方明珠”塔是什么模样的。
（一）“这座塔”指的是什么塔？
（二）课文中把这座塔比成甚么？（伟人） （板书：伟人）
（三）什么样的人材叫伟人？（特别很是高大的人）
二.出示第二自然段。
三.东方明珠塔哪儿像一个伟人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）
四.头顶蓝天，脚踩大地会是怎么样的呢？谁来描写一下。
五.出示多媒体画面让门生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个伟人呀！
六.指点诵读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这1句读1读。
七.读后评断。再指名读，齐读。
八.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，咱们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么模样呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些甚么？（指名实习语言）
10.咱们来看看书上是怎么样描述的，谁来把书上描述东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别很是悦目。）
十一.齐读，指名读。
十二.看图，东方明珠塔上的灯光有那些色彩？ 咱们可以用一个甚么词？（五彩缤纷）
这些灯光不但色彩多，而且闪着亮光，书上用了一个甚么词？（五花八门）
13.齐读第二末节。（注重读出情感，老师可天真指点）
14.商讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎么样呢？
师述：灯光五花八门 ，特别很是悦目。
课文《东方明珠》教案范文 篇4
《东方明珠》教学反思
《东方明珠》一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔，这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附近的孩子们来说可并不陌生，有很多小朋友已亲眼见识过了，而且这篇课文写得通俗易懂，同学们在读懂的基础上来诵读课文，就能把对东方明珠电视塔的喜欢表达出来了。为此，我设计了“闯关登塔”、“应聘导游”等环节，“闯关登塔”这一情境的创设，增强了学生朗读课文的积极性，他们在自己的小组内练读，互相合作，共同提高，在小组朗读比赛中都读得很棒。“应聘导游”这一环节，学生背诵的兴趣大增，而且不是一般的唱读，而是绘声绘色的表演。用自己的话复述课文虽还存在问题，但学生表达的愿望很强烈，在以后的教学中要多创造这样的机会，让学生尽情地说。
东方明珠》教后反思：
教学中，我主要抓住“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话，和“五光十色”这个词语展开教学。我请学生说说见过的哪些东西也是“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”的，很多学生说了海门电视塔，有一个学生激动地用手比划着，在他眼中海门电视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后我告诉孩子们，海门电视塔和“东方明珠电视塔”比起来，就太矮了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里。“五光十色”的理解我最主要借助图片，大街上闪烁的霓虹灯，马路上流动的车灯，路边的火树银花，空中燃放的烟花……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海
《东方明珠》教学反思
小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识。如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上的两幅插图，“小朋友们瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了吗？你想对它说什么？” “东方明珠你比高楼还高啊！”“东方明珠你真美啊！”“东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！”学生不由的赞叹，显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，结果有一半同学不会找，这在我的预料之中，因为大部分同学没有句子的概念，有些也读不懂句子的意思。后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深，也不知不觉积累了语言，如“五光十色”等好词。当然，最后的背诵也就水到渠成了。
《东方明珠》教学反思
本课的重点词语有“头顶蓝天，脚踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通过图片让学生理解什么叫“头顶蓝天，脚踩大地”，然后请学生表演一下巨人，学生的兴趣很高，表演得的十分形象。接着通过表演、比赛读，使学生读出了气势。我感到很高兴！由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读……这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，使学生达到了“向往美好的情境”“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
《东方明珠》的教学反思
潘家坝小学 吴小仙
《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有一两个小朋友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。使去过东方明珠的小朋友再次重游故地，加强对东方明珠的理解，再利用表演，实物展示，多种朗读相结合的方法加强学生对词语的了解。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂。所以我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。本课的重点词语有“头顶蓝天，脚踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通过图片让学生理解什么叫“头顶蓝天，脚踩大地”然后请学生表演一下巨人，学生的兴趣很高，表演的十分形象，通过比赛读，使学生读出了气势。我感到很高兴！由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
课文《东方明珠》教案范文 篇5
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学时数： 两课时
教学教程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。
2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？
3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）
bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang
北 京 广 州 上 海 南 京 香 港
4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）【创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。】
二、阅读资料，准备出行
1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）学生相互交流自己对"东方明珠"的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。
【此环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确、流利。】
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。
2、小朋友们，你们看到什么了? 学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点："是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。")
3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）
2 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个"巨人"。课件出示句子：
这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。
2 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子：
晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。
看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。
指名读、女生读。
4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。学生接读第3自然段。
四、闯关登塔，复习生字
1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。
2 闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。
出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。
闯关成功。（课件在图上1处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到"1"处）
2 闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
闯关成功。（课件在图上2处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到"2"处）
2 闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。
学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。教师范写。
闯关成功。（把红旗升到"3"处。）
【这个环节设计重点指导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。】
五、塔上远眺，畅所欲言
1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
（录音内容：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手就可以摸到，向下看，黄浦江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下，夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。）
3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。
【巧用登上东方明珠这一契机，增加对学生的听力训练，让学生学会倾听，边听边想象，在听中感悟语言文字，在听中接受美的熏陶，在听中激发学生爱国情思。】
六、课后练习，应聘导游
1、小朋友们，就在你们欣赏美景的时候，我见到了东方电视台的台长，他对我们的到来表示欢迎，并要在小朋友们当中招聘导游员，条件很简单，只要我们把资料（课文）正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊？出示《东方明珠导游证》。
2、如有时间，让学生自由练习背诵课文，请同学背诵，当场给背得出的同学发《导游证》。
如时间有限，此环节作为课后作业。
【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文，就整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业，此设计体现了大语文观。】
课文《东方明珠》教案范文 篇6
作者:沈玉琴
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间： 二课时
教学重点：
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一.谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1.出示课题：6东方明珠
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一.复习检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齐读，指名读。
12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写
1. 认读生字：头、地、明、是。
2. 指名读、齐读
3. 分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业
背诵全文
板书
高大 像巨人
6.东方明珠
美丽 五光十色
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入 过程，或用简洁生动的导语 ，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
课文《东方明珠》教案范文 篇7
教学目标：认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
第二课时
教学内容： 继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练习说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
教材分析：《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学构想：本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
课文《东方明珠》教案范文 篇8
《东方明珠》教学设计二
《东方明珠》第二教时
教学目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动
学生活动
一、复习引入
引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节
1、这座塔是个啥模样呢？
2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！
如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！
东方明珠不但高，而且美。（板书：美）
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读
三、学习第三小节
1、 第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？
“五光十色”与“五颜六色”作对比
这是一番怎样的景象呢？
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！
此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：
上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠” 神游一番吧！
五、学习生字 “方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段
读第二节
用自己的话说说
“头顶蓝天，脚踩大地”— 顶天立地“像个巨人”——又高又 的人
试读。
（五光十色、灯都亮了 、非常好看）
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词
2、方——正方形、方块、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨
课文《东方明珠》教案范文 篇9
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？
（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
课文《东方明珠》教案范文 篇10
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。第二课时重点是精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情。
课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人” 等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的朗读。在学习第二句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光。”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的`美景。没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思。理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。
课文《东方明珠》教案范文 篇11
《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我注意做到“小”、“实”、“趣”。
“小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。
“实”就是实实在在，不搞花架子，注意把读的基本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座广播电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海，要找广播电视塔，应该往哪走?”学生说，应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。
“趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的:这是一个比喻句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时，我注意激发学生的兴趣，因为他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。显然,孩子们的兴趣被激发起来了，这时，我又采用赛读的方式让学生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴趣的激发是最重要的。
此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我注意发挥教师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。
课文《东方明珠》教案范文 篇12
《东方明珠》教学设计一
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一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复习旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
1. 自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2.创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)
2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3.学习第二句。
（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4.再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）
课文《东方明珠》教案范文 篇13
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重、难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受语言之美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习检查：
1.今天我们继续来学习——东方明珠。
2.上节课，我们初步学习了课文，还认识了许多的词语，小朋友还记得吗？看谁读得好？（开火车，齐读）
出示词语。
3.读得真好。这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第一、世界第三的高塔，她就是——东方明珠。
二、学习第一小节：
1.东方明珠指什么？在哪里？请小朋友自己认真读读第一小节，读完后告诉大家，你知道了什么？（位置、名字、她指谁？）
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在，是一座。
或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读）
点拨朗读：
（1）指名读；
（2）这座塔的名字叫，学生齐读课题：东方明珠。你见过明珠吗？你见过的明珠是什么样子的？
（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶莹夺目，小朋友读这个名字的时候要读得响亮，才能展示出明珠的美丽。
（4）听老师读（第二句话）
（5）谁也能来试试？（指读）
（6）学生自己练习。
（7）齐读第一小节。
三、学习第二小节：
1.拥有这么美丽的名字，东方明珠到底是什么样的呢？想看吗？那小朋友可要睁大眼睛看清楚喽。（出示画面）
2.你看到的东方明珠什么样？
3.出示第二自然段第一句：
（1）（引读）是呀，你看，东方明珠这座塔——
（2）小朋友，你想像中的巨人是什么样子的？（高大、威猛、强壮）
（3）那么东方明珠这座塔哪里像巨人呢？（这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！）所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。东方明珠就像一个顶天立地的巨人屹立在天地间，她高耸入云，雄伟壮观，现在你能读好这句话了吗？指名读，多形式读。
（4）齐读。
4.学习第二自然段第二句：
（1）当夜幕降临的时候，东方明珠塔上的灯都亮了，这东方巨人又会是什么样呢？快睁大眼睛看一看吧——（出示图片）
（2）夜晚的东方明珠塔怎么样？
（3）你能用哪些优美的词语来夸夸它呢？（五彩缤纷）（五彩斑斓）
（4）是呀，夜晚，塔上的灯光的确有很多种颜色，而且还闪着亮光呢，这就叫——五光十色。多美呀！
（5）你喜欢这五光十色的东方明珠吗？我想喜欢她的小朋友一定能把这句话读好，是吗？（出示第二句）
5.东方明珠塔这么雄伟壮观，这么美轮美奂，真叫人喜欢哪。下面我要请小朋友连起来把这段话读一读，能吗？（出示第二自然段）
（1）自己练习朗读；
（2）指名读；
（3）集体朗读。
6.想把美丽的东方明珠永远留在自己的心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
三、学习第三小节
1.东方明珠塔高大雄伟，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上万的中外游客前来观光，世界各地的游人都想来一睹这亚洲第一，世界第三高塔的风采，大家看过以后都说：（出示第三自然段）一起读。
2.比较句子。（用上“真”字，说明它名副其实的“东方明珠”。）
3.东方明珠电视塔自上而下的十一个绚丽多彩球体就好象是十一颗珍贵的明珠，他高高地屹立在世界的东方，中国的东方——上海，这是我们东方人的骄傲，更是我们中国人的骄傲。所以，世界各地的游人来到这里，都会发出这样的赞叹。读这句话的时候该怎么读呢？
（自豪、骄傲）
3.指名读，点拨，要读出自豪、骄傲的感觉。
四、总结板书，齐读课文。
今天我们来到东方明珠塔，领略了她迷人的风采，相信她高大美丽的形象已经深深地印在小朋友们的脑海里了。最后，让我们打开书把课文连起来美美地读一遍好吗？
五、生字指导。
1.学完了课文，我们还要来学写几个生字。
2.出示生字：有、是。
3.指导学生观察字形，书空笔顺。
4.师范写，生描红。
课文《东方明珠》教案范文 篇14
《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。
我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。
二、说教法：
1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。
2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
三、说学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
四、说教学过程
1、 图象激趣，温故知新。兴趣是最好的老师。在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。
3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境 。此外，课上采用让学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
4、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久集中，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了“开火车”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
5、写字是低年级的重头戏，我通过与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
课文《东方明珠》教案范文 篇15
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音;珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练习说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。
刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是