《纺织歌》教案 篇1
活动目标
（1）感受乐曲轻快的旋律，尝试用乐器为乐曲伴奏。
（2）乐意参与打击乐演奏活动，体验共同活动的快乐。
（3）发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
（4）养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
（5）促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备
1、哑铃、串铃、圆舞斑、每种乐器的数量为幼儿人数的三分之一。
2、音乐磁带或CD
活动过程
一、教师引导幼儿倾听音乐《织纺歌》。
1、听音乐。
教师：今天老师请小朋友听一首乐曲。一边听一边想，听了这首乐曲有什么感觉。（幼儿听音乐，教师用身体动作表现布的过程，帮助幼儿感受乐曲的旋律）
教师：请你说一说听完这首音乐有什么感觉。
教师：这首音乐听起来很轻快，就像织布机在织布一样。它的名字就叫《织布歌》
二、熟悉乐曲旋律，用身体动作表现乐曲的节奏。
1、教师播放乐曲，幼儿随音乐拍手，拍出节奏型。
教师：请倪你跟着音乐拍拍它的节奏。
2、引导幼儿将拍手动作转换成身体动作。
教师：现在我们不只是拍手，还要拍身体的其他部位，请跟老师试一试。
在教师的指挥下，幼儿练习身体动作。（拍肩、拍腿）。
4、将幼儿分成三组，一组拍手、一组拍肩、一组拍腿。
教师：现在我来指挥，我指挥哪一组哪一组就做动作。
三、尝试用乐器为乐曲伴奏。
1、教师：老师准备了哑铃、串铃。"教案来自：屈；老师教；案网、"园舞板，拍手的地方用哑铃演奏，拍肩的地方用串铃演奏，拍腿的地方用圆舞板演奏。我们一起来试一试吧！
2、教师指挥幼儿听音乐空手做打击乐演奏动作。
3、幼儿拿乐器，看教师指挥，集体演奏1—2遍。
4、幼儿自由交换打击乐器，进行演奏。
教师；请小朋友把手里的乐器轻轻放在椅子下面，然后找到另一个你想演奏的位置坐下。
四、幼儿整理收放打击乐器，结束活动。
活动延伸
1、在音乐区中提供乐器和音乐，让幼儿进行打击乐器的演奏活动。
活动提示
整个活动是一个循序浙进的`过程，从拍手——身体动作（总、分）——乐器演奏的每一个环节的处理，教师都布能操之过急。如果幼儿一次布能完整做到，可以将交换乐器环节放到以后的音乐活动中进行。
2、教师可根据本园的实际情况提供打击乐器，如果无条件，可自制打击乐器。
《纺织歌》教案 篇2
活动背景：
我园一直在开展以“快乐音乐”为主题的园本培训，我们重点探讨在律动活动中教师支持性策略的有效运用。为了使我们探究有更好的效果，我们决定以课例的形式开展研究探讨。
经过大家的讨论决定，将中班的律动活动《纺织歌》作为一个课例对象，并对这个活动做了一个简单分析。这是一节奥尔夫音乐活动改编而来的律动，音乐分四个部分，前奏感应旋律高低并模唱唱名旋律，a段感应拍子，b段感应两个乐句，c段感应八拍乐句。
案例分析
根据中班幼儿年龄特点，我以游戏贯穿整个活动，首先是引单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布感应全曲曲式。再到双人织布机不仅让幼儿巩固对曲式的熟悉度，更主要的锻炼了孩子们的合作能力。最后，通过道具飘带感应曲式，增加活动的趣味性。
附：教案《纺织歌》
一、故事引导
1.教师边播放图片幻灯，边故事引导。
原来她在跳舞的时候一不小心把他漂亮的小毛巾给弄丢了，所以伤心的哭了……
2.想办法帮助小仙女。
二、律动感应全曲
1.乐曲分段
提问：音乐能分成几段，你们能听出来吗？
2.身体织布机
前奏：预备动作，准备织布；a段：感应拍子，手势模拟织布；b段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布；c段：感应八拍，手拍八拍。（好开心，拍拍手）
3.肢体创编。
三、道具——飘带织布。
我们要用彩色的线来织布咯！
2.师请一名幼儿合作示范织布。
四、图谱分析曲式。
1.师引导幼儿之人图谱。
2.跟音乐集体随图谱感应曲式。
第一次反思
活动中由于我有些紧张，所以没有给孩子充分感受音乐的时间，导致了环节的不流畅。而且孩子回答不上来又让我的紧张加倍了，所以导致图谱画的也比较急了，孩子观察图谱的时间也不够。在创编动作的环节，有些孩子回答的很好，动作也做出来了，但我没有针对孩子的动作进行集体巩固，导致没有及时的引导，所以在表演环节孩子的动作还是不多，感觉还是没什么创新。在材料的准备上也不够完善，ppt中的形象不太像小仙女。
老师们也提出了很多困惑的地方，如：孩子的主体性体现在哪里？教师的引导应该在何时出现？
面对这些问题，我们决定继续研究探讨这一课例。
整改意见
1.环节的整改：取消图谱，因为活动中图谱的出示意义不大，当孩子充分感受音乐后是很明显能感知音乐的不同旋律，所以不需要再用图谱来帮助孩子分析乐曲。
2.音乐感受在前，故事贯穿始终
改变之前先听完故事再感受音乐的环节设计，将感受音乐提到前面，更好的让孩子全身心投入到活动中。
第二次活动
附：教案《纺织歌》
一、故事引导。
师边播放图片幻灯，边故事引导。
二、律动感应全曲（曲式abc）。
问：你们见过织布机吗？织布机是怎么织布的呢？引导幼儿创编各种不同的织布方法。一起来织布吧，记住织布机的密码哦！d、s、l、t 。
（1）清唱练习，由慢到快 （2）播放cd，幼儿随老师一起律动。
1、身体织布机
前奏：预备动作，准备织布，感应旋律高低。
a段：感应拍子，手势模拟织布。（打开合拢、高低交叉感应四个四拍）
b段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布。（感应两个四拍乐句）
c段：感应八拍（拍手转圈表现出织好布高兴的样子）
2、肢体创编。
除了用手可以打开关起来，还可以用什么？（手、脚、眼睛等。逐段依次进行织布）
3、双人织布机
师：小朋友织的布真是漂亮极了，云妖特别喜欢，云妖的家里还有一种双人织布机，要两个好朋友在一起才能织的，你们想不想尝试一下呢？教师根据前奏的旋律配上语词（找个朋友、找个朋友，找个朋友织）让幼儿找到朋友。
间奏时唱：换个朋友、换个朋友、换个朋友织
a段：两人一组合作用肢体各部位以各种方式织布（感应拍子）
b段：两人牵手上扬、下沉感应乐句
c段：牵手转圈感应八拍
三、道具——飘带织布。
1、师：我们刚刚有没有用线来织布？（没有）现在我们要用彩色的飘带来织布咯！（一手抓自己的飘带，一手抓同伴的飘带，两人飘带交叉后抓自己飘带的两头）
2、师请一名幼儿合作示范织布。
前奏：老师唱“一起织布、一起织布、一起来织布”，幼儿与同伴准备
a段：互相穿插彩带拉一拉（织布机的声效：咯叽……）
b段：两人举高,放低。（我织好了。我全都织好了）
c段：很开心，两人转圈。
第二次反思
通过身体律动来感应全曲曲式，首先是单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布，在这个环节中a段感应拍子做织布律动时，有部分孩子很难把握好音乐的节拍，后来通过我的语言和肢体引导，基本上都能跟着音乐节拍做动作。
这次的活动明显比第一次要好的很多，首先孩子感受音乐的时间充分之后，孩子就马上理解了乐曲的段落，在活动中，为了更好的帮助孩子了解和掌握织布的动作，我又添加了儿歌：“一起织布，一起织布，一起来织布。我织好了，我真的织好了。”孩子们在唱唱、跳跳、演演的过程中体验着织布游戏的乐趣。
但是同时我们又有了疑问：当孩子对道具失去兴趣之后，我们该如何进一步提起孩子们的兴趣？也就是说，能不能在课堂上增加一个环节，让活动具有更完整性。
整改意见
最后的环节对于孩子能力的提升不够，可以加入乐器来帮助孩子从多个角度来感受音乐。这样也使得整个活动有一个循序浙进的过程，从拍手——身体动作（总、分）——乐器演奏，相对比较丰富。也可以让孩子在活动中学会控制自己的动作幅度，这对于律动活动也是有帮助的。
第三次活动
附：教案《纺织歌》
一、丝巾引入
二、单人织布
引导幼儿创编各种不同的织布方法。
（1）清唱练习，由慢到快 （一起织布，一起织布）
（2）播放cd，幼儿随老师一起律动。
3.身体织布机
4.肢体创编。
5.用脚来一起织布。
三、双人织布
双人织布的开机密码是找个朋友、找个朋友，找个朋友织，让幼儿找到朋友。
1.双人织布
2.道具——飘带织布。
四、手摇铃织布
第三次反思
这一次的教学不仅仅让孩子们学会了身体的律动，也学会了运用乐器来演奏。活动中我运用知识和教学方法的整合性，和孩子一起享受了音乐。从动动手动动脚到飘带织布再到手摇铃织布，每一个环节都环环相扣，不仅有能力的提升，而且，孩子始终保持着高昂的兴趣。
《指南》中对于孩子艺术领域的学习也有详细的讲解，孩子的“感受与欣赏”、“表现与创造”是密不可分的。在我的活动中，我也将这几点有机结合在了一起，让孩子们在欣赏中去感受，感受后去表现，表现时又有孩子自己的创造。
我想以后我会更加喜欢律动活动的教学和研究，因为这真的是很值得我们去探讨，去学习。