《美丽的丹顶鹤》教案 篇1
一、教学目标
学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学过程
一、导入
1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》
1、词语闯关
2、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节.
二、抓重点段 研读体会
（一）研读第二自然段
过渡,师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬.可是今天有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小朋友们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗？
1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小朋友们好，我是一只小丹顶鹤，因为贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪明的小朋友，你能帮我找爸爸妈妈吗？
⒉指名复述所听到的录音师：原来是帮它找妈妈.老师今天带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读第二自然段，觉得它哪儿美？根据学生回答，相机出示两句话：①丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 ②它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。相机理解“鲜红鲜红”，将两个颜色的词语叠起来，是为了强调突出，生活中还有哪些这样的词。“金黄金黄”“碧绿碧绿”“雪白雪白” “火红火红”（分句指导朗读，最后将两句话连起来齐读）
(3)总结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，镶上黑的边，再加上鲜红头顶，让人觉得丹顶鹤美得纯洁，美得高贵！相机板书——（颜色美）
（二）、研读第三自然段
过渡，师：刚才小朋友观察得真仔细，老师相信你们肯定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈.不过，别着急！我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的.
1.（多媒体出示会说话的小丹顶鹤：小朋友们刚才读得真好，我爸爸妈妈还有一个特点，我刚才忘记说了，就是我爸爸妈妈很逗人喜爱。）
2.指名复述：它妈妈很逗人喜爱。（多媒体出示：丹顶鹤很逗人喜爱。）师：谁能把这句话读好（指导朗读，读出丹顶鹤的逗人喜爱）
3.过渡，师：丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦（多媒体出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）师：你们觉得哪里逗人喜爱？生：它的腿，脖子，嘴巴都很长。师：是的，那你来读读这句话，好吗？（指2、3名学生读）师：还有哪逗人喜爱？生：它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱师：哦？
4.多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图：那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）师：哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上模仿）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧 ！
5.将两句连起来读学生可以一边读一边加动作
6.总结：刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看学生回答而定，能说出体形（或样子）美和姿态美最好，如果学生不会说，老师代替）
7.师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它“仙鹤”。）指导朗读（略）
8.总结：正因为丹顶鹤体形美.姿态美.再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗人喜爱.多媒体出示第三节.学生有感情地齐读.
（三）小结二、三小节.
1.生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫＜美丽的丹顶鹤＞？生练说.
2.如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤.（1）边欣赏教师边引读二三自然段.（2）欣赏完了，生练说，丹顶鹤有的 ，有的
，还有的 ，真 ！
⒏齐读二、三小节
（三）学习第四小节。
过渡：学到这儿，你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导学生自读最后一小节。
多媒体出示中国地图。让学生在地图上找一找黄海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一故乡在哪儿？相机理解“第二故乡”“无忧无虑”同时指导学生朗读好这一段。
三、总结迁移 情感升华
过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知
了他们去了哪儿？刚才呀，老师已悄悄地把地址告诉了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨的保护区自由自在玩呢！
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片。
2、欣赏完，（1）师问：此刻，你想说些什么呢？
（2）师问：看来有不少朋友想和丹顶鹤交朋友的呀，我想丹顶鹤也一定会非常乐意和你们交朋友的。那你想对你的这位好朋友说什么呢？
（3）师问：丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它，老师想它一定会很开心的。可是，我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤，还去伤害它，破坏他们的家园。如果让你们去劝劝这些人，你们想对他们或者对人类说些什么呢？
3、欣赏《一个真实的故事》
过渡： 是呀，我想那些人如果听了我们小朋友的话后，他们肯定会改正缺点，会像小朋友们一样都去保护大自然，保护丹顶鹤的。这里老师还有一个美丽的故事要送给你们（多媒体出示歌曲《一个真实的故事》及动人画面）师：故事听完了，老师但愿我们的小朋友和女主人公一样保护好每一只丹顶鹤，不让它们受伤。让我们捧起书把课文美美地读读吧！
板书设计 20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美
姿态美
传说美
《美丽的丹顶鹤》教案 篇2
教学目标：
1.认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学准备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时： 两课时
教学流程：
一、创设情境、揭题导入
小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
（学生观看多媒体课件）
师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。
师：你能用几句话说说你看到的画面吗？
生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生：……
师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。
(板书课题)
生：齐读课题。
过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧！
二、初读课文
1.生自由读课文：
师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。
师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。
2.开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
3.再读课文
师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。
4.分段指名读
师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！
（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。
（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？
（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？
（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。
三、互动识字，巩固字形
1.课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。
(出示生字、生词卡片)
师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。
2.自主合作，记忆字形。
师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。
师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？
3.指导书写，感受汉字之美
1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？
2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。
3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。
《美丽的丹顶鹤》教案 篇3
教学要求
1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义
教学时间
三课时
第一课时
一、看图导入
1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽
3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道
二、初读指导
1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句
2、讨论并朗读有关语句
（1） 第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来
（2） 第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3） 第三自然段：它的腿长……显得那么高雅
3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把这篇课文分成几个部分？
5、学习生字词
（1） 默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读
（2） 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：
脖子：头和躯干相连接的部分
却：教新偏旁单耳旁，领读
嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。
（3） 指名根据读第三自然段，学生提出生字词
不论 引吭高歌显得传说 所以
逗人 高雅 旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词
说说自己已经理解的词语的意思
传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述
仙鹤：传说中成了仙的鹤子
师：引吭高歌，引：拉伸
逗人：招引，引人
高雅：高尚雅致不俗气
不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解
再次读第三自然段，结合正音
（4） 默读第四自然段
提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过
讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方
无忧无虑：无，没有意思
6、朗读课文，做到正确流利
三、课堂作业
1、读读写写课后习题3中的字词
2、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽
第二课时
一、复习提问
1、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
3、指名四人各朗读一个自然段，评读
二、精读训练
1、学习第一自然段
（1） 第一自然说的什么？
默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况
时间：冬天快要到了
数量：一群群
外形：美丽
怎么来？唱着嘹亮的歌儿
从哪儿来？从遥远的北方
要求按照上述提纲口述第一自然段内容
（2） 练习背诵第一自然段
2、学习第二自然段
（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色
（2） 指名朗读课文第二自然段，思考
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？
文章是按照什么顺序写的？
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
（3） 出示句子
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空
想想看：却是什么意思
填空：今天风很大，________不冷。
我有许多话要说，一时_____________说不出来
口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石？
填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。
这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记
3、学习第三自然段
（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因
板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）
地上下班 天上高雅（姿态美）
口头练习填空
丹顶鹤有三长： 长，长，长。
丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。
默读第三自然段，烁烁四句话的关系。
（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，
4、学习第四自然段
（1） 过渡
（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？
（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
（4） 这里为什么能成为它们的第二故乡
（5） 齐读第四自然段
三、课堂作业
1、默读课文，质疑
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、复习提问
1、听写词语
遥远洁白 不论 第二故乡
显得传说 所以 三五成群
2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色
二、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
却，教学单耳旁的笔顺
遥，书空
2、其他要描红的字
之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导
引，竖不能和左边靠得太近
论，下面匕不能出头
3、描红练习
三、背诵指导
1、指名背诵第一自然段
2、第二自然段有几句话？
各写的什么？指名试背
3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次
齐读第一句
问：丹顶鹤有哪三长
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤
试背第三自然段
4、指名填空
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。
5、分段试背，然后背诵全文
四、课堂作业
1、填空
（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。
2、背诵课文
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
腿 脖嘴巴 长（形体美）
地上 天上 高雅 （姿态美）
《美丽的丹顶鹤》教案 篇4
一、激情导入
（1）同学们，今天我们继续学习第20课。请大家齐读课题。
（2）读了这个课题，你知道了什么？（丹顶鹤非常美丽。）
请你美美地读一读。
（3）欣赏课文，听老师读一读课文。
二、学习课文
（一）读读，看看，学习第一段
1、出示第一自然段。
2、谁愿意把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边思考以下几个问题，并用笔在书上画出相关的词语或句子。
（1）丹顶鹤什么时候飞来？飞行的数量怎样？
（2）丹顶鹤怎样飞来的？从哪儿飞来的？
3、学生读。
评价。
4、回答问题，根据学生回答出示：
时间——冬天快要到了
数量——一群群
飞行——唱着嘹亮的歌儿
哪儿——遥远的北方
5、根据板书，试背。
6、指名背，齐背。
（二）读读，看看，学习第二段
1、默读课文第二小节，告诉老师，第二小节写了丹顶鹤的什么美？
2、指名回答。（颜色美）
老师在课前发了一张画有丹顶鹤的纸片，你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？
哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？
你能将这一小节美美地读给大家听吗？自己先练一练。
指名读，齐读。
5、看来，同学们对丹顶鹤美丽的羽毛一定记得很牢了，下面老师就来考考大家。
6、出示；
丹顶鹤有一身_________的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是_____的。它的头顶就像嵌着_
__________，________，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
默读，完成填空，齐读。
7、第二小节除了告诉我们丹顶鹤羽毛的色彩美之外，还告诉了我们丹顶鹤名字的由来。你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，丹顶鹤浑身的颜色真美。
8、欣赏丹顶鹤图片，并轻轻背诵第二小节。
（三）读读，看看，学习第三段
1、丹顶鹤除了羽毛美，还有哪儿美呢？我们来看第三小节。
2、指名读，其他同学想一想丹顶鹤逗人喜爱的原因，并用笔画一画。
3、指名回答，根据回答板书：
腿 脖子 嘴巴 长 （形体美）
地上 天上 高雅 （姿态美）
4、读了这段你有没有不懂的地方？（引吭高歌 高雅）
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（1）、出示图1：
哪张图是指丹顶鹤在干嘛呀？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词？
（2）、那（第二张）这张图在干什么？
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
多像一个舞蹈家呀！
（3）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别——高雅。
5、你能读出丹顶鹤的美丽吗？
试读，齐读，指名读。
6、丹顶鹤正因为这么美丽，所以它成了——神仙的旅伴。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。相传仙人大都骑着鹤。
7、第三自然段总共有四句话，第一句总写丹顶鹤逗人喜爱，第二、三具体写丹顶鹤逗人喜爱的地方，最后一句引用传说来说明不仅人们喜爱它，连神仙也喜爱它。
8、小练习：
（1）丹顶鹤有三长：_______长，_______ 长， _______长。
（2）丹顶鹤_______是在地上_______，_______在天上_______，_______显得那么高雅。
9、齐读第三小节。
（四）读读，看看，学习第四段
1、过渡：丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们非常珍爱丹顶鹤，为它们创设了良好的生活环境。到了每年的冬天，就会有一群群的丹顶鹤从北方飞到第二故乡——黄海之滨。
2、默读第四自然段，想一想，画一画，丹顶鹤在第二故乡生活得怎样？
3、指名回答。
4、丹顶鹤在第二故乡生活得非常愉快，它们都在第二故乡干什么呢？你能不能用“有的……有的……有的……”的句式说一说吗？
句式练习：丹顶鹤带着自己的孩子来到黄海之滨，它们有的___________________，有的_
___________________，有的___________________。它们生活得真愉快啊！
4、黄海之滨为何能成为丹顶鹤的“第二故乡”呢？（人们爱护丹顶鹤，划出了大片的滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让丹顶鹤有鱼、小虾、贝壳和植物的根和茎可以吃，丹顶鹤能够自由自在地生活，不会受到任何伤害。）
有“第二故乡”就有“第一故乡”，丹顶鹤的“第一故乡”在哪儿呢？（黑龙江的扎龙）
5、齐读第四小节。
三、总结课文
丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，全世界野生的丹顶鹤仅剩下了1200余只，其中70％生活在我国，是我国一级重点保护动物。我国还有熊猫、藏羚羊……等等众多珍稀的野生动物，我们每个人都有义务和责任保护这些珍贵而稀少的野生动物。让我们积极行动起来，让我们每位同学都成为自觉保护野生动物的小卫士。
四、布置作业
搜集有关丹顶鹤的资料，举办一个“美丽的丹顶鹤”的班级展览
《美丽的丹顶鹤》教案 篇5
一揭题导入新课：
1、师：孩子们，今天赵老师带大家一起学习一篇我最喜欢的文章，在这里面，有一群我最喜欢的漂亮的小动物。你们想不想去认识一下他们？（出示大屏幕。观看丹顶鹤图片）他们有一个好听的名字叫做——板书：丹顶鹤
2、师：通过课前的预习以及刚才看到的图片，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？比如它的生活环境，它的样子，它的食物等等师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。
3、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？ （板书课题。）
齐读课题。请你读出对它的喜爱来。理解“丹”字。
4、接下来，我们就一起走近丹顶鹤，到它们中间去看看吧。
二、初读课文
（一）初读生词。
1、师：在去之前啊，我先来考考你们认识这些词语朋友吗？（课件出示生词）大家先自由读一遍。找生读。
2、师：在这些词之中，你觉得有哪些字需要提醒同学们特别注意的呢？你可以用“我想提醒大家注意……”这样的句子来提醒大家吗？（师举例：如滨。有三点水，就是靠进水的地方，）
3，大家说得那么好，相信读起来一定没问题！我们一起读读！【齐读】
4、接下来，我们就要开始快乐的旅行吧。把书轻轻打开，老师迫不及待地想把这篇文章介绍给大家，想听老师给你们读一读吗？（初读课文）
5、师：老师读得好不好？知道老师为什么读得那么好吗？那是因为老师在读书的时候，一边读，一边用心去感受。如果你们也能用心去读，你们也一定可以读得很好！
6、找学生分角色读课文。请用心去读，其他孩子用心去听。同学们当小评委，给他们打打分。
一（&）1、师：有谁愿意来读读？老师想请你读第一段，其他的小朋友边听边想，在这一段里，你知道了什么？【指名读，其他同学思考】
（1）如果说到“一群群”：听你这么一说，老师的眼前真的就出现了好多的丹顶鹤，看看，哪个词是说了丹顶鹤的多？（一群群）你能读好它吗？
（2）如果说到“遥远”：是啊，老师也好像看到这群丹顶鹤从很远很远的地方飞来，课文中是哪个词说出了很远很远？（遥远）很远很远，我们就叫它——“遥远”。你能读好它吗？
（3）如果说到“嘹亮”：丹顶鹤们越飞越高兴，是哪个词说出了它们很高兴？（嘹亮）歌儿唱得很响亮，我们就叫它——“嘹亮”你来试试？
（4）如果说到“美丽”：丹顶鹤们真漂亮，哪个词？（美丽）它们真漂亮，看一眼就能留下深刻的印象！你来读读！
2、师：想想看，我们该怎么把这小节读好呢？自己先试试！【学生自由读】谁来读？【配乐指名读】来，咱们一起把这一小节用心地读一遍。【齐读】
全班起立，用你最动听的读书声来读读这一段，会背的可以有感情地背出来！【配乐齐读】
3、师：丹顶鹤是一种美丽的动物，究竟哪儿美丽，怎么美丽呢？让我们再走近点来感受这美丽的丹顶鹤。
（&）第二小节
1、出示课件，谁来读读这一段，其他孩子说说你知道了什么？
这一段作者介绍丹顶鹤的什么啊？外形。出示一副画，我这只丹顶鹤漂亮吗？ 谁能来帮我涂色，使这只鹤鲜活起来。从这颜色你可以感受到什么？ 板书：颜色美
3、是啊，丹顶鹤有着一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边的那层黑色装扮着它，
让它在阳光下显得那么耀眼！最吸引人的还是那头顶，像嵌着的红宝石。（点出“嵌”）这里把什么比作了什么？请看！
再看看这幅图，说说哪种情况是“嵌”呢？ 理解“嵌”。
丹顶鹤的头顶就像嵌着的宝石，真美！能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
4、划出“鲜红鲜红”，问：这里用了两个鲜红，你感受到什么？读。
像这样表示颜色的词语还有很多，指名说说。
5、现在你该知道丹顶鹤这个名字的来历了吧，请用“因为……所以……”来说说丹顶鹤名字的由来。
6、好美丽的丹顶鹤！老师和你们一起再来有感情朗读第二段。
（&）第三小节
1、（出）渡：丹顶鹤不仅美丽，它还很逗人喜爱！
2、它有三长。点出“长“（出示图片感受丹顶鹤的形体美。）
看！它体形修长，多像一个舞蹈家啊！无论做什么动作，都显得那么的美！（板书：形体美
3、让我们一起来欣赏（出示图片），你能用一个四字词语描绘丹顶鹤在干什么吗？
相机出示词语： 引吭高歌 展翅飞翔 （读好）
不论它做什么动作，都那么舒服，那么引人注目，那么的高贵优雅，就像一位舞蹈家在展示自己优美的舞姿。这就是“高雅”！谁来读好这句话？
出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
指导朗读好这句话。
小结：从你们的朗读中，我感受到丹顶鹤的姿态真美！ 板书：姿态美
4、丹顶鹤如此的美丽、高雅，不光小朋友喜欢，连天上的神仙也被吸引住了。你们知道是哪位神仙吗？《哪吒传奇》里的神仙太乙真人就是把仙鹤当作自己的坐骑。所以人们又叫它——仙鹤。而且啊，仙鹤代表长寿。老人们也都喜欢它，还要一个词叫“贺寿延年”。
、你们喜欢它吗？美丽的丹顶鹤深深吸引了我们，此时此刻，就让我们用朗读来表达内心的喜爱之情吧！
（&）第四小节
1、感受了丹顶鹤的美丽、高雅，你想知道它们生活在什么地方吗
2、引出文字：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。
黄海之滨：指黄海边，就在咱们江苏盐城市，那儿有很多滩涂湿地，人们在那里建立了丹顶鹤自然保护区。而第一故乡在我国的北方黑龙江扎龙自然保护区。而江苏盐城市也是丹顶鹤自然保护区。因为丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。) 你知道丹顶鹤在这儿生活得怎么样吗？从哪个词语体会出来？是啊！他们是多么得开心快乐，没有心事啊！
师述：每到冬天，丹顶鹤带着自己的孩子就会从第一故乡飞往第二故乡，在美丽的黄海之滨无忧无虑地生活。看！他们都在干什么呢？（观看图片）
5、练习说话：
他们有的（ ），有的（ ），有的（ ),个个（ ）。
他们是多么的自由自在啊！那么是谁给了它们这样一个好环境呢？
是啊！是我们人类！美丽、高雅的丹顶鹤人人都喜欢，可惜的是全世界的野生丹顶鹤只剩下1000余只，其中大多数生活在我国，并被列为国家一级保护动物。因此，我们都要——（学生说，激发孩子保护丹顶鹤的情感）
6、接下来老师给大家放一首好听的歌，一个关于美丽的丹顶鹤的感人故事。
动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》。
师：（小结）正是因为有人这么爱护丹顶鹤，它们才会无忧无虑的生活繁衍。世界上还有好多像丹顶鹤这样濒临灭绝的动物需要我们的保护，比如东北虎、大熊猫、金丝猴、蓝鲸等等。我们要不要保护它们？
师：学了课文，你一定有很多想说的话，请把我们的感受写在有丹顶鹤图案的贺卡上，再由老师组织一起寄给正在黄海之滨过冬的丹顶鹤，作为我们送给它们的新年礼物，好不好？
希望丹顶鹤美丽的 影子永远留在我们心间。
《美丽的丹顶鹤》教案 篇6
教学目标：
1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“度 虑”。
教学重难点：学习课文内容，有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
教学准备：课件、生字卡片、丹顶鹤的图片
教学过程：
一、直接导入。
小朋友们，今天我们来继续学习——美丽的丹顶鹤（生齐读）
丹顶鹤是美丽的，请你再读课题——美丽的丹顶鹤（强调“美丽”）
二、学习课文。
（一）、学习第二自然段。
过渡：课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？
1、指名读第二自然段。
2、自读课文，边读边思考：这一自然段一共有几句话？你最喜欢哪一句？
3、对话交流，朗读体会丹顶鹤的美丽：
（1）、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。”
①洁白：很纯洁，很美；
②而……却……：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。
指导朗读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）
③指导朗读。
（2）、“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”
①“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。）
②“丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。
③指导朗读。
4、带着喜爱，欣赏的感情齐读这一自然段。
5、合上课本，给一只丹顶鹤涂色。
6、看着自己的丹顶鹤，试背第二自然段，再次感受丹顶鹤的美。
7、师小结：这一自然段主要介绍了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美）
（二）、学习第三自然段。
过渡：丹顶鹤还有什么美丽的地方呢？请小朋友们默读课文第三自然段，画出有关的词语或句子。
1、 学生默读课文，完成练习。
2、 交流：
生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：你体会到它什么美了？
生：……
结合学生的回答，板书：形体美
师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长）
师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？
生读。
（师在评价中指导。）
师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。
师：说说你的体会。
引导学生从两方面理解：
①两种不同的姿态，给人的同一种感受——高贵、雅致所以用上了“无论……还是……都……”
②“高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。
指导朗读。
师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。
板书：姿态美
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
师：你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿？（学生会结合看过的动画片，如《哪吒闹海》来说。）
师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的——旅伴。丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征，把它传说成是神仙的旅伴，又称它是“仙鹤”，可见人们对丹顶鹤的喜爱。
3、指导朗读第三自然段。
（三）、导读第一自然段。
（四）、学习第四自然段。
1、导读。
2、欣赏丹顶鹤的生活，边看边思考：它们在干什么？
3、指名说。（有的、有的、还有的、）
4、丹顶鹤之所以能无忧无虑地生活，离不开自然保护区里工作人员的精心照顾。
5、欣赏歌曲：《一个真实的故事》。
有这么一个真实的故事：1987年9月16日，一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤，不幸滑入沼泽地牺牲了，让我们静静地欣赏《一个真实的故事》。
师小结：丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我们应该自觉保护它们。我国还有很多珍贵的动物，例如熊猫、金丝猴、藏羚羊等等，我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的动物，同伤害它们的坏人作斗争！
三、学习生字：度 虑。
1、学生比较异同点，记忆字形。
2、教师范写。
3、学生完成习字册。
板书：
20、美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美
姿态美
《美丽的丹顶鹤》教案 篇7
【教学预案】
【教学目标】
1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。
2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。
3、初步培养学生观察动物的能力。
【教学重点】
能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
【教学难点】
能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习 20.课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）
2、你还记得这些老朋友吗？
遥远 嘹亮 高雅 传说
逗人喜爱 黄海之滨 展翅飞翔 引吭高歌
三五成群 无忧无虑
（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、 “虑” 、“吭”的读音。）
二、新授课。
过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。（多媒体展示课题）
学习课文二、三自然段
（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美
1、丹顶鹤美在哪儿？
师：第二段一共有几句话？（2句）
学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）
（1） 指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一点儿杂质都没有
指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，
（2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）
师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？
指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）
师：看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，（边说边出示头顶的特写照以及红宝石的照片？
谁来试着读一读（指导朗读第二句）
5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）
师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。
PPT出示：
这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的ABAB词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）； 玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）
6、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，板出示“颜色美”。）
师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。
齐读。
7、出示填空，指导背诵课文的第二自然段。
过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。
（二） 读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段
（1）第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）
交流
（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？
（3）师：想一想，由这三个长你联想到了生活中哪个职业的人呢？（模特）看图你感受到了什么？形体美
丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。
（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：
这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。
让学生试着做一做这几个动作
（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）
（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。
从这里我们看以看到丹顶鹤的什么美呢？——（点击多媒体出示：姿态美）
完成填空
3、引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。）
旅伴：旅行中的伙伴
从这一段我们感受到了丹顶鹤的形态美（出示形态美）
通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。
（三）学习第四自然段。
①多媒体：指点地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。
②小朋友们，我们班级的小朋友们有的来自安徽，有的来自浙江，有的来自五湖四海，都来到了吴江，这里，就是你们的——第二故乡。
③丹顶鹤来到了第二故乡以后，他们是怎样生活的呢？出示图片
④看完这些图片，同学们齐读第四段，找一找那个词语最能概括丹顶鹤们在第二故乡的生活。
点亮：无忧无虑。 看图，联系课文来说说什么是无忧无虑？ （没什么担忧的，不愁吃，有鲜美的鱼虾吃不完，和他们的子女平静的生活在一起） 指导朗读：无忧无虑
⑤同学们能回忆刚才看到的情景，展开想象，请试试看用“有的……有的……有的……”来介绍一下丹顶鹤在第二故乡的生活，完成填空：
丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活着，它们有的在空中（ 展翅飞翔 ），有的在河边（ 悠闲地散步 ），有的在夕阳下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 寻找食物 ),还有的在河里（ 安静的休息、梳理羽毛 ）。就这样，在黄海之滨度过了整整一个冬天。
师小结 ：从这一段中看出了丹顶鹤的生活美。（出示生活美）
（四） 师总结：这群无忧无虑的丹顶鹤依旧是那么地美丽，所以，我们要保护好它们，不能让他们收到伤害。老师相信，有我们这群爱心小天使，丹顶鹤和其他受保护的动物都可以无忧无虑地生活着。
三、指导写字
1、 虑：虎字头
2、 却：单耳旁
四、 作业：
1.结合课文二、三自然段，选择你最喜欢的一种姿态，画一只美丽的丹顶鹤。
2.背诵课文。
【板书设计】
20.美丽的丹顶鹤
颜色美
形态美
生活美
《美丽的丹顶鹤》教案 篇8
一、导入
1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）
是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）
指名读。师正音。齐读。
二、新授
（一）学习第一自然段
1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）学习第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1.丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）
（板书：颜色美）你真善于。
2.丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。
师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？
学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
（点红“洁白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
3.（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？
红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……
像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4.黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）
师：涂好的举手。
学生作品展示。
师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去掉提示，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）学习第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2.丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上
引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。
3.丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！
4.谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。
5.是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6.丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）
（四）学习第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。
为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。
所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。
所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4.是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？
生：给它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5.谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
三、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）
其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。
（齐读课文）
四、学习生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。
首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）
3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。
4.师范写，讲明要点。生书空，描红。
头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。
5.生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美爱护动物
姿态美
《美丽的丹顶鹤》教案 篇9
对教材的把握：
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到保护野生动物的教育。
对教材的整合：
对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解、把握后，产生自觉保护野生动物的意识。
教学设计的理念：
1、教学时把教材作为训练学生的载体，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、 以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计“给丹顶鹤上色”一环节，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与活动，而且还巩固了他们对丹顶鹤的认识。
3、课件中放入了大量的图片、生动的视频欣赏，让学生不由自主地为丹顶鹤的美而赞叹，从而潜移默化地使学生受到自觉保护野生动物的教育。
教学目标：
1、学习课文2-4自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助媒体，结合朗读理解丹顶鹤的美，能够想象美，感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
对课文形象、思想、情感的自我体验。
教学准备：
1、制作一份集图片、录象、音乐、文本于一体的多媒体课件。
2、丹顶鹤的简笔画。
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话：小朋友们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来，飞到我国的黄海之滨，它们将在那里度过整整一个冬天。
2、过渡：听说它们很美，今天就让我们一起去看看它们美在哪里？(请小朋友们快速把书打开）
二、多向导读，激发情感。
导读第2、3自然段。
1、 师：看一看丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？自由读第2、3自然段，边读边用“——”划出你认为丹顶鹤吸引你的地方。（学生自由操作）
2、交流、讨论。
你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？或者说或者说
* 教师引导，随即板书:颜色、姿态、体形
（一）精读第二自然段
让我们近距离地来看一下丹顶鹤的身上都有些什么颜色呢？
* 指名朗读第二自然段，其他同学边听边看图。
* 自由读第二自然段的第一句，找出表示颜色的词。（洁白、黑），结合图欣赏 丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色美。
过渡：这黑白点缀下的丹顶鹤简直像一个个天使，更引人注目的它的头顶。
* 找出描写它头顶颜色的词。（鲜红鲜红）这鲜红的样子就像是——嵌着一颗红宝石
* 实物投影理解“嵌着”。正因为它的头顶是红色的，所以人们叫它“丹顶鹤”。 那么丹顶鹤的“丹”指的是什么颜色呢？（红色）请在“丹”字下面写上“红色”。
小结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿是黑色的，头顶是鲜红鲜红的，它的颜色真美。板书：美（在“颜色”的后面加上）这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？就让我们再次用朗读来表达这份对丹顶鹤的喜爱之情吧！
3、运用多种方法指导朗读。
* 老师范读，学生仔细听，说说要想读出丹顶鹤的美，需要在何处停顿，何处读重音？
* 按照上述方法指名读。评价：在他的朗读中丹顶鹤显得真美呀!
* 我们一起来像他那样读，好吗？（齐读）
（二）精读第三自然段
师：丹顶鹤还有什么地方很美？很逗人喜爱呢？
（1）指名读第三自然段。读后说说丹顶鹤为什么那么逗人喜爱呢？
也可以和同桌交流交流。
（2）用“因为......所以……”的句式说说。指名交流。
a、看图理解“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”看着图，师述：看，丹顶鹤的身材既像参加时装表演的模特儿又像芭蕾舞演员。（随机播放芭蕾舞演员的图片）看后板书：体形美：长
指导朗读：
师先范读，让生听出“也”字要读重音。
师生齐读。
过渡：更值得我们欣赏的是“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
b、看图理解以上这句。
看“引吭高歌”的录象，看“展翅飞翔”的图片理解这两个词以及“高雅”的意思。板书：姿态美
师：哪个小朋友能学学丹顶鹤展翅飞翔的样子？（生在座位上模仿）
师：真不错，你能飞到老师这儿来吗？
（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧！
指导朗读：师范读，生齐读，再指名读。
师：正因为丹顶鹤那么逗人喜爱，所以神仙也把它当作旅伴。
小结：通过刚才的学习，我们了解到丹顶鹤不仅颜色美，体形美，姿态美，就连传说也是那么美。
（3）下面就让这些美深深地留在我们的脑海中吧！齐读第二、三自然段。我相信小朋友们一定能把丹顶鹤的美和高雅读出来。
过渡：这么美的丹顶鹤到哪里去过冬呢？
（三）自学第四自然段
1、自由读第四自然段。
说说：在学习中，你知道了什么？还有哪些不懂的？
三、延伸课堂，深化主题
1、启发：那么它们为什么能把我国的黄海之滨当成第二故乡？为什么它们能带着自己的孩子三五成群地在那里无忧无虑地度过整整一个冬天呢？这和我们人类有着很大的关系，因为它们给我们的生活带来了美，那我们也应该让它们生活得无忧无虑，保护好它们呀！
2、播放动画。
有这么一个真实的故事：1987年9月16日，一个年仅23岁的女大学生——徐秀娟，她为了寻找一只受伤的小丹顶鹤，不幸滑入了沼泽地牺牲了。让我们静静地欣赏一下这个真实的故事吧！
3、其实，在我们的生活中还有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的珍稀野生动物，如熊猫、金丝猴、藏羚羊等，正因为有了它们，我们的生活才有声有色，丰富多彩。如果有一天，地球上只剩下人类，那该有多寂寞呀！所以，还是让我们携起手来善待他们吧！
四、作业
1、请把你在这堂课上看到的丹顶鹤的美和听到的那个真实的故事，告诉你的亲朋好友，让他们和你一起参与到保护野生动物中来。
2、好，这节课快要接近尾声了，下面请小朋友们在音乐声中完成这幅画（将丹顶鹤的简笔画涂上颜色），把丹顶鹤的美永远留在心中吧！（播放背景音乐）
附板书：
美丽的丹顶鹤
颜色美：洁白 黑 鲜红鲜红
美丽的丹顶鹤 体形美：长
姿态美：引吭高歌 展翅飞翔
《美丽的丹顶鹤》教案 篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学准备：多媒体课件、挂图、词语卡片、丹顶鹤的简笔画。
教学过程：
第一课时
一、看图导入
1、出示挂图：引出“丹顶鹤”，板书“丹顶鹤”。
2、学习生字“鹤”。
3、再看图：引出“美丽”，把课题板书完整。
4、过渡：你们想了解丹顶鹤“美丽”在什么地方吗？我们读课文以后就会知道。
二、引导读通课文
1、自读课文：画出文中生字词。
2、再读课文，学习生字词。
3、三读课文，要求把课文读正确、通顺。
4、检查读书效果
①指读评议。
②小组比赛读、评议。
三、写字教学
1、出示生字：遥、却、论、引
2、观察书中“遥、却”笔顺
3、示范板书
4、学生描绘
5、学生自学“论、引”
6、教师检查书写
四、师生小结
第二课时
一、复习检查生字认读情况。
抽读词语卡片：
遥远 嘹亮 引吭高歌 高雅 仙鹤 无忧无虑
二、精读理解课文内容
1、激趣导入
①（课件展示丹顶鹤的图片）问：它是谁？你想对它说些什么？
②板书课题：20、美丽的丹顶鹤
③从题目可以看出，这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？
④过渡：丹顶鹤到底美丽在哪儿？引导学生自由读文：课文哪两个自然段写了丹顶鹤的美？
2、学习第2自然段
①指名读文。质疑：你听懂了什么？
②理解词语：洁白 鲜红
③指导朗读。
④学生为丹顶鹤的简笔画填充颜色，结合文章语句，了解丹顶鹤的样子。
⑤学生再次品读课文的第二自然段。
3、学习第三自然段
过渡：课文除了丹顶鹤颜色美，还写了它的什么美？
①生自由读文，汇报读书所得，总结出丹顶鹤的体形美、姿态美。
②借助多媒体课件理解词语：引吭高歌 展翅飞翔 高雅
③指导朗读课文，感受丹顶鹤的姿态美。
④教师讲“传说丹顶鹤是神仙旅伴”。（相传仙人大多骑鹤）。
4、学习第一、四自然段
过渡：课文除了写丹顶鹤的美，还写了什么？
①学生读书汇报，相机引导学生理解词语：第二故乡、无忧无虑。
②这里为什么能成为它们的“第二故乡”？
③师简介丹顶鹤的生活习性。
5、朗读全文，读出对丹顶鹤的喜爱之情。
三、教师总结
正因为世界上有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的动、植物，我们的生活才有声有色，丰富多彩。如果有一天，地球上只剩下人类，那该有多寂寞呀！善待我们的朋友吧！
第三课时
一、复习检查：有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别是横折、横。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。
之：共三笔。独体字。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。捺与撇的收笔处相接。
显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。
2、描红练习
三、背诵指导
1、指名背诵第一自然段。
2、第二自然段有几句话？各写什么？
3、理清第三段句子顺序，引导背诵。
4、填空引导背诵。
我国的 是丹顶鹤的 。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们 ， 地生活着，要在这儿度过 。
5、分段试背，然后背诵全文。
附：板书设计：
颜色美：洁白 黑 鲜红鲜红
美丽的丹顶鹤 体形美：长
姿态美：高雅
内容简介：
苏教版二年级（上册）第20 课《美丽的丹顶鹤》：这篇课文描写了丹顶鹤的美丽外形，以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，具体、生动。教者运用了多种方法引导学生理解词语，注重学生朗读能力培养，激发学生阅读兴趣，体现“知识与能力”、“方法与过程”、“情感、态度、价值观”三维的统一。
《美丽的丹顶鹤》教案 篇11
一、教学分析：
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
二、学习目标：
知识与能力目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生
字组成的词语。
过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。
情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
三、教学重点、难点：
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
四、教具安排：小黑板，图片
五、教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计：
一 、导入新课
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、 欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？
三 、精读第二段
1 自由地朗读课文
2 个别读课文
3 集体读课文
4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？
8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。
10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
11 你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？
12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，让我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？
四、 精读第三段
《美丽的丹顶鹤》教案 篇12
教材简析：
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。
教学重点、难点：
⒈识字、写字。
⒉有感情地朗读和背诵课文。
3.
分体会丹顶鹤的美丽。
教学过程：
第一课时
一、录音激趣，导入新课
1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？
2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？
3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，检查生字词。
（2）读通句子，长句子多读几遍。
（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。
2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。
三、学习第一、四自然段
1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。
2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。
3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。
4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。
5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：三五成群无忧无虑。有感情朗读第四自然段
四、拓展延伸
1、还想知道些什么呢？
北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。
黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。
（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)
2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。
五、生字教学
遥、显、传、所、之、虑、度
1、动脑筋想办法记住字形。
2、观察书写要点。
3、教师选择几个范写。建议虑范写。
4、生描红、临写。
第二课时
一、复习上节课的内容
1、复习生字词。
2、复习一、四自然段。
二、过渡引入新课
1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。
2、小朋友们愿意帮助它吗？
3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。
三、学习课文第二自然段
1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？
2、根据学生回答，相机教学：
出示：
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
▲洁白、黑
出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。
▲鲜红鲜红
出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红
出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。
3、指导朗读第二自然段。
4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）
5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）
四、学习课文第三自然段
1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！
2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。
3、根据学生回答，相机出示教学：
①（不出示）丹顶鹤很逗人喜爱。
那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。
②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
指导观察图片。指导朗读。
③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
你看见丹顶鹤在干什么呀？
相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。
播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
指导配乐朗读、背诵本句。
④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤。
看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。
4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。
五、情境渲染、口语训练
1、配乐画丹顶鹤。
2、将丹顶鹤贴入背景图片。
3、贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。
4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群美丽的丹顶鹤！
5、帮小丹顶鹤找到妈妈。
六、生字教学
1、却、引、论
2、观察三个字的共同特点：左右结构。
3、写左右结构字的时候要注意什么？
4、师重点讲解却，时间允许情况下，教师范写，学生描红。
七、课后练习
课后，选择一个最感兴趣的去试一试。
找一个传说；找一首歌：《一个真实的故事》，学唱；将小丹顶鹤找妈妈的故事说给别人听；
《美丽的丹顶鹤》教案 篇13
作者：小河小学 汤荣美 转贴自：转载 点击数：142
《美丽的丹顶鹤》教案
小河小学 汤荣美
教学目标：
1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。
3、有感情朗读课文，进而背诵课文。
教学重点：
教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。
教学难点：
课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。
教学准备：
1、挂图，2、投影片，3、彩笔。
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天我们继续学习20课，齐读，谁再来读一遍？
你为什么要这么读？
我们照样子再齐读一遍。
2、真好，引被第1小节。
二、新授，精讲第2小节。
1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）
2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。
哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？
你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）
是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。
指名读，齐读。
5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：
丹顶鹤头顶是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
指名读
这句话有什么不同？哪一句话？为什么？
6、哦，老师明白了，你会读好它吗？
指名读，照样子读。
7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。
8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。
我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。
三、精讲第3小节
1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？
2、学生分四人小组边读边想边体会。
3、交流。
（1）长（板书：形体美）
你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。
（2）第3句话
（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）
谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。
（3）传说
你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。
4、质疑
5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。
6、学生练习，指名背。
7、齐背。
四、精讲第4小节
1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）
练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式
大家看着图，用上，自己练一练，指名说。
2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。
（板书：无忧无虑）
3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。
4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。
5、指名背。
五、背诵课文。
小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。
六、课外延伸
同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？
如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？
七、练习写字
1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？
2、教师示范。
3、学生描红，练习。