小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇1
教学目标
一、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学构想
“奇思妙想”旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基础上在发挥能力。《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，一定在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。
课时：一节
教学流程
讨论----朗读----想象----感悟
朗读设计
一、学生朗读
目的：初步感知、感受课文内容。
可以提的问题：课文写了什么内容?用简洁的语言回答。(学生复述故事情节)
二、教师范读
目的：激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。
可以提的问题：感悟、认识小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好?
三、学生朗读
目的：深入理解课文。(学生喜欢的句子、文段。)
可以提的问题：认识小姑娘爱心的宝贵，争取做一个具有爱心的人。
朗读层次
1、浅显了解2、深入知道3、品味含义
目的：通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。
教学环节
导入：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。
讨论：激发学生的情感，引入对课文内容的学习。
讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例;2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。
同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。展示学生绘画作品(作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物)，按作品顺序依次说出喜欢的理由。
什么是童话?童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
今天，让我们一起走进列夫。托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。(对作者的了解，请同学们看课文下的注解。《七颗钻石》这是俄国列夫·托尔斯泰的一篇童话。列夫·托尔斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。)
板书：童话七颗钻石
朗读
学生朗读课文
目的：感知课文内容。学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。
问题：课文写了什么内容?用简洁的语言回答。
学生复述故事情节
朗读前要求学生注意：1、在课本上注音。2、思考本文讲了一个怎样的故事?
读准加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)绊(bàn)倒舔(tiǎn)净
一瞬(shùn)间咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
讨论，学生复述故事情节。
教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。
教师范读
目的：理解文章大意。(引导学生学习课文内容)
问题：为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。
讨论，出示三题，学生分小组讨论解决。
课文导读
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、发生了哪些变化?
空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。
3、最让你感动的情节是什么?
提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。
板书：空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
想象
1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的?累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦?恶梦?或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。
2、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。
板书：夸张、想象
讨论：正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名“指极星”。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。)
感悟
品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象;透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。全班齐读第四节，启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。
大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望?
提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。
板书：爱心永恒普照人间
列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。
当堂作文训练
1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……假如你是作者，你会怎样写下去呢?试给故事续写一结尾。
2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界?
讨论，承第三个题目转入总结。
是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
板书设计童话七颗钻石
(想象)空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
主题爱心永恒普照人间
在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以肯定。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇2
【教学目标】
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前交流
1、交流自己读过的童话故事，简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文
1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字
1、读准字音：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字
1、重点指导：
(1) “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
(2) 渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文，提问
1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文
1、第一自然段教学：
(1) 齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学：
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
课后选做题。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇3
一、学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、课前准备
1、能够表现课文内容的课件。
2、随文阅读材料。
三、教学重、难点
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
四、教学过程
(一)设置情境，激发阅读兴趣
1、导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长，那你知道有哪些动人的童话故事，能向同学们讲讲吗?
(生自由讲)
今天老师出为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗?待会你们认真听后谈谈你对这个故事的感受?(出示课件)这故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)
2、揭题，读题。
(二)授新课
初读课文
出示自学提示：(现在让我们读读课文)
(一)初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。(要求：读准字音，读顺句子。)
(二)把不懂的词语或句子用线画出来。
2、质疑：同学们，你们读了之后有什么疑问吗?(生自由质疑)
3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木丛林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。许多人及动物都_______(焦虑焦躁焦渴)而死。
4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗?
5、有感情地朗读课文。
6、在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢?
1、让学生自由讲：启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……
2、有一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢?(板书：空罐-有水)让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么?
出示学习提示二：
画出你认为神奇的地方，并想想为什么?
哪个地方让你最感动?先想一想然后说一说。
2、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。(待会每组推选一个同学回答，好吗?)
3、小组汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)
(要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外，真想喝个够”)
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
(教师板书：孝心感天)
b。“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”(你认为这罐水为什么不倒掉呢?)
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
(也突出孝心感动天)
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
(为什么木罐会变银的呢?板书：变银)
水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
(教师板书：爱心如银)
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)板书：变金
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书：母爱似金)
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”(最后为什么会有这种神奇的事发生呢?)
板书：跳出钻石，涌出水流
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
(教师板书：爱心感动天地)
4、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。
5、这篇文章最让你感动的地方是什么?
提示：小姑娘为母亲找水，经小狗喝，经过路人喝，(三个地方比较得出“爱心”的主题。)
6、在这时，你有什么话要向小姑娘说?
7、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗?
8、有感情朗读课文(这篇课文这么感人。让我们再一次去读)
(1)自己选读认为这个故事最为神奇的段落。(在小组内互读)
(2)我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
9、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)
这一切都是爱给带来，试想，如果没有爱心，这个世界会成为怎样的世界?
10、总结：是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正因为有了(爱心)，我们才感到温暖，我们不但要沐浴(爱心)的温馨，更要懂得对别人付出(爱)，正如一首歌里的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”老师愿你们都能成为充满(爱心)的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。
11、体会：通过这节课让你学到了什么?(生自由说)
(三)作业：(选项题做)
1、排演《七颗钻石》课本剧。
2、展开想象讲讲这个故事。
四、板书设计：
19、七颗钻石
空罐
有水(孝心感天)
变银(爱心如银)
变金(母爱似金)
跳出钻石，涌出水流(爱心感动天地)
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇4
教学目的： 班级： 一（1）
一、了解童话作品对儿童的教育意义。 时间：2003年12月17日
二、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 第三节课
三、培养学生阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
教学重点：
一、学习文中体现的爱心主题。
二、运用丰富的想象写作。
教学难点：运用丰富的想象写作。
教学方法：听—议—想—写
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
运用童话故事导入。学生讨论、总结童话特点。
二、朗读课文：
教师配乐范读，学生注意字音、语调、节奏、感情和童话内容。
三、分组讨论：
第一次讨论：水罐变化了几次，神奇在哪里。讨论后抽生回答，引导学生把握课文主要内容，认识课文“变”的明线，小结并板书：
变水 变正 变银 变金 变钻石、星斗 巨大水流
第二次讨论：是什么使水罐如此神奇？让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线——是爱使水罐变得如此神奇——爱能创造奇迹，爱能战胜灾难。学生回答后小结并板书：
孝敬 怜爱 母爱 关爱
第三次讨论：谈谈我们身边的人最具有爱心表现的事情。
四、发挥想象：
想象小姑娘做了一个什么样的梦，写一段文字说说梦中的情景。
五、深化主题：
由学生说出与本文相同主体的歌曲名，对学生在本节课的出色表现，把韦唯的《爱的奉献》送给他们，也作为这节课的结束。
六、布置作业：
a)课外练习有表情的朗读课文。
b)阅读有关星星的童话或关于太空的科幻小说。
附：板书设计
变水 变正 变银 变金 变钻石、星斗和巨大水流
孝敬 怜爱 母爱 关爱
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇5
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
教学目标：
1、使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
2、感受想象在文中所起的作用，并尝试运用
教学过程：
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。
二、教学过程：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
（学生：三次爱心行动；动词等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
三、想象力训练：
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
四、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）
五、课后探究：
1、收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇6
二十三七颗钻石
列夫•托尔斯泰
教学设想：
教学目的
一、解童话的特点及教育意义；
二、爱心的神奇力量；
三、 丰富的想像。
教学重难点
重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。
教学方法
读――议――想――接
教学用具
投影仪，自制投影片。
教学用时
一课时
教学过程
同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练P 65第二题并补充有关资料。投影显示）
童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫•托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题――七颗钻石）
（投影显示本课教学重难点）
重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：利用丰富的想像构思文章的结尾；用丰富的想像写作。
1.对于文学家列夫•托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练P 65第二题）
2.指导学生朗读课文
引导学生把握字音，读出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影显示,提示学生注意以上字词）
学生齐读课文
3.本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）
4.现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
2.小姑娘对小狗的爱； 2.变得端端正正；
3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
5.变出七颗大钻石。
变的原因：爱心的巨大作用（让水）
5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）
歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）
6.课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？
（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。
小结：本节课我们听了列夫•托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。
布置作业 ：
1. 熟读课文；
2. 完成基础训练P65第五题。
附板书设计
二十三七颗钻石
列夫•托尔斯泰
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
2.小姑娘对小狗的爱； 2.变得端端正正；
3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的 ；
5.变出七颗大钻石。
变的原因：爱心的巨大作用（让水）
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇7
佚名
教学目标 ：
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程 ：
一、创设情景，激发阅读兴趣
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三.交流自学成果
1.检查朗读情况
师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
四.研读课文，体会感悟
1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
自由提问：
预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
……
2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）
（1）.师：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）
（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……）
（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）
（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
3.师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。
（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）
【（1.）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）
过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）
（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；
它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五.总结
师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。
板书：
装满水 孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石 一股水流
(反思)：
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，因此有点牵制了学生。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇8
一、教材解读：
《七颗钻石》是人教版三年级下册的一篇课文。故事的内容是：有一年地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口却让给了小动物，让给了路人，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈的而又新鲜的水流。从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上。变成了七颗星星。故事虽然短小，读后却给人以强烈的心灵震憾。它告诉人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能战胜一切困难，能创造神奇的人间奇迹，对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣，文中个性鲜明的人物，会让孩子们感到可亲可敬，细腻传神的语言描述，会让孩子们感受到语言的魅力，而真挚动人的情感，又会让孩子们受到心灵的洗礼和道德的升华。
二、教学设计意图:
基本课文丰富的情感内涵和鲜明的语言风格，我从水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线，引导学生阅读课文，抓住爱心的神奇力量这个重点，让学生领悟课文内涵，与此同时，引导学生感知童话故事丰富而奇特的想象力，为日后编写童话故事奠定基础。
（一）谈话激趣，营造阅读氛围
我以“天上的每一颗星星都寄托着一个美好的愿望，它们的背后都有一个美丽的故事”为导入语，很自然地引入到这篇童话故事中来。这样，激起了学生的阅读兴趣，较好地营造出阅读氛围。
（二）初读课文，整体感知
初读课文，只要求学生了解这篇课文叙述了一件什么事？是什么在不断发生变化？为什么会发生这样神奇的变化？带着这些问题去读，学生会对童话的故事情节及童话所要阐述的道理有了一定的了解，为后面的深刻理解课文作了一定铺垫。
（三）精读细品，领悟内涵
文中第一自然段旁边的泡泡处“我能体会到当时水是多么重要”我引导学生初步感受大旱天气的恶劣及人们对水的渴望。水在当时意味着生命之源是生命之水救命之水。
课文的第二至三自然段是教学的重点，阅读这一部分时，学生找出 了文中描写的水罐变化和小姑娘表现的句子，在此基础上，再让学生抓住重点词句去感受人物的特点，感受语言的内涵并发挥学生的想象与文中人物产生共鸣，体会母女俩广博的爱心，从而明确作者的写作意图，从中受到熏陶和感染。
（四）升华主题，拓展延伸
为有效地提升学生的精神境界，我设计了综合性的学习活动，由此及彼，让学生以文中的母女为榜样，用爱心对待生活，以实际行动去关爱他人，为社会为大众奉献爱心，较好地实现了教学意图，达到了文道有机的统一。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇9
课前谈话：师生互相作自我介绍。
一、 引入：
1、（出示课件）
师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？
生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
师：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吴刚砍桂树。
师：吴刚伐桂，好。
师：看，这是什么？课件出示（北斗七星）
生：北斗七星。
师：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。(指课件)像吗？这叫什么？
生齐说：北斗七星。
师：今天学的课文与北斗七星有关系。 （板书课题：七颗钻石）
二、学习第一自然段，指导阅读方法。
师：几个自然段？
生：四个。
师：（指名读）
师：真好，读得不错，预习得很充分。很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——
生：旱灾。
师：这个旱灾有多大？请你来说，读完了你就知道了，有多大？
生：可能会影响到全世界。
师：影响到全世界。你看课文里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。
师：旱灾有多大？
生：全地球都遭到了旱灾。
师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。旱灾到底严重到什么程度？
生：让许多人和动物都焦渴而死。
师：许多人和动物都怎么样？
生：焦渴而死、渴死了……
师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很文的词，这个词是什么？（板书：焦渴）
生：焦渴而死。
师：什么是焦渴？
生：就是水没有了，他们就很口渴。
师：你说的还是口渴，现在说焦渴。
生：焦渴就是因为没有水渴死了。
师：对，因为没有水焦渴而死。焦渴什么意思？
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
师：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
师：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？
生：说不出话来了。
师：渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了。对吗？这叫焦渴而死。这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎，这叫“焦”。明白了吗？再读这个词。
生：焦渴而死。
师：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一样。这是说旱灾严重的程度，接着说。
生：所有的水井和河流都干涸了。
师：好，所有的水井和河流都干涸了。老师要写一个词，你们猜写哪个词？
生：干涸。（板书：干涸）
师：这么聪明。老师又要问什么？
生：干涸是什么意思？
师：没错。（众笑）谁来回答？
生：干涸就是一滴水都没有了。
师：就是没有水了，就是水都干了。我们口语说河里边都干了，这叫——
生：干涸。
师：“干”就是“涸”， “涸”就是“干”。这是说河里没有水了，还干旱到什么程度？
生：草木丛林也都干枯了。
师：好，你说我该写什么词？
生：干枯。（板书：干枯）
师：什么是干枯？
生：干枯就是这个东西已经干了。
师：什么东西干了？
生：草木和丛林都干了。
师：花草树木都干了，叫什么？
生：干枯。
师：“干”就是“枯”， “枯”就是“干”。（指板书）那么河里、河床、水井没有水了叫“干枯”吗？那叫——
生：干涸。
师：丛林、花草没有水分了，蔫了，没了，那叫“干涸”吗？那叫——
生：干枯。
师：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的时候不能用错地方，它搭配的词语不能搭配错了，明白了吗？
生：明白了。
师：你看这个干旱大不大？（在“大”字下加着重符号）请你读——（指大屏幕）
生齐读第一自然段。
师：为了说明旱灾之大，后面说了几个意思？
生：三个。
师：三个。能不能这样说，先说许多人和动物都焦渴而死，再说所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，行不行？为什么？
生：不行。因为，如果水井和草木从林后干枯的话，人们以前就有水喝。但是……
师：有水喝就不会焦渴而死。对吧，这样说它不符合事理，不符合道理。所以我们说话可以随意，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。明白了吗？请你再读这个自然段。
生齐读第一自然段。
三、运用方法，学习阅读。
师：第二自然段开始讲写一个小姑娘给她妈妈找水，她妈妈病了需要水喝，拿着一个什么？
生：水罐。
师：什么样的水罐？有水吗？（板书：空水罐）
生：没有。
师：是一个空空的水罐，但是这个故事从头到尾发展过程中，这个水罐一次又一次的发生变化。发生了怎样的变化呢？（自由读）
师：先是从什么，再变成什么，特别神奇，对吧？（板书：神奇）现在我们就来读这段课文，体会水罐变化神奇。第一次变化从第二自然段开始读到哪里为止，谁来？一边读就要一边去思考。
生读“一天夜里……罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了什么？
生：满水罐。
师：变成满水罐，神奇在哪儿？原来——
生：空的。
师：现在是——
生：满的。
师：装满水的水罐。（板书：装满水）装满了什么样的水，读——
生：清澈新鲜。
师：对，清澈新鲜。（板书：清澈新鲜）“新鲜”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
师：说明水很——
生：透明。
师：透亮，透明，这叫什么？
生：清澈。
师：所以清澈和新鲜的意思又不一样。读这个词。
生齐读。
师：再读。
生再齐读。
师：原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感到意外吗？
生：感到。
师：一个词点出了意外，只有一个字，哪个词？
生：“竟”字。
师：如果“竟”字换成别的词，意思还通，换哪个？
生：如果。
师：如果，行吗？罐子里竟装满了清澈新鲜的水，换成什么？
生：应该是“却”。
师：“却”是转折，还没有意外的意思。比“却”还好的，你来。
生：竟然。
师：行不行？
生：行。
师：好了，还有吗？
生：居然。
师：可不可以？
生：可以。
师: 竟、竟然、居然，这三个词的意思都差不多，都表示在自己的——
生：意外。
师: 意料之外，现在一位同学读，读出意料之外，读出惊奇、惊喜。
生读：当她醒来……
师: 原来罐子里有水吗？
生：没有。
师: 空的，现在竟装满了清澈新鲜的水。（师强调“竟”“满”“清澈新鲜”）你读读后面。
生读，比上次更有感情了。
师: 真好。大家一起读。
生齐读。
师: 这是第一次变化，接着谁来读？
生读：小姑娘喜出望外……罐子里的水还是满满的。
师: 读得非常好。老师发现这里有一个跟“竟”字意思相近的词，哪一个？一起说。
生齐说：喜出望外。
师: 喜出望外。（板书：喜出望外）老师写这个词，你说什么是喜出望外？
生：就是特别高兴的意思。
师: 那就是“喜”。
生：欢喜。
师: 对了，“出望外”怎么解释？
生：“喜出望外”整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。
师: 说明了欢喜的程度，都到极点了。这就高兴极了，或者喜极了。喜出望外不是这个意思。
师: 然后匆匆忙忙地走，最后因为小狗绊倒，她以为洒了，结果——
生：没洒。
师: 神奇在什么地方？
生读句子。
师：你又读了一遍句子，自己的话，神奇在哪儿？
生：这次变化神奇在水没有洒。
师: 水没有洒，而且怎么样？
生：而且罐子还端端正正地放在地上。
师: 她以为罐子应该倒了，但是没有倒，这里有个词叫什么？
生：端端正正。
师: 老师写这个词——端端正正，（板书：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站应该站得很端正，坐应该坐得很端正。
师: 你想到了你站应该站端正，好。端端正正什么意思？
师： “端”和“正”是一回事吗？
生：是。
师: 不是。（众笑）它有接近的意思，都很正。但“端”还有一个很直。（师示范）明白了吗？
生：明白了。
师: “端”是又直又正，这样组成一个词，读这个——
生：端端正正。
师: 她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？，
生：神奇之二在于罐子里的水还是满满的，
师: 神奇在哪儿？听老师读。老师强调的是什么？
生：满满的，没有倒出一滴水。
师：你们认为这次神奇在水，水还是满的。这是你们的理解。第一次水可就满了，你说满那是第一次，第二次神奇之处是水满吗？
生：第二次神奇之处是水罐掉在地上水没有洒出来，而且一滴水也没有洒出来，还是跟以前一样满。
师: 跟以前一样满，还是端端正正，水还是那样满。但是你刚才读的时候，表示你理解的意思是什么？我学你来读。（师读句子。）给人感觉，这次神奇之处就是水满，你听老师怎么读。（师范读，强调“端端正正”“还是”）一样吗？
生：不一样。
师: 老师强调的神奇之处是什么？
生：端端正正。
师: 那是刚才那个词语。
生：老师强调的词语是“还是”。
师: 就是装的水原来是满的，现在怎么样？
生：也是（还是）满的。
师：依然是满的，一滴水都没有洒。这是第二次的神奇之处，明白吗？
生：明白了。
师: 所以读课文要仔细理会。大家齐读这句。
生齐读句子。
师: 这才读出了味道。第三次神奇，谁来读？
生读句子。
师: 神奇在哪儿？
生：罐子变成银的了。
师: 这是罐子的——这个词你们还不会说。（板书：银）就像那位同学说的要帮助一下，罐子的质地变了，原来是木质的，现在变成了银质的。所以这次变化的神奇在什么？说吧，别那么拘束。由木头罐子变成了——
生：银的。
师：一起读这句。
生读句子。
师: 这次读得好，再往下。
生读：小姑娘回到家……水罐又变成了金的。
师: 你说这次神在哪儿？
生：这次神在原来水罐是银的，现在又变成了金的。
师: 质地的变化，对吗？这是神奇之一，还有。
生：神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。
师: 好，你说什么是“一瞬间”？
生：就是很快的，当你还没有反应过来的时候。
师：一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。（板书：金）一起来读，变得很快。
生齐读这个句子。
师: 真好，再往下。
生读：这时……
师（打断）:这儿没读好，突然——读。
生继续读：突然……
师（再打断）:听老师读，突然从门外……你再读。
生接着读。
师: 你感受到了神奇在哪儿？
生：它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。
师相机画箭头从“金”指向课题。
生：它的神奇之二是接着从里面涌出了一股巨大的水流。
师: 涌出什么？（板书：涌出水流）
生：涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师: 这是神奇之二，接着说。
生：它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
师: 好的，现在大家都能理解这个情节，不过有一个词，大家不一定认识——涌出，你看，这个水从哪里涌出？
生：水罐。
师: 现在，这就是这个水罐（拿起茶杯），谁来做演示，这个水怎么出来？
生上台演示，手伸进杯子，再拿出来往外往下。
师（重复演示）：从这样就涌出来了，好，你演示的就是涌出。但是你们看课文插图，那上面的水怎么出来的？谁做演示？
生（上台边演示边解说）：是这样直的往上出来。
师: 直的往上出来，一直到上面，是吗？这叫“涌出”吗？
生：可以啊。
师（摇头）:比“涌出”更确切点，叫什么？
生：冲出。
师: 还可以换什么词？
生：喷出。
生：冒出。
师: 冒出不行，冒出没有这么多的力量。就是喷出，就是溅出，就是冲出，对吗？课文里说是“涌出”，第一位同学演示，水从下面冒出来流到两边，这就叫做“涌出”，对吧？要按课文的意思，这个插图这样画对吗？
生：不对。
师：不对，水应该从下面冒出流到边上来，只要向上冒流到边上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“喷出”区别开来。一边读一边想像当时的情景，这时——
生齐读句子。
师: 神奇吗？
生：神奇。
四、体会情感，感受爱心。
师: 这个一共有五六次变化，特别神奇，让你感觉到这样的事情不可能在人间发生，因为它是一篇童话故事，所以编的很神奇，如果你这样想，这个木头水罐它本身会变吗？
生：不会。
师: 一定有一个什么人他会什么魔法，在一旁帮助这个小姑娘，他给水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的变化，有道理吧？你说，这个施魔法的人应该是什么人？咱们给这个故事例添加一个人物，还要美一点。
生：哈利波特。
师: 哦，小魔法师。
生：那些专门会变魔术的魔法师。
师：魔法师，好，非常好。还有什么？
生：神仙。
师: 神仙，对吧。
生：是爱。
师: 是爱，好。我们现在说一个人物。
生：是仙女。
师: 是仙女，这个很美。
生：是天神。
生：是上帝。
师: 不说了，一定有很多答案。我们赞成哪一个比较美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……
师：好，就哈利波特。现在请你注意，这篇文章如果加上一个人物哈利波特，应该怎么读？
天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。这时候，哈利波特就在后边悄悄跟着就在旁边看着，他眼前发生的这些事情，把他的心灵深深地震住了，所以他一次又一次地让水罐发生着变化，帮助着小姑娘。现在请一位同学到前面来读，要读得非常美。现在，除了你，你们在座的所有同学就当哈利波特。你们一边读一边想像当时的情景，然后你们想象你们出于什么样的感受去帮助她，为什么帮助她？一定要仔细看，是她的哪些行为感动了你？
生读第一个情景。
师: 好，就读到这儿，下面是你们帮助她。请问你被她什么感动了?
生：我被她对妈妈的爱而感动。
师: 详细点,哪儿写对妈妈的爱,你感受到什么?
生：我从“为她生病的母亲去找水”感受到我应该帮助她.
师: 应该帮助她,她渴吗?但是这个时候她怎么样?
生：这个时候她还在为母亲找水。
师: 于是你被感动了。
生：我从她夜里找水被感动了。
师：你读得就更仔细了，看的更认真了。她不是——
生：大白天去找。
师: 而是——
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
师: 她不会等到天明去找，母亲现在需要水，别看夜里，别看天黑黢黢的，别看她是一个小姑娘走夜路害怕，她也要去——
生：找水。
师: 于是你被——
生：感动了。
师: 真好。
生：我从“小姑娘哪儿也找不着水”感动了。
师：这个“哪儿”怎么能感受到对母亲的爱？
生：她找遍了每一个角落，可是都没有找到水。
师:一看“哪儿”就知道小姑娘找遍了每一个角落，多好啊。于是你被感动了。别看找遍了每一个角落，还得继续找。
生：我从“累得倒在沙地上睡着了”里“睡着了”体会到她对妈妈有爱。因为她晚上去找，晚上我们都睡着了，而且她一个人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定会睡着的。
师: 因为她找遍了很多个地方，必然很累，对吗？一个小姑娘因为对母亲的爱战胜了对黑夜的恐惧， 战胜了疲劳，但是累的睡着了。所以你被深深地感动了。就读到这儿，你们被感动了。现在请你们读，你们帮她——
生齐读第一次变化。
师: 多么有爱心的哈利波特！那位小姑娘你继续读（刚才台上的学生），你们继续看。
生读第二个情节。
师: 请你们发表感受。
生：我从“小姑娘赶紧去捡水罐”里的“赶紧”感受到她对母亲深深的爱，因为水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。
师: 那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘给妈妈的礼物。赶紧去把它捡起来，怕把水洒了。于是你被感动了。
生：我从“小姑娘喜出望外……”这里面的“赶紧”体会到小姑娘对妈妈的爱很深。
师: 她自己渴吗？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水给妈妈喝，难道她不爱妈妈吗？
师: 难道她自己不渴吗？但是她要给生病的妈妈喝，她的母亲现在更需要水。多好的孩子！
生：我从“匆匆忙忙”体会到小姑娘对妈妈有深深的爱，因为“匆匆忙忙”是很快的意思，她怕妈妈渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水当做礼物送给妈妈。
师: 她抱着水罐匆匆忙忙赶回家，别看她害怕，别看她累，别看她都躺在地上了，但是她还是赶紧往家走，这个词就叫——
生：匆匆忙忙。
师：你从这个词体会到了小姑娘对妈妈的爱。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
师: 没错，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
师: 对，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我们口语里说急急忙忙，写到文章里就用哪个词？
生：匆匆忙忙。
师: 真好，说的太好了。你们都被感动了，于是一起来帮助她，读——
生齐读：她以为……
师: 都是你们给施的魔法，是不是？再往下，还请你来读（台上的女孩）。
生读情节三。
师: 她自己舍不得喝，给小狗喝。
生：我从“倒了一点水”体会到她的心地非常善良，因为那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要节约着喝，如果是平常的人，一般的人，没有同情心的人，然后呢，就会踢小狗一脚。
师: 就不会给小狗喝。
生：她却往手掌里倒了一点水。
师: 真好。给妈妈救命的水，她自己都舍不得喝，她却给小狗一点，多有爱心的小姑娘！于是你被感动了。
生：我从这里的小狗体会到她有爱心，因为如果是你的话，你就会踹小狗一脚，你会说：快走快走，那是我给妈妈救命的水，我才不给你喝呢。但是这个小姑娘却这样做了，所以我觉得她非常有爱心。
师: 对了，在有的人眼睛里面人比狗宝贵，给人救命的水怎么能给狗喝呢？可是在这个小姑娘的眼睛里是这样吗？
生：不是。
师: 这个小狗的生命也是非常宝贵的。你体会得真深刻，老师很佩服你。于是你就给她施了魔法。大家一起来读。
生齐读：当小姑娘……
师: 真好，这个小姑娘也非常感谢你们这些哈利波特。继续读。
生读情节四：。
师:这次不是小姑娘感动了你，是谁感动了你？
生：是小姑娘的母亲，因为她都要死了，她的女儿很干渴，她都很想喝了，不过她的妈妈都忍受着干渴，她还是给女儿喝。
师: 在妈妈的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己马上就要死去。
生：一个人要死了，当然希望自己能活下去。但是她的妈妈看见自己的女儿这么孝顺，她反正要死了，还是把世界上唯一的一罐水给自己的女儿喝吧。只要女儿能活，她的心也不会死的。（众鼓掌）
师: 真好。谁不想活呀！但是这个母亲被自己孩子的爱深深的感动了，她把生的希望留给了自己的女儿，她说了什么？反正要死了，什么是“反正”？
生：我觉得“反正”的意思就是快要。
师: 不是快要。
生：我觉得反正的意思就是肯定。
师: 不是肯定。好了，不说了，听老师说。就是这样想是死，这样做也是死。（师做手势，手掌翻过去反过来）在这里我们可以把“反”理解为把水喝了，结果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，这叫反正都是死，明白了吗？你们也被这个母亲对孩子的爱深深地感动了，刚才那位同学说的多好啊！现在你们又给她施了魔法，一起读。
生齐读：就在这一瞬间……
师: 真好。继续读下去。
生读情节四。
师: 我从这感受到小姑娘很有善心。我从“小姑娘咽了……”里面的“递给”体会到小姑娘很善良。因为“递给”就是我把这个东西给你，现在世界上只有这一桶水了，她自己也没有喝，还要拿给别人喝，难道你不感动吗？
师: 对了，这里水可不是我端着你喝一口，而是把水罐全都递给你。你从这个“递给”体会到小姑娘的爱心，体会的非常仔细，非常深刻。
生：我从“过路人”体会到小姑娘非常有善心。
师: 怎么从“过路人”就体会到呢？
生：因为这是她自己讨的水，为什么要给过路人喝呢？
师: 认识吗？陌生人，一个过路人，不是自己的妈妈，不是小动物，跟自己丝毫没有关系，她把水递给了他。于是你们一起给她施了魔法。
生：我也从“递给”体会到小姑娘非常有善心。因为她递给的可以说是命，也可以说是爱。就像一首诗里说；爱就像一只鸽子，如果你握得太紧就会把它闷死，当你握的太松它就会飞走。所以我体会到小姑娘很有善心。（众笑）
师: 听懂了吗？你想强调的是这种爱不要握得太紧，也就是不要光关注自己，还要关心他人。你们从“递给”体会到小姑娘很有善心，我从“咽了一口唾沫”体会到小姑娘很有善心，你们能体会到吗？她自己也渴。于是，读吧——
生齐读：这时突然……水流。
师: 你们被彻底感动了，所以不只是给她变一变质地，不单是给她一点水，而是给她怎么样？巨大的清澈又新鲜的水流。课文读到这儿你能理解了吗？什么让在座的哈利波特感动了，老师只写一个字，写哪个字？一起说。（板书：爱）
生：爱。
师: 全文只写了一个字，但是这篇文章涉及到不同的爱，你看，她给妈妈找水，这是谁给谁的爱？
生：女儿对母亲的爱。
师: 女儿对母亲的爱，子女对父母的爱。那么她给小狗水，这是什么爱？
生：人对动物的爱。
师: 人与动物、植物、自然的爱。她给过路人水这是对谁的爱？
生：这是对他人的爱。
师: 对他人、对陌生人，意味着对所有人都要关爱。那么母亲给女儿水，这就是最伟大的母爱。虽然爱的不同，但是它的核心就一个字，就是爱。课文读到这就差不多了，课文一次又一次的写水罐的变化，演绎了一次又一次的神奇，现在我想看看你们的想象力如何，能不能把这种神奇继续演绎下去，行吗？（出示课件：夜空星斗——湖泊图和相应的句子）
师: 那七颗钻石变成了星星，那些水流到一个低洼的地方，越聚越多，清澈碧绿，波光粼粼。有了这么多水，现在你再回顾一下课文，谁需要水？
生：小姑娘。
师: 她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的妈妈。
师: 小姑娘的妈妈生命垂危。
生：那个过路人。
生：那只小狗。
师: 看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
师: 动植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
师: 河床、水井也需要水。整个世界都需要水，如果这个时候你是这个小姑娘，你该怎么办？
生：把水舀一勺到井里，井马上就满了。
生：哈利波特对水罐说一句魔语“水花四散”……就到处布满江河湖海，万物都有了生机。
师:这个故事还可以有神奇的想象，请你课后再想想作为这故事的结尾。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇10
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天使之泪——《七颗钻石》片断想象
小姑娘累得倒在草地上睡着了，不知过了多久，她突然惊醒了，发现来到了一个白云飘飘的地方，脚下不是泥土，而是一朵又一朵松软洁白的云，小姑娘有点害怕，她看了看身边，发现水罐还在，便拎起水罐站了起来，不管这是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，让妈妈好起来！小姑娘这样想着，又跑去找起水来。她跑啊跑啊，脚下到处是白茫茫的一片，空旷而望不到边，头顶是深紫的天空，空中的星星排列着奇异又美妙的图案。那些白云一会儿散开，一会儿又慢悠悠地聚拢，神秘而灵动，四野静寂无声，到处都像是被大雪覆盖似的白，小姑娘感到茫然无措，她的脚步渐渐慢下来了，她无助地环顾四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下呜呜地抽泣起来，晶莹的泪珠滑下脸庞，落入云朵间。
“叮—咚——”忽然传来一声水花溅起的声音，小姑娘愣住了，她怀疑自己的耳朵是不是听错了，刚才泪珠落下的地方白云飘开了，露出一角蓝宝石色的湖水，接着又飘开一朵白云...,越来越多的白云飘开了，一条无比宽阔的河流展现在小姑娘眼前，那是一条怎样的河啊，远远望去晕着一圈一圈的深蓝，但走近了，却是纯净无瑕的透明之色，河底沉着一颗又一颗闪闪发光的小石子，映射着河面上一片波光粼粼。小姑娘被这突如其来的景象震住了，她呆呆地望着这流光异彩的河，突然想起什么似的，赶紧拾起身边的水罐，弯下身去打水，手指尖触碰到水面，小姑娘感到河水是那么温润，柔和地在她的指缝间流淌，让她想起从前世界还很美好的时候，妈妈拉着她的手一起采花的美好回忆.......。想着、想着，她突然透过河水看到一片灯火，其中一点越来越近，慢慢显露出房子的轮廓，咦，这不是我家吗？小姑娘看见了妈妈，病重的妈妈躺在床上，目光却焦急地向窗外盼顾，“妈妈！”小姑娘情不自禁地扑了上去，却忘了这是在河边，脚一滑掉了下去，顿时浸没在一片耀眼的光芒中......
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇11
14 七颗钻石
19 七颗钻石
19 七颗钻石(人教版小学语文第六册教案)
教学要求:
1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.
2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.
3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.
教学时数:2课时
教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格
第一课时
教学要求:
1.认读本课生字新词及多音字.
2.默读课文,了解七颗钻石的来历.
3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."
板书: 七颗钻石
二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.
自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.
认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.
(学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")
绊倒递给一瞬间水罐
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.
接着一股清澈
这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.
再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.
三、朗读课文,了解课文内容.
默读课文思考:课文写了一件什么事
默读后按提示说一说:
这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.
这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.
指导学生深入学习课文第三自然段.
①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么
②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)
说说"喜出望外"什么意思
小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.
(有孝心)板书:孝心
师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.
小组学习四至六自然段.
①课件出示小组合作要求:
*读一读四至六自然段;
*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
②小组汇报学习收获.
四、回归课文整体,深入理解课文内容.
有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化
全班合作填表,了解水罐变化原因.
(见教参47页)
遇到的情况
小姑娘的行为
水罐的变化
为什么会变化
启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》
感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.
有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.
五、作业:
1.有感情地朗读课文
2.背诵课文6,7自然段
板书设计: 孝心
美好 七颗钻石 心灵
爱心
第二课时
教学要求:
1.检查背诵
2.学习本课生字,有重点的进行方法指导
3.用"清澈"造句
教学过程:
一、检查背诵
4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.
选几名(好,中,差)同学在全班背诵.
二、指导生字的记忆和书写
(一)学习生字
一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音
出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音
得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.
用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字
(二)多音字练习
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七颗钻(zuàn zuān )石.
指导"股"和"澈"的书写
股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"
三、造句练习,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发
光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."
2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表达
举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.
(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.
归纳为:(1)可以表达为"清澈的……"
(2)也可以表达为"……清澈"
五,作业:
1.写生字
2.独立造句
干渴
另一板书设计:
小姑娘找水
小狗 妈妈 过路人
爱心
教学目标：
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三.交流自学成果
1.检查朗读情况
师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
四.研读课文，体会感悟
1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
自由提问：
预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
……
2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）
（1）.师：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）
（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……）
（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）
（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
3.师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。
（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）
【（1.）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）
过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）
（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；
它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五.总结
师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。
板书：
装满水 孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石 一股水流
(反思)：
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，因此有点牵制了学生。
一、导入，激发兴趣
（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。
二、初读，铺垫情感
1、自己读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌齐读课文。互相正音。
3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。
4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？
5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）
三、细读，领悟情感
1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。
说说你看到这些场面后的感受。
故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫]
2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化）
★小姑娘在夜里为母亲找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水给小狗喝
……
3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？
（指导学习：小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。]
4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。
（1）、先明确水罐的几次变化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流
（2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。
在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。
四、品读，渲染情感
1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。
2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱）
3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？
五、唤起共鸣，升华情感
在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？
爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。
在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀 篇12
教学目标：
1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。
2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。
3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。
教学重点：
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
教学难点：
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
教学流程：
一、激情引趣，创设“神奇”的氛围
1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）
2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。
学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”
学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的？发生了一个怎样的故事？为什么七颗钻石会变成七颗星星？
师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。
二、初读感知，感受神奇的故事
1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。
3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。
焦渴 水罐 劳累 竟然 匆忙 哀求 舔净 反正 递给 忍不住 凑上 咽下 唾沫 涌出
4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。
5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）
（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。
（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）
师：到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事？
（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）
三、精读感悟，体会“神奇”的真谛
1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。
（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）
（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。
2.理清文章脉络。认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化？每次变化是怎样的？
（学生自主学习，充分地与文本对话。）
水罐一共发生了四次变化。
第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。
第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。
第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。
第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）
3.紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。
（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样？引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。（指名读、齐读第2自然段）
（2）水罐为什么会发生这样的变化？你是从哪些词语体会出来的？（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）
小结：正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。
4.创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。
四、情感升华，回归全文
1.师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人？（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。）
2.（课件显示开课时的画面）师：在这次大旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊！
小组讨论：课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星？在讨论的基础上，有感情地朗读全文。（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。）