《钟》音乐优秀教案 篇1
活动目标：
1、在图谱的帮助下，尝试配合演唱两声部歌曲。
2、感知两声部合唱的形式，体验合作演唱的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
重点难点：
在图谱的帮助下，尝试配合演唱两声部歌曲。
活动准备：
1、歌曲录音
2、图谱
3、幼儿经验：
（1）熟练演唱第一声部
（2）合作朗诵两声部儿歌
活动过程：
一、复习歌曲《钟》
1、我们已经学习演唱歌曲《钟》，你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗？
2、重点引导幼儿用轻巧跳跃的声音表现钟声。
二、两声部儿歌朗诵。
1、我们还学习了两声部的儿歌，你们能用响亮的、整齐的声音念出儿歌吗？
2、教师指挥幼儿朗诵。
三、尝试两声部合唱
1、小朋友们的本领真大，不但会唱歌曲，还会念两声部的儿歌，听到你们的好听的声音，我也忍不住想唱歌了。
2、教师范唱：要求——教师在唱歌时幼儿安静的听，听好举手回答问题。
关键提问：今天老师唱的歌曲与以前有什么不一样？
录音机唱的是什么？我唱的是什么？
3、师小结：这首歌曲是一首两声部合唱的歌曲，并且两声部的歌词有不一样的地方。
4、出示图谱
请你们看着图谱告诉我，你发现了什么秘密？
这首歌曲的两个声部是一起开始的吗？两个声部唱的歌词是一样的吗？
5、跟着钢琴演唱第二声部：
我们看着第二声部，跟着音乐一起来唱一唱第二声部。（弹琴）
6、跟着录音机配第二声部
（1）我们来给录音机配合第二声部好不好？（教师指图给予一定的提示）
（2）我们这次不看图谱，一起跟着录音机唱的第一声部来合作，演唱第二声部。
7、幼儿尝试两声部配合演唱歌曲
（1）我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和第二声部？
（2）幼儿自主分成两大组演唱歌曲。
（3）交换声部演唱。
活动反思：
本次活动前幼儿掌握了第一声部的歌曲演唱，两声部的儿歌朗诵，为活动解决了难点，但是从活动过程看，难点解决之后，孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度，很轻松的就合唱成功。所以活动中我进行了随机调整，请幼儿进行指挥，但是孩子们对指挥比较陌生，虽然都踊跃的举手参加，但是指挥的节奏与手势都存在问题，没有开始和结尾。
《钟》音乐优秀教案 篇2
目标
一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。
二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。
三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的'主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学过程
一、创设情境，感受钟声
1、钟表店的钟声
听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？
（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）
2、王宫里的钟声
师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。
（1）初听《维也纳的音乐钟》，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。
（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。
（3）教师讲一讲组曲《哈里。亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍《维也纳》的钟声。
（4）熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。（1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）
（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）
感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。
二、学唱歌曲，表现钟声。
1、模拟钟声
师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？
学生讨论如何模唱钟声。（用“叮、当”拟声词来模仿）
师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。
1=D 6/8 1。 2。 3。 4。5。 6。 7。 1。 1。 7。 6。 5。 4。 7。 1。 1
（在生动有趣的音乐活动中练唱do—do的自然音列和fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的练习，为歌曲血丝打下基础）
2、感受歌曲
播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。
3、学唱歌曲
（1）、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。
（2）、出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。
（3）、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。
（在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）
（4）、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。（运用图形谱帮助学生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面）
4、拓展表现歌曲。
（1）用优美的声音边唱歌曲边摇晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。
（2）、学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。
（3）、合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。
（利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深入表现歌曲。）
三、拓展延伸，回味钟声
小结。
（1）、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。
（2）、师生齐唱歌曲《钟声叮叮当》，带着对钟声的回味走出教室。
（延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。
《钟》音乐优秀教案 篇3
预定目标：
1.体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力。
2.提高下肢的耐肌力。
3.培养主动参与活动的态度，激发体育活动的兴趣。
教育资源：
1.录音机，轻快的音乐。
2.呼啦圈。
预定程序：
一.教师询问幼儿，有没有看过水塘里或田间的小青蛙，小青蛙的动作是怎样的。
二.播放音乐，与幼儿一起布置场地，指定一个区域为水塘，于水塘中放置呼啦圈。
三.教师请幼儿当小青蛙，鼓励幼儿踊跃尝试跳跃的创意练习。
四.观察幼儿的'跳跃动作，找出幼儿示范的有创意的跳跃动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等，并为其动作取名字。
五.教师说，每只小青蛙都很棒，努力学了很多的本领，现在，要看看家的本领怎么样，请依指令做出跳跃的动作。例如：
1.小青蛙跳上岸：原地双脚向上跳。
2.小青蛙跳荷叶：双脚连续向前跳。
3.小青蛙比跳远：幼儿分组，数名幼儿听哨声，于教师指定的起点处立定跳远。
4.小青蛙跳房子：双脚连续向前侧跳。
5.小青蛙跳下水：双脚向下跳。
六.两人一组，一人负责变换动作，另一人则跟随着变换动作。培养合作、专注力，以及动作变换之间身体的灵活性和协调性。
七.收拾场地、器材，整理仪容，完成课程。
《钟》音乐优秀教案 篇4
活动目标：
1、通过欣赏《钟表店》这首乐曲，让幼儿感受音乐欢快的节奏，知道这首乐曲是“A-B-A”三段体的结构。
2、创编动作表现生活中的各种钟表形象。
3、在表演中能与同伴配合、协调。
活动准备：
钟表图片、音乐、图谱
活动过程：
一、欣赏歌曲
1、(音乐)师：看看，这里都有什么?对了，这里就是钟表店，让我们看看钟表店里都有些什么吧。
2、师：刚刚放了一首非常好听的音乐呢，我们坐下来静静的听一听。
二、倾听音乐
1、 师：刚才钟表店放的音乐还会讲故事呢。会讲什么故事呢，让我们仔细的听一听。
2、师：你觉得这首音乐会讲一个什么故事呢?(幼儿猜想)
3、教师讲述故事。
4、师：现在我们来听音乐给我们讲这个故事，边听音乐教师边讲述。
三、听音乐学习钟表舞
1、师：小钟表们都干什么了呀?(出示图谱1)
说说看，这是一段怎么样的音乐?你知道这个动作是什么意思吗?让我一起听着音乐学一学小钟表来跳舞吧。
2、师：舞会上来了一位非常美丽的客人，她是谁呀?(灰姑娘)(出示图谱2)
这一段又是怎样的音乐?这是一段欢快得音乐。你们愿意和我一起跳舞吗?今天跟你们玩得很开心，再见。
3、师：灰姑娘回家了，小钟表们又跳起了快乐的钟表舞。现在又是几点钟?
4、幼儿看着图谱跳舞。
5、师：这首好听的音乐有几段?哪几段音乐是一样的?最欢快的音乐是第几段?
6、教师：原来音乐会给我们讲这么好听的故事呢，这是发生在钟表店的故事，我们就给它起个名字叫钟表店。
四、钟表舞会
1、师：现在我们去钟表店取一个喜欢的钟表，打扮一下，去参加钟表舞会吧。
2、师：小钟表们，请你变出和钟表一样的造型，当天亮的时候，我们要迅速的恢复成现在的模样。钟表舞会结束了，你们表演的真棒，给自己鼓鼓掌。我们去把好听的音乐教给其他小朋友，好吗?
《钟》音乐优秀教案 篇5
活动名称：我设计的钟
活动目标：
1、能以数字、指针、表盘为主体，设计出不同造型的钟表。
2、在欣赏的基础上，迁移自己喜欢的形象装饰钟的外形。
3、在涂色时保持画面整洁，并体会成功设计带来的快乐。
活动准备：
1、白纸，记号笔，油画棒。
2、PPT
3、时钟
活动过程：
一、欣赏钟表模板，介绍钟表的组成部分
1、出示钟实物：小朋友看看，这是什么？（钟）
2、师：聪明的人们，为了让大家知道一天当中的时间，发明了时钟。
3、师：请你看看、说说，钟有哪些部分组成？它又有哪些特点呢？（包括指针，数字，表盘等等）
4、师：小朋友们，你们家里的钟都是什么样子的啊？（造型，颜色）重点请幼儿介绍一下自己家的钟的造型和颜色
二、欣赏各种造型的时钟的图片，引起幼儿对时钟的兴趣
1、师：今天老师也带来了很多的钟，这些都是聪明的设计者们精心设计出来的各种造型的钟哦，你们想不想看看呢？
2、出示钟的图片，向幼儿介绍各种造型的钟表，感受造型美和色彩美，在感受造型美的同时找到他们的共同点：都有以表盘为中心。
重点：让幼儿发挥想象的空间，在提供好的各种表盘外面进行各种造型的设计。
三、幼儿自由设计，教师进行指导
1、师示范：今天老师也当了回设计者，我也设计了一个钟，我们一起来看看？
2、师进行太阳造型时钟创作。（引导幼儿进一步拓宽想象，除了图片出示的有植物造型，有昆虫造型，有建筑物造型的还可设计成水果造型的，只要发挥想象，造型可以有很多。）
3、师：今天老师请小朋友们也做一次能干的设计者，你会设计一个什么样子的钟呢？（汽车的，小鸟的等等）
4、请各位小设计师们开始你们的设计吧。（注意造型、颜色）。
5、提醒幼儿在涂色的时候要保持画面整洁。
四、展示幼儿作品
《钟》音乐优秀教案 篇6
活动目标：
1、感受故事情境，练习慢走，快跑，侧身滚。
2、体验和同伴共同游戏的快乐。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
老鼠头饰若干同幼儿的人数、录有滴答、当当的声音。
活动过程：
一、教师讲述故事《老鼠和钟》，感受故事中所展现的老鼠紧张、害怕的情境。
师：今天徐老师给小朋友带来了一个好听的故事，那是什么故事呢？我们先来看一下，这是谁？（老鼠）那这个呢？（钟），那么今天的故事就是《老鼠和钟》，咦，老鼠和钟会发生一件什么有趣的事情呢？仔细听！
二、老师提问，帮助幼儿理解故事，知道游戏规则。
（1）小老鼠肚子饿极了，它想出洞口，但是害怕遇到谁？
（2）小老鼠饿得实在受不了了，它是怎么样跨出洞去的？
（3）忽然小老鼠听到什么声音？它越想越怕，连忙怎么样？
（4）小老鼠实在饿极了，第二次又走出洞口。这一次，它听到了什么声音？。小老鼠吓得怎么样跑回洞里去？
三、教师述说故事情境，幼儿练习慢走，快跑，侧身跑。
师：这个故事可真有趣，那我们也来表演表演吧！
四、游戏《老鼠和钟》。
师：真是个有趣的故事，老师还把它编成了一个游戏呢？想玩吗？变、变、变，我变成了一只小老鼠！
1、教师带领幼儿做老鼠悄悄地走出“洞”（离开座位）在活动室四周东找找、西望望。如听到“滴答”声快跑回来，再次慢慢地走出洞口，听到“当当”声侧身滚回“洞”（座位）。
2、教师根据幼儿的活动量控制游戏的次数及节奏。
师：咦，这滴答，当当当……到底是什么声音呀？是小猫吗？那是什么？（钟）哦，是钟啊，那我们还怕什么，哎哟，肚子饿得实在受不了了，小老鼠们赶快出动找吃的吧！
活动反思：
在幼儿熟悉游戏规则后，教师给予幼儿自主学习的时间与机会，逐渐减少语言提示，引导幼儿专注地倾听音乐，并通过表情和肢体动作给予暗示，直到完全退出。孩子在自然、轻松的游戏氛围中各个跃跃欲试，热情高涨。
《钟》音乐优秀教案 篇7
活动目标：
1、学唱两声部歌曲，用轻巧，跳跃的声音表现钟声。
2、在图谱的帮助下，了解第二声部的演唱内容与旋律高低。
3、感受与同伴合作演唱的成就感，喜爱合唱这种形式的歌曲。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。
活动过程：
一、练声，用歌曲中第二声部的第一句进行练习。
师：我们一起来唱一唱歌曲《钟》，钟会发出什么声音？（滴答滴答）这是秒钟走路发出的声音，那秒钟是怎么走路的.？（跳着走）
二、复习歌曲第一声部师：我们要用好听的声音来唱歌，那什么是好听的声音呢？（根据幼儿的回答，进行小结）师：今天老师带来了一张图谱，上面有一只绿颜色的钟在唱歌，唱的什么歌呢？请你们来听一听！
三、探索第二声部演唱内容与旋律高低。
师（出示第二声部“滴答滴滴”图谱）：这儿有一只红色的钟，它很调皮，今天他要来和我们一起唱歌，请你边唱边听他唱了什么？
师：红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀？它唱了些什么？它是怎样唱的？它在哪些地方和我们唱的一样？（嘀嗒嘀嗒）真的一样吗?（区分前两个与最后一个“嘀嗒嘀嗒”的不同）师：这只红钟可调皮了，这回它又变了，请你们听仔细了，这回它加入了什么？（当—当—）
四、尝试进行两声部演唱。
师：绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌，请钢琴来唱绿色的钟，我们来唱红色的钟。
师：今天，我们唱了一首歌，这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的，这种演唱形式叫二声部合唱。
师：绿色的钟唱的是第一声部，红色的钟唱的是第二声部，谁愿意来唱第二声部？
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《钟》音乐优秀教案 篇8
活动名称：
大班打击乐《威尼斯音乐钟》
活动目标：
1、尝试运用打击乐器为乐曲进行伴奏，激发幼儿兴趣。
2、能看老师指挥，与同伴合作演奏，培养幼儿合作意识。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
打击乐器（碰铃、沙锤、铃鼓、手铃）、乐曲
活动过程：
一、感受音乐
1、播放音乐，让幼儿感受乐曲（今天，老师带来了一首乐曲，我们来听一听）。
2、提问：听了乐曲，有什么感觉？乐曲中间有变化吗？
3、讨论：根据乐曲的变化，乐曲分成几段？（三段）
二、分析乐曲结构，设计配器方案。
1、带领幼儿熟悉乐曲结构（用身体动作来打节奏）。
2、出示四段节奏谱。
3、倾听第一段音乐，提问：这段音乐可以用哪段节奏谱表示？
4、依次倾听第二、三段音乐，提问：这几段音乐可以用哪段节奏谱表示？
5、出示打击乐器，介绍打击乐器名称及使用方法。
6、幼儿看节奏谱，尝试用打击乐器进行演奏。
7、播放音乐，尝试用打击乐器听音乐进行演奏。
8、讨论：怎么样演奏才能让我们的乐器声音更好听呢？（提示：乐器可以分开演奏或两种乐器一起演奏）什么地方用什么乐器演奏合适？
9、倾听音乐，选择合适的乐器进行伴奏。（依次倾听四段音乐，逐步选择合适的乐器进行伴奏。）
三、根据指挥合奏，注意音量及停顿。
1、教师指挥，小朋友听音乐进行乐器演奏。
2、教师点评：看老师指挥，停顿要及时；打击时节奏要准确；要注意控制音量。
3、再次进行演奏，提醒幼儿在音量、停顿上的处理。
四、总结，巡演、边演奏边出教室。
活动反思：
自XX年XX月份起，XX市XX区教研室X老师便组织各园进行音乐教研活动，重点对音乐欣赏进行研讨，我在本次活动中开放组织了大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》，除去在自己幼儿园试讲之外，我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐欣赏活动，应该说，我的教案每次都会有改动，教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说：“当你听音乐时，你会忘记这是白天还是晚上，忘记自己是老人还是小孩，忘记一切……”确实，参加音乐研讨活动，让我的耳边仿佛一直有优美的音乐在回旋。我认识到：
1、在音乐欣赏活动中，要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动，比如通过欣赏一首乐曲，一首歌，让幼儿亲近艺术，热爱艺术。通过不断研讨，我也总结了一些音乐欣赏教学活动的规律。当然，教法永远都是灵活的而不是一成不变的。音乐欣赏活动中，第一步首先要进行的一般都是：请幼儿安静、完整地倾听音乐（结合奥尔夫教学理念老师可以在不影响孩子倾听的情况下，配上一些与音乐性质相符的动作，如简单的拍手、拍腿、拍肩。这能帮助幼儿更好地理解音乐，使欣赏变得更加有效）。欣赏者只有全神贯注，才能敏锐地感受到音乐的灵魂所在，其精神才能在音乐的空间里自由奔驰，捕捉到音乐的细微之处。这样的精神活动，是音乐欣赏者最重要的参与。完整地欣赏音乐也是音乐欣赏活动的重要前提。一首乐曲，一首歌曲，都是一个独立的个体，它表现了一个完整、丰富的音乐形象。
2、在欣赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。
《纲要》强调：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐欣赏活动中，可以采用综合艺术教育的形式，说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样，更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。在欣赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现，帮助幼儿理解音乐的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点，段落一目了然。在音乐慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果才会明显。
3、音乐欣赏的选材非常重要，教师的提问也很重要。音乐欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的音乐素材，而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。XX区教研室X老师一再强调教师的语言要简练，不要在活动中说无效的话，这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里，虽然有时难免还是会多说话，但明显的感觉是：活动中自己的无效语言越来越少了，提问越来越简练了。
而我想说的是，在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏音乐后，我一直在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗？”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，好像是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，例如，“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”？这种提问就变得很顺，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的.音乐性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候，我觉得我这一问题提问的改变，让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺利。当然，每一节具体的音乐欣赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是灵活的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简单有效的提问。
音乐的天空是广阔的，我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心，才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动，才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活！愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。
《钟》音乐优秀教案 篇9
一、 活动目标
1、 在多种形式的感受中，使幼儿知道乐曲的名称，了解乐曲的性质（欢快、抒情、欢快）及三段体的曲式结构。
2、 培养幼儿听音乐的兴趣及听音乐的良好习惯。
3、 在感受过程中，启发幼儿用不同的动作表现音乐，发挥幼儿的想象力和创造性。
二、 活动准备
1、 律动《可爱的小精灵》
（1）“今天杨老师请来了一位神秘的客人”（教师穿着魔法师的衣服出场）
（2）“哈哈，亲爱的小朋友们，我是一位魔法师，今天，我带来了有魔力的糖送给你们每一位小朋友，现在请你们张开嘴巴。”（教师分糖）
（3）“现在你们吃下了我的魔糖，就变成了我的精灵，只要听到我的琴声，魔糖就会在你们的身体里滚动起来。听到低音时，魔糖就滚到了你们的脚上。听到高音时，魔糖就滚到了你们的手上。听到中音时，魔糖就会滚到你的全身。听到‘叮’一声魔糖就停了下来。我的精灵，我要开始弹琴了！”
（4）“魔糖、魔糖，滚起来，精灵、精灵，变变变！”
（5）教师弹奏高音、低音和中音，幼儿按照不同的音高创编动作。
2、音乐欣赏《钟表店》
（1）“可是，有一天，魔法师和精灵们发生了一件事，让我们来听听音乐。”
（2）完整地欣赏音乐，提问：你觉得他们发生了一件什么事？（幼儿自由回答）
（3）教师播放音乐，有感情的讲述故事
（4）“让我们闭上眼睛，仔细地听音乐，然后告诉我音乐的前面、中间、后面一样吗？启发幼儿根据音乐的节奏、速度、力度等音乐的表现手段，感知音乐的性质（前面很欢快，有点快；中间的音乐很像在跳舞，有点慢；后面和前面是一样的。）
（5）分段欣赏
l 第一乐段
A、 小精灵们趁魔法师不在家，偷偷地溜了出去，每一个小精灵走路的样子都是不一样的。B、 听第一乐段幼儿做动作。老师及时评价有创造性的并符合节奏的幼儿的动作。
l 第二乐段
《钟》音乐优秀教案 篇10
教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点 ：
在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。 2.板书课题，齐读课题。
二、读课题质疑
同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问） 学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。
三、自主朗读，解答问题
1.同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。 （教师巡视，指导）
2.同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。
（1）出示生字认读 自读——互读——指名读——齐读
（2）出示词语认读 自读——互读——指名读——齐读
3.就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。
四、指导难写、易错字（ 醒 嫩 强 修 ）
第二课时
一、复习字词。
二、朗读感悟。
1.读第一自然段，你知道了什么吗？
（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？
（2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。
（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。
（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。
（5）同法学习其他花开放的句子。
2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文第二自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。
(1)梳理原因：
①开花时间与温度、湿度、光照有关；
②开花时间与昆虫的活动时间有关；
(2)理解花开不同时的原因。
3.制作花钟
三、梳理总结
植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？ （细心，有创意，多联系）
板书设计
发现？----------------（不同的花不同时间开放）
研究？-----------------（为什么会不同时间开放）
利用？-----------------（制作花钟，知道大致时间）
3.课后反思
《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是很多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我依旧会把培养学生有感情的朗读课文列为重点。
本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。
《钟》音乐优秀教案 篇11
教学目标：
1.能够用平稳、愉悦的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，做二声部声音和谐。
2.能够主动参与聆听、比较等音乐活动，并能与他人相互合作设计歌曲表现形式，进行表演。
3.通过合作演唱歌曲，让学生体会到合作的乐趣，并且感受到团结的力量。
教学重点：
学习歌曲《大钟和小钟》。
教学难点：
双声部合唱
教学准备：
多媒体课件，钢琴，打击乐器
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听，他们是谁呢？（播放《大钟和小钟》）
生：大钟和小钟（出示课题）
师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？
二、学唱歌曲
（一）节奏练习
请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放）
1.出示节奏
小钟：||
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒
大钟：X—|X—|
当当
请同学们来模仿一下吧！（初打节奏）
2.复打节奏
师：同学们打的非常棒，那我们试着把小钟和大钟的声音连起来打一下！
||X—|X—|
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当
3.熟悉旋律
师：请同学们观察，现在跟之前有什么不一样了？出示歌谱
5533|553|3—|1—|
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当
让我们加入柯尔文手势来一起唱一唱吧！
4.生生接龙演唱
师：同学们唱的太动听了！下面，我们来个接龙唱！这边同学是大钟组，另一边同学是小钟组。集中精力，看老师的指挥！我们比一比，看哪组既反应得快，又演唱得动听！
指挥学生演唱。
（二）双声部难点处理
过渡语：同学们的接龙唱表现得太棒了，接下来咱换一种形式来演唱，相信你们很快也能唱好，请看歌谱。
5533553|5533553|
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒，
3—|1—|3—|1—|
当当当当，
师：这种形式是什么？（双声部合唱）
生：变成合唱了。
师：说得很对。小钟和大钟同时来演唱了，我们再来唱唱！（注意：声音的弹性、平稳，演唱的情绪。）
师：指挥演唱第三、四乐句。（课件出示乐谱）
过渡语：同学们唱得太动听了！老师也加入到同学们的演唱中。
师：请认真听好了！你听听怎样接唱啊？
（三）师生接龙演唱全曲
（四）完整聆听
师：大钟和小钟看到我们合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱们一起来听听他们是怎么演唱的？他们是带着怎样的情绪演唱的？
（快乐，开心！自信！）
师：我相信，通过大家的帮助，大钟和小钟在这次音乐会上一定会有着精彩的表现！现在，我们一起用快乐的心情一起再来完整地演唱一遍歌曲吧！
三、表现歌曲
过渡语：同学们的声音真是太有表现力了。同学们，如果我们一起去参加音乐会，我们一定会用更多的形式来表现歌曲，那么老师有一个提议，我们用打击乐器给他们伴奏好吗？（出示双响筒和碰铃）双响筒表现小钟，碰铃表示大钟。
1.师示范
2.请同学上台表演
3.全班一起表现歌曲
四、总结本课
同学们的表现太精彩了，我们排练的特别成功，有了同学们的帮助，这下大钟和小钟可以放心地去参加音乐会了。这节课通过演唱《大钟和小钟》，同学们学会了合唱，是团结的力量使我们完成了两个声部的合唱。同时我们知道了，尽管是唱同一首歌，但是只要我们积极动脑、进行巧妙的变化，可以唱出不同的精彩！希望在平时，同学们也能积极思考，善于发现，去感受生活中的无限乐趣！
《钟》音乐优秀教案 篇12
教学内容：
1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌
教学目标：
知识与技能：引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱
过程与方法：引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》ジ惺苄蜗笙拭鞯牡缱忧俣雷嗲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。
情感态度与价值观：引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、器乐小练习。（结合学唱歌曲进行练习）
二、新课学习：
1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》
设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：
出示：ⅰ535ⅰ05│ⅰ535ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：
A、主题曲调出现了几次？
B、你能想象宫里的情景吗？
3）复听全曲，师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作
2、聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声
师：这是真的寺庙里的钟声吗？
学生讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？
师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听
3、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：3/4Χ—X│X—X││X—0║
学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）
《钟》音乐优秀教案 篇13
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学重点难点：
感受和表现“钟声”音乐。
和谐准确的演唱二声部。
教学过程：
一、情境导入，引入课题。
猜一猜，你们听到的是什么声音呢?(钟声)
1、 课件播放钟声(当)
师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧!
2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。
师：谁能来唱唱你听到的钟声呢?
3、 请学生模仿钟声(提示学生模仿大钟、小钟等声音)
二、基础训练
同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，你们能唱一唱吗?
1=D 6/8 1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱ 5· 5· ︱5· 5· ︱1 0 0‖5· 5· ︱1· ‖
1、 师弹琴，生唱旋律
2、 师指着曲谱，生试唱。
3、 学生用身体模仿钟声。
真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢?
4、 用碰铃模仿小钟的声音。
你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。
(1)用碰铃打节奏(带领学生唱出叮叮)。
(2)请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏。
5、 大钟、小钟合奏。
(1) 分组练习
同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好?(叮、叮、叮)就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人(师用手摆拍)。
请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好?(当、当、当)那我们也来试试。
(2)俩钟合奏
真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗?我来测测你们的反应能力
师：同学们都很厉害，那老师又要变化了。
(3)课件出示节奏。
6/8 x x ︳x· x x ︳x· x x ︳x x︳x·‖
6/8 0 0 ︳x· x· ︳x· x· ︳x· x· ︳x·‖
大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗?
a、生一起用“叮”唱第一条节奏。
b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏
c、练习第二条节提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生
(4)双声部合作：
小钟 x x ︳x· x x ︳x· ︳x x︳x·‖
大钟 0 0 ︳ ︳x· x· ︳x· x· ︳x·‖
请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上。
三、新歌教学
1、大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么?
2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序(师指着歌谱提示)
(1)师讲解演唱顺序
(2)设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的?(欢快的)那我们一起来做做欢快的小钟吧。
3、学唱曲谱
(1)、 随琴学唱第一声部。
师：同学们，你们有没有发现什么?(唱好一遍后问)
提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。
(2)、 再次随琴唱第一声部。
4、学唱歌词
(1)师弹琴，生带词唱第一声部
(2)唱第二声部。唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗?
5、整体歌唱歌曲
(1)师生合作。
师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊?老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好?老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。
(2)随伴奏带唱。
师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?
(3)整体练唱
a、师指挥，生轻唱(多次练习)学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗?我们再来一次
b、再次练唱
6、歌曲处理。
(1)说明6/8拍强弱的规律。
(2)重音记号。
7、再次随琴唱整体歌曲
四、课堂小结
谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在我们大家都是一个个小钟，你是什么样的小钟，请你模仿着出教室，看哪个小钟最可爱。
反思：
这是一节课以“钟声”为题材的音乐教学设计。整个教学设计突出体现了培养音乐兴趣——聆听享受体验——实践探究表现的教学思路，教学模式也有所创新。浅谈个人的几点思路。
一 在一课时内涉及四首曲目的教学内容，稍感内容太多。
二 由于我重于对本课内容的整合，因此对以“钟声”为主题的四首音乐作品(乐曲和歌曲)的各自内涵能揭示和表现过程还显不足。
三 注重模仿、积累音乐体验。
模仿、逐步积累音乐体验，突出了音乐教学的学科特点是音乐教学的主要和有效途径之一。该课在“和声音程”的教学中，我弹奏电子琴分别以低音钟琴，持续音色演奏《钟声叮叮当》数次。引导学生做声部律动合作即兴反应中用思维和感受的力量全神贯注于有表现音响。
针对这节课我深惑，新课程改革，对每一位教师来说是不可多得的机遇。我作为一名音乐教师要认真学习、深入理解全新的音乐教育理念，在实践中进反思，改进。不断完善自我。
《钟》音乐优秀教案 篇14
活动目的：
1、知道以数字、指导针为主体计划出差别格局的钟表。
2、在观赏的根本上，迁徙本身喜好的形象装潢钟表的形状。
3、在涂色时，留意坚持画面的整齐。
活动预备：钟表、幼儿用书、水彩笔。
活动历程：
一、观赏钟表，相识种种造型的钟表。
—请幼儿在小组内向搭档先容本身带来的钟表。
—在团体眼前展现本身带来的钟表，并勇敢地报告。
—评论辩论：你带来的钟表是什么样子的？你喜好它什么处所？
二、计划我喜好的钟表。
—西席：请你来计划，你想计划一个什么样的钟表呢？
—（西席举行平行树模）我想计划一个像汽车的钟表，车厢上有一个方方的钟面，钟面上稀有字和指针。汽车的下面另有像花一样的车轮。
—涂色彩时要只管即便坚持画面的清洁，配景色最好与主体的色彩形成比拟，就会越发凸起主体。
三、展览幼儿作品。
—请幼儿向搭档先容本身的创意。请个体幼儿在团体眼前攀谈，说说本身的设法主意，同时也听听搭档的设法主意，进一步拓展思绪，引发幼儿的想象和缔造力。
我经由过程多媒体电脑上汇集了许多的钟表，让幼儿看看，来富厚有人的履历，幼儿园教案勉励幼儿计划种种格局的钟表。 在脚色游戏“贝贝工坊”中，让幼儿计划后再举行交易活动。
《钟》音乐优秀教案 篇15
教学目标：
学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在
阅读中积累语言。
情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。
学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。。
教学难点：认识一分钟的价值，学会珍惜时间。。
课前准备：
知识铺垫：①预习课文，画出生字词。
②了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜时间的名言警句。
③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能
读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备：①歌曲《上学歌》
②多媒体课件、闹钟一只
③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最
久。一分钟后，请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
4、启发思考。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20
分钟，这是怎么回事呢？
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
①给自然段标上序号。
②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点
记字形，理解字义。）
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：
①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）
走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）
减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”
6、通读课文，整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提
示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画
要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
四、积累运用、培养能力。
①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、
组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代
表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片，开火车认读。
二、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？
都说了什么？
2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）
3、齐读第一自然段。
①交流：读后知道了些什么？
②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有
迟到呢？
4、自学课文2～5自然段。
①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。
②元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想？
6、齐读课文。
三、拓展延伸，实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二
天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由
编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
板书设计
一分钟
闹钟响
“再睡一分钟”
叹了口气又叹了口气红着脸低着头
“迟到了20分钟”
后悔