初一语文《天目》教案 篇1
【学习目标】
1.掌握一词多义，古今异义、通假字等，积累常用的文言词汇。
2.反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征。
3.学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度。
【重点难点】
1.重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙及“幽邃奇古”。
2. 难点：字里行间表达的清高脱俗的生活态度。
【课文提示】
1.本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小。它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征。
2.晚明诗歌、散文领域中，以“公安派”的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安(今属湖北)人，故称公安派。其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖。公安派的理论核心是“独抒性灵”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鲜xiǎn 迂yū 壑hè 缟gǎo 竦sǒng 逾yú 霁jì
【积累词语】
从下列句子找出通假字：
①由庄至颠，可二十余里。 ( 颠：同“巅”，山顶。 )
②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。 ( 县：同“悬”，高悬。 )
③一株直万余钱，六绝也。 ( 直：同“值”，价值。 )
【初学课文】
1.朗读课文。
2.作者游历天目，共逗留了几天?(用文中的词语作论据)
从“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等词句可以看出，游历天目共计三天。
3.天目山有什么特征?(用文中一个词语回答)
天目山的特征：幽邃奇古。
4.文中正面表达作者对天目山喜爱之情的句子有哪些?
“余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”
【课文简析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避开对游程和沿途景色的描写，重点归纳天目山与众不同的“七绝”，并且断然写出“大江之南，……无逾此者”，表达了自己对天目山的喜爱与赞美之情。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求，逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网，了解袁宏道的生平及其学派。
初一语文《天目》教案 篇2
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。
翻译：天目山幽静深邃奇特古朴无法用语言来表述。从(天目山的山脚)双清庄到山顶，大约二十多里。
要点：颠：同巅，山顶。 可：大约。
原文：凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻译：凡是山偏僻的大多荒芜凄凉，陡峭的很少盘旋迂回;形状苍朴就不够新鲜艳丽，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水贫乏，岩陡峭就树木稀少，这些都是山的缺点。
要点：凡：凡是，一般。 鲜：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯败。 病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。
翻译：天目山满山都是沟壑峡谷，飞泻的瀑布潺潺，如同很多白色的丝绸，这是一绝了。
原文：石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。
翻译：石头的颜色深暗润泽，石头的棱角巧妙精致，石头的小路盘旋迂回，石头的悬崖陡峭耸立，这是第二绝了。
原文：虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
翻译：虽然山谷幽深岩石险峻，但寺庙都很精致美妙，这是第三绝了。
要点：县：同悬。
原文：余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也。
翻译：我不喜欢听到雷声，而天目山的雷声很小，听到的好像婴儿声音，这是第四绝了。
原文：晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。
翻译：拂晓起来观看云彩，在峭壁的沟壑下，(云彩)洁白纯净得像棉花，飘荡腾越同浪花，整个大地是琉璃五光十色的海洋，各个山顶露出云上如同浮萍，这是第五绝了。然而云彩的变化最不平常，它的样子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形态。
要点：悉：详知。
原文：山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。
翻译：天目山大的树木，几乎有四十围，松树的形态好像伞盖，高不过几尺，一棵树价值上万钱，这是第六绝了。
要点：“围”是计量圆周的单位，但具体是多少，说法不一。 直：同值，价值。
原文：头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
翻译：天目山每年第一次采摘的茶的香味，远远胜过龙井茶;(天目山)竹笋的味道类似绍兴破塘的(竹笋)，然而清淡远远胜过它，这是第七绝了。
原文：余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。
翻译：我说长江的南面，修身隐居的地方，没有超过这里的，于是有出家当和尚的念头。
要点：修真栖隐：修心悟道，隐居深山。 出缠：出尘，超脱尘世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关。
翻译：住在幻住寺的第二天，早晨起来看云彩，九时之后登上顶峰，晚上住在高峰死关。
要点：巳时：上午九时至十一时。 死关：天目山地名，以险峻出名。
原文：次日，由活埋庵寻旧路而下。数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺。
翻译：第二天，从活埋庵找到原来的'路下山。几天的天气十分晴朗，山寺的和尚认把(它)当作异常的，都下山互相庆贺。
要点：异：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，执礼甚恭，争以饭相劝。
翻译：山寺中的和尚有四百多人，非常谦卑恭敬地遵守礼节，争着请我们吃饭。
原文：临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足当巨目，奈何?”
翻译：临近走的时候，和尚们说：“天目山荒凉偏僻狭小，不值得贵客观赏，真不知怎么办”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”因大笑而别。
翻译：我说：“天目山和我们也有些缘份，僧人们不必过于谦虚，我们也不敢当面赞誉”。于是大笑告别了(天目山)。
要点：子分：缘分。 面：当面。
初一语文《天目》教案 篇3
【朗读课文】
【讨论问题】
1.文章第1句有什么作用?
“幽邃奇古”，概括天目山的总特点。“不可言”，极言天目山的奥妙。这句话，具有引人入胜的作用。
2.第2段的内容是什么?它在全文中的作用是什么?
内容：写一般山的种种弊病与不足。 作用：衬托天目山的完美。
3.本文运用了哪些修辞手法?
比喻：①飞流淙淙，若万匹缟
②余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
④松形如盖
排比：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少
②石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭
③白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
对偶：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲
②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少 )
4.分别写出下列比喻句的本体、喻体、喻词和类型。
①飞流淙淙，若万匹缟 (本体：飞流;喻体：万匹缟;喻词：若。明喻。)
②而天目雷声甚小，听之若婴儿声 (本体：雷声;喻体：婴儿声;喻词：若。明喻。)
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵 (本体：云海;喻体：绵; 喻词：如。明喻。)
④奔腾如浪 (本体：云海;喻体：浪; 喻词：如。明喻。)
⑤尽大地作琉璃海 (本体：大地;喻体：琉璃海;喻词：作。暗喻。)
⑥诸山尖出云上若萍 (本体：山尖;喻体：萍; 喻词：若。明喻。)
⑦松形如盖 (本体：松; 喻体：盖; 喻词：如。明喻。)
5.概括“七绝”内容及其特点。
一绝：水绝;特点：多而壮美。
二绝：石绝;特点：俊秀陡峭。
三绝：庵绝;特点：精致美妙。
四绝：绝雷;特点：轻柔细小。
五绝：云绝;特点：壮观多变。
六绝：树绝;特点：茂盛名贵。
七绝：食物;特点：清香新鲜。
6. 第4段的内容是什么?用“余曰”的话作结有什么作用?
内容：简单交代游览的行程。 “余曰”是针对自己受到山僧礼待而言的，其作用：表达了对天目山的深厚感情，含蓄地赞美了天目山的绝美，并且回应文章开头的赞语。
7. 为什么偶然游览天目山的作者发现了“七绝”，而久居山中的僧人却说“荒山僻小，不足当巨目”?
作者具有积极的审美情趣，擅于在人们司空见惯的山水中欣赏美;作者具有敏感的审美眼光，善于从人们熟视无睹的景象中发现美;具有高超的文学造诣，擅长从表面纷繁无序的事物中归纳美。这些，不是凡夫俗子能够做地的。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.模仿本文，写一篇紧扣特点、归纳几“绝”的游记。(200字左右)
3.预习下一课，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
初一语文《天目》教案 篇4
（明）袁宏道
第一课时
【学习目标】
1.掌握一词多义，古今异义、通假字等，积累常用的文言词汇。
2.反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征。
3.学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度。
【重点难点】
1.重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙及“幽邃奇古”。
2. 难点：字里行间表达的清高脱俗的生活态度。
【课文提示】
1.本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小。它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征。
2.晚明诗歌、散文领域中，以“公安派”的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安（今属湖北）人，故称公安派。其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖。公安派的理论核心是“独抒性灵”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鲜xiǎn 迂yū 壑hè 缟gǎo 竦sǒng 逾yú 霁jì
【积累词语】
从下列句子找出通假字：
①由庄至颠，可二十余里。 （ 颠：同“巅”，山顶。 ）[来源:]
②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。 （ 县：同“悬”，高悬。 ）
③一株直万余钱，六绝也。 （ 直：同“值”，价值。 ）
【初学课文】
1.朗读课文。
2.作者游历天目，共逗留了几天？（用文中的词语作论据）
从“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等词句可以看出，游历天目共计三天。
3.天目山有什么特征？（用文中一个词语回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4.文中正面表达作者对天目山喜爱之情的句子有哪些？
“余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”
【课文简析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避开对游程和沿途景色的描写，重点归纳天目山与众不同的“七绝”，并且断然写出“大江之南，……无逾此者”，表达了自己对天目山的喜爱与赞美之情。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求，逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网，了解袁宏道的生平及其学派。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。
翻译：天目山幽静深邃奇特古朴无法用语言来表述。从（天目山的山脚）双清庄到山顶，大约二十多里。
要点：颠：同巅，山顶。 可：大约。
原文：凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻译：凡是山偏僻的大多荒芜凄凉，陡峭的很少盘旋迂回；形状苍朴就不够新鲜艳丽，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水贫乏，岩陡峭就树木稀少，这些都是山的缺点。
要点：凡：凡是，一般。 鲜：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯败。 病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。
翻译：天目山满山都是沟壑峡谷，飞泻的瀑布潺潺，如同很多白色的丝绸，这是一绝了。
原文：石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。
翻译：石头的颜色深暗润泽，石头的棱角巧妙精致，石头的小路盘旋迂回，石头的悬崖陡峭耸立，这是第二绝了。
原文：虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
翻译：虽然山谷幽深岩石险峻，但寺庙都很精致美妙，这是第三绝了。[来源:学|科|网z|x|x|k]
要点：县：同悬。
原文：余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也。
翻译：我不喜欢听到雷声，而天目山的雷声很小，听到的好像婴儿声音，这是第四绝了。
原文：晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。
翻译：拂晓起来观看云彩，在峭壁的沟壑下，（云彩）洁白纯净得像棉花，飘荡腾越同浪花，整个大地是琉璃五光十色的海洋，各个山顶露出云上如同浮萍，这是第五绝了。然而云彩的变化最不平常，它的样子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形态。
要点：悉：详知。
原文：山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。
翻译：天目山大的树木，几乎有四十围，松树的形态好像伞盖，高不过几尺，一棵树价值上万钱，这是第六绝了。
要点：“围”是计量圆周的单位，但具体是多少，说法不一。 直：同值，价值。
原文：头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
翻译：天目山每年第一次采摘的茶的香味，远远胜过龙井茶；（天目山）竹笋的味道类似绍兴破塘的（竹笋），然而清淡远远胜过它，这是第七绝了。
原文：余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。
翻译：我说长江的南面，修身隐居的地方，没有超过这里的，于是有出家当和尚的念头。
要点：修真栖隐：修心悟道，隐居深山。 出缠：出尘，超脱尘世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关。[来源:学§科§网]
翻译：住在幻住寺的第二天，早晨起来看云彩，九时之后登上顶峰，晚上住在高峰死关。
要点：巳时：上午九时至十一时。 死关：天目山地名，以险峻出名。
原文：次日，由活埋庵寻旧路而下。数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺。
翻译：第二天，从活埋庵找到原来的路下山。几天的天气十分晴朗，山寺的和尚认把（它）当作异常的，都下山互相庆贺。
要点：异：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，执礼甚恭，争以饭相劝。
翻译：山寺中的和尚有四百多人，非常谦卑恭敬地遵守礼节，争着请我们吃饭。
原文：临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足当巨目，奈何？”
翻译：临近走的时候，和尚们说：“天目山荒凉偏僻狭小，不值得贵客观赏，真不知怎么办”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”因大笑而别。
翻译：我说：“天目山和我们也有些缘份，僧人们不必过于谦虚，我们也不敢当面赞誉”。于是大笑告别了（天目山）。[来源:学*科*网zk]
要点：子分：缘分。 面：当面。
第三课时
【朗读课文】
【讨论问题】
1.文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的总特点。“不可言”，极言天目山的奥妙。这句话，具有引人入胜的作用。
2.第2段的内容是什么？它在全文中的作用是什么？
内容：写一般山的种种弊病与不足。 作用：衬托天目山的完美。
3.本文运用了哪些修辞手法？
比喻：①飞流淙淙，若万匹缟
②余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
④松形如盖
排比：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少
②石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭
③白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
对偶：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲
②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少 ）
4.分别写出下列比喻句的本体、喻体、喻词和类型。
①飞流淙淙，若万匹缟 （本体：飞流；喻体：万匹缟；喻词：若。明喻。）
②而天目雷声甚小，听之若婴儿声 （本体：雷声；喻体：婴儿声；喻词：若。明喻。）
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵 （本体：云海；喻体：绵； 喻词：如。明喻。）
④奔腾如浪 （本体：云海；喻体：浪； 喻词：如。明喻。）
⑤尽大地作琉璃海 （本体：大地；喻体：琉璃海；喻词：作。暗喻。）
⑥诸山尖出云上若萍 （本体：山尖；喻体：萍； 喻词：若。明喻。）
⑦松形如盖 （本体：松； 喻体：盖； 喻词：如。明喻。）
5.概括“七绝”内容及其特点。
一绝：水绝；特点：多而壮美。
二绝：石绝；特点：俊秀陡峭。
三绝：庵绝；特点：精致美妙。
四绝：绝雷；特点：轻柔细小。
五绝：云绝；特点：壮观多变。
六绝：树绝；特点：茂盛名贵。
七绝：食物；特点：清香新鲜。
6. 第4段的内容是什么？用“余曰”的话作结有什么作用？
内容：简单交代游览的行程。 “余曰”是针对自己受到山僧礼待而言的，其作用：表达了对天目山的深厚感情，含蓄地赞美了天目山的绝美，并且回应文章开头的赞语。
7. 为什么偶然游览天目山的作者发现了“七绝”，而久居山中的僧人却说“荒山僻小，不足当巨目”？
作者具有积极的审美情趣，擅于在人们司空见惯的山水中欣赏美；作者具有敏感的审美眼光，善于从人们熟视无睹的景象中发现美；具有高超的文学造诣，擅长从表面纷繁无序的事物中归纳美。这些，不是凡夫俗子能够做地的。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。[来源:学#科#网z#x#x#k]
2.模仿本文，写一篇紧扣特点、归纳几“绝”的游记。（200字左右）
3.预习《第一个登上月球的人》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
初一语文《天目》教案 篇5
一、教学目标：
1、 掌握并积累常用的文言词汇。
2、 反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、 了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。
[来源:z§§]
说明：本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小，但文中的一些词语，涉及到的有一词多义，古今异义、通假字等，因此有必要给学生进行梳理；另外，它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征，引导学生品词读句，从而领悟其描写的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但却很分明的告诉了读者自己的生活态度。
重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。
难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。
说明，引导学生领会用生动形象的语言，采用比喻，拟人等修辞，调动视觉，听觉等各种感官器官，对“七绝”“幽邃奇古”的特征予以描述，这是本文的重点，正是有了这种溢于言表的喜爱山水的热情，才能自然表现作者清高脱俗的生活态度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，体会可能会有难度，所以，它应该是教学的难点。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课[来源:中.考.资.源.网][来源:学&科&网] 1、浙江是一个旅游的好去处，请你列举一下你所知道的风景名胜，并列举一例说说它有什么值得一游的原因。
2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。 学生可以自由回答。 激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。
初读课文，疏通文意 1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍
2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意 黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音
一词多义：可、鲜
通假字：颠、县、直、分
词类活用：面
古今异义：率 边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解
积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象
再读课文，整体感知 思考：作者游历天目，共逗留了几天？
天目山有什么特征？
（用文中一个词语） “宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天
幽邃奇古 阅读文本要细心，能从文本中找依据
细读课文，圈划点评[来源:中.考.资.源.网] “七绝”中，你比较喜欢哪一绝，请依据文本内容，适当想象，阐述理由。 1、学生阅读课文后，对文中的关键词语进行圈划，写好点评
（可从不同角度予以点评）
2、交流点评 圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯
品读质疑 文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合，请你根据文中内容，谈谈看法。（可适当介绍袁宏道的生平和性格） 一解：从内容看，第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。
二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。因此是妥当的， 品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。
作业 1、背诵课文第三段
2、掌握文言词汇
3.制作一张卡片,把七绝的名称以及所描绘的视觉角度和不同的修辞设计成表格的形式. [来源:]
思路点拨：
在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。
《小石潭记》视角比较小，紧紧扣住“石潭”，对其周围景色予以描述，写水，写鱼，更写自己的感受。是一幅写实的工笔山水画。情感的表露上比较直白，比较悲情。
《天目》则视角比较宏大，气魄更显非凡，从天上写到地上，作者在云雾的飘绕中，挥洒自如地把自己的想象淋漓尽致地发挥了出来，有羽化而登仙的感觉，是一幅浪漫的泼墨山水画。而作者的清高脱俗的生活态度，亦在这泼墨般的尽情挥洒中不经意地流露出来，比较旷达。
《小石潭记》是比较典型的游记散文，而《天目》上半部分更像扣住特征进行说明的文艺类说明文，下半部分交待游历经过，则与一般的游历散文相同。
练习举隅:
3、请搜集一名胜资料，写一片断描述，向同学介绍名胜中最吸引人的地方，能激起他人游览的兴趣。(让学生在品读的基础上予以尝试写景，让学生展开丰富的想象，使学生的听说读写能力有机地整合。)