初一英语教案 篇1
第1课时Unit3Thisismysister.
SectionA1a—2d
教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学习目标：1、掌握本节课的13个单词。
2、初步介绍一下复数的概念。
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法。
学习过程：
一、自主
学习任务一：熟练掌握本节课的词汇。
1、个人试读,组内相互纠正发音。
2、老师领读,学生自己纠正自己的发音。
3.自己读并记住汉语意思,组内检查。
4.小组竞赛,看谁记的多而快。
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案。
6.听录音,完成1b,小组核对答案。
学习任务二：1、听录音,完成2a.2b,小组核对答案。
2、介绍家人,引入复数的概念。
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三：熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多。
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1、Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2、This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1、Look,thisis_________(I)mother.
2、Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1、Myfatherandmymotheraremy_________.
2、Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother'smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习后，我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
初一英语教案 篇2
●教学目标
1.熟练运用现在进行时进行语言交流
2.通过看图对话，学会描述进行中的动作。
●教学用具
录音机、投影仪、图片等。
●教学步骤
Step 1 Revision
复习Whats he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名学生到讲台上。A表演动作，B问Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt.让学生三人一组做类似的练习。
Step 2 Presentation
教师通过具体的动作教一些单词，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用这些单词或词组造句子，反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.
Step 3 Practice
＊ 打开书23页第一部分， 让学生边听录音边找正确的图片。
＊ 第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习
Step 4 Consolidation
句型转换：
1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (画线部分改为现在进行时)
We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.
2. They are playing football at school. (画线部分改为否定句)
They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.
3. Im doing my homework now. (画线部分改为一般疑问句并作否定回答)
______ ______doing ______homework now? ______, ____________.
4. Speak in English. (画线部分改为否定句)
______ ______in English now. These old men don’t understand English.
5. The twins are singing in the room. (对画线部分提问)
______are the twins ______in the room?
Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 83
You arent talking.
He/She isn’t writing.
Is he/she opening the door?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
初一英语教案 篇3
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1、掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2、掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1、name_________2、好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1、常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2、文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的'寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1、常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2、文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1、What's____________name?(you)
2、His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?It'sabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1、What'syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I'mC.My
2、I'mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?What's____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1、SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2、ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
初一英语教案 篇4
一、教材分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的`一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务(ModuleTask)
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为3课时：
Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking
Period2:Reading and Vocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
初一英语教案 篇5
教学目标
1、学会不同工作的英文表达方式。
2、了解同学父母的工作。
3、学会简单的介绍自己将来的理想。
教学重难点
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：
1、 What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2、 What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
教学工具
多媒体
教学过程
Step One Warming activity
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Step Two Presentation
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter
Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
Step Three New drills
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
T: What do you do?
S1: I’m a student.
(Point to another boy)
T: What does he do?
S1: He is a student.
T: What do you do?(Ask a girl)
S2:I’m a student.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does she do?
S3:She is a student.
T:What does your mother do?
S4:She is a farmer.
T:What does your father do?
S4:He is a worker.
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Step 4 Task 1
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Step 5 Task 2
Play a guessing game.
Step 6 Exercises
1、I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2、My sister is a nurse,she works in a
h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a
famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)
when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)
____ ____ he ____?
Step 7 Summary and Homework
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
课后小结
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。
本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。
初一英语教案 篇6
Unit 7 It’s raining.
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,
message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —Hows the weather in Beijing?
—Its sunny.
② —Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所学的知识描述天气情况。
3)描述正在发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) The vocabulary and useful expressions.
2) —How’s the weather?
—Its raining/ windy.
3) —What are you doing?
—Im playing basketball.
2. 教学难点：
运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the homework.
2. Watch a video program about the weather.
Ⅱ. Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (Hows the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
Ⅳ. Listening
1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.
Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather
with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! Hows the weather in Beijing?
S1: Its sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a.
Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.
2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid
to the correct use of the Present Progressive Tense.
3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].
4. Play the tape for Ss to check the answers.
5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.
6. Brainstorming
Play the tape for another time. Then do a memory test.
Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?
Whatre Scott and Lucy doing?
Is Jeff watching TV? etc.
7. Let Ss match the names with the activities in 2b.
Play the recording for the Ss to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.
2. Ask a student the questions as a model:
T: Whats Uncle Joe doing?
S1: Hes playing basketball.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:
① Whats Steve doing?
② Whats Ricks brother doing?
Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.
2. Let Ss role-play the conversation in pairs.
IX. Language points.
X. Exercises
Homework:
一、总结有关天气的词汇。
二、编写三个有关天气问答的对话。
初一英语教案 篇7
教学内容：
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
教学目标：
1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。
2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。
教学重点：
1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.
教学难点：
1. 单词soccer：soc-cer
2. 单复数句型的区分与应用
教学准备：
课件、图片、人物头像
教学过程：
一、热身导入
1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。
2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。
（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3. 学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc
（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4. chant小结
四、新知巩固
1. 听音跟读，强化语音要点。
2. 分角色朗读课文。
3. 分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2. 作业：
听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…?
初一英语教案 篇8
一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.
二、Teaching aims:
1.知识目标：
词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交际用语：
（1） What are you doing? --Im watching TV.
（2） Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.
（3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.
（4）When do you want to go? --Lets go at 7：00.
语法：现在进行时的用法。
2. 英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。
教学难点："现在进行时"的应用。
四、Teaching course:
Step 1.预习导学自测：
根据句意补全已给出首字母的单词：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there?
5、Hes r_____ a newspaper.
小小翻译家：
1、talk about________ 2、a photo of________
3、wait for________ 4、in the first photo________
5、电话交谈________ 6、踢足球________
7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______
Step2 情境导入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences
Now its 6:00 pm. What are they doing?
In picture A. She is talking on the phone.
In picture B. ________________________
In picture C. ________________________
In picture D. ________________________
In picture E. ________________________
In picture F. ________________________
Step3 自主探究
1.以上练习的句子是什么时态？_______________________________.
2.该时态的结构是_________________________________________.
3.现在分词的构成规则
A、一般直接在动词后加______ ，如reading,watch_____, talk____ .
B、以字母不发音的e 结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .
C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。
Step4 合作交流
1.Make dialogues in pairs
---What are you doing？
---I am reading.
MORE DIALOGUES:
初一英语教案 篇9
教学目标：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。
教学重点：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教学难点：
用“There is/ There are”介绍事物
学情分析：
学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程：
一、游戏热身
随音乐传递物品，音乐停该同学用there be 句型说句子
二、导入
让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地
三、课文教学
1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。
2、接着让学生跟读
3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
四、应用
现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There 胡屯镇联合校集备活页
五、学习歌曲
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听
六、课后作业
挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍