幼儿对文学作品的欣赏教案 篇1
【活动设计】
本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象发生兴趣。为此，就让幼儿通过游戏、操作、探索来对形体进行等分。在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。
【活动目标】
1、激发幼儿对物体进行等分的兴趣。
2、让幼儿理解四等分的含义，学习将圆形、正方形和长方形四等分的方法，理解整体与部分的关系和组成。
3、提高幼儿动手操作能力以及判断推理能力。
【活动准备】
教具：圆形、正方形和长方形的大卡纸，一些等分、不等分的图片ppt，已经等分的纸片，固体胶
学具：圆形、正方形、长方形纸若干。
【活动过程】
一、活动导入。
以小狗分匹萨的情景作为导入，复习图形二等分的方法。
二、基本部分。
（一）实物四等分。
1、引入四等分的问题，让幼儿思考圆形四等分的方法。
2、教师引入分四等分的方法，让幼儿学习通过二次对折得到四等分。
3、教师通过实物演示，让幼儿初步理解四等分的含义，即把一个物体分成一样大的四份。
（二）图形四等分。
1、分发正方形的纸，让每位幼儿动手探索正方形四等分的方法。
2、启发幼儿想出不一样的分法。并让幼儿讲一讲他们是怎样分的。
3、通过邀请幼儿代表将长方形用上面的几种方法进行四等分，总结将图形四等分的方法，使幼儿巩固理解四等分的含义。
4教师出示一些等分、不等分的图形，让幼儿判断四等分。
（三）比较整体与部分的大小，部分拼成整体。
1、以圆形为例，比较等分前后整体与部分的大小，感知整体大于部分，部分小于整体。
2、出示正方形和长方形和其四等分，幼儿动手操作将不同的四等分拼成原来的整体。
三、结束部分。
1、教师总结四等分的含义，整体与部分的关系和组成。
2、延伸：让幼儿思考如何把图形进行八等分。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇2
设计意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
活动目标：
1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
1、已学过游戏《我们都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已与同伴一起做过游戏。
活动过程：
1、歌曲《找朋友》
师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。
放两遍音乐。
2、游戏《我们都是好朋友》
出示小鸟的头饰
师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。
（1）边念儿歌，边做游戏。（2遍）
许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。
（2）让幼儿在此基础上进行创编。
师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
3、说说自己的好朋友
师：刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？
（1）幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
（2）教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。
（3）数朋友
师：老师有许多好朋友，你们有几个呢？
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
4、游戏：《找朋友》
师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。
延伸活动：
我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？
教学反思：
在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。
本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，拼音是péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇3
活动目标：
1、理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境与语言。
2、了解秋天动植物所发生的变化，喜欢观察大自然。
活动准备：
1、磁带，录音机。
2、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。
3、教师自制图片：天空中乌云密布，开满花的树。
活动过程：
一、初步理解什么是大自然的语言。
导入语：大自然有很多语言，让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么？
出示乌云图片：这幅画表示什么？
出示桃花开花的图片：这种景象会对我们说什么？
二、欣赏散文诗，理解内容，感受优美的语言。
1、欣赏第一遍。
提问：你从哪里知道秋天到了？教师结合幼儿回答出示活动教具。
2、教师结合自制秋天背景图与教具朗诵第二遍，幼儿再次欣赏并学习优美的词汇与句子。
提问：你觉得红枫叶美吗？从哪些词可以感受到？
小松鼠往家里搬什么？是怎样搬的？
唧唧啾啾是谁的叫声？小燕子要到哪里去？要多久从哪里知道？
红枫叶、小燕子、小松鼠想告诉我们什么？
三、引导幼儿自主提问与相互回答，进一步理解内容。
再次欣赏散文诗后，引导幼儿提出自己的疑问：你有什么不明白的地方吗？
四、欣赏录音，尝试跟念散文诗。
五、引发幼儿寻找秋天的兴趣。
除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告诉我们秋天来了，还有什么也会告诉我们秋天来了呢？让我们一起去寻找吧。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇4
活动目标
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备
图片、配乐散文诗磁带
活动过程
一、学习作品内容
教师：你们看到过小雪花吗？什么时候看到的？
老师有一张小雪花的图片，你们想不想看？
1、幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
2、提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？
3、再次欣赏散文诗。
二、体验作品
1、欣赏第一自然段
提问：小雪花是怎样落下来的？
2、欣赏第二自然段
幼儿交流讨论：
为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”？
为什么能让空气更加清新？
3、集体朗诵散文诗。
三、迁移作品
1、提问：你看到小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？
2、幼儿回答发表自己见解。
3、请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？
四、幼儿创编
教师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？
1、幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
2、小组相互交流练习。
小雪花
我是洁白晶莹的小雪花，
我从高高的云层轻盈地飘下。
我落满高山，
高山披上美丽的白沙。
我落满屋顶，
屋顶铺上一层闪光的银瓦。
我落满松柏，
松柏结出许多棉花。
我落满光秃秃的树枝，
树枝盛开梨花。
我落满麦田，
麦田盖上松软的棉絮。
我落满地面，
地面铺上洁白的地毯，
闪着耀眼的银花花。
我是洁白晶莹的小雪花，
我从高高的云层飘下。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇5
活动背景
春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的、可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密、我眼中的春天、春天进行曲、春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动，而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
活动目标
1、欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3、学习创编、体验创编的乐趣。
活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程
1、创设情境。理解作品内容。
（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）
（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，小白兔告诉小熊？？（引导幼儿接下去说）
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是？？（让幼儿接）
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢？
2、大胆绘画，表现春天色彩。
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩。那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。
（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢？
3、学习创编、体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是？？
（3）整体欣赏（播放课件）
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗？
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去，教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4、结束活动
师：小朋友们、我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
活动反思
策略一：创设情境、激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望，然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态、利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件、营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来、让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。
附散文： 春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇6
设计意图：
梦是一个给人以很多想象空间的虚幻世界。梦里什么事情都有可能发生，幼儿在日常生活中可能或不可能实现的愿望都能在梦中得到心情抒发。我们经常可以听到幼儿在谈论自己做过的各种各样的梦，他们对梦有着浓厚的兴趣。我选择的这篇散文诗，恬静优美，富有童趣，能够激发幼儿的想象力，开发幼儿的语言表达能力。幼儿在活动中可以体验诗的意境，畅谈自己的梦想，大胆讲述仿编，用语言来表达自己对美好梦境的向往。
活动目标：
1、理解作品内容，体验散文诗的优美意境。
2、根据自身经历大胆讲述，仿编部分散文诗。
3、发挥想象力，进行创造、表达。
活动准备：
1、小床、娃娃、被子、枕头
2、自制多媒体课件
3、大树、卡片、黑水笔
活动过程：
一、出示娃娃、导入课题。
嘘,洋娃娃睡着了,他在做梦呢?你猜她做了一个什么样的梦？
欣赏课件(配乐散文诗)
二、理解作品、体验意境
(启发幼儿回忆散文诗内容，体验优美意境，学习念散文诗，并为散文诗起名字。)
提问:
1.听了这段散文你有什么感受?
2.散文里用什么好听的句子来告诉我们娃娃睡了?我们一起来说说!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,脚睡了,只有鼻子在值班,呼 ---吸-----)
3. 洋娃娃梦见了什么呀?(讲述3幅画面)
4.这么好听,又有趣的散文,我们可以给他取个什么名字呢?娃娃的梦多吗,精彩吗?而且娃娃的梦是彩色的，所以我们就给它取个多彩的梦 ,你觉得如何？
5.我们一起用好听的声音也来唸一唸这篇有趣的散文好吗?
三、感受不同画面，大胆讲述仿编。
小弟弟和小妹妹也做了许多的梦,请小朋友来说说他们做了什么样的梦,并仿编到散文诗中，激发幼儿大胆想象、讲述。
四、想象绘画、分享快乐。
启发小朋友讲出自己做的开心、快乐的梦，并画到卡片上，然后挂到梦幻树上与大家一起分享。
附：多彩的梦
眼睛睡了，嘴巴睡了，
胳膊睡了，手睡了，
腿睡了，脚睡了，
全身都睡了，
只有小鼻子在值班
呼——吸——
静静地我做了一个梦，
我梦见自己变成了大鼻象，
跟小朋友们玩滑滑梯；
我梦见自己变成了小厨师，
在和小猫做蛋糕；
我梦见自己变成了音乐家，
在小动物们开音乐会。
睡啊------睡啊-----
我做了许许多多的梦
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇7
活动目标
1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。
2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。
重点难点
这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏，倾听——感受——理解——表现，感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏，让幼儿充分感受美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，
因为散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对色彩的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学习活动，创造探索、合作的学习氛围，引导幼儿积极、有效地参与活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答简单的问题，既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验，在充分欣赏作品后，能跟着教师有感情地朗诵，以突破难点。
活动准备
1、经验准备：
①通过郊游活动，对大自然加深了解。
②对色彩有一定的认识基础。
2、物质准备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。
活动过程
（一）开始部分
出示色彩抽象图，引导幼儿观察，并展示想像。“图中有哪些颜色，看到这些颜色你想到了什么？”
【教师运用谈话法，为幼儿营造宽松的谈话氛围；幼儿用观察法，对画面进行观察，并进行大胆想象和表达】
（二）基本部分
1、欣赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。
【第一次欣赏，教师朗诵，幼儿倾听，初步感受散文诗的意境】
2、运用多媒体教学，请幼儿第二次欣赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么颜色的，事物与颜色间有什么关系？”
【第二次欣赏，教师运用多媒体，幼儿视听结合，再次欣赏作品。教师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的色彩。】
3、再次欣赏；请幼儿第三次欣赏散文诗。
提出要求：
①你最喜欢哪一句诗？为什么？
②你认为诗中哪个词最美？为什么？理
解散文诗的内容。
【第三次欣赏，教师运用ppt，幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】
4、第四次欣赏，在教师的引导下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。
【教师运用引导法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】
5、游戏“七彩风”，风娃娃挑选自己喜欢的颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。
【教师运用游戏法，让幼儿在欣赏、感受之后，用肢体表现对散文诗的理解】
（三）结束部分（延伸活动）
教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老师把优美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。
附散文诗：
七彩的风
其实风是有颜色的，不信你瞧——
吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，
吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，
吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，
吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴，
吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，
吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，
吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，
啊，有颜色风真好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。
七彩的风暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……
活动总结
幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗《七彩的风》，贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩颜色的具体形象，让幼儿能真实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于色彩展开无限的遐想。
《七彩的风》这一散文诗作品，能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇8
活动目标
1、了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
活动准备
1、自制散文诗的播放课件。
2、丰富幼儿有关过新年的尝试。
活动过程
一、谈话入题。
20xx年快过去了，新的一年也快来临了，新的一年是什么年呢？（6、兔年）
你喜欢过新年嘛？为什么？
二、欣赏散文。
你听到散文里都说了些什么？
是谁给我们送来了那么多礼物？
能得到那么多新年礼物，你的心情怎么样？
在新年里，你想给谁送去新年礼物呢？送什么呢？
三、学说散文。
四、创编散文。
幼儿对文学作品的欣赏教案 篇9
【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文，感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。
2、理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的"快乐成长"。
【活动准备】
1、经验准备：到元和公园中寻找过春天，观察过竹林中的小笋娃。
2、物质准备：与散文内容有关的PPT课件、背景音乐。
【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》，初步熟悉散文内容。
1、倾听雨声，了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。
师：听，这是什么声音？春雨滴答，你猜，春雨会下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下，会悄悄地发芽、生长？
（评析：调动幼儿已有经验，前期已经在社区公园中寻找过春天，孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。）
2、出示PPT课件背景图，熟悉散文中"小笋娃"的生长环境。
师：春雨滴答，来到了哪里？（竹林里）竹林里，谁会悄悄发芽、长大呢？
师：竹子在春雨的滋润下越长越高，竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了，想知道竹林里的小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。
3、教师在优美的配乐声中，声情并茂地朗诵散文《笋娃》。
师：这首好听的散文叫什么名字？
师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中的谁？（笋娃）
二、分段欣赏散文，熟悉散文中"笋娃"和"竹妈妈"的对话。
师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子，我们一起来看一看、听一听，学着说一说这些好听的、优美的词句！
1、欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第一段散文内容。
师：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语（或者是句子）？
丰富词汇：诱人、星星点点。
②教师小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色，小笋娃的心情怎样？
2、欣赏散文第二段：感受小笋娃"渴望成长"的心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。
师：在第二段散文中，小笋娃说了些什么话？
师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？
师：听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么想的？
②学习"笋娃"和"竹子妈妈"的对话，进一步感受笋娃"渴望成长"的心情。
③教师小结：小笋娃长得"黑不溜秋、头上长着几根绿毛"，小笋娃的妈妈是"穿着绿衣裳、个子高高"的竹子。小笋娃和竹子妈妈比，谁更美？（竹子妈妈）所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的，那该多好呀！
3、欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃"成长之后"的愉悦心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第三段散文内容。
师：听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样？
师：①是哪些"好朋友"帮助笋娃健康成长的？（春风、春雨、阳光）
②教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作"表演"笋娃的生长变化，体验笋娃"成长之后"的愉悦心情。
③教师小结：春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，阳光暖暖地照着，小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃，应该叫什么名字？在美丽的春天，在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，小笋娃们真正长大了，变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。
三、完整欣赏散文，整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。
师：多么可爱的小笋娃，多么有趣的小笋娃！让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文，请你一边听一边想：听了这篇散文以后，你有什么感觉？你喜欢散文中的小笋娃吗？为什么？
教师小结：原来，竹子妈妈的孩子是"黑不溜秋"的小笋娃，长得一点儿也不美。可是，小笋娃并不灰心。在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，顺利、健康地成长起来！我们小朋友也要学习小笋娃，吃饭不挑食，保证充足的睡眠时间，还需要多晒太阳、多运动，相信大家也能顺利、健康地成长起来，也能和小笋娃一样，感受到"健康成长的快乐"！