《小导游》教案 篇1
一、教学目标：
1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点
1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情。
2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。
三、教学难点
双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。
课前准备
上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。
四、课堂教学
(一)出示信件，激发“说”的欲望
1、出示一封信件，激发学生的说兴趣
今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家认真听------（读信的内容）。
2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）
桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思考，要求：
（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由。
（2）其他的同学认真听，可以加以补充。
3、请同学发言
(二)示范指导
1、师：老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？
今天我先带大家到穿山公园游一游。
要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思考。）
2、教师介绍景点----穿山公园
3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。
板书：内容：抓特点按顺序展开想象
态度：自然大方有礼貌有耐心
4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？
小结：倾听礼貌提问
（三）模拟交际
过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?
1、小组合作练说
现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？
小组内交流
2、模拟演练
咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”
(四)、拓展“说”的空间
小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！
《小导游》教案 篇2
设计思路：
九月份，我班开展了主题活动《大中国》，活动开展过程中，孩子们了解了我国的名胜古迹、省市自治区等，培养了孩子们热爱祖国的情感。
本次活动来源于《学习活动》，由于大多数农村幼儿比较缺乏关于旅行的经验，因此我们将活动视角回拉至幼儿较为熟悉的较亲切的一些地方，又正值“十一”黄金周期间，我们的许多孩子跟随家长去了上海旅游，本活动在原有教参的基础上根据本班孩子的实际做了一定的调整，但又保留了原教参的部分内容：交流各自的旅游经验，交流上海的名胜景点，通过生生互动，使同伴间获得相关知识经验，“为客人当导游”版块的设计，则使幼儿的角色发生了改变，从一个“游客”成为一名“导游”，促使孩子积极主动地了解自己的家乡上海，从而激发了幼儿热爱上海、热爱家乡之情。
另外，大班的孩子开始有比较理性的合作行为，活动中教师有意识地引导和关注孩子的优势互补的合作，鼓励孩子共同完成导游活动。
活动目标：
1、通过做导游，把自己喜欢的上海介绍给大家。
2、尝试与同伴合作开展旅游活动，相互学习一些简单符号表现的方法。
活动准备：
1、上海名胜ppt
2、纸、记号笔等。
3、幼儿收集的上海景点展布置。
活动过程：
一、介绍上海的名胜
1、师：我们生活的城市叫什么？
2、师：你喜欢上海吗？为什么？
3、师：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？观看ppt
4、景点统计图的讲评
二、合作制作导游计划
1、师：这些天，世界特奥会在上海举行，许多的外国朋友来到了上海，作为上海的小主人你会带他们到哪里去，你能为他们当导游吗？
2、你们知道导游是干什么的？他要做那些事情？
3、好 ，今天我们就来做导游，给客人安排一下游玩上海。三个人一组一起商量做导游，把你们请客人玩的打算记下来，做成计划。一会儿在告诉大家，你们小组的计划。你们想想怎么记，才又快又让人看明白？
4、孩子合作制作，老师关注合作和记录的符号问题：记录要简单、要有代表性、要快。
三、讲述自己小组的计划
1、说说旅游计划的合理性
2、说说旅游记录方式的特点和长处，给同伴以启发。
《小导游》教案 篇3
教学目标；
1、学当小导游，明白导游的责职。
2、用词要优美，有条理，介绍要吸引旅客，培养热爱祖国，增强民族自豪感。
教学设计：
一、联系实际，谈导游的责任：旅游的向导。
二、学习例文，明确要求：
1、读文同桌交流，明确要求：，讲景点，说清来历及旅游注意点。
2、用词要优美，有条理，介绍要吸引顾客，
三、分项训练：
1、开场白作，的到来表示欢迎，如：“欢到来旅游。首先我们认识一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我服务。如有什么意见，随时可向我提出，尽量保证大家满意。”以此融洽与旅客的感情。
2、景点介绍。首先告诉大家这是什么景点，然后说这景点有什么特点，讲它的来历，引古咏诗，给人以美的享受，还要说清游览时应注意的事项。如作东方明珠塔的景点介绍：“上海东方明珠塔共高468米，高度亚洲第一、世界第三。这是上海改革开放的产物，这座塔由塔和下球体、上球体、太空舱等大小不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的大厅和2万多平方米的大型商场。下球体是直径50米的球体，下层是观光廊，在那儿你
们可以看到上海的全貌。假如晚上来，那景色会更美。上面各层安装了先进的娱乐设施享用。大家等会随我乘电梯上下球体观不。电梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感觉，只要咽口水就会好的。”
3、注意点：⑴介绍要具体、详细，数据要正确。⑵要穿插故事、传说，增加讲述的趣味性，吸引游客。
四、结合课文，介绍长江。
⒈小组讨论，选点定内容。
⒉学习介绍，选取好代表。
⒊全班交流，评议提高。
五、课外作业：选个家乡景点作一次导游介绍。
《小导游》教案 篇4
设计意图
《指南》的科学领域中明确指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划……通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。” 大班孩子有主动探究的能力，能大胆发表自己的想法和意见。箭头是生活中常见的标识，认识箭头，根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的灵活性。本活动的设计充分考虑贴近幼儿生活，完善幼儿空间概念、认识箭头，并在游戏情境中和解决问题中，鼓励幼儿与同伴互动，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，从而培养思维的灵活性。
活动目标
1.在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。
2.愿意积极动脑，发现活动中出现的问题并尝试解决问题。
重点难点
在游戏任务中，学习用不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。
活动准备
经验准备：对迷宫、地图有经验认识。
物质准备：教具图片、若干份小地图和PPT
活动过程
一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。
你们知道“导游”是做什么工作的嘛？带着游客旅游，可是先要会设计游览的路线图的，那游览路线图怎么设计呢？我们今天来学一学，学当导游。设计图线路，可要先认识这，看，是什么？
二、出示PPT，复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。
1.出示四个方向的直行和转弯箭头，复习箭头代表的意思。
提问：这些是什么？代表什么意思？
2.展示小地图，汽车站起点、火车站终点，观察、比较已经设计好的路线，知道设计路线可以从不同方向开始，认识最短路线。
3.出示玉溪一日游景点地图
优秀的小导游，会规划设计路线，还要认识、很熟悉玉溪的景点哦。
提问：大家看看都有哪些景点？
小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。
三、爷爷奶奶旅行团来了（根据订单规定景点数，用较少的箭头的要求设计合理的路线）
1.出示订单一，理解订单的规则。
提问：订单里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路线？
2.提供路线底板，请幼儿操作，教师巡回指导。
3.分享讨论幼儿设计的路线图。
引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样，不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。
4.再次操作，调整修改路线图。
5.展示修改过的路线图进行分享。
小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。
四、又一个家庭旅行团来了（尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多越好的问题。）
1.出示客人订单，理解规则。
2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。
3.分享交流路线图。
提问：你们的路线图经过了几个景点呢？为什么有的订单只能去两个景点？问题在哪里？
引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。
五、延伸活动：设计“欢欢乐乐旅行社”招牌路线（引发后续延伸至区域的兴趣）
今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求！我会把我们的小地图放在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引客人哦，线路设计出来，我们的“欢欢乐乐旅行社”就可以开张了！
活动总结
孩子们没有当导游的生活经验，可在课前组织幼儿学习导游的相关知识，为幼儿经验做好准备，活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大，可以分为几个课时来上。
《小导游》教案 篇5
活动目标：
1、关注目标：关注家乡的名胜古迹，以及古迹的由来。
2、知识目标：了解并掌握粗浅的有关古迹的知识，知道保护古迹人人有责。
3、技能目标：培养幼儿爱家乡的情感，能够进行一些环境保护的宣传。
4、参与目标：能够参与介绍家乡面貌的向导活动，自觉养成环境保护的行为。
5、态度部标：知道保护古迹、保护环境要从生活中的小事做起。
活动准备：
看(美丽的家乡)——做(小小导游)——说(他们做得对吗)——倡议活动
1、了解家乡的一些古迹的相关历史知识，学习有关的导游语。
2、培养幼儿热爱家乡的情感。
3、资料准备：有关的旅游介绍图片。
4、器材准备：录像，电脑等
活动过程：
1、接受任务
小朋友，常州旅游节开始了。他们邀请我们做小小导游员。
先让我们一看这次的任务是什么吧!
2、看录像，了解具体内容。
景点一：大运河畔的东坡公园。
景点二：道教建筑——红梅阁。
景点三：矗立在万绿丛中的文笔塔。
(1)、完整看录像
(2)、教师提问
①你看到了哪些景点?
②如果你是导游，你会怎样来介绍?
(3)、途径，幼儿上查阅相关景点的内容。
重点查询相关景点的历史资料。
3、幼儿模拟活动“小小导游员”
4、授牌活动：为幼儿颁发“导游证”。
活动结束：
小朋友一起探讨。
《小导游》教案 篇6
第五单元 蚯蚓小导游
第1课时 探访蚯蚓的家
目标：
知道土壤的构成；
能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；
能运用多种方法观察；
愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
准备：
蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。
教学过程：
（1）引入活动。
教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出
“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，
把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。
（2）提出问题和选择适合自己研究的问题。
探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学
生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论 “怎样选择适合自
己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导
。
（3）观察土壤里面有什么。
关于土壤的问题只有“真刀真枪”地观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次
，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。教师可以在“材料超市”为
他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程。
（4）交流与总结。
结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富
事实资料。接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学
生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。总之，教师不要代替他们做
出结论。
（5）最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这
样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干
。
[反思]
1、舍得花时间让学生自由自在地去摆弄、去观察、去发现、去表达，教师不要代替学生观察和做出结论。
2、意对学生进行情感态度与价值观的教育。比如，告诉学生用铲子取土时千万要小心，不要伤害蚯蚓，不要破坏
那里的环境；观察结束后要把土壤放回原处等。
第2课时 蚯蚓的房前屋后
要点：
玩泥巴并观察三类土壤的不同；
针对沙和石头提出问题和选择问题，进行观察研究。
目标：
了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点；
强化选择适合自己探究的问题的训练。
准备：
沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。
教学过程：
（1）引入活动。
“玩泥巴”是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，情绪高涨。教师要提前准备好足量的壤土、黏质土
和沙质土，上课时谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节
课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
（2）认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师
再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课
后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
（3）观察沙和石头各有哪些特点。
第一个研究层次是提出问题和选择适合自己研究的问题。课前组织学生采集各种各样的石头和沙（没有条件的学
校可以借助岩石标本进行教学）。上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形
态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问
题。从而，对本单元的二级目标进行强化训练。
第二个研究层次是充分放手让学生研究自己选择的问题，当然选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习
。为了保证教学的效益度，教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情
况，适时适度地提供帮助。在研究之前先引导学生制定一个简单的研究计划是十分有意义的事情。
第三个研究层次是整理事实。让学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究
收获。然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提
出新的问题，呵护他们与生俱来的探究欲望。
（4）拓展活动的设计与安排。
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学
生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
（5）课后反思与总结交流要点。
让学生比较自己的发现与别人的发现有什么相同和不同。
[反思]
1、意对学生进行安全和卫生习惯教育。比如：玩泥巴后要提醒学生把手洗干净；使用锤子、刀子、稀盐酸时要注
意安全。
2、研究活动开始前要让学生明确研究问题，指定研究计划，使学生养成做事心中有数、目标明确的科学态度。
第3课时 蚯蚓的邻居
目标：
认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响；
引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处；
培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
准备：
漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；
干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。
教学过程：
（1）引入活动。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”学生对“蚯蚓的
邻居”这一课题会很感兴趣，课自然而然就开始了。
（2）观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，
等一会儿，让学生观察能发现什么。当学生看到土壤里的小动物从漏斗嘴钻出来时，其感受是多方面的。观察过
以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。没有条件学校可以引导学生观察插图，帮助他们认识土里的小动物。
（3）探究土壤对动物、植物的影响。
“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”这两个问题富有挑战性，也能够激起孩
子们的好奇心和探究欲。教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。教师的责任是大胆让
学生动手尝试。教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。这一环节是培养学生创新精神和实践能
力的好契机，教师一定不要“牵着学生的鼻子一二一齐步走”。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育
学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
（4）调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。土壤是人类赖以生存的重要资源。
本环节旨在让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资
源、爱护环境的情感。
[反思]
学生可能会提出“蚯蚓喜欢什么样的土壤”和“蚯蚓为什么喜欢呆在黑暗的环境里”等许许多多的问题，很显然
，这个带有“为什么”的问题是不适合在小学科学课堂上进行探究的，教师可以引导学生把它转换成带有“怎样
”“多少”等疑问词的问题，逐步提高学生善于分析问题、从而提出合适问题的能力。
第4课时 落叶到哪里去了
要点：
让学生猜想和观察落叶到哪里去了
目标：
通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响；
引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
准备：
腐烂程度不同的落叶、动画软件；
蚯蚓、树叶、果皮、土壤；
人类改良土壤的录像资料和书籍等。
教学过程：
（1）提出问题，做出猜想。
首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”让学生围绕这个问题的结果进行猜想
。他们根据生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之一。
（2）实地观察，得到结论。
猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深
层次。这就要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有利于学生观察和研讨。之后，再通过阅
读或观看动画建立正确的认识。
（3）实验验证，拓展认识。
本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材
中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。
为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和
渗透用科学技术改善生活的科学思想。
[反思]
本课的几个学习活动都不是立竿见影的，有的需要一二十分钟，有的需要几天或更长时间，要教育学生观察时要
有耐心，要有持之以恒的科学态度。在观察时一定要随时记录，既要围绕探究问题观察，也要善于提出新的问题
。而我们的学生最缺乏耐心，需要老师一遍一遍的督促。
《小导游》教案 篇7
设计背景
兴安是一座有着千年历史文化的古城，在这里有闻名世界的古灵渠，以及许多有名的景点和许多值得欣赏的古迹，是一座新兴的旅游城市。20__年兴安被评为全国十大魅力名镇，从而被更多的人所知晓。每年来这里游览的旅客络绎不绝，这值得每一个兴安人骄傲和自豪。这些景点里蕴涵丰富的历史文化和现代文明，成为孩子学习的内容，既能激发幼儿热爱家乡的情感，又能学到丰富的地方文化知识。
《我是兴安小导游》是我园根据地方特色，在大班新开展的乡土文化教学活动的一个内容。通过当小导游的形式，来进一步让幼儿了解兴安县的旅游风景，从而激发幼儿爱家乡的情感。在教学的活动前，家长们已带幼儿参观过兴安灵渠、乐满地、世纪冰川、猫儿山等景点中的至少两处景点，特别了解了灵渠的各个景点以及景点的有关典故。这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助。
活动目标
1、了解灵渠的主要旅游景点，知道灵渠是一条人工渠，有悠久的历史，美丽的风光，萌发热爱家乡的美好情感。
2、学做小导游，能在老师和小朋友面前大胆连贯地介绍灵渠的景点，培养幼儿语言表达能力和社会交往能力。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点
重点：以小导游的身份向小朋友介绍灵渠的各个景点，萌发热爱家乡的美好情感。
难点：能大胆、连贯地介绍灵渠的景点。
活动准备
1、幼儿已有参观灵渠的旅游经验，并初步了解各个重要景点的特点和其中的故事传说。
多媒体教学设备、灵渠各个景点的典型性图片。
2、幼儿带来的景区留影照片。
3、教师为幼儿准备6张导游证、6面不同颜色的导游旗、6个自制小喇叭。
4、教室边布置成哗嘴、大小天平、状元桥、陡门、四贤祠、飞来石、泄水天平和秦文化广场、二战美国飞虎队遗迹纪念馆等景点。
活动过程
（一）观看课件，丰富经验
教师播放《美丽的灵渠》课件，幼儿观看。
（二）重点提问：
1、灵渠修建于什么时候？它连接了哪两条江？
2、你刚才看到了哪些地方？
3、你最喜欢哪个地方？为什么？
4、幼儿互相介绍自己带来的灵渠景区留影，感受灵渠的美丽。
小结：灵渠修建于两千多年前，是世界上著名的人工渠。它是兴安有名的景点，每年多有许多的中外游客来这里参观游览，灵渠是一个风景优美的地方。
（三）介绍灵渠内各景点
1、师：我们兴安的灵渠这么美丽，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他们到了我们灵渠后遇到了麻烦，他们不知道灵渠的景点有多少、在哪里，有些什么故事？我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？（告诉他们，介绍等）
2、讨论：怎样当小导游，了解做导游的主要经验。
（1）幼儿自由讨论：怎样当一名小导游？
（2）通过评价活动使幼儿了解做导游的主要经验。
（3）今天我们是第一次学做小导游，老师在教室周围贴了灵渠各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿四散选择自己喜欢的景点介绍）
（四）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏
1、每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。
2、全班剩余幼儿扮演游客，参观灵渠的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点作简单的介绍。
3、评选最佳小导游。
小结：今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多灵渠的景点。下次我们可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去灵渠玩，再好好地给他们当回小导游。
绘画：美丽的灵渠。引导幼儿选择自己最喜欢的一个景点并把它画下来。
（五）活动延伸