师恩难忘教案优秀 篇1
教材简析：
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。本文语言浅显易懂，因此学生自读、自悟难度不大。
另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。教学中，充分利用这一资源进行两方面的训练：一方面，训练学生根据诗歌创编故事的能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
课时安排：
【2课时】
第一课时
课时目标：
1、学会本课10个生字，理解“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”等词语的.意思，并初步学会在表达中运用。
2、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。
3、能正确、流利地朗读田老师讲述的那故事，并能表情自然、声音响亮、通顺完整地讲述这个故事。
教学重难点：
重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
难点：抓住重点字词进行朗读感悟，体会师生之间的情义。
教学策略：教学中着重指导学生自读自悟。
课前准备：学生做好预习工作、准备一个和老师的故事。课件。
教学过程：
一、导入揭题，因题生疑：
1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
2、我们生活在这个社会当中，人和人之间的交往无处不存在着“恩情”。父母对我们有哺育之恩，周围的人对我们的帮助那是“相助之恩”，别人对我们赏识和肯定是“知遇之恩”。
3、在学校里，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，谁来讲讲你和老师之间的发生的故事？
4、所以啊，不少人都曾经讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。（板书、读好课题）
5、用一句话来说说对题目的理解。
6、作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他最深的印象是什么？
二、初读课文
1、提出学习要求：
①自由读，读准字音，读顺句子，并画出自己不理解的词语。
②边读边思考：这篇课文回忆了我读小学时候的哪些事情？
2、学生自由练读，教师巡回指导，了解学情。
3、读课文，交流。
（1）思考“这是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情”要求字字入目。
（2）读准字音。
（3）考考自己的记忆力：填上课文的词语
a 他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，＿＿＿＿＿＿地讲起来。
b我听得入了迷，恍如＿＿＿＿＿＿
c田老师每讲一课，都要编一个＿＿＿＿＿＿的故事。
d田老师的声音＿＿＿＿＿＿，我却仍在发呆。
e＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。老师的教诲之恩，我终生难忘！
填后再朗读。
（4）词义大考验：（结合语境说说词语的意思）
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文，分段读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编了一段故事，娓娓动听地讲起来。
（1）出示小诗——谁来念一下这首小诗？
（2）指导朗读和复述：认真读读这个故事，同桌相互讲一讲，再请同学上台讲。（更好地理解“娓娓动听”）
（3）相机解决一些问题：如字词问题“冒炊烟”“歇歇脚”“念叨”
4、质疑问难，激发兴趣：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响呢？在“我”心目中，田老师究竟是个怎样的老师？这些问题我们将在下节课中进行重点讨论。
四、指导学生写字。
五、作业：
1、抄写词语。（练习3）
2、用板书上的四个词语写一段话。
板书设计：
娓娓动听
师恩难忘
身临其境
（刘绍棠） 戛然而止
引人入胜
师恩难忘教案优秀 篇2
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学重点：
1、理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
2、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
三、教学时间：两课时
第一课时
一）导入，激发学生兴趣
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。
3、齐读课题。问：看到课题，你有什么想问的？
4、下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。老师范读课文。
二）初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词，理解词语：
娓娓动听：形容连续说话，说得生动，使人爱听。
身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。
戛然而止：形容声音突然停止。
引人入胜：把人带到美好的胜境。胜：胜境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容对长辈很有礼貌。
3、检查读课文情况。师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4、小结。
三）理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
第一段：（1—2节）写"我"到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段：（3—7节）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使"我"听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段：（8—9节）写"我"感激老师的教诲之恩。
四）略读第一段。
1、读一读第一段。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？说一说，教案《恩师难忘教案》。
3、第二自然段的'描写虽然简单，但流露了作者的感情。这是一种什么样的感情？你能体会出来吗？（作者对田老师的敬佩之情）
4、有感情地读读这段。
五）布置作业：
1、抄写词语。
2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时
一）回顾复习。
说说课文写了什么？
二）深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？联系上下文理解"娓娓动听"。
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
6、这个故事与小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？
7、从哪儿看出"我"听得入迷？联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么？（田老师教学技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶，从内心发出对老师的赞美。
9、在3—7节的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点？我们应该怎样读？（深情地回忆，对老师的赞美，怀念之情要自然流露。）
10、指名试读，齐读。
三）默读课文第三段。
1、读一读，想想哪些语句反映了"我"难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四）总结全文。
1、有感情地读全文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五）迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六）布置作业：
1、准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
2、自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
师恩难忘教案优秀 篇3
教学目标
1.认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2.能力目标：能复述课文。
3.情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情
教学时间
2课时
第1课时
教学重点
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题
1.导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2.揭题：
下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3.播放课文录音。
二、初读课文
1.自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2.指名分节读课文，相机正音。
3.说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理
1.自由读读。试给课文分段。
2.交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段
1.读一读。
2.想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3.说一说。
五、布置作业
1.抄写词语。
2.收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第2课时
教学重点
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习
说说课文写了什么？
二、深入学习，再现情景
1.速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2.同桌讨论，指名汇报。
3.你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4.小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5.反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段
1.读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2.指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3.自由读，再指名读。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、总结全文
1.跟着录音轻读课文。
2.纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五、迁移练习
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业
1.准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
2.自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
师恩难忘教案优秀 篇4
【教学目标】：
1、认识并正确、规范地书写本课的个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对老师的忘情。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学重难点】：
感悟作者对教师的难忘之情。
【教学方法】：
引导法 激趣法
【学生学法】：
合作学习 探索学习
【课前准备】：
课件
课时安排：一课时
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
（5分钟）
1、歌曲《长大后我就成了你》
同学们，在这首歌里，最能体现的人是谁？在大家的学习生活中，给你留下深刻印象的老师是谁？回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、 指名作答。
3、揭题：今天，我们大家一起去看一看著名作家刘绍堂对儿时老师的回忆。
4、板书课题。
二、自读全文
（5分钟）
1、检测课前自学生字词情况。
2、说一说，作者最难忘的恩师是谁？
三、细读课文
（10分钟）
1、田老师教学最让人佩服，最让人难忘的是什么？找一找，画一画，读一读。（出示课件）
同桌交流、讨论，指名汇报。
2、田老师每每上课都给同学们讲故事，作者听了这些故事觉得怎样？
过渡句：这样与众不同的老师，此时，你想说些什么？
四、美读课文
（10分钟）
1、想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？（出示课件）
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
同桌讨论；
自由练读；
指读。
五、升华全文
（2分钟）
同学们，田老师为作者播下了文学的种子，作者正是用这颗种子来表达对老师的尊敬与感激，教师节马上就要到了，大家准备用怎样的方式去表达你对以前的或者是现在的老师的敬意呢？
六、达标测评
（5分钟）
田老师最让人佩服的地方是什么？你认为田老师是位怎样的老师？
七、总结全文
（3分钟）
从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
八、板书设计
师恩难忘
田老师
讲故事------入了迷
春雨点点
文学的种子
终生难忘
师恩难忘教案优秀 篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
第一课时教学（总第 课时）
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：
把课文读通顺。
教学过程：
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学（总第 课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：
一、激情引入
★板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
二、自读自悟，独立感知
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
★具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、指导实践，加深感知
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
五、迁移积累，升华感知
1、由上引入
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
附板书：
娓娓动听
2师恩难忘
身临其境
第三课时教学（总第 课时）
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
◆、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
◆、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
师恩难忘教案优秀 篇6
师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文———《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？
（老师出示例文，学生自读）
生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。小作者写的这件事太平常了，但很感人。请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）
生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？
生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？
师：这句话又是从什么方面来写的？
生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？
生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写，所以已让我牢牢地记住了冯老师。
师：你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发：我们在写人时，要把人物的动作表现写具体，这样，我们笔下的人物才能生动、传神。另外，例文还告诉我们，适当地写写我的感受和反应，也为突出所写人物的特点起一定的作用。
点评：五年级的学生都知道如何写人，都知道写人离不开写事。可究竟如何写人，怎么写才能让所写人物“活起来”，却认识不清了。好多学生看到此类习作，往往在平淡陈旧的事情中打转转，只是把事情罗列出来就算完成写作任务了，根本不去管他生动与否，具体与否。本环节本着让学生通过读例文，学方法的宗旨，让学生先读例文，再说说写得细腻的、感人的地方，并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考，都得出了：要把人物写得细腻，必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时，一个动作、一个眼神，也会有意想不到的效果。
师恩难忘教案优秀 篇7
一、活动目的：
通过庆祝第xx个教师节系列活动，展示我校教育事业改革与发展所取得的成就;体现各级党委、政府对教育事业的重视和社会各界对教育事业的关心支持;展示全校教育工作者忠诚党和国家的教育事业，在本职岗位上无私奉献、奋发向上、勇于进取、不断创新的精神风貌。
二、组织领导：
、
三、活动内容设想
1、活动宗旨
今年教师节学校发出倡议：以不收学生、家长送的礼物为宗旨，在学生、家长、社会中树立实验小学一流学校的牌子，不辜负县、局领导对实验小学的厚望。
2、搞好校风、教风、学风的“三风”建设。
3、开展新“三进”活动：走进社区、走进家庭、走进学生的心灵。
4、学校将通过“教工大会”传达县委、县政府关于“庆祝20xx年教师节暨表彰大会”的会议精神。
5、组织“我和我的学生”征文比赛。
6、各中队召开“老师，我想对您说”主题队会。
7、各年级办好教师节年级墙报专栏，标题自拟，各中队充分利用后墙报搞好宣传，主题为“园丁颂”学校大队部将组织评比。
8、学校通过校电视台、红领巾广播播放歌颂教师的专题片、诗歌、电影及优秀教师访谈录(教师风采展示)。播放实验小学专题片，在全体师生中营造尊师爱校的氛围。
9、举办庆祝教师节文艺联欢会。为增强节日气氛，展示我校艺术教育成果，9月10日下午将在学校操场举办一台大型庆祝教师节文艺晚会，节目以师生自行编排为主。
10、组织演讲比赛。“师恩难忘”学生演讲赛;“闪光的青春、无悔的选择”青年教师演讲比赛。时间定位9月中旬。
11、表彰一批校级优秀班主任。
12、组织县教育局师德征文活动，主题为“为师光荣”。
师恩难忘教案优秀 篇8
一、指导思想
以落实学校发展的三大思路为目标，着力营造尊师重教的浓厚氛围，激励广大教师以更加饱满的精神投身于学校的教育事业，为推动我校教育事业再上新台阶作出新的贡献。
二、活动目标
通过隆重开展教师节系列庆祝活动，营造尊师重教和改革奋进的良好氛围；进一步激发全校教职员工“爱我二中，无私奉献”的精神；充分体现学校对教职员工的关怀和对建设杰出教工队伍的重视。
三、组织领导
本次活动由学校党支部、校长室、教育工会总负责，郭桂欣主管，校办和总务处协助组织工作。竞赛组织机构另定。
四、活动安排
1、评选表彰学校各种先进模范人物。
（1）学科带头人（骨干教师）方案另定。
（2）教坛新秀：对象是参加教育工作三年以内的教师，以本年度工作为依据，全校拟评选5名。
（3）先进教育工作者：对象是全校教职工，以本年度工作为依据，适当参考以前情况，全校拟评30名（其中高一8名，高二8名，高三8名，后勤6名）。
本项内容，学习前各段（部）初评选送候选人员，xx月份学校在征求学生或学生家长意见前提下研究初步人选。公示一周后，党支部和行政会作出表彰决定，并给予一定的物质奖励。上级（市、镇）要求推选的表彰对象将从本次评选的人员中择优选送。
2、举行系列竞赛。
各项比赛视不同情况分别设一、二、三等奖若干名，荣誉奖若干名，颁发证书并予以适当的物质奖励。
（1）教师基本功“五项全能”比赛（板书、师德演讲、课件制作、文笔、登山），比赛时间为xx月初。
（2）课改三项设计比赛（一堂课、一份卷、一项课余活动方案），比赛时间为xx月初。
（3）年段教师体育三项赛（拔河、男子篮球、女子羽手球），其中，拔河比赛时间为xx月份，男子篮球赛、女子羽毛球赛比赛时间为xx月中旬。
（4）教师个人卡拉ok赛，比赛时间为xx月底。
3、庆祝活动（时间为xx月初）。
（1）点歌；
（2）庆祝表彰大会；
（3）招待会；
（4）师生文艺晚会；
（5）慰问。
师恩难忘教案优秀 篇9
【教学要求】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1·播放课文录音。
2·带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。
3.通过或联系上下文理解词语:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境
4·检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
三、通读课文，整体感知课文大意
1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)
3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1·用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2·学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五.分段读课文
六、作业
1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao炊chui歇xienaocuixi
2·填字成词。
身其境
人入胜
生难忘
动听
教之恩
戛然而
3.认真诵读课文。
第二课时
一、复习检查
1·抽读生字卡片。
2·说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1·细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)
(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2·细读第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名读第二段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
①第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)
②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)
③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)
⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
(3)指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）
我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)
指名试读，自由练读，女生齐读。
3·细读第三段(第8、9自然段)。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
(4)指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
(5)小结并板书。
难忘:
像40年前
行礼
深深感谢
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1·辨别组词。
娓 炊 歇 诲 尾 吹 息 海
2·订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
二、总结全文，朗读课文
1·朗读课文。
2·总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1·本文生宇是什么结构?(左右结构)
2·看看左右两半所占比例各有什么不同?
3·指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意歇左半边的写法。
4.学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读，再抄写。
念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
2·照样子，写词语。
例: 歇歇脚 恭恭敬敬
3.读句子，然后用加粗的词语造句。
（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听——王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境——读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛身临其境，直到时钟的丁当声把我唤醒。
师恩难忘教案优秀 篇10
一、教学目标
1、知识与技能：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字，会读“正”“捅”“拄”“诲”等4个生字。
2、过程与方法：正确、流利，有感情的朗读课文，理清文章的大意和脉络。
3、情感态度与价值观：品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、教学重难点
1、重点：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字。理清文章的大意。
2、难点：品味语言，体会作者对老师的敬重和感激之情。
三、教学方法
朗读法、小组讨论法、情景设置
四、教学过程
1、激趣导入
同学们，在四年的学习生活中，遇到过很多老师，这些老师给你留下印象最深的是谁？回忆一下，他（她）为什么让你如此难忘？
（思考完毕，指明学生回答，然后揭示题目）下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆（板书课题）
2、整体感知
（1）自学生字词
①自由读。
②指名读，大家齐读。
（2）指名分节读课文，纠正学生读音。
（3）学生通读课文，说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、深入研读
（1）快速浏览课文。想一想：田老师给人的第一印象是什么？
（2）细读课文，课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
？这首诗指哪首诗？
k请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？
l田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？
m田老师是怎样讲故事的？
n先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。
（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
？理解“身临其境”并造句。
k体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
（4）读课文第三部分
？默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
k学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。
l引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。）
（5）指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
（6）小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
4、总结全文，升华认识
（1）朗读课文。
（2）总结全文。
（本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。）
（3）这篇文章有什么特色？
（本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。）
5、布置作业
（1）小练笔
写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。
（2）实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
师恩难忘教案优秀 篇11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入，走近人物
1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2、齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）
（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？
（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？
（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质
1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）
2、品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？
（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化
（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？
（2）学生交流、汇报。
2、联系课文体会
（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
（3）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3、体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？（课文最后一个自然段有点题的作用）
5、齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展，读写训练
1、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
2、我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
作业设置
1、在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
2、推荐阅读
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
师恩难忘教案优秀 篇12
[教学内容]
教材第6~9页课文、生字、练习
[教材分析]
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
[教学重点、难点]
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年9月2、3日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3、能结合课文分段，概括段意。
[教学准备]
挂图、卡片若干。
[教学过程]
一、谈话引入新课，激起兴趣：
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
3、带着这些疑问请学生先自读课文。
[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]
二、检查自学：
1、检查生字词。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止
（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、
（2）集体认读。
2、检查朗读课文。、
（1）分节朗读。
（2）评议纠正。
三、初读课文，整体感知：
1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）
3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
四、再讲解课文，理清条理：
1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）
2、把这部分再读一读。
3、小组合作讨论分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
五、指导书写：
1、复习生字词：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
（2）指读。
（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?
2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）
3、描红、临写。
4、评价：
（1）学生互评：
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。
作业设计
一、先比较，再组词。
诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）
悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）
娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 胜（ ）
尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 镜（ ） 盛（ ）
二、多音字组词。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 种{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 数{
shé( ) shù( )
三、填字成词。
身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘
（ ）（ ）动听 （ ）然而止 教（ ）之恩
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。
[教学准备]
小黑板、挂图等。
[教学过程]
一、复习导入新课：
说说课文主要写了一件什么事？
二、精读分析：
1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。
2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
（1）指名读。
（2）这首诗指哪首诗？
（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？
（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）
板书：编故事
（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）
板书：娓娓动听
（6）先理解词意，再指导用词造句。
①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）
②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。
③ ，她娓娓动听地讲起来， 。
3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）
（1）理解“身临其境”并造句。
（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。）
板书：身临其境 受滋润
[设计意图：引导学生抓住关键词语，体会字里行间蕴含的尊敬、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。]
4、指导朗读。
（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。
（2）齐读第2段。
5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）
（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。
（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）
6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。
板书：感谢 怀念
7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）
8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？
三、总结全文：
1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）
2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。
[设计意图：《语文课程标准》在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”教学本篇课文，不宜满足于学生能够感悟作者的“师恩难忘”，还应当激发学生对教过自己的老师，对本校老师，对所有老师的尊敬之情。为此，有必要营造浓浓的尊师氛围，让学生在潜移默化之中，受到熏陶，得到感染。]
四、作业布置：
1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、阅读：《我最好的老师》（大卫•欧文）、《师恩难忘》（梁晓声）、《我的老师》（贾平凹）。
4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
作业设计
一、照样子写词语。（不少于四个）
歇歇脚（aab）
春雨点点（abcc）
恭恭敬敬（aabb）
二、给下列带点字选择正确的读音。
正（zhēnɡ zhènɡ）月 教诲（huǐ huì）
戛（jiá ɡá）然而止 邻（línɡ lín）近
三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她（他）的一件事写下来。
[板书设计]
1、师恩难忘
娓娓动听 编故事
}感激、怀念
身临其境 受滋润
师恩难忘教案优秀 篇13
为搞好今年的教师节庆祝活动，根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴”的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，让学生明白老师的辛劳，从而培养学生的感恩之情。
二、活动时间：
9月1日——10日
三、活动安排：
1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，拿着宣传标语“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等。见到每一位进校的老师，齐行队礼，送上贺卡，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话。（少先队）
2、在学校大门口的屏幕上书“老师们，您辛苦了”和“教师节快乐”。（雷飞明）
3、各班级出一期“园丁颂”主题板报，召开主题班会，组织班干部布置教室，渲染节日的气氛。（班主任）
4、学校橱窗出一期“光荣榜”表彰优秀教师。（政教处）
5、红领巾广播站播一期“园丁颂”专栏。
6、9月10日，召开教师节表彰表彰大会。（校长室）
7、教师竞赛、游戏活动。
四、具体负责
主持：黄海英 音响：梁金好
照相：冯路 摄像：傅炳森
音乐播放：张相武 背景：郭庭茵
刻录：李文斌 献花：周慧珍
协助：陈海英 主席台：林金梅
五、附教师节表彰表彰大会议程
第一项：少先队员献词。
第二项：请陈校长宣布表彰“优秀教师”的决定。
第三项：进行表彰
一、“优秀教师”（23）
一行：梁秋红、陈银弟、罗 苑、黎焕娣、冯丽华、罗晓晨、陈玉英、
二行：吴月梅、苏雪岚、霍沛玲、冯 芳、林秀梅、庾华仔、王 权、
三行：周彩萍、叶翠兴、雷飞明、傅炳森、霍丽萍、曾远兰、黎小丽、郭玉芬、黄海英
二、“优秀班主任”（13）
一行：郭焕南、钟小瑜、王 坤、周 凤、冯伟明、郑爱弟、郭胜九、二行：袁巧琴、庾丽冰、周艳怡、吴少梅、李伟荣、张艳媚
三、“优秀辅导员”（6）
陈群娣、黄卫香、黄福全、吴志辉、刘转兰、周慧珍
第四项：少先队员给“优秀教师”献花。
第五项：优秀教师代表发言。
第六项：请覃校长讲话。
第七项：少先队员献歌。
师恩难忘教案优秀 篇14
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
第一课时教学
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：
把课文读通顺。
教学过程：
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写 田 老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：
一、激情引入
板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小 时候田 老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
二、自读自悟，独立感知
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘 田 老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对 田 老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知 田 老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
（教师的教诲）
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
四、指导实践，加深感知
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮 田 老师进行问好，然后再再现 田 老师是如何讲“一去二三里”的课的。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
五、迁移积累，升华感知
1、由上引入
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按 田 老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入
田 老师通过故事来教学，体现出 田 老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
第三课时教学
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的 田 老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
1、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
师恩难忘教案优秀 篇15
教学目标
1、比鲜恫⒄确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、迸嘌学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程
一、导入揭题
1、钡既耄和学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、敝该作答。
3、苯姨猓合旅妫我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题，播放课文录音。
二、初读全文
1、弊匝生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、敝该分节读课文，相机正音。
三、略读课文第一部分
1、倍烈欢痢
2、毕胍幌耄禾锢鲜Ω人的第一印象是什么？
3、彼狄凰怠
四、细读课文第二部分
1、彼俣恋3、至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、蹦悴幌胩一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、毙∽檠芯浚嚎学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4狈锤丛亩恋5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
五、美读课文第三部分
1、蹦读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、敝傅祭识粒涸跹读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、毙∽檠芯浚嚎挝淖詈笠桓鲎匀欢斡肟挝谋晏庥惺裁垂叵？
六、总结全文
1、痹俣寥文：跟着课文录音轻声读课文。
2、弊莨廴文，说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。
你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？
七、学习生字
1、背鍪旧字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、敝付痢
3、惫鄄熳中危想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
4、泵韬炝傩础
5、逼兰郏
①学生互评
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
八、布置作业
1、鼻ㄒ屏废埃涸诮坦你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、笔导活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。