减法的运算性质教案 篇1
教学内容：
人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。
教学目标：
1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。
2、培养学生分析研究及综合概括的能力。
3、引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重难点：
学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程：
一创设情景，引入新课
1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页？
学生汇报。
生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？
教师板书三种方法。
（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66
师：请你告诉我他们的结果。（只板书最后结果）
结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）板书。
2、请你观察这三种方法，有什么发现？
学生汇报，师总结。
（生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点？）
师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢？请大家试着在草稿纸上举例验证。
学生汇报。
师：像这样的式子你能举得完吗？写不完怎么办？
（生：用字母表示）
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。
一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。
师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”
生齐读。
3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？
生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。
师总结：凑整。（两个减数能凑整）、去尾变整（被减数和一个减数有相同部分）
三、巩固练习
1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢？
① 354－74－26
=354－（74+26）
=354－100
=254
② 154－54－79
=154－（54＋79）
=154－133
=21
③ 472－54－72
=472－72－54
=400－54
=346
④ 158－63－58
=158－（63＋58）
=158－121
=37
师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在里和横线上填写相应的运算符号和数
868－52－48
=868－(52＋48 )
1500－28－272= 1500－(28 272)
475－26－75=
286－37－42-21=286－( 37+42+21)
684－(584+37)=684-584-37
3、我来当法官
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
四、课堂小结：
减法的运算性质教案 篇2
教学设计：
本节课从实际情况入手，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质.教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则，充分考虑了学生的认知特点，符合学生的认知实际.
教学内容：
《减法的运算性质》(《现代小学数学》第七册).
教学目的：
(1)使学生理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算.
(2)培养学生分析研究及综合概括的能力.
(3)引导学生在实践中主动地去获取知识.
教学重点：
学生通过实践体验概括减法的运算性质.
教学过程：
一、师：我在商店买牙膏花4。5元，买香皂花3。5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找给老师多少钱？说说你是怎样算的.
板书：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析减法的性质.
1.出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给第二小队30本，还剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本.
方法二：先减去第一小队借的，再减去第二小队借的.
2.师：这两种算式间有什么关系？
3.观察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？
4.请学生分组讨论有什么规律.
5.概括讨论的结果.
(1)一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数.
(2)一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和.
6.练习：在下面空格上填出适当的符号.
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7.用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质.
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8.练习：把左右相等的算式用线连起来.
师：根据什么？应注意什么问题？
三、运用性质简算.
1.出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
师：怎样算比较简便？
根据什么？
2.练习：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小结：
1.什么是减法的运算性质？
2.通过学习还有什么疑问？