一年级语文下册《小青蛙》教案 篇1
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
猜一猜，这是什么小动物？
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗？为什么？他有什么特点？
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（10）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点？
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇2
教学目标
1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
教学重点
学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”）
2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）
3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出生字词。
2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空：（课件出示）小青蛙住在的河水里，长着一对，专吃害虫，庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。
5、老师范读课文。
6、学生自读。
三、学习生字。
1、出示带生字的词语反复练习。
（1）带着拼音读；
（2）去掉拼音读；
（3）单独生字打乱顺序读；
（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果）
2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。
（1）用“汉字加一加游戏，让学生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
（2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
（3）这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
（4）让孩子们回忆象形字、会意字。
3、指导书写。
（1）注意：“气”共四笔，不要写成“乞”；“晴”的`左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。（具体范写到哪个字再单独去说。）
（2）教师指导书写"青"。
A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
C、学生书空跟写
（3）教师指导书写"请、清、晴、请"。
A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
B、教师边范写边强调书写要领。
C、学生书空跟写。
（4）学生描红、书写。教师巡回指导。
四、课堂小结、延申。
1、检查生字认读情况。
2、有感情地齐读课文。
3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。
五、布置作业。
1、正确规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文
hé shuǐqīngqīngtiān qì qíng
河水清清天气晴，
xiǎoxiǎoqīng wādàyǎnjīng
小小青蛙大眼睛。
bǎo hùhé miáo chī hàichóng
保护禾苗吃害虫，
zuòle bù shǎo hǎo shìqíng
做了不少好事情。
qǐng nǐ ài hù xiǎoqīng wā
请你爱护小青蛙，
hǎoràng hé miáobùshēngbìng
好让禾苗不生病。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文知识点
一、会认的字
清晴眼睛保护害事情请让病
二、会写的字
青清气晴情请生
三、容易错的字
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
四、多音字
少：［shǎo］（多少）［shào］（少年）
好：［hǎo］（好坏）［hào］（爱好）
五、近义词
保护――爱护
六、组词
青（青蛙）（青天）（青草）（青春）
清（清明）（清早）（清白）（一清二白）
气（天气）（力气）（和气）（正气）
晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）
情（友情）（同情）（心情）（人情）
请（请问）（请安）（回请）（请求）
生（学生）（花生）（生气）（出生）
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇3
教学目标：
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受x与时值
教具准备：
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
教学过程：
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：
二、情境导入
1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？
3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
|||||||‖
注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）
3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇4
《小青蛙》是一首优美的小诗，全文3句话，讲“我”因为喜欢小青蛙把它捉回了家，听了妈妈的劝告后，把小青蛙放回家的故事。课前，我反复修改了教案，通过多次的试教，总算基本上完成设计的目标。经过课后的总结和反省，我思考了这一课的得失。
首先，整个教学过程体现了4个教学理念:
1、紧扣文本，随文识字。
这首优美的小诗只有短短的3句话，却要求认识14个生字。新课标要求一年级识字“多认少写”，因此“授人以鱼”不如“授人以渔”，教给学生识字方法才是关键。教学中，我紧紧抓住文本材料，安排随文识字，从而突出识字重点。第一步，我要求学生自己读课文，边读边圈出生字宝宝，拼一拼、读一读。第二步，以“你和哪个生字宝宝”交上了朋友?过度到自学反馈环节。重点放在“为什么”3个生字，读好单个字的读音后，指导学生读好“为什么”问的语气，再放到句子中读好问的语气，体现了语文学科“字不离词，词不离句”的教学基本。生字会读能记了，再把生字分散到课文中检查字音，使文本材料始终呈现在学生面前，在具体的语言材料中理解词语的意思，第三步，“咱们认识这些生字朋友就要把他们记到心里去，你有什么好办法吗?”进行字型交流。“从文本来，回文本中去”落实了本课时的识字教学。
2、创设情景，情感熏陶。
新课标注重挖掘文本材料的人文性。整堂课中，我努力创设课文情景，帮助学生进入情景，获得渐渐感悟的情感熏陶。比如:在指导朗读“青蛙妈妈也爱它，等它快回家。”这句话时，引导“青蛙妈妈要是发现自己的孩子不见了，会怎么做呢?”让学生展开想象的翅膀，置换角色，以此体会青蛙妈妈难过、伤心、着急的心情，加深体会，从而联系到自己的妈妈也是这样地疼爱自己，至此，自然而然就能读出“也爱”、“快”等语言材料所蕴涵的人文情感。再如“学生在看了有关青蛙捉虫的资料后，从眼神、表情就能看出那些数字对他们是有震撼力的，在这个适当的电动机给予他们一个动口的机会，学生主动参与的性情高涨，同时渗透保护动物的环保意识，让孩子知道这是在做好事。
3、鼓励表扬，充分调动积极性。
一年级的课堂应该是有趣的'，要让孩子“乐中学、学中乐”，教学设计固然重要，但关键要看老师的语言是否真正起了催化剂的作用。在本堂课上，我始终牢记“给孩子一个笑脸，让课堂充满欢乐。”因此，我努力让自己的话语亲切、自然，贴近儿童，表情丰富多样，才能对孩子有更大的吸引力，对孩子的评价坚持以激励性语言为主，而且灵活多样，“你真了不起”、“课外知识很丰富”、“你的笑脸告诉我，你真的很爱青蛙”、“我听出来了，你很想快点把小青蛙放了”、“你有信心读好课文吗?”、“老师真佩服你”、“看到你饱满的精神，老师也高兴了”等等。
4、过渡语设计巧妙。
如何让整堂课散落的每个环节串联成一条主线，过渡语的设计显得尤为重要。在这课堂中，我就从文本材料出发，设计了一些巧妙自如的过渡语。如:上课始伊，从“上节课，咱们认识了很多的生字宝宝，他们都很想念我们，来跟自己喜欢的生字宝宝打声招呼吧”引入到复习字词，读完1、2句话后，我以“妈妈让我快快放了它，你会怎么问呀?”过渡，学生问了很多的问题，我就说:“答案就在第3句话里”这样就进入了精读环节。学完第3句话，学生理解了文本内容，融入了情感因素后，我说:“有这么多人都爱小青蛙，可是小青蛙真的有这么大的本领吗?点燃了学生心中对青蛙资料的内心需求，展示资料恰如“雪中送炭”，自然进入到“扩展延伸”环节。在写字指导中，“女”“安”这两个字与课文毫无联系，我就高计了这样一句话:“我得出来，小朋友都很开心，青蛙妈妈也很开心，看到自己的女儿平安回家，为了感谢大家，青蛙妈妈送了3件小礼物给咱们，想见见吗?”精妙的过渡语使教学环节不至脱节，使整堂课环环相扣，融为一个整体。
当然，教学过程中也同样出现了许多美中不足的地方，或是教学设计的失误，或是我对突发事件不能灵活应变，或是我没能备全学生的课，具体来说:
1、被学生牵着鼻子走弯路。在“扩展延伸”环节，我出示青蛙的资料让学生来读，并问:“读了这段话，你想说点什么吗?”我原来的设计意图是看了资料以后让学生说说对心里的感受，比如:“我真佩服青蛙:青蛙真了不起；我们应该保护青蛙；我们不能捉青蛙；青蛙的本领真大啊!”等等。没想到，其中一个学生竟然对文字背景的图片发生了极大的兴趣:“我发现青蛙的舌头真长。”我呆了一下，想想的确是他观察到的结果，就点头示意:“是啊，舌头是青蛙的武器。”这下好了。学生的注意力都转移到观察图片，而不是对文字的感受，他们的兴趣来了，小手也举高了，连续几个人说的都是青蛙长得怎么样，当时我一看只剩10分钟，就自己接过话题:“是呀，青蛙这么厉害，咱们应该保护它。”同时为了保证书写指导的时间，就把文本内容的延伸环节(“听了妈妈的话，小弟弟会怎么做?怎么说呢?)去掉了。这是整堂课中最大的失误。其实在第一个学生注意图片观察后，我就应该再重复观察的目标是这段话，把学生从错误的导向中拉回来。
2、指导学生个性化朗读没有落实。在指导:“青蛙也爱它，等它快回家。”这句话时，我创设了一个情景:“要是青蛙妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么做?”学生说:伤心、难过、着急、睡不着觉等等，我等他们说完再进行带着自己的体会读一读。后来一想，在学生说出“伤心”时，我可以说:“好，那你就伤心地来读一读妈妈的话吧。”说出“难过、着急”就让难过、着急地读一坊，其他想不到的学生就可以模仿，原来还可以这样读的。这样做可能比单独体会完以后再集体朗读的效果要好，学生真正能怎么体会怎么朗读体现每个个体的个性化朗读。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇5
教学目标：
1、巩固2、3、5的乘法口诀；
2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；
通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；
教学重点：
编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：
探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：
挂图、乘法口诀卡片。
教学过程：
复习口诀（5分钟）
一、情景创设
师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
学生试做，集体交流。
师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么？
六、布置作业
一课一练第8页
板书设计
做家务
2x6 3x3
2x7 4x3
8x3 9x2
5x2 3x2
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇6
【教学目标】
1、认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重难点】
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学流程】
一、导入课题，识写“青”字
1、同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。
2、（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。）这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。
3、“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？教师指导学生书写“青”字。
【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。】
二、初读儿歌，整体感知
1、请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2、同桌俩互相检查儿歌朗读情况。
3、读儿歌光读准字音是不够的，还要像老师这样读出节奏感，教师范读，学生拍手读。
4、这首儿歌的主人公是谁？它在干什么？
【设计意图：在这一环节，让学生自读课文，借助拼音识字，同桌检查，帮助学生正确流利的朗读课文，教师范读，使学生由读准确到读出节奏感，符合学生的认知规律。最后问这首儿歌的主人公是、谁它在干什么，引导学生初步感知感知儿歌内容，为后面的深入阅读做好铺垫。】
三、倾听故事，品读儿歌
1、教师讲故事：（课件出示图片）有一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳公公暖洋洋的照着大地，碧绿的稻田一望无际，小河里的水哗啦啦的流着，同学们请看，这水怎么样呀？
（1）我们把这就叫做河水清清。闭上眼睛听老师读，你的眼前仿佛看见了怎样的画面啊？像清清这种两个字叠加起来的词，我们管它叫叠词，在诗歌中，叠词可以使诗歌读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，指导朗读——河水清清天气晴。
（2）这么美的天气，这么美的河水，把谁吸引来了？小青蛙高兴极了，它呱呱的叫着，那小青蛙长什么样啊？你来和小青蛙打声招呼吧。刚才我们学习了叠词的读法，它可以使诗歌朗朗上口，你来试着读读这句——小小青蛙大眼睛。（指导朗读，强调“眼睛”的“睛”在词语里读轻声）
（3）两句连起来一起读——河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
2、老师要接着讲故事了：这时，小青蛙突然发现有一只害虫，你猜猜小青蛙会怎么做啊？
（1）学生猜想
（2）只见小青蛙嗖的一声跳起来，伸出舌头，一口就把害虫吃掉了，原来它是在帮人们做好事情。你想对小青蛙说什么？学生交流
（3）小青蛙可真棒啊，同学们请看（课件出示资料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害虫，一年可以吃20000只害虫，有“捉虫能手”“农田卫士”等美称。）
（4）小青蛙本领这么大，让我们一起夸夸它吧。指导朗读——保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（强调“事情”的“情”在词语里读轻声，要读得又轻又短。）
3、小青蛙做了这么多好事情，我们应该怎么做？
（1）学生交流
（2）爱护这个词在文中有个近义词，你能找出来吗？（保护）保护是什么意思呢？你能用保护说一句话吗？小青蛙把害虫吃光，就能保护禾苗不生病，所以我们要爱护小青蛙
（3）指导朗读——请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（4）我们不仅要自己爱护小青蛙，当身边有人伤害小青蛙时，你要对他说什么？
4、这首儿歌这么美，谁愿意来扮演小青蛙，把这首儿歌给大家读一读？
（1）指名读。
（2）全班带着动作来读读。
【设计意图：通过优美的画面，教师生动的讲解，把学生带入儿歌的情境中，既激发了学生学习的兴趣，又帮助学生深入的理解了儿歌内容，边讲故事边指导学生有感情朗读，使在读中感受到河水的清澈、天气的晴朗，小青蛙的可爱、小青蛙本领大的特点，激发了学生自觉爱护青蛙的意识。】
四、学习生字，方法归类
（一）学习形声字
1、现在让我们再看看这首儿歌，你还有什么新发现吗？（预设：我发现晴、清、睛、请、情还有小青蛙的青都非常像）
（1）同学们真是火眼金睛啊，小青蛙不仅能捕捉害虫，瞧，它还给我们带来了一组生字呢（课件出示：晴、清、睛、请、情），请同学们一起拼读一下吧。生齐读，指名读，去掉拼音开火车读
（2）刚才读的时候有个同学们读错了，那是因为这些字长得实在是太像了。他们像在哪里啊？（他们的字形、字音都很相似）你是怎么区分他们的呢？（根据偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么这几个字分别表示什么意思呢？请同学们小组讨论一下吧。（预设：“清”是三点水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太阳，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。）
（3）师总结：在这些字中，青字表示它的读音，我们把青叫做声旁，而偏旁表示它的意思我们把它们叫做形旁，像这样由声旁和形旁组成的字，我们叫做形声字，利用形声字识字是一种非常重要的识字方法。（教师贴图板书：形声字识字）
2、了解了这些字的字音和字义，接下来，老师就要考考大家了，你能给这些字找个好朋友吗？（连线）
3、要想把生字记得牢，还要动笔写一写。认真观察这个请字，你有什么要提醒大家的？指导学生书写。（着重强调言字旁的写法）学生写，教师点评。
4、青字像神通广大的孙悟空一样会不停的变化，它加不同的`偏旁就能组成不同的字，请听《“青”字变化歌》。学生拍手读，师生对读。
5、青字还可以加什么偏旁，变成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老师也找了一些与青有关的形声字（大屏幕出示），除了青字还有很多字也有庞大的家族，课后希望同学们能够到汉字王国中继续去寻找去发现，那么你会收获到更多。
（二）认读其他生字
1、除了这几个生字，本课还有一些生字宝宝也需要我们来认识。（1）带拼音齐读。（2）去拼音开火车读。
2、你是用什么好方法记住这些生字的呢？同学们的识字方法可真多，掌握了这些识字方法能帮助我们快速准确的认识更多的生字。（根据学生的回答，教师归类识字方法——加一加、生活经验、编故事、编顺口溜等，并贴板书。）
3、认识病字头这个字读什么（病），你能给这个字组个词吗？同学们请看，甲骨文中的病字是这样写的（课件出示），你发现了什么？（好像一个病人躺在床上，只不过人和病都竖了起来。）病字是半包围结构，里面的这个丙表示读音的，外面的这个是它的偏旁，我们叫它病字头，请同学们跟老师读——病字头，现在大部分病字头的字都跟疾病有关，比如疼、疯、瘫、痴等。
4、巩固生字这节课所有的生字，我们都认识了，再让我们一一和他们打声招呼吧。（教师出示字卡，学生读生字）
四、拓展延伸，布置作业
1、老师这里还有一首关于小青蛙的儿歌，同学们想读吗？（课件出示：青蛙种豆）学生打着节奏读。青蛙妈妈到底种的啥？（小蝌蚪）
2、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呀。课后希望继续探索形声字，找到另外一组像“青”字族这样的形声字。最后一首好听的歌曲送给大家（播放《小青蛙》歌曲）。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇7
首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的**部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇8
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇9
一、活动目标
1、感受歌曲风趣、活泼的情绪，享受歌唱活动的快乐。
2、借助图谱学唱歌曲，尝试创编动作来表现茶壶的形象。
二、活动准备
白板课件一份，小茶壶头饰等。
三、活动过程
（一）观看课件，引出主题。
1、“今天，我们小3班来了一位小客人，看，它是谁？”（小茶壶）
“我们来听一听小动画里是怎么介绍小茶壶的。”“小茶壶好玩吗？”
2、“恩，真是一只神奇的小茶壶，它呀不仅会变魔术，它还会唱歌呢，我们一起来欣赏一下。”
（二）欣赏歌曲，掌握歌词。
1、欣赏歌曲一遍（电脑），提问：
“小茶壶它唱了什么？”（幼儿说到什么，教师就出示相应的歌词图谱，并学念歌词）
2、边看图谱边欣赏歌曲（教师）
*“小茶壶呀唱得真好听，老师呀也想来唱一下，请你们边听边想它每一句唱了几遍。”（教师把图谱补充完整）
*“请你们边看着图谱边跟着琴声唱一遍。”
（三）学习歌曲，创编动作。
1、“你们想不想也来当小茶壶，来唱一唱。你能用身体动作来表示壶柄和嘴吗？”（幼儿歌唱一遍）
2、“刚才老师看到一些小朋友表演的把手和壶嘴很可爱，小茶壶不是会变魔术吗，谁再来变个魔术，变出不同姿势的把手和壶嘴，好吗？” （表扬创编动作的幼儿）
3、“我们的小茶壶变了这么多不同的造型，我们来请这些小茶壶给大家表演。”（请个别幼儿歌唱第二遍）
（四）游戏活动，大胆表演。
1、“好，小茶壶休息一下。哎，我们来玩个游戏，你们来当小茶壶，我来当茶杯。你们一边唱一边表演，唱得好听的，我就知道你的水烧开了。注意哦，倡导最后一句冲茶啦，你的茶壶姿态保持不动，我就来喝你的茶，你再来倒给我喝。”
2、师幼进行游戏。
3、小茶壶们，水都倒完了，我们去加点水好吗？（结束离开）
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇10
一、活动目标：
1、感受乐曲跳跃欢快的情绪，结合乐器打击乐曲的节奏。
2、能合拍地模仿青蛙蹦跳的动作。
3、知道青蛙是庄稼的好朋友，应该保护它们。
二、活动准备：
1、青蛙头饰人手1个、节奏图谱2张、儿歌图谱1张、彩虹伞1个。
2、音乐《青蛙》、录音机。
3、小鼓一面；鱼蛙鼓人手一个。
三、活动过程：
（一）导入活动。
1、拍一拍节奏。
出示鼓，师：这是什么？（鼓）它会发出怎样的声音？（咚咚咚），听一听！现在我们来做个游戏，先听我敲鼓，再请你按照同样的节奏拍手。X X| X—|| X X| X||
2、唱一唱节奏。
师：哇，节奏拍得真好！小朋友，你知道小鸭是怎样叫的？我用鼓敲出小鸭叫的节奏，请小朋友学小鸭叫唱出来。（嘎嘎 |嘎嘎 嘎）
那小猫是怎样叫的？（喵 喵| 喵喵 喵）
还有一个小动物，请你猜猜他是谁？身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。太棒了，小青蛙怎样叫的？听我敲出节奏，请你学小青蛙叫唱出来！
（二）探索青蛙的叫声及动作。
1、出示图谱，练习节奏型。
师：小朋友们听鼓声练节奏练得真好，瞧，小青蛙们排着队来啦！（出示青蛙唱歌的节奏图谱）
看着图谱能不能唱出节奏来？这些小青蛙是一样的吗？哪里不一样？两只青蛙是连在一起，它表示的节奏有什么不一样呢？来唱一唱，（呱、呱、呱呱呱）
加上动作练习一遍。
2、师：
（出示青蛙跳水的节奏图谱）这群小青蛙在干什么？（跳水）
跳到水里发出什么样的声音？用咚的音来唱出节奏。跳水的青蛙哪里不一样？这两只小青蛙在一起表明这个节奏是怎样的？要快一些，来，我们练习一遍。小青蛙是怎样跳下水的？带领幼儿边唱边跳出节奏。
3、游戏：看谁反应快。
（1）出示任一节奏图谱，幼儿唱出来，看谁反应快。
（2）用小小的声音唱一遍；用大大的声音唱一遍；我们站起来唱一遍。
（三）引导幼儿看图谱说儿歌。
1、出示图谱，讨论说儿歌。
（1）出示图谱。
师：老师今天带来一张很特别的图谱。图谱上面有什么？里面藏着一首儿歌。你能说出来吗？
（指图谱）教师指着图和字示范说出第一句“一只青蛙，跳回家”。继续指着图和字，第二句怎样说呢？“两只青蛙，跳回家”。读出节奏图：咚咚咚咚咚。看，最后这句比较难的哦，“一只、两只、三只、四肢、噗通、噗通跳回家”。同样的方式引导幼儿完整说出儿歌。
（2）集体说一遍儿歌。
师： 哇，你们太棒啦，掌声鼓励一下自己！来，我们试着看图谱表演一遍儿歌。说儿歌时，我们就拍手，当说到咚咚咚和呱呱呱时，我们就用加上身体动作来表演。
2、引导幼儿听音乐看图谱说儿歌。
（1）欣赏音乐，师：老师还带来一首很好听的音乐，我们一起来欣赏。
（2）讨论：你喜欢这首音乐吗？听了这首音乐你有什么样的感觉呢？我们配合着音乐把儿歌说一遍吧，来，试一试！引导幼儿随着音乐说儿歌1—2遍。
（四）引导幼儿用乐器演奏。
1、认识乐器，探索乐器的演奏方法。
（1）师：
看，认识吗？看看它像什么？（小鱼）形状像小鱼却能发出青蛙的声音，所以叫它鱼蛙鼓。下面要请大家试试看，怎样演奏鱼蛙鼓？请每个小朋友来取一个鱼蛙鼓和一根小棒，男小朋友到我左边的筐子里拿，女小朋友到我右边的筐子里拿。
（2）讲解演奏的方法。
讨论：你是怎样演奏鱼蛙鼓的？请个别幼儿演示。引导幼儿一起学习敲鱼蛙鼓，同时嘴里说节奏“咚咚咚咚咚”还可以用什么方法演奏鱼蛙鼓？怎样可以发出青蛙的声音呢？引导幼儿学习滑奏的方法：一手握住鱼蛙鼓，一只手拿小棒，从里向外划一下，再从里到外划第二下。同时嘴里说节奏“呱呱呱呱呱”！停止演奏的时候，两只手各拿着乐器分别放到两条腿上。
2、看图谱说儿歌，演奏鱼蛙鼓。
师：我们用鱼蛙鼓伴奏说儿歌吧？说儿歌的时候，小朋友的.声音要响亮整齐，鱼蛙鼓放在腿上不演奏，说到“咚咚咚”的时候，我们敲鱼蛙鼓；说到“呱呱呱”的时候，我们用小棒滑奏鱼蛙鼓。
3、听音乐打击乐曲节奏。
（1）让我们一起听着音乐说着儿歌来演奏一遍。
（2）根据情况进行总结。引导幼儿再来表演一遍。
（五）游戏：青蛙回家。
1、幼儿戴青蛙头饰做游戏。
（出示青蛙头饰）请小朋友把乐器放回小筐里。每人来拿一个青蛙头饰戴到头上。呵呵，变成可爱的小青蛙了！
（出示彩虹伞）来，把彩虹伞铺平，这是什么？对，就是一个大池塘喽。我们一起到池塘边去玩吧！一起说儿歌，做动作，当唱到“跳回家”时，小青蛙一起跳进池塘里。
2、听着音乐进行第二遍游戏。
（1）讨论：小朋友，你喜欢青蛙吗？为什么喜欢它呢？我还带来一段青蛙的视频，请大家仔细的看哦！
（2）引导幼儿欣赏青蛙的视频。
（3）讨论：青蛙有什么本领？我们怎样对待青蛙呀？走，小青蛙一起跳着出去玩喽！播放音乐，师幼学青蛙跳走出。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇11
设计意图
游戏是幼儿活动的基本形式。在《纲要》中也明确提出“以游戏为基本活动”，通过多种活动促进幼儿的发展。小班幼儿活泼可爱，他们喜欢爬行、蹦跳、奔跑……，并喜欢在一定的情景游戏中积极地参与到活动中，达到快乐的目的。本次活动创设“小青蛙捉害虫”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，通过学习小青蛙捉害虫学习点数1到4，以锻炼幼儿的跳跃能力。
活动目标
1、认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。
2、能手口一致地点数1到4，并能说出总数。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
1、小青蛙图片，小害虫图片。
2、幼儿学习资源5第9页及操作卡，教师教学资源。
活动过程
（一）开始部分
1、游戏：小蝌蚪变青蛙
2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3、“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？
（二）基本部分
1、出示青蛙图片，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！
2、教师问幼儿：小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。
3、教师出示四张青蛙图片，请幼儿观察这几只小青蛙有什么不同，说出它们的明显区别（每只青蛙身上的数字不同）。
4、请幼儿根据青蛙身上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。
5、引导幼儿互相观看并讨论作品，数一数，看看做得是否正确。
6、请幼儿帮小象套圈，复习1到4的点数。
（三）结束部分
1、游戏：“小青蛙捉害虫”
2、幼儿学青蛙跳。儿歌：我是一只小青蛙，捉虫本领大。胳膊伸一伸，腿儿蹲一蹲。腰儿转一转，眼睛仔细看，害虫找到了，跳起来吃掉它。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？
3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子……
活动反思：
这是一个体育游戏活动，活动的目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势，发展幼儿的跳跃能力，并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣，幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖，可以充分的调动幼儿的兴趣，在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点。
活动前我准备了大荷叶和“害虫”。在准备部分，我扮演青蛙妈妈来找我的蝌蚪宝宝，带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动，宝宝从蝌蚪变成了青蛙。准备活动是为内容服务的，我设计的准备环节与内容一致，这是比较好的；但也有不足之处，青蛙喜欢蹲跳，如果加上了蹲跳动作，准备活动可以更好。
基本过程我主要设计了小青蛙练本领，我先带领幼儿去荷叶上玩，先示范青蛙怎样跳，然后再进行动作讲解，边讲解的时候幼儿边做动作，然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息，休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫，请幼儿学习捉害虫的方法，幼儿学的非常认真，积极性很高，幼儿存在个体差异性，在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位，我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中，使气氛达到了。整个活动比较符合孩子们的身心特点，发展了孩子的协调能力，齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。
通过这次体育活动，孩子们感受到了快乐，在快乐中学到了知识，锻炼了身体，掌握了技能。
本节课始终贯穿于游戏中，使活动生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把体育活动变成了孩子们喜欢的活动。
不足：
1、过平衡桥时教师没有示范，幼儿比较三随意。
2、语言不够童趣化。
3、害虫贴的太高了，幼儿很难捉到，应该降低高度。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇12
活动目标
1、了解小青蛙的生长过程,知道小青蛙是怎样长大的。
2、知道青蛙是益虫，教育幼儿要保护青蛙。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备
1、多媒体课件
2、小青蛙成长过程的图片
3、小青蛙的头饰
4、青蛙捉虫的影片
活动过程
一、猜谜导入教师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。
幼儿猜测。
二、欣赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片，让小朋友观看。
1、教师：你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗？它们的生长过程是怎样的呢？幼儿回答。
2、教师：打乱图片顺序，让幼儿根据它的生长顺序给图片贴上相应的数字或是给所有的图片排列顺序，做得好的幼儿奖励大苹果贴纸。幼儿回答。
3、教师：播放幻灯片，让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。
三、教育幼儿要保护青蛙
1、告诉幼儿青蛙是益虫，是人类的好朋友。保护青蛙，人人有责。
2、简单讲解青蛙捕虫的知识，在播放影片加深幼儿记忆。
3、讨论：说说自己怎样保护青蛙。
四、结束活动
1、游戏活动《我是小青蛙》。
老师戴头饰扮青蛙妈妈，带着小朋友们在乐曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。
活动反思：
整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇13
教学设想
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境，激发学生的.学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
活动准备 头饰，小图片
教学过程：
活动一：小蝌蚪找妈妈。
1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？
师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？
4、互换角色，再次进行游戏。
活动二：比一比。
小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？
1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三：练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么？
青蛙吃害虫的本领可大了，我们要爱护它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌讨论：“这座大楼高多少米？”
主要解决共有几层？你是怎么看出来的？
作业：找一个生活中用乘法解决的问题。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇14
《小青蛙》是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。讲完课我感受颇深，反思如下：
一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中
上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。
二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字
1.教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。
2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
三、游戏巩固检测生字
采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
四、反思中改进
1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引学生，使课堂变得空洞。
在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。
一年级语文下册《小青蛙》教案 篇15
教学目标：
1、学习弹跳的方法，练习跳的动作，小班体育教案：小青蛙本领大（附儿歌）。
2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃；
3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
教学准备：
1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。
2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。
教学过程：
1、准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作）
2、进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”
①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的`远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。
③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》；
④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离；
3、放松活动：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。
附儿歌： 我是一只小青蛙， 捉虫本领大， 手儿伸一伸， 腿儿蹬一蹬， 蹲下——找一找小虫， 跳起来——吃掉它！