大班语言《好事情》教案 篇1
活动目标
1、初步理解故事内容，懂得有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事情做起。
2、观察故事画面，学习初步阅读。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备
幼儿用书，磁带以及录音机重点与难点活动过程（预设）
（一）、讨论引出故事主题。
有个孩子叫尤拉，是一个外国的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家帮他想想，做些什么才算好事情呢？
（二）、教师讲述故事。
1、教书故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”。提问：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢？
尤拉在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困难呢？
小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？（理解：委屈、夹着尾巴）2、再次讲述此段故事，讨论：
妹妹、小狗、奶奶被拒绝了，是什么心情？分别会说什么？（鼓励幼儿揣摩心理，设计对白）尤拉为什么一件好事情都没有做成？他到底该怎么做？
（三）、幼儿看图观察理解。
1、使用幼儿用书“好事情”，引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有看不懂的地方可随时提出来。
2、交流了解画面的特定符号所表示的含义，圈圈图表示什么意识？妹妹、小狗、奶奶各说了什么？
3、幼儿边看图画，边尝试完整讲述故事。认字的幼儿可以把对白部分读出来。
（四）、说说在我们的身边有哪些好事情可以做。
1、提问：小朋友，请你想一想，你能为身边的人做点什么好事情呢？
2、幼儿交流讨论。
【活动反思】
每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的'。这也是一种因材施教吧!
不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。
在活动开始我以辩论会的形式让孩子进行讨论，孩子们非常的感兴趣。但是在孩子们讨论哪只动物的优点多时，孩子们只能知道很少的内容，可见孩子的已有经验还是有待于提高。
在讲故事时，由于我将的故事内容不够熟练，影响了活动的效果。在以后的故事教学中我一定要自己先把故事记牢，再进行教学活动。
大班语言《好事情》教案 篇2
教材分析：
《好事情》这篇课文中的小尤拉和很多孩子一样，是个纯真善良的孩子。他想做好事儿的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想做一些惊天动地、不同凡响的“大好事儿”，而不愿意做实际的、平凡的、对他人有帮助的“小好事儿”。文中的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”
教学目标：
1.认识“刺、猬、板、凳”等12个生字，学会写“救、扰、搅”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3.在阅读过程中体会尤拉迫切想做好事的心情。
教学准备：
学生的准备：学生需要做预习，读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章。
教学重难点：
学习生字、新词，能够正确流利地朗读课文并理解词意。
教学方法：
情境教学法、讨论法、练习法。
教学过程：
一、初读质疑。
1.老师讲（《好事情》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书课题。
2.听读感受：故事里的主人公是谁？（引出“尤拉”）。
3、自由朗读课文，请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的，找出自己不理解的词语或者句子。
二、初识生字。
1、（多媒体课件出示生字“苹果树”）做“摘苹果”的游戏：学生能读对哪个，就把哪个苹果摘下来，重点指导“扰”和“搅”的读音。
2、提出自己还不理解的词语或句子。（鼓励孩子多提问题，多思考，并告诉他们只有多读书才能解决问题。）
三、整体感知课文大意，练习用“假使——就”这对关联词造句。
1、快速阅读课文，找一找尤拉到底想做哪些好事，并用笔画下来。（请学生回答，并依次出示在幻灯片上）
2、请学生仔细观察找三句话的共同点，出示词卡“假使”，正音（多音字），读词，思考词意。
3、齐读三次假想的好事，引出“救”字，让孩子们和老师一起在黑板上书空。
4、思考：尤拉都想救谁？（随机板书：妹妹、奶奶、哈巴狗） 出示词卡“哈巴狗”指出“哈”读三声是多音字。
5、思考：假使你是尤拉还会想做哪些好事？用“假使——就”这样的关联词自己说一句话。
四、练习对话，理解词意。
1、学习课文的第一部分：出示尤拉和妹妹的对话。
（1）请同学们分段朗读。
（2）对话朗读方法迁移：引导学生体会妹妹对尤拉说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
请男生、女生分角色朗读对话。
2、学习第二部分：出示尤拉和奶奶的对话。
（1）请学生自由朗读，揣摩人物心情。
（2）分角色朗读尤拉和奶奶的对话，引出“工夫”，理解词意。
3、学习第三部分：尤拉和哈巴狗的对话。
（1）同桌之间分角色扮演“尤拉”和“哈巴狗”练读。
（2）师生合作，表演读。
五、学习生字。
1.生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）
2.学写2个生字──扰、搅（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。
3.学生练写。
4.书写展示、评价指导。
六、小结、下课。
时间过得真快，马上就要下课了，下节课我们将进入小尤拉的内心世界，帮助他分析思考究竟是为什么他没有做成好事的原因，这节课就上到这里，下课。
大班语言《好事情》教案 篇3
教学目标：
1.学会15个生字，理解课文内容，正确流利的朗读课文。
2.教育学生做事不能只空想而不付诸行动。
教学重点：
学会15个生字。
教学难点：
理解课文内容，正确流利的朗读课文，懂得做事不能只空想而不付诸行动。
教法：
讲读法，诵读法，讨论法。
学法：
读一读，说一说。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新棵：（2’）
同学们你们做过好事吗？说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》。
板书课题：好事情。
二、出示学习目标。（1’）
三、初读课文，学习生字。（8’）
1.听读课文。
2.自读课文，对照图片，思考尤拉都想做那些好事情？
3.学生说一说，标出自然段。
4.再读课文，圈出生字。
（1）互教互学生字。
（2）我做小老师。
四、再读课文，理解课文的内容。（10’）
1. 齐读课文。
2. 讨论：
（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
（3）妈妈要尤拉做什么“好事情”？
3. 汇报。
4. 师小结。
5. 指导感情朗读。
6. 组内读课文，一人读一段，并选取好的同学到前面读。
五、拓展练习。（5’）
续编：听了妈妈的话，尤拉想……
六、课堂总结。（2’）
这节课我们学习了《好事情》，你知道妈妈叫尤拉做的是好事情吗？你认好事情应该从哪里做起？
七、课堂检测。（10’）
1、给生字加上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
情 尤 枪 夹
（ ） （ ） （ ） （ ）
狼 摔 刷 碗
2、照样子写句子。
如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。
如果妈妈切菜时不小心划破了手，我就帮妈妈拿药 。
如果写完作业 ，我就可以去玩了 。
大班语言《好事情》教案 篇4
教学目标：
1. 会读词语，体会词语意思，并能用其中一些词语造句。
2. 分角色有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，明白做好事应从身边小事做起。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，体会词语意思，练习造句。
难点：知道做好事应从身边小事做起。
教学过程：
一、定标设疑
1、谈话导入：
咱班的孩子都爱做好事，常常帮助同学、老师，在家也帮助家人。有一个小朋友尤拉想向你们学习，也想做点好事情，一起学习《好事情》一课吧。
2、质疑：
你想知道尤拉想做点什么好事情吗？你还想知道什么？
3、小结：
以上问题也是这节课我们要完成的学习任务。
过渡：要想知道尤拉想做的好事情，得先复习认认这些词语。
4、复习并借助词语，回顾简单的课文内容。
⑴生认读出示的词语。
⑵其中的某个或某些词语让你课文的哪些内容，说一说。
二、自学探究
1、出示自学提示，分小组学习：
（1）小组内轮流 读2至12自然段，读出他们各自说话的语气。
（2） 尤拉想做什么好事情？用横线划出来。
（3） 妹妹、奶奶和哈巴狗得到了尤拉的帮助吗？
（4）能把你读懂的词语或句子向同伴儿说说吗？不懂的问一问。
三、合作交流
1、尤拉想做什么好事情？
（1） 生结合课件出示的插图说说，师板书。
（2） 理解“假使”一词，练习用“假使就”说话。
（3） 读句子并体会尤拉想在家人生命遇到危险的时候帮助他们。
过渡：尤拉是多想做好事啊，可是他帮助了家人吗？读读文中的对话吧。
2、分角色朗读对话，评一评谁读得好。
（1） 读到这些对话、这些词语，你对尤拉有什么看法呢？（体会尤拉的生气、不耐烦
和家人、哈巴狗的感受）
（2） 相机理解词语：委屈、扰乱、打搅等。
过渡引导：尤拉没有帮助家人和哈巴狗，当他们需要尤拉的帮助时，尤拉拒绝了，他在干吗？他只是一直在想，却没有做。
3、齐读妈妈说的话，思考：
1、妈妈说的算好事情吗？你做过这类事情吗？
2、你想对尤拉说点什么？
过渡：正在尤拉身边的家人需要得到他的帮助，这些小事情是尤拉能做的好事情，引导理解要从身边的小事做起。
四、训练与拓展
过渡：尤拉明白了要从小事做起，你也一定懂了吧，相信你在家里会做很多能做的好事情吧。在学校也会做好事情吧。
1、说一说。
2、出示图片，师口述意思。
3、总结：我学会了一些词语，红生字也在词语里学会了，但最难写的“滚”学会了吗？师生共同发现、观察，并书写它。我还懂得了做好事要从身边小事做起。
大班语言《好事情》教案 篇5
教学过程：
一、形象揭题，学习生字。
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的.生字。
2、出示投影
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字。）
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
4、指名读课文。（优等生、中等生）
三、以读为主，学习课文。
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？（优等生）
（4）练习朗读。（全班进行）
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
（5）你认为尤拉长大了吗？
（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
四、朗读课文，巩固生字。
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
复习过程：
一、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的指导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
大班语言《好事情》教案 篇6
教学内容：
语言活动《好事情》
重点难点：
理解故事内容
学习初步阅读
教学目标：
1.初步理解故事内容，懂得了有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事做起。
2.观察故事画面，学习初步阅读。
组织形式：
集体
教学准备：
儿童经验基础
幼儿知道帮助人家就是好事情
环境准备：
挂图2号
过程与策略：
一、讨论引出课题。
尤拉想做好事情，你们帮他想想做做什么事情
二、教师讲述故事。
1.讲述故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”。
2.再次讲述次段故事，讨论。
3.鼓励幼儿揣摩心里，设计对白。
三、幼儿看图观察理解。
1.引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有不懂的.地方随时提出来。
3.幼儿尝试完整讲述故事。
四、说出在身边的好事情。
1.你们说做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？
4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？
6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？
7.你能为身边的人做点什么好事情呢？
大班语言《好事情》教案 篇7
《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
一年级下学期学生已经历了半年学习生活，有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习的方法策略，但注意力仍容易分散，自我约束力差，自主学习、合作探究的意识能力都十分薄弱。
针对教材的特点和一年级学生的实际，我们确定了《好事情》一课的学习目标——
基础知识与技能目标：
1、能认识15个生字（下限）。
2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标：引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。
情感、态度、价值观目标：课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
以上目标虽是分别提出的，但在教学过程中却是相互贯通的，是一个不可分割的整体。依据教学目标，我们计划融合语文天地中的内容用三个课时完成教学。第一课时熟悉学生，初读课文，认识和书写一部分生字；第二课时，认识和书写一部分生字，熟读课文理解课文，渗透从身边的小事做起的教育；第三课时，举行“我长大了”好事情汇报会，识字写字。我重点介绍第二课时的教学设计和意图。
一、故事导入、揭示课题。
1、课前配乐讲故事《小公鸡做好事》，内容为：小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。
2、谈话：听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊？咱们课文里的尤拉想做些什么呢？
3、放课件：课文中的尤拉插图，画外儿童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天气很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，随着声音按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。
4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？
（设计意图：本环节选择了讲故事和动画配音的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。讲故事后设计了与课文内容相关的问题和识字，一方面培养学生认真倾听和表达的习惯，培养学生的听说能力，另一方面又为本节课的学习打下了基础。）
二、立足课题、设计进程
谈话：看了课题后，你想知道些什么？想学些什么？
梳理谈话：同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢？（正确、流利,有的还可以略带感情）；还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标吧！我们先学什么呢？（引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。）
（意图：语文课程标准四大基本理念之一就是积极倡导自主合作探究的学习方式。我们必须根据学生身心发展特点和语文学习的规律，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生逐步建构自主、合作、探究的学习方式。一年级学生虽然年龄小，自主学习的意识比较薄弱，但并不等于他们就不需要、不能够自主学习，他们也希望根据自己的兴趣、需要自主选择学习内容和目标。教师应当满足他们的需求。从另一个方面说，高年级学生要实现高水平的自主学习，低年级就必须打下自主学习的坚实基础。从这个意义上来说，自主学习方式的转变也要从一年级抓起。正是基于这样的认识，我们安排了这个教学环节引导学生自主规划学习进程，明确学习任务，问一问学生准备学些什么。接下来就要坚定不移地做学生学习的引领者、合作者、服务者，引导学生按照自己的规划完成识字、读课文的任务。努力在真正意义上尊重学生的发展需要。
三、在游戏中识字
1、读课文随文识字，一边读一边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字？
2、拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。
3、重点指导学生不认识的生字。（1）学生自学。（2）汇报经过努力认识了哪些生字？怎么记住它？如“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。
4、用游戏来巩固识字成果。（1）师拿出卡片说：“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片，说：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。（3）请学生领着做游戏。
（意图：随着课程改革的逐步深入，人们逐渐注意到引入游戏后教学效率有所降低的现象，分析原因就是学与玩不能兼顾，为什么要引入游戏，怎样利用游戏方式提高学习效率的问题没有解决。游戏的形式、时机把握不好，游戏中学生学习参与面小，以少数人的展示活动削弱了大面积参与的扎实训练。如全班学生一块开火车，学生真正参与强度大的也就是开到自己面前的那个字，其余时间都处在低强度参与的状态中，学生的注意力并没有真正集中到学习本身上来，游戏反而成了干扰教学的因素。有这样一句教育名言：“我听，我忘记！我看，我记忆！我参与，我消化！我吸收，我运用！”意思是说一个人只有真正参与到活动中，并且是主动地参与到学习活动中，才有可能真正地吸收理解运用。基于这样的认识，我们设计了前面的识字游戏。其特点是：1、整个的识字教学就是一个游戏活动。2、增大了参与面与参与强度，所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度。所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复“再认”的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。）
四、以读促思，以说促读
1、谈话：认识生字后我们再来读课文，比一比谁能读的正确流利？请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同位互读的结果。（1）请一组同位朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同位朗读。（4）师评与学生评相结合。
4、再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、谈话：尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？学生依据课文内容劝导尤拉，如：尤拉，你应该带马莎去玩。尤拉，你应该给小狗喝水。等
6、指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，，带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。
（意图：语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中我们力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对其进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。这种角度转换以艺术审美理论和现代阅读学的成果为依据，通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。3、强调学生独特的阅读感受，允许学生自主选择感兴趣的内容理解朗读。4、认真指导低年级的小组合作学习。一年级的学生合作意识薄弱，合作能力较差，人数一多内容一复杂就容易闹起来。从这个实际出发，一年级的最初合作要从内容较简单、人数较少的低度合作开始，力求使合作更有实效。如同位合作读课文，我们先明确了合作的目标：同位互助，正确流利地朗读课文；又明确了合作的方式：一起读或互读，对方读时认真听，读得好的夸夸他，不够好的地方提提建议。这样就保证了合作的有效性）
五、活动拓展，练习口语表达
1、谈话：我们除了劝尤拉做课文中写的好事情以外，还可以劝尤拉做哪些好事情？
2、创设活动情境：听了我们的劝导尤拉会有什么表现？
放课件：尤拉动画图及儿童配音：谢谢你们，听了大家的话，我知道好事情要从身边的小事做起。现在，我要开始行动了。大家一起来吧!
3、尤拉邀请咱们一起来，咱们一起成立一个“做好事情小队”好吗？请想当队长的同学想一想如果你当了这个队长，要领着同学们做哪些好事情？
4、队长竞选演说：
（1）小组内演说，选出一名同学参加全班演说。
（2）全班竞选演说
（3）授旗宣布小队成立
（4）教师寄语：说得好不如做得好，愿我们临时成立的小队能真正的开展活动，等大家活动后咱们再来进行队长演说，看谁说得好又做得好。
（意图：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。不仅要在演说中说得好，而且课下还要真的去做，所以小队的成立要力求真实化，成为学生现实生活中的一部分。2、渗透民主生活教育，培养民主生活的意识和能力，这是建设现代民主生活秩序的需要。要培养这样的公民素质，就要从我们的每一节课扎扎实实地做起，这是时代赋予语文教学的使命。课堂上，我注意引导学生在语文实践活动中学会推荐，学会竞选，学会投票选举，都是为了实践这一思想理念。3、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。）
五、学后反思、自留作业
教师总结谈话：这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现满意吗？觉得哪些地方表现得好？哪些地方不够好？还应怎样做？如：觉得生字没学好的回家可以学学生字，当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。
（意图：在教学基本结束时，引导学生对自己的学习做出自我评价和反思。一个人能不能不断的进步，很大程度取决于他是否善于经常主动反思自己的行为，并从中总结经验，吸取教训。我们设计这样的环节，就是要培养学生从小培养这样的反思意识。反思后的行为更重要，因此我们又设计了根据自己的情况自留作业的环节，使反思提高落到实处，真正促进学生的学习和发展。）
总之，这节课的教学设计我努力做到从低年级开始抓学习方式的转变；强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话；体现语文教学与生活指导相结合；让学生在快乐的游戏中进行高效的学习，做到学习有收获。
大班语言《好事情》教案 篇8
教学目标：
1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字，写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生
为他人做一些力所能及的好事情。
课前准备：
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入，情境激趣。
1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖!
2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。
二、初读课文，学习生字。
(一)范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗?
(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)
(三)查生字
1、出示生字课件。
2、点击，自主识记。“变字小魔术”。
3、游戏。“猜半边”
三、学习课文，体验感悟。
(一)读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会，评价。
(课件：点击一件事，就出现一段课文。)
第2段：理解“委屈”。
第3段：体会“夹着尾巴”。
第4段：“大声”，多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里，你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)
*
马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
*
奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
知道孝顺奶奶。
(二)交流讨论，明白道理。
1、你瞧!(图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。)
我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论，判断，用动画图标表示)
2、你觉得小尤拉是好孩子吗?
(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。)
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
(原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。)
四、联系实际，拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。
2、回到教室后，你会做什么事呢?(录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
大班语言《好事情》教案 篇9
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
大班语言《好事情》教案 篇10
教学目标：
1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：教学课件挂图字卡
教学过程:
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（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：
同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？
（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）
有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？
（二）学习新课，随文渗透识字：
1 请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
2 谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。
3 再读课文，读后说说你有什么收获？
（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
（引导学生学会主动的听及主动的评）
4 师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
事情 如果 开枪 正好 夹住 奶奶 摔断腿 厨房 刷碗
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？
5 教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间互相交流）
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
（教师课堂掌握学习生字的情况）
情 尤 如 救 狼 枪 正 夹
奶 摔 断 腿 厨 刷 碗
（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思
再读课文，请你想一想:尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？
（引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）
（四）学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1 四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2 仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。（目的是让学生整体观察字形。）
3 教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）
4 同学学写这个字。写后互相评一评（在评价中学习写字）
5 根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做 掉 带 死 奶 重
板书设计：
大班语言《好事情》教案 篇11
教学目标：
1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡
教学过程：
(一)谈话导入引发学生的学习兴趣
同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事?
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)
有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗?
(二)学习新课，随文渗透识字
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)
4、师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
事情 如果 开枪 正好 夹住 奶奶 摔断腿 厨房 刷碗
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
(教师课堂掌握学习生字的情况)
情 尤 如 救 狼 枪 正 夹
奶 摔 断 腿 厨 刷 碗
(三)熟练朗读课文，初步领会课文的意思
再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做 掉 带 死 奶 重
大班语言《好事情》教案 篇12
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢?
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗?他到底做了没有呢?
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美?会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
(一)学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗?
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
(1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。
(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”还可以换为哪些词?
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”你瞧，小尤拉多勇敢啊!当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢?
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说?
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情!”“扰乱”是什么意思?他的这句话又该怎样读?
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样?她会想些什么?
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
(二)合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
(1)读课文，结合上下文理解重点词语。
(2)体会感情，揣摩语气，练习朗读。
(3)分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊!为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢?
(引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。)
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
(三)自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么?
四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
大班语言《好事情》教案 篇13
教学目标
1运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点 学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点 学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间 1~2课时
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6描红、书写，同桌交流展示。
7全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问 题：
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他 会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1师生共同总结学法：
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
大班语言《好事情》教案 篇14
之一
第一课时
教学过程 ：
一、形象揭题，学习生字
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
（引导学生运用各种方法识字。）
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
指名读课文。（优等生、中等生）
三、以读为主，学习课文
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？
（4）练习朗读。（全班进行）
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
（5）你认为尤拉长大了吗？
（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
四、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业 ：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程 ：
一、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的指导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
课后札记：
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大班语言《好事情》教案 篇15
北师大版《好事情》教后反思
在本课教学中,始终关注的是学生在随文识字中的兴趣及教师应当如何有效指导。 由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行,因此学生的学习兴趣比较浓厚。 因此它始终都在关注的是自己认为不好的部分。 这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。 小老师带学,通过课堂实践,也是一个学生互助互学的好方法。 通过本课的课堂实践。 如何能够更准确的对学生的识字情况进行有效反馈,是今后的教学中要进一步探讨及实践的。 写字教学作为一年级教学重点,我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。 和学生一起,一步一步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。
《好事情》教学反思
《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。
一、随文识字，巩固生字
针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，二次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好办法。
二、引导答疑，理解课文
本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的主导作用了，师必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。
此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用“如果，我就”说一句话。学生在理解课文及词语意思的情况下，一句比一句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在一些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的注意力焕散。