风姑娘教案 篇1
学习目标：
1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：
一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示： feng gu niang ）
落叶是 的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）
6、 学生字：姑娘
（1）指名读单个字：姑 娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
二、 初学课文：
1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、 小组学习：
（1） 借助拼音自渎课文
（2） 组长带领读拼音学生字
（3） 小组内逐节读课文
3、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
（3） 指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
三、学习课文：
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）
7、 你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、 集体交流：
（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1） （媒体出示一段带拼音的话）
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
四、课后拓展：
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片 图片 图片
大雁 蚂蚁 蛇 ）
3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）
4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固：
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）
2、（媒体出示）衣、南
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）
3、（媒体出示）宝
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1） 媒体显示右边的书写顺序
（2） 生跟着电脑齐书空
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
学习目标：
1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：
一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示： feng gu niang ）
落叶是 的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）
6、 学生字：姑娘
（1）指名读单个字：姑 娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
二、 初学课文：
1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、 小组学习：
（1） 借助拼音自渎课文
（2） 组长带领读拼音学生字
（3） 小组内逐节读课文
3、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
（3） 指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
三、学习课文：
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）
7、 你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、 集体交流：
（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1） （媒体出示一段带拼音的话）
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
四、课后拓展：
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片 图片 图片
大雁 蚂蚁 蛇 ）
3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）
4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固：
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）
2、（媒体出示）衣、南
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）
3、（媒体出示）宝
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1） 媒体显示右边的书写顺序
（2） 生跟着电脑齐书空
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
风姑娘教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重、难点：
指导学生读准、读好课文。
教具准备：
有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；
2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、复习检查，激情入境
1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。
师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天又来看我们了，大家高兴吗？
师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！
（生齐读生字两遍）
师：说说你们记住她们名字的好办法。
[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。
师：树上的枫叶都到哪去了？
指名说。
师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？
今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》
[多媒体出示]课题、秋色图
?板书课题〉秋姑娘的信
生齐读课题
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！
[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。
我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？
[播放录音朗读课文]
师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。
生练读
师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？
生齐读
三、创设情境，自主探究
师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信？
指名说
（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）
师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？
[多媒体出示]
说话训练
? 、 、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齐读
师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要找个邮递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友们欢迎吗？
师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小组，不过送信前，阿姨要提几点要求：
1、小组内每位同学都要读一读信的内容；
2、然后在小组内说一说；
3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。
呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！
[多媒体出示]送信图
师分发枫叶形信件
（生以小组为单位，朗读、交流、表演）
师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。
[多媒体出示]大雁的信
（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？
指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）
（2）再指名读（师贴枫叶图）
（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更好？
指名读
（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？
指名说
（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？
指名说
（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？请大雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋友认真看，老师等会请你当评委来点评。
生上台戴上头饰表演。
（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？
生畅所欲言，交流看法。
师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？指名读
比赛读
对比读（师贴枫叶图）
（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演一演？
生上台表演。
师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？
生自由回答。
师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么会关心、体贴朋友的大姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？
生挑战表演（师贴枫叶图）
（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么展示自己？
生边朗读边表演（师贴枫叶图）
（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。
师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信呢？写些什么呢？
全班交流。
师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
[多媒体出示]
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。
（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。
（3）指名读。
（相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出轻松、愉快的语气。）
（4）再指名读，评议。
（5）同桌配合读。
（6）男、女对读。
（7）师、生合作读。
（8）齐读
师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意，小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！
全班交流。
师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以后我们对待朋友也要关心、体贴！
四：指导读全文
师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧！
[多媒体出示]课文全文
师引读
秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行！
师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、课外拓展延伸
师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：
[多媒体出示]
秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？
聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。
师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”
风姑娘教案 篇3
活动目标：
1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音。
3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、活动前带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。
2、根据歌曲设计图谱一幅。
3、歌曲视频。
活动过程：
一、提问导入课题。
教师：春天来了，柳树都发芽了，长长的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢？今天老师也带来一首关于柳树的歌曲，名字叫《柳树姑娘》，请你来仔细地听一听歌曲中说了些什么呢？
二、出示图谱，学唱歌曲。
1.教师出示图谱，边演示边完整清唱。
教师：你听到了些什么？幼儿讲述，教师出示相应的图片。
2.学唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分图片，看看谁不见了呢？
3）幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
3.学唱衬词，练习简单的二声部唱。
一位老师唱歌词，另一位老师唱衬词，每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。
幼儿分组轮唱衬词（教师参与），练习二声部唱
三、柳树姑娘今天可开心了，让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。
风姑娘教案 篇4
活动目标
感受诗歌中的优美意境，愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵，关注周围环境，感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象，学习用想象的眼光欣赏周围景物，用诗歌的语言描绘周围景物。
认读汉字“风”、“水”。
活动准备
活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。
汉字字卡“风”、“水”。
幼儿绘画和表演所用的材料。
活动建议
引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象，介绍诗歌名称：老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌，名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。
教师朗诵诗歌
理解诗歌：
提问：
风娃娃想和湖水姑娘做什么？
风娃娃是怎么问的？湖水姑娘愿意吗？
她是怎么样表示愿意的？从哪里看到她笑眯眯？
我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗？
你觉得诗歌写得美吗？美在哪里？
请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。
把幼儿分成两组，分别用绘画和表演的方式表现诗歌。
引导幼儿讨论：老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌，老师能干吗？你想不想变得这么能干？要怎么样做才能变得这么能干？
教师根据幼儿的讨论进行总结：小朋友平常要多留心观察身边的事情，要动脑筋想，学习用优美的句子来讲这些事，慢慢地就学会编诗歌了。
风姑娘教案 篇5
一、教材背景分析：
(1)教学内容(教材)分析
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
(2)学情分析：
一年级的学生爱想象，善于异想天开。《棉花姑娘》一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想?”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。
二、教学目标：
1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点：
认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。
四、课前准备：
课前准多媒体课件
五、教学过程：
(一)复习导入
1、出示生字，一字开花组词。
2、今天我们继续学习《棉花姑娘》，让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)
(二)读感悟，理解课文。
1、体会感情，学习第一自然段：
(1)出示课件，仔细看图片，说说你发现了什么?看资料，了解蚜虫(生自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。)
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“--------”划出。如果你是棉花姑娘，你会怎么想?反复读读。
(3)教师范读，学生领悟感情，再自由、指名读、男女生赛读。
(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘，感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶，并表达自己的情感体验，实现心与境的和谐。)
2、学习2-4自然段。
(1)质疑过渡，引导探究：
可怜的棉花姑娘病痛难忍，她请求过谁为自己治病，(生回答，老师贴小动物)它们怎么说的?自由读2-4自然段，读完画出小动物说的话字让你。
(2)棉花姑娘是怎样请求小动物的?示句子，齐读。从“请”看出了什么?(有礼貌的请求)指名读，男女赛读。
(3)燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的?
(4)出示字条，生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边?
(5)四人小组讨论：燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢?
你能用“因为所以”说一说吗?
(6)小结：他们不是不帮，而是“心有余而力不足”呀，你们发现了吗，他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的小动物说的话。
(7)师生分角色朗读2—4自然段
3、紧扣上文，学习5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病这么重，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了，这是她的心情怎样?到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。
(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?
(展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台)
(3)出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。
(演一演，是学生喜欢的学习方式)
(4)七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇)，你表演一下这个神态吗?
(5)出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?
(在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。)
(6)引读第六自然段，看图理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。
你还能用他们形容什么?
(6)棉花姑娘此时的心情怎样?棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢?
4、师生合作表演童话故事。
学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
(这一环节，老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离，和谐了师生关系，令孩子们倍感亲切，学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。)
(三)、归纳总结。
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。
(四)拓展延伸。
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗?请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
(“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。)
风姑娘教案 篇6
预设目标
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学难点
在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
课前准备
多媒体课件
教学过程：(修改内容用红色)
一、看图引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
四、拓展练习、总结激趣
六.指导写字。
七.作业布置
1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，学习生字：送信 师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）
3.、出示卡片：fēng gū niang 师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？ 师：噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）
4、出示卡片，学习生字：风姑娘
5、怎样记字形。
师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？
6、揭示课题：46 风姑娘送信（补写46）
1、指导朗读第一节。（指名读——齐读）
师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）
二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。
1、媒体出示自学要求：
（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。
（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。
出示词语：落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服
2、交流自学情况：拼读词语。 3、出示卡片：落叶
师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）
师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？ 借助媒体，理解“落叶”。 师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？
（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
（2）说话练习，积累不同句式。 师：谁有本事把它连成一句话说一说？（风姑娘把落叶信送给了——）
媒体出示：
师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。
5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。
6、师：（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这4句话。
（1） 媒体出示：
燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
（2）指名4人读（随机评价，词语正音）
师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？
呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。
（3）引导概括句意。
师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
师：“果”是个独体字，仔细看！老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示：备衣服
师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。
（4）借助板书，语言实践。
师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？
（5）小结，引读板书。
师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。
6、体会心情，读好人物语言
（1）自读。
师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。
（2）逐句交流，随机评价。
（2）小组合作分角色读好语言。
（3）小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好！
（4）师生配合读课文
7、朗读短文，巩固字词。
师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！
媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。
（1）自读
（2）同桌相互读
（3）指名读
（4）齐读。
8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。
一、朗读课文，整体回顾。
师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作，借助提示，练习说话。
师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作，借助提示，每人说一句。
媒体出示：
风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”
风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”
2、引读句子。（出示是准备好的4句话）
风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展，说话训练、：
1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？
2、出示拼音，生拼读。
（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。）
自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。
3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁（ ）（ ）和（ ）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。
媒体出示：
风姑娘把一片落叶送给（ ），（ ）一看，说：“___________________。”
风姑娘送了一片落叶给（ ），好像在提醒它说：“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戏巩固
（一）邮递员送信（词语搭配）
大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？
1、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）
2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。（南方皮球松果电脑地洞衣服）
3、老师示范送信
4、学生开火车送信
（二）连词成句。
（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？
1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？
2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？
生读词语
3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看！
媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝
4、大家一起读一读句子。
5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。
6、可真热心风姑娘啊
7、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子：
妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊！
1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示：宝可
2、指导书写“宝”。
（1）认识新部首。
师：“宝”是（上下结构）。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。
（2）观察“宝”在田字格中的位置。
师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧！
（3）学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？
（2）对比观察，写好“可”字。
师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？
师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。）
（3）学生书写师巡视。
★识记生字，流利朗读课文。
★★给生字组词。
★★★ 媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。
板书设计
谁 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
风 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果
（落叶） 青蛙 挖地洞
小女孩的妈妈 备衣服