《亡羊补牢》教案 篇1
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
教学重点、难点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）
2.整体感知
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）
三、读中感悟，理解寓意。
1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）
（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
你读出了什么？（养羊人毫不在乎）
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）
2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）
3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4.养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
讨论：现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]
5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
四、给予提纲，讲述故事
1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只从此，他的羊再也没丢过。
2.请几位同学讲述故事。
五、布置作业
1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2.抄写课文两遍，并背诵课文。
《亡羊补牢》教案 篇2
教学目标：
1. 认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：
一、直接导入，引出新课
1.看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)
2.这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)
3.(出示课题)谁来读一读故事的题目？
学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？
减一减法：忙－忄＝亡
字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4.质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2.检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去
(2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此
3.课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5.出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字
1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)
2.丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
3.学生汇报，相机出示重点句子。
(1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。
加一加法：钅＋占＝钻
形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。
齐读句子。
(2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。)
街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！
听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？
养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎)
指名分角色读一读对话，相互评议。
4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。
5.学习第4自然段。
(1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。)
(3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。)
(4)齐读第4自然段。
6.过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
7.学习第5自然段。
(1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。)
学习生字“悔”。换一换法：海——悔。
用“后悔”造句。
(2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。)
读一读，说说两个句子有什么不同？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
指名读句子。
(3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。
四、联系生活，感悟寓意
1.语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？
2.同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。)
5.小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。
6.引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
7.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。
五、指导书写，布置作业
1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。
2.指名读，口头给生字组词。
3.指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。
4.学生交流书写注意事项，教师相机指导。
5.教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。
6.教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。
7.同桌交流评价，对照总结后再进行书写。
8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。
9.布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《亡羊补牢》教案 篇3
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
教学重点、难点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）
2.整体感知
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---
表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）
[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]
三、读中感悟，理解寓意。
1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）
（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
你读出了什么？（养羊人毫不在乎）
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---
（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）
2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）
3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4.养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
讨论：现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]
5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
四、给予提纲，讲述故事
1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
……
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只
……
从此，他的羊再也没丢过。
2.请几位同学讲述故事。
五、布置作业
1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2.抄写课文两遍，并背诵课文。
板书设计
亡羊补牢 —— 不 迟
知
第一次 不补 错
就
第二次 修补 改
《亡羊补牢》教案 篇4
活动目标：
1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2.知道做错事要及时改正。
3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：
一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的`意思
1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）
（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）
（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）
（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词
1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？
2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？
3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？
4.完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏
1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。
2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）
3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评
1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？
2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
教学反思：
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。
《亡羊补牢》教案 篇5
设计思路：我通过课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
学习目标：
1、学习《亡羊补牢》这则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”等词语。
3、理解课文内容，懂得语言的寓意。
教学过程：
（一）导入
1.同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：
板书：亡羊补牢（指名读、齐读）
（二）解题，质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？
2、指名质疑，并说说是用什么方法理解的？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
4、再读课题，从“补牢”这个词语你能猜出丢羊的原因吗？
（三）整体感知全文
请同学们自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。
（四）分段理解课文
1.指名朗读第一自然段。思考：羊为什么少了一只？
明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
让学生理解“窟窿”、“羊圈”等词语。
2.学习第二、三自然段。
（1）如果你碰到这种事情该怎样去做？
（2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。
明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
（3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。
（4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。
（5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。
（6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。
3.第四自然段。
他的想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出现了这样的事，你会怎样做呢？
（2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。
（3）他为什么这样想，这样做？
（4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。
（五）提示寓意，总结扩展
1.讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么教训？ （出了错误，自己没发现，别人劝告你了，你应该虚心接受并改正，只有这样才能把损失降到最小。）
2.亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？
3.同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？
4.讨论：养羊的人应该怎样做更好？
（六）指导书写生宇
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿”
板书设计
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
《亡羊补牢》教案 篇6
9、亡羊补牢
学习目标：
1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
教学重、难点：
1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
教学准备：课件、学生课前了解寓言或读寓言故事。
教学方法：研究法 讨论法
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）
2、学习之前老师检查一下预习情况。
（1）认读词语
（2）说说寓言主要讲了一件什么事？
3、解题，质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题，你想提出什么问题？老师根据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）
过渡：今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。
1、读懂故事。
课件出示学习要求： 2、体会寓意。
3、联系实际谈谈感想。
过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）
板书： 起因 为什么丢
经过 丢了几次 怎样补
结果 ？
二、 分段理解寓言。
（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读四、默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。
生汇报 读句子 用自己的话说说丢羊的原因。
（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）
1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出养羊人的话。（课件出示）
2、从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好 学生回答 自己练习读 指名读 分角色读
过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。
3、读第四自然段，读完说说结果怎样
（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？
想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（鼓励学生大胆想象他后悔的样子）
4、用书中的一个词概括（后悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。
5、结果怎么样了？学生齐答。
师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说 课件出示）
三、提示寓意，总结扩展
1.故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？
2.同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？
四、讲会故事
五、总结学法。
板书设计： 9、寓言两则
起因 为什么丢
经过 丢了几次 怎样补
结果 ？
教学反思：
在教学本课时，许多学生根据课文内容谈了自己的想法。于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。又抓住重点句的理解，培养学生的语感。学生更喜欢擅长表演的学生加上动作后讲的故事。本课给学生教会了一定的学习方法，利于学生能力的培养。在谈生活中类似的例子时,学生的话题面有些窄,如能给学生充足的时间,引导学生体会身边这样的事,会对理解寓意有帮助的。
《亡羊补牢》教案 篇7
教学目标：
1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。
2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。
3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点：
学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）
3、明确题目“亡羊补牢”的意思。
4、讲解生字：
（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。
学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。
（2）、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。
学生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）
（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。
谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！
“贝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
这些字谜的答案谁能猜出来？
（则、窟、窿、劝）
4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。
5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。
6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、通读课文，理解内容
（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。
（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
3、指名分角色朗读。
4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。
2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？
这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由读最后一自然段，找出文中句子。
2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。
理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？
3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
四、教师小结：
今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
课后反思：
本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。
但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。
《亡羊补牢》教案 篇8
一、教学目标
1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
四、教学过程：
（一）直接揭题
1、谈话激趣，揭示课题
同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
（二）理解题意，渗透学法
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。
（三）初读课文，检查朗读，书写难字
1、提出初读要求
要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名读，随机正音
出示句子
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
①窟窿long轻声洞的意思
②圈，多音字，组词
③指名读生字，句子
④齐读
⑵书写难写的字
窿叼
⑶生各书写一遍
3、检查二到五自然段
①指名读第二自然段，课件出示，多指名读
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
（四）理解题意，渗透学法
1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?
3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好
（五）精读课文
1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?
2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。
3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)
4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?
指导朗读
他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
（六）联系生活，体会寓意
1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?
2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?
3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。
4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计：
亡羊补牢
第一次第二次
丢丢
不补赶快堵
又少再没丢
为时已晚为时不晚
《亡羊补牢》教案 篇9
一、教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
二、教学目标：
1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
三、教学重点、难点：
1、有感情朗读，体会寓言的寓意。
2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
四、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]。
（二）初读课文，整体感知
1、检查预习：
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）
2、整体感知：
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。
重点解决：
①圈是多音字；
②窟窿读轻声；
③叼的最后一笔。
3、语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）
[师适机板书：第一次不补第二次修补]
（三）读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）
（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
你读出了什么？（养羊人毫不在乎）
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说……
（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）
2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）
3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4、养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
讨论：现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]
5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
（四）给予提纲，讲述故事
1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
……
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只
……
从此，他的羊再也没丢过。
2、请几位同学讲述故事。
（五）布置作业
1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2、抄写课文两遍，并背诵课文。
《亡羊补牢》教案 篇10
教学过程
达标检测
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
4.你还知道哪些寓言故事？请写下来。
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
8.“亡羊补牢”的意思是 。
三、初读课文，了解内容。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
9.给加点字选择正确的读音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圆圈（ ）
圈养（ ） 圈画（ ）
四、精读课文，理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的？
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
5.让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4自然段，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4自然段。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
10.根据课文内容填空。
文中的丢羊人第一次丢羊是因为 。第二次丢羊是因为 。
11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子。
12.“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已经丢了，没有必要再修羊圈。
B.羊已经丢了，应该把羊圈修好。
13.根据课文内容填空。
丢羊人丢了第二次羊后，他赶紧 ，把羊圈 。从此。
14.照样子，把句子写具体。
例：他在田边（焦急地）转来转去。
他在房间里（ ） 。
他在沙发上（ ） 。
15.“亡羊补牢”的故事告诉我们什么道理？
五、体会寓意
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
《亡羊补牢》教案 篇11
教学目标：
1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容， 懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，
并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、播放动画激趣：
教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解
二、理解题意。
看了故事之后，你知道
1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗？这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。
学生思考回答
题意理解
三、初读课文，学习字词
教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。（将重点字帖在黑板上）
学生朗读掌握难点生字
注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读，交流疑问
教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑？
学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想、怎么做的？结果怎样？
学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问
引导学生紧扣课题
五、 课后延伸
如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
学生交流
意见正确即可
六、教后小结
今天我学到了什么？
今天我的收获是什么？
学生交流
意见正确即可
板书设计：
亡 羊 补 牢
丢失 羊圈
做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚
《亡羊补牢》教案 篇12
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正确流利的读课文。
(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中得到教育。
(2)激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点
(一)重、难点：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析
媒体选择上，有如下目的
(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
开始吧。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。
课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。
(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?
你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗?
利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?
读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。