一年级数的组成数学教案 篇1
教学内容：
100以内数的认识
学习目标：
1.通过摆小棒，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，感受100以内数的大小，能够运用数进行表达和交流；
2.通过数数，初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成；
3.通过与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，增强学生学习数学的自信心。
教学重难点：
重点：能够熟练的数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
难点：突破拐弯数，理解100以内数的组成。
教具学具准备：
教学课件、小棒
教学过程
一、前提测评：（3‘）
导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。这节课我们要来学习比20还大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？
二、探索新知：（18’）
1.一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数实物时却很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。我为每位同学准备了数量在100左右的小棒，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。在数之前向学生提出了更为明确的要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。
2.这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点--数接近整十数到整十数的过渡。
3.在此插入课本第36页的练习题2，（课件出示）我认为这幅图并不重在数出100，而在于用什么方法来数。由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出图片的数量。可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。
4.边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的'形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点--数数时接近整十数到整十数的过渡。
5.关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、42个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。（出示课件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。
6.说生活中的数，100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。
三、达标测评：（15‘）
填一填
1.49的下一个数是（ ）；
2.80的前一个数是（ ）；
3.50的前一个数是（ ），再前一个数是（ ），后一个数是（ ），再后一个数是（ ）；
4.与45相邻的数是（ ）和（ ）；
比一比
1. 五十六是由（ ）个十和（ ）个一组成；
2. 3个十和2个一组成（ ）；
3.7个一和5个十组成（ ）；
4.70的邻居是（ ）和（ ）；
四、课堂小结：（2’）
师：我们这节课学习了什么？
生：100以内数的数数及数的组成
板书设计
100以内数的认识
1个十 是 10个一 10
10个十 是 1个百 100
七十里有（7）个十
四十六里有（4）个十和（6）个一
作业设计
基础作业：做一做 练习八：1-7题；
提高作业：同桌互相说100以内数的组成及顺序。
一年级数的组成数学教案 篇2
教学目标：
1.通过计数器认识个位、十位、百位。
2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。
教学重点：
认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教学难点：
了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数
教具准备：
计数器
学具准备：
组成计数器的学具、数位表、数字卡片
教学过程：
一、引入
小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？（学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣）你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。
二、新课讲解
1.认识计数器
我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。
2.写数、读数
小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）
我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，（板书）那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？（学生说出写4，师板书），现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出24，师板书读作：二十四。矸前面学习了100以内数的`组成的基础上，引导学生讨论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）
三、巩固练习
1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。
四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣
同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。
一年级数的组成数学教案 篇3
教学内容：
8和9的组成P55 P60 3、4
教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：
掌握8和9的.组成
一、引入
提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戏
一年级数的组成数学教案 篇4
教学内容：
人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2.经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析： 在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：
认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：
带有上珠的数的读、写。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入，谜语揭题
（一）复习旧知：（课件出示）
1. 口答
2. 数一数
3. 读 ，写数
（二）谜语揭题。
1.猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。 课件演示： 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。
2.揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。 【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。】
二、借助算盘，探究新知
(一)认识算盘
1.了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2） 明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示
1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2.认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的`表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……
（2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。 同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。空档表示0。
【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。】
（二）运用算盘
1.介绍拨珠指法。（教师演示）
2.了解如何定位。 教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。
3.用算盘记数。
（1）拨出563。 先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）
（2）先拨出497，然后边数边拨到502。
【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法。用算盘数数较难，设计中，先教师演示后学生操作，以便于学生更好地理解和运用。】
三、实际应用，巩固新知
（一）基础练习 1.教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2.互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用
1.完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。
2.讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。
【设计意图：设计互动练习，调动大家的积极性，同时更地巩固新知；在综合应用中，让学生讨论计数器拨数和算盘拨数的异同，让学生在比较中加深对“位值制”地理解。】
四、全课总结，畅谈收获
（一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？
（二）欣赏拓展。
1.介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，教师加以介绍。
2.展示各种算盘，学生欣赏。
【设计意图：通过总结，让学生系统建构本课知识，体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘，进一步激发学生对算盘喜爱，体会算盘的作用，增强学生的民族自豪感。】
一年级数的组成数学教案 篇5
教学目标
1、使学生掌握6、7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
教学重点：
掌握6和7的组成。
教学难点：
初步培养学生的类推能力。
教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个。
教学过程
一、复习
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？
②6后面是几？
③与5相邻的是几？
二、新授
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？
打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。
（教师可以指导学生有顺序的涂色。）
②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
③指名回答，教师板书。
2、教学7的'组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？
①学生动手操作。
②小组内讨论，有几种分法？
③学生反馈，教师板书：777
615243
问:我们看到了每一组,还能想到什么?
三、练习
1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
一年级数的组成数学教案 篇6
教学内容：
教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。
教学目标：
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重难点：
1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的.组成。
2.数数时接近整十数到整十数的过渡。
3.理解100以内数的组成。
教具学具：
小棒100根、10根橡皮筋、课件。
教学过程：
一、复习旧知
1.回答问题：
1个十和2个一组成20是个十组成的
5个一和1个十组成个十和个一组成17
2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。
估一估、数一数、初步认识100有多大。
提出问题：
(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)
(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！
二、新授新知
1.教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)
(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。
一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
二题同桌互相数一数。
①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？
②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？
③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
2.教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”
摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.
2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号.五十是由5个十组成的。
丙：我是32号.三十二是由3个十和2个一组成的。
板书设计：
数数，数的组成
10个一是十10个十是一百
七十里面有7个十
四十六里面有4个十和6个一。
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
一年级数的组成数学教案 篇7
教学目标
知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点
熟练地数100以内的数、及数的组成。
教学难点
1.运用不同方法进行数数。
2.理解同一数字不同数位数字的意义。
教学方法
探究法尝试教学法发现法
教学准备
计数棒PPT
教学过程
一、导入
1.创设情境：
今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）
2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？
3.引导学生猜测
二、新授
1.如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？
引导学生进行数数
2.解决23的组成
（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？
（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）
（2）23的组成
观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？
23是由2个十和3个一组成的`。
小结：10个一是十，一个十里面有10个一。
2.解决23和32的区别
（1）继续接着数数从23数到32。
（学生开火车数数）
（2）32是由什么组成的呢？
①摆一摆
学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。
②说一说
说出32是由几个十几个一组成的。
③比一比
比一比23和32一样吗？有什么区别？
（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）
得出结论：
23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。
三.数数
(1)接着往后数，从34数到45。
（学生集体数数，注意39到40的变化。）
（2）数出45后面的5个数
（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）
2.填一填
78里面有( )个十和( )个一。
46里面有( )个十和( )个一。
88里面有( )个十和( )个一。
3个十和6个一组成的数是( )。
7个十和5个一组成的数是。
8个一和7个十组成的数是（)。
通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？
(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)
五、作业设计：
1.35页“做一做”第一题，第二题。
2.练习八：第3题。
板书设计
100以内数的认识
数数数的组成
10个一是10，一个十里面有10个一。
10个十是100，一百里面有10个十。
一、注重基础
100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。
二、关注数感
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20还大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。
三、存在的问题
整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。
一年级数的组成数学教案 篇8
1教学目标
能够独立地运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数,并知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。在此基础上,对计数单位“个(一)”、“十”、“百”有一定的感性认识。
经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,及对数量在100以内的物体的个数的估计,感受100以内各数的意义。
通过对100以内数的认识,培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
2重点难点
教学重点
能正确数出100以内的数,掌握100以内数是由几个十和几个一组成的,对计数单位“一(个)、十、百”之间的关系有一个感性认识。
教学难点
数数过程中,接近整十数时的数数。
3教学过程
一、谈话导入新课
通过上学期的学习,我们已经认识了20以内的数。今天这节课,我们要认识比20更大的数100以内数的认识(板书课题)
二、新授
(一)数数、掌握不同的数数方法
通过数老师的手指个数,复习10个一是十。通过数3个同学的手指个数掌握4种常用的数数方法,并渗透在数数时要根据实物的特点选择恰当的数数方法。
(二)画圆建立数数的模型、掌握数的组成
1、让学生用点数的方法数出班级学生人数,并渗透在点数时,不能快,也不能慢,一定要手口一致。
2、让学生画圆表示出班级学生人数
(1)让学生在白纸上画圆表示班级学生人数。画之前思考,画出的`圆怎样摆,能让老师和学生不用数就能看出圆的个数。
(2)展示学生作品。让学生在几种有代表性的画法当中自己观察比较出那种画法最容易看出圆的个数。
(3)(展示10个10个画的作品)你知道34当中的3表示什么意思吗4又表示什么意思呢(根据学生的回答圈出3和4所对应的圆)34由几个十和几个一组成
3、出示老师画的圆每行10个,共9行,再多3个。
(1)让学生观察老师画了多少个圆是怎么看出来的93由几个十和几个一组成
(2)老师接着画圆,请学生帮老师数一数,画了多少个。画到99个的时候,故意停下来,现在有多少个圆老师再画一个是多少个你知道100里面有几个十吗几个十是一百(板书10个十是一百)
三、数数和数的组成巩固练习,渗透估算的同时感受100的实际意义。
1、引导学生估计出书上第33页小羊的只数,然后再10只10只的圈起来数出小羊的只数,教学中渗透估算方法。
2、展示100枝铅笔。让学生估计有多少枝铅笔,再带领学生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的数出铅笔的枝数。并相机的说出相应数的组成。
3、通过观察比较100枝铅笔、100根小棒、100粒米和100枚硬币,渗透估算的同时感受100的实际意义。
4、展示生活中的100及100以内的数,让学生在课后寻找生活中100以内的数。
四、课堂小结和自我评价
同学们,这节课我们共同认识了100以内的数,学习了100以内数的数数和数的组成。现在请你在书上第33页进行自我评价如果你认为本节课自己做到
1、能用不同方法进行数数,请给自己画一个笑脸。
2、知道100以内的数由几个十和几个一组成,请再给自己画一个笑脸。
3、认真听别人发言,积极思考,请继续给自己画一个笑脸。