大班语言教案百家姓 篇1
活动目标：
1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
活动过程：
一、找自己的姓
1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里? 幼儿自由认找，老师观察指导。
3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓?(集体认读)。
二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。
1、 在小朋友中间找同姓的人。
2、 在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、统计活动
1、 同姓的人数 。
2、 姓的数量。
3、 检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人?。
4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人图片，说出他们的姓名。
2、说说名人的了不起的事。
3、寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏，为自己是中国人而骄傲。
活动反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
大班语言教案百家姓 篇2
活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
1、16个幼儿(要有同姓的) 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓
活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么?
——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”(出事汉字“应”)。你姓什么?
——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。——一起念一遍。
3]这里有多少姓?
——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
活动中：
幼：我没拿到……
师：你的姓，这里有吗?
幼：点头。
师：这里有多少姓?
幼：11个……13个……
4]那我们在座的伙伴有几个?
活动中：
孩子数：16个。
5]我们16个人，怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。
活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……
2、共同的姓
1]你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓?
活动中：
幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。)
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的?
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的?
——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人吗?
幼：找到……没找到……
老师：请找到的先来说说，你找到了几个?我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的?你问问。”幼儿：“谁姓赵?”
(哄堂大笑。)
老师：哦~这样问怎么找得到呢?礼貌一点啦(俯身在其耳边：请问谁姓赵?)
幼：请问哪位老师姓赵?(立刻有人举手)。数一数……3个
老师：(边纪录边)谁有兴趣来找找?
(举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓?
幼：黄!
老师：你怎么知道?
幼：有7笔……有7人……
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢?
那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人!
那么，班上和你同姓的人是一家人吗?
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子?
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中：
幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……
3、不同的姓
1]找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗?
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么?”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：…… ……
2]请找找这里，哪些老师和我们不同姓的?找到了，请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了?
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊!
3]百家姓
老师：(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：(出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗?
传给谁?对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗?女的可以传吗?
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的'中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗?(一一出示了不起的中国人的相片)哪些人与你同姓的?
2、这些人因为很了不起，才让所有的人都记住了他们名字。
大班语言教案百家姓 篇3
活动目标：
了解中国人名字中的"姓"，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
1、20名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2、黑白、记号笔、白纸。
3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。
4、写出20名幼儿的姓氏。
活动过程：
一、介绍自己的名字
师：我叫费蓓玲，介绍一下你叫是么名字好吗?
二、知道"百家姓"。
1、找自己的姓。
1).师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓费(出示汉字费)，你姓什么?
2).师：这里有一些中国字，找一找有你的姓吗?请你把它拿出来。一个姓只有一张
3).师：你们为什么拿同一个字呢?
2、相同的姓。
1).师：家里有谁和你是相同的姓?
小结：一般来说在家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。
2).师：除了班里的小朋友、家人和你有相同的姓，这里这么多老师有和你相同的姓吗?请你去问问，打听一下。
3).师：说说你找到了几个和你相同姓氏的人。
用人字记录，一个人字代表一个人。
问没有找到相同姓氏的幼儿，为什么没有找到?提醒幼儿要有礼貌。
谁还有兴趣再找找。
师：这里有这么多人，姓哪个姓的最多呢?你们怎么知道的?
4).相同姓的是亲人。
师：相同姓的人还有好多呢?为什么会有这么多相同姓的人呢?
你和爸爸、爷爷为什么是一样的姓呢?
小结：因为爷爷把想传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。传说很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。
3、不同的姓。
1).找不同姓的人。除了这些姓，你还知道别的姓吗?
2).找找这里的老师还有和我们不同的姓吗?找到了，请老师用小纸片写下他的姓。
小结：各种姓真多啊!
3).百家姓。
中国人的姓还远远不止这些，中国人名字中的姓有500多个呢!这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。还会传下去吗?你的姓氏会传给谁?只要有中国人就一定会有百家姓。
三、了不起的中国人。
氏：这些人都是中国人，你能叫出他们的名字吗?
这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，和你有相同姓的名人，他们分别做了哪些了不起的师?以后我们再来聊一聊。
教学反思：
《百家姓》原来是非常繁杂的，特别相对于小孩而言，因为知识的贫乏，更加是非常难理解这当中的来源与秘密。那作为教师应当诠释的使它变的简易明啦，让小孩愉快与其摩擦、谈话、并产生感情!然而我的这堂课没达到這樣的效果，可讲小孩只是在我的解说里，粗略的认识了一下，并没真正意义上的理解，并产生兴致。我想是我没注重这堂社会课，总认为即是一堂副课，稍微讲一讲就行。有了這樣的心理，我就永远没预先去查询阅览有关的知识。如此一個连自个儿均不太清楚的教师还怎样去给小孩生动有趣的讲好这一课哩?我想我应当去补偿一下。
大班语言教案百家姓 篇4
一、活动目标：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究中华姓氏文化的兴趣。
3、大胆说出自己对百家姓的理解。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
二、活动主备：
1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。
2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片;幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。
三、活动重点：能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
四、活动难点：统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果。
五、活动过程：
1、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。
(1)请你说说你的名字的第一个字是什么?
(2)你知道你的名字是怎么来的吗?引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。(跟妈妈的除外)
(3)能不能把名字的第一个字改掉呢?为什么?
(4)教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。
(5)用"我姓"x,名"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分别有多少人。
(1)你知道你们小组中有哪些姓?每一个姓分别有多少人?
(2)幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。
(3)选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。
(4)师幼共同点评。
(5)展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。
3、说说身边的姓。
(1)你发现身边还有谁和你的姓是一样的?你还知道有哪些姓?
(2)幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。
(3 )教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它们叫做"百家姓"。
六、活动反思
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。