藏羚羊的故事教案 篇1
教学目标：
1、知识与技能
（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：
引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：
ppt幻灯片
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清文章的条理。
3、熟练有感情感情地朗读课文。
教学重、难点
熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程
（一）激趣导入，初识藏羚羊
1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？
5.梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？
（二）自读课文，整体感知
1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。
（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）
2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
3 快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？
（三）提示引路，自读探究
1、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。
2、教师巡视、指导。
3、学生反馈，说出自己的感想。师生评价、总结。
（课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然）
（四）拓展运用
把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。
（五）小练笔
1、运用本课所学的生字词写一句话。
2、对你感兴趣的语段写出你的感想。
第二课时
教学目标：
1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、学习作者通过描写人物动作行为来表情达意的方法。
3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点:
引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：
激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：
一、回顾导入
1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）
2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？
3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。
二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱
1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？
教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。
出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。
指名反馈，设疑品读：
（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？
（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。
2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。
出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。
（1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？
（2）学生合探，自由回答。
（3）教师和学生一起总结。
（三）感悟科考队对小藏羚羊的关爱
导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱）
1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。
2、指名学生朗读。
出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨：
（1）抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
（2）抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
3、引导：科考队为什么会救助小藏羚羊？从上面的一段话中你能感受到什么？
4、同桌讨论，自由发言。
5、学生补充，教师和学生一起总结。
（三）感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。
1、在文中找出相关的句子，有感情的朗读。
2、出示句子：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
3、你想对藏羚羊说些什么？
（四）感悟科考队和藏羚羊间的感情
出示句子：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
1、当科考队员看到藏羚羊团聚时的感受是什么？
2、你想对科考队员说些什么？
3、引导学生展开合理想像。体会人和动物间的那种和谐与自然。
（五）运用拓展
1、课前的问题你都解决了吗？再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、学了这篇课文，同学们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
[板书设计]
羚羊求救
藏羚羊的故事 队员救助 人与动物和谐相处
羚羊团聚
藏羚羊的故事教案 篇2
教学目标：
1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点：
引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：
激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
一、激情导入
1、你对藏羚羊有什么了解吗？
2、揭示课题。
二、初读课文
1、自由读读课文，读正确，对不太会读的地方多读几次。
2、 交流。
有什么地方好读？
有什么不好读的地方？
3、齐读认定。
4、讨论。
你读出了什么？发现了什么呢？
三、字词突破
1、抽读生字、新词。
碾niǎn 敷fū 蹭cèng 噙qín
2、理解词语。
你已经知道哪些词语的意思了？
有什么词的意思不明白？
3、练习用词。
用你喜欢的词语造造句
四、回读质疑
1、自由地读读课文。
2、有什么地方不太明白？说说你的问题？
藏羚羊的故事教案 篇3
教学目标
1学会本课9个生字，并能正确书写。
2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重、难点
重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学准备
教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）
学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。
教学课时
2课时
教学过程
一、激趣导入，初识藏羚羊
1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水
（1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意眶渗的读音。
（2）找出难读的.字，同桌相互分析识记字形，注意敷噙漉的字形。
（3）学生课堂写生字词。
2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读课文，体会思想
感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？
1研读14段。
（1）学生自由读14段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？
重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，扑通一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）
②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）
（2）学生交流自己的感悟。
（3）带着体会到的感情，学生朗读课文第14段。
2学习第57段。
（1）学生齐读57段。
（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。
（3）从这些动作中，你感受到什么
引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
3学习课文第810段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第810段。
（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：
①那只老羚羊比先前消瘦了很多。（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）
②活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？
（2）引导学生抓住噙着眼泪默默地注视等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文，升华感情
1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
5美美地读课文，读出感情。
五、作业设计
1抄写生字新词，用肃然起敬小心翼翼造句。
2写出读了本课后的感受。
藏羚羊的故事教案 篇4
一、激发兴趣，引入新课
1. 出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，边读边想课文讲了一个什么故事。
2. 学生找出难记的字词，同学间相互解决。
3. 默读课文，想想课文是按什么顺序写的，课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。
三、细读课文，体会文章的思想感情
根据学生的回答，再读课文。
1. 1～6段（求救）。
（1）自由读课文，了解老羚羊为什么要冒死截车？（为了救它的孩子。）
（2）从老羚羊的行为中，你感受到了什么？（心情着急，痛心。）找出相关的语句读一读。
（3）带着自己的感情齐读这部分。
2. 7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。
（2）找出你喜欢的语句，读给大家听听，说说你喜欢的原因。
（3）你对科考队员的行为想说点什么心里话？
（4）把自己喜欢的句子读给同桌听。
3. 9～12段（父子团圆）。
（1）齐读，想想这部分讲的是什么。
（2）抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句，体会父子团聚的兴奋。
（3）科考队员们为什么流泪了？体会他们此时此刻复杂的思想感情（感动，高兴，激动），学生相互交流。
（4）抽学生读，体会科考队员与藏羚羊之间的感情。
4. 这篇课文中给你印象最深的场景是什么？先说说，再写下来。
四、总结全文，拓展延伸
1. 人们应该提高环保意识，关爱动物，和动物友好相处。
2. 开展争当环保小卫士，保护动物的主题活动。