人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇1
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1、自由试读，读好长句子中间的停顿
2、开展朗读擂台赛
三、认知2个新偏旁“女”“
四、指导书写
五、让同学展示各自收集的商品包装，交流自主认知的生字。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇2
一、激发兴趣，导入新课
教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）
你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？
[通过教师激情的导入和课件动画，激发同学学习的`兴趣，调动了同学主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：“能说说为什么吗？”由此，打开同学头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于同学的语言实践。]
二、创设情景，自主识字
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，同学读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充沛利用课文情境图，让同学在情境中识字。）
2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，俺们就一起到俺们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想方法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。
[同学下位自由到四周的“自选商场”，里看看、选选，各式各样的商品让教室成了超市，为同学发明了一个丰富的生活情境，激起同学探究生活的兴趣和欲望。]
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
[在如此丰富的生活情境中，同学不只认知了课文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
3、自选商场的商品可真多呀！让俺们一起变成商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作，自学课文
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，俺们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）
1、来自身试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍）
2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。
3、全班交流
4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）
四、汇报展示，体验胜利
商品娃娃要走了，俺们想个方法把它们留在心里。
1、小组里准备（可以读短文扮演，可以画有关商品画等）
2、胜利展示
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇3
在上《自选商场》一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇4
［教学目标］
1.了解自选商场，体会它给人们带来的方便。
2.认识14个生字，会写4个，发现汉字规律，培养学生在生活中识字的兴趣、习惯。
3.学习正确、流利、有感情的朗读课文。
［教学重点］ 认识本课的14个生字；培养在生活中主动识字的习惯。
［课前准备］ 多媒体课件、词语卡片、小商品包装袋等。
［课时安排］ 2课时
［教学程序］
第一课时
［教学内容］认读词语，认识14个生字，学会写两个。
［教学过程］
一、认读名片，创设情境。
师：小朋友们，想认识我、和我成为好朋友吗？这是我的名片，请你先认一认，然后我们互相打个招呼吧。
生：经理好！
师：小朋友好！最近我们商场需要一批小小营业员。你们有勇气、有信心参加招聘竞争吗？
生：有！
师：可是要做一名优秀的营业员可不容易，要认识商品、还会认识商品标签，会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训、考核，根据大家的表现打分，合格了才能上岗呢。你看行吗？
生：行！
二.认识商品，认读词语。
1.借助图片、拼音认读词语。
师：请你认一认！（课件出示商品图片）
生：说商品名称
师：不错，认识这些商品了，可是商品标签你们认识吗？快打开课本，自己读一读。
生：自由读课本上的词语。
师：我们来读读看，小火车开起来——
生：一开开到我这里！（学生开火车读带拼音词语）
师：借着拼音的帮助，大家读得很熟练。可是商品标签不一定都注拼音啊，没有了拼音宝宝的帮助，你们还会读吗？
生：会！
师：你可以先用自己喜欢的方式读一读。
生：自由读词语。
师：谁愿意展示一下？（生踊跃举手）如果他读对了，他就是我们的小老师，我们跟着他再读一遍；万一错了，你也可以帮帮他。（指名领读词语）
师：你们真行！没有拼音宝宝的帮助，你们一样读得这么好！
2.分类、贴标签，再认词语。
师：这么多的商品，怎样摆放才能方便顾客挑选呢？（出示课件，在老师的导引下，学生把商品按食品、日用品、学习用品分类摆放在货柜里。）
师：大家真能干，商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢？我们来给商品找个合适的标签朋友。（发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语，在把它贴在相应的商品上。）
3.巩固所学，拓展延伸。
师：我们帮商品贴上了标签，他们可以供顾客挑选了。可是这里还有些破损的标签，会属于哪些商品呢？实在不行，帮他找个新朋友也可以。
生：读字、组词、扩词。
师：这些字出现在其它地方，你还认识吗？说说你是怎么记住这些字的，小组内先说一说。（学生分小组交流记字方法）
师：谁来汇报汇报？
生：“奶”是女字旁，把“妈”字右边的“马”换成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。
师：对，女字旁的字一般跟女人有关。你知道那些这样的字呢？
生：姑姑的姑。
生：大娘的娘。
生：阿姨的姨。
师：“女字旁”跟“女”字在写法上可有点区别，你发现了吗？
生：女字旁的横写得短，女子的横写的长。
生：女字旁写的时候要窄一点。
师：（鼓掌）说得真好！你们都是细心的孩子！
生：“本”是“木”字多一横，我用加一加的办法记住的。
师：（点头表示肯定）谁还记住了什么字？
生：“包”是“抱”字去掉提手旁。
生：“包”是“跑”字去掉足字旁。
师：（抱起第一排一个学生）大家看看我怎么抱。
生：用手抱，跟手有关，所以抱字是提手旁。
师：你真行！还能说说“跑”字怎么是足字旁吗？
生：（做“跑”状）跑要用脚，所以它是足字旁。
师：哦，你是用减一减的办法来记的。
生：“笔”字是竹字头底下一个毛字。
师：（拿出一支毛笔）大家看：古人用的毛笔，是用竹管和动物的毛制成的，所以“笔”字就这样写。请大家再看看“竹”字跟“竹字头”一样吗？
生：“竹”字底下是竖和竖钩，竹字头是两点。
师：不错！我们来看看。（课件演示竹字和竹字头的变形）
师：我也记了一个字，是用口诀记的。想听么？
生：想听！
师：可要把耳朵准备好了：“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。（老师一边念口诀，一边书空）
三、遵循规律，指导写字。
师：这些字，不光要会认，有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧！请大家认真观察，看看电脑博士是怎样写的。（出示课件写字，学生跟写）
师：说说你看到了什么。
生：“毛”字一共四画。
师：怎么写？先写什么，再写什么，后写什么？
生：从上到下，先写撇，再写两横，后写竖弯钩。
师：你看得很仔细！你还发现了什么？
生：这一撇短。
生：这一撇平。
师：对，这叫平撇，一般在字的顶端，写的时候要短而平。
生：两横是上边的短，下边的长。
生：“竖弯钩”要在竖中线的左边开始写。
师：大家很会学习！我们一起来写写这个字。（生书空写）从上到下先平撇，再写两横有短长，竖弯钩，接平撇，竖中线左向下写。注意写字姿势：脚放平，坐端正；眼睛与书本之间保持一尺左右距离；右手握笔的时候，手与笔尖要相距一寸；胸口和桌子之间保持一拳的空隙。这样，才能把字写漂亮。
师：不错！我们再来学写“牙”字。先看看，这个字怎么写？
生：“牙”字一共也是四笔。第一笔是横，下来是竖折，再写竖钩，最后写撇。
生：竖钩写在横中线上。
生：稍偏右一点。
师：大家说的对不对，我们来看看电脑博士怎么写的，跟着他一起来写。（展示课件，学生书空）
四、谈话小结，引导识字。
师：学了这么多本事，你们开心吗？说说你学会了什么。
生：我会认很多字了。
生：我会给商品分类，还知道在商场怎样选购商品。
生：我会写“毛”字跟“牙”字了。
生：我知道在商场里也能认识很多字呢。
师：有了这些本事，相信能帮大家做很多事呢。让我们进了商场看商标，走在街上看牌匾，打开电视读字幕，抓紧时间多看书。下次，我们比比谁认识的字多，结合本次表现，正式聘任我们商场的员工。
下课！
第二课时
［教学内容］ 学习课文，巩固识字，学写剩下的两个生字。
［教学过程］（略）
［点评］
识字是小学低年级教学的主要任务，识字课是小学低学段最常见的课型。同时，识字课也使教师们颇感困惑。而《自选商场》这一课在充分尊重学生的基础上，体现了“课标”理念和教者的匠心。本节课教学，践行着语文课“人文性与工具性的和谐统一”，扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中，使学生受到了祖国优秀文化的感染，培养了学生热爱汉语言文字的情感。
牢牢把握学生学习心理，引导学生在生活中识字。首先，开课伊始，教师创设了商场招聘营业员的情境。在这一环节中，老师要求学生通过认名片跟自己打招呼，引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣，使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次，整个课堂教学，枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系，没有离开过“自选商场”这一生活场景。这熟悉的场景，促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，从而实现了学生学习方式的转变。再次，在总结时，教师仍不忘引导学生在生活中识字，体现了《语文课程标准》提出的“开放课堂”、在生活实践中学习语文的思想。
始终遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。学生自主识字、自我发现，教师则不断激发、不断诱导学生层层深入，由浅入深地渐入佳境。比如：教师引导先学生认识商品图，然后增加难度，认识带拼音的词语，继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度，有难度，但是形象的图片、有力的工具、抽象的文字三者相结合，以图片作铺垫，以拼音为辅助，以识字为落脚点，使学生学有所依、学有所遵，在不知不觉中突破了难点。
利用“复现”方式，克服遗忘规律。在课堂上，教师设计的每一个教学环节，尽力引导学生与生字多见面，巩固对生字的记忆。“复现”是最常用的巩固识字的手段，但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中，教师创设情境，通过给商品归类、贴标签，填补标签等等，使识字不再单调、枯燥。不断变换的学习方式，加快了课堂节奏，使学生在与老师、同学的多向互动中，脑、口、眼、耳、手被充分调动起来，减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现，但是学生仍然兴趣盎然。
揭示汉字规律，分散识写重点。教给识字方法，培养识字能力。新课程标识字教学的理念是“多认少写”，“下保底，上不封顶”。要遵循这一理念，单纯依赖课堂教学显然是不现实的。本节课上，按要求学生认识生字14个（实际远远不止14个），只学写2 个，识写分开，重点分散，减轻了学生的学习负担。为了帮助学生尽可能多的识记生字，教师运用多种方法揭示汉字规律，如：“加一加”（本——木＋一）、“减一减”（包——跑、抱）、“换一换”（奶——妈－马＋乃）；利用字形对比（本——木）；自编儿歌（“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。）等等。同时，教师还引导学生发现汉字规律，了解字形与字音、字义的关系，逐步培养学生形成成批识字的能力。例如：形声字形旁、声旁的规律，发现女字旁的字跟女人有关；“包”和“跑”和“抱”关系；会意字构字规律，认识“笔”由竹字头和“毛”字组成等。教师没有牵着学生的鼻子走，而是字形让学生观察，规律由学生发现，教师只是适当点拨。
指导写字的时侯，借助多媒体课件辅助，引导学生自学，发现汉字写法上的规律。比如“毛”，撇在顶端要写得短而平的特点，双横长短错落的规律，亦是在教师的点拨引导下，学生自己发现的。在课堂上，教师还注意培养学生良好的写字习惯，提醒孩子注意正确的坐姿、美观的书写。
总之，从教学中可以看出，这位教师是一个有心人。识字写字各个环节的设计，时时处处都显示着教者对教学、对课程的理解与感悟——扎扎实实进行语文训练；点点滴滴都张显着教者的个性——朴朴实实以求学生发展。
执教：西安市长安区韦曲街道中心小学 韩育红
整理点评：西安市长安区教学研究室 杨巧娥
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇5
《自选商场》教学反思
《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方便体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类详细，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特别方便，电脑一算就出来要付的钱。
同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。
《自选商场》教学反思
《自选商场》是一篇识字教学。文中的插图展示的是商场的一角，文中罗列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。总体来说，教学思路比较清晰，然在许多细节的设计和处理上还可以更加完善一些。
在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的兴趣，孩子说出了许多超市的名字，也达到了我预期的效果，但如果后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发现超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充实了。
在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，许多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的知识面，这种超出自己设计范围的课堂应变能力我还需要努力学习。
接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应该在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。
在讲到“东西”这个词时，我对东西（xī）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处如果让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的兴趣了。
《识字二·自选商场》教学反思
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方 法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生 的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战 略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的 重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情
景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学 习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识 字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究 中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率 低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各 种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组 合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学 生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的 目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设 情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地 合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇6
［教学目标］
1.了解自选商场，体会它给人们带来的方便。
2.认识14个生字，会写4个，发现汉字规律，培养学生在生活中识字的兴趣、习惯。
3.学习正确、流利、有感情的朗读课文。
［教学重点］
认识本课的14个生字；培养在生活中主动识字的习惯。
［课前准备］
多媒体课件、词语卡片、小商品包装袋等。
［课时安排］
2课时
［教学程序］
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第 一 课 时
［教学内容］
认读词语，认识14个生字，学会写两个。
［教学过程］
一、认读名片，创设情境。
师：小朋友们，想认识我、和我成为好朋友吗？这是我的名片，请你先认一认，然后我们互相打个招呼吧。
生：经理好！
师：小朋友好！最近我们商场需要一批小小营业员。你们有勇气、有信心参加招聘竞争吗？
生：有！
师：可是要做一名优秀的营业员可不容易，要认识商品、还会认识商品标签，会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训、考核，根据大家的表现打分，合格了才能上岗呢。你看行吗？
生：行！
二.认识商品，认读词语。
1.借助图片、拼音认读词语。
师：请你认一认！（课件出示商品图片）
生：说商品名称
师：不错，认识这些商品了，可是商品标签你们认识吗？快打开课本，自己读一读。
生：自由读课本上的词语。
师：我们来读读看，小火车开起来——
生：一开开到我这里！（学生开火车读带拼音词语）
师：借着拼音的帮助，大家读得很熟练。可是商品标签不一定都注拼音啊，没有了拼音宝宝的帮助，你们还会读吗？
生：会！
师：你可以先用自己喜欢的方式读一读。
生：自由读词语。
师：谁愿意展示一下？（生踊跃举手）如果他读对了，他就是我们的小老师，我们跟着他再读一遍；万一错了，你也可以帮帮他。（指名领读词语）
师：你们真行！没有拼音宝宝的帮助，你们一样读得这么好！
2.分类、贴标签，再认词语。
师：这么多的商品，怎样摆放才能方便顾客挑选呢？（出示课件，在老师的导引下，学生把商品按食品、日用品、学习用品分类摆放在货柜里。）
师：大家真能干，商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢？我们来给商品找个合适的标签朋友。（发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语，在把它贴在相应的商品上。）
3.巩固所学，拓展延伸。
师：我们帮商品贴上了标签，他们可以供顾客挑选了。可是这里还有些破损的标签，会属于哪些商品呢？实在不行，帮他找个新朋友也可以。
生：读字、组词、扩词。
师：这些字出现在其它地方，你还认识吗？说说你是怎么记住这些字的，小组内先说一说。（学生分小组交流记字方法）
师：谁来汇报汇报？
生：“奶”是女字旁，把“妈”字右边的“马”换成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。
师：对，女字旁的字一般跟女人有关。你知道那些这样的字呢？
生：姑姑的姑。
生：大娘的娘。
生：阿姨的姨。
师：“女字旁”跟“女”字在写法上可有点区别，你发现了吗？
生：女字旁的横写得短，女子的横写的长。
生：女字旁写的时候要窄一点。
师：（鼓掌）说得真好！你们都是细心的孩子！
生：“本”是“木”字多一横，我用加一加的办法记住的。
师：（点头表示肯定）谁还记住了什么字？
生：“包”是“抱”字去掉提手旁。
生：“包”是“跑”字去掉足字旁。
师：（抱起第一排一个学生）大家看看我怎么抱。
生：用手抱，跟手有关，所以抱字是提手旁。
师：你真行！还能说说“跑”字怎么是足字旁吗？
生：（做“跑”状）跑要用脚，所以它是足字旁。
师：哦，你是用减一减的办法来记的。
生：“笔”字是竹字头底下一个毛字。
师：（拿出一支毛笔）大家看：古人用的毛笔，是用竹管和动物的毛制成的，所以“笔”字就这样写。请大家再看看“竹”字跟“竹字头”一样吗？
生：“竹”字底下是竖和竖钩，竹字头是两点。
师：不错！我们来看看。（课件演示竹字和竹字头的变形）
师：我也记了一个字，是用口诀记的。想听么？
生：想听！
师：可要把耳朵准备好了：“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。（老师一边念口诀，一边书空）
三、遵循规律，指导写字。
师：这些字，不光要会认，有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧！请大家认真观察，看看电脑博士是怎样写的。（出示课件写字，学生跟写）
师：说说你看到了什么。
生：“毛”字一共四画。
师：怎么写？先写什么，再写什么，后写什么？
生：从上到下，先写撇，再写两横，后写竖弯钩。
师：你看得很仔细！你还发现了什么？
生：这一撇短。
生：这一撇平。
师：对，这叫平撇，一般在字的顶端，写的时候要短而平。
生：两横是上边的短，下边的长。
生：“竖弯钩”要在竖中线的左边开始写。
师：大家很会学习！我们一起来写写这个字。（生书空写）从上到下先平撇，再写两横有短长，竖弯钩，接平撇，竖中线左向下写。注意写字姿势：脚放平，坐端正；眼睛与书本之间保持一尺左右距离；右手握笔的时候，手与笔尖要相距一寸；胸口和桌子之间保持一拳的空隙。这样，才能把字写漂亮。
师：不错！我们再来学写“牙”字。先看看，这个字怎么写？
生：“牙”字一共也是四笔。第一笔是横，下来是竖折，再写竖钩，最后写撇。
生：竖钩写在横中线上。
生：稍偏右一点。
师：大家说的对不对，我们来看看电脑博士怎么写的，跟着他一起来写。（展示课件，学生书空）
四、谈话小结，引导识字。
师：学了这么多本事，你们开心吗？说说你学会了什么。
生：我会认很多字了。
生：我会给商品分类，还知道在商场怎样选购商品。
生：我会写“毛”字跟“牙”字了。
生：我知道在商场里也能认识很多字呢。
师：有了这些本事，相信能帮大家做很多事呢。让我们进了商场看商标，走在街上看牌匾，打开电视读字幕，抓紧时间多看书。下次，我们比比谁认识的字多，结合本次表现，正式聘任我们商场的员工。
下课！
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第 二 课 时
［教学内容］
学习课文，巩固识字，学写剩下的两个生字。
［教学过程］（略）
［点评］
识字是小学低年级教学的主要任务，识字课是小学低学段最常见的课型。同时，识字课也使教师们颇感困惑。而《自选商场》这一课在充分尊重学生的基础上，体现了“课标”理念和教者的匠心。本节课教学，践行着语文课“人文性与工具性的和谐统一”，扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中，使学生受到了祖国优秀文化的感染，培养了学生热爱汉语言文字的情感。
牢牢把握学生学习心理，引导学生在生活中识字。首先，开课伊始，教师创设了商场招聘营业员的情境。在这一环节中，老师要求学生通过认名片跟自己打招呼，引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣，使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次，整个课堂教学，枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系，没有离开过“自选商场”这一生活场景。这熟悉的场景，促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，从而实现了学生学习方式的转变。再次，在总结时，教师仍不忘引导学生在生活中识字，体现了《语文课程标准》提出的“开放课堂”、在生活实践中学习语文的思想。
始终遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。学生自主识字、自我发现，教师则不断激发、不断诱导学生层层深入，由浅入深地渐入佳境。比如：教师引导先学生认识商品图，然后增加难度，认识带拼音的词语，继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度，有难度，但是形象的图片、有力的工具、抽象的文字三者相结合，以图片作铺垫，以拼音为辅助，以识字为落脚点，使学生学有所依、学有所遵，在不知不觉中突破了难点。
利用“复现”方式，克服遗忘规律。在课堂上，教师设计的每一个教学环节，尽力引导学生与生字多见面，巩固对生字的记忆。“复现”是最常用的巩固识字的手段，但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中，教师创设情境，通过给商品归类、贴标签，填补标签等等，使识字不再单调、枯燥。不断变换的学习方式，加快了课堂节奏，使学生在与老师、同学的多向互动中，脑、口、眼、耳、手被充分调动起来，减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现，但是学生仍然兴趣盎然。
揭示汉字规律，分散识写重点。教给识字方法，培养识字能力。新课程标识字教学的理念是“多认少写”，“下保底，上不封顶”。要遵循这一理念，单纯依赖课堂教学显然是不现实的。本节课上，按要求学生认识生字14个（实际远远不止14个），只学写2个，识写分开，重点分散，减轻了学生的学习负担。为了帮助学生尽可能多的识记生字，教师运用多种方法揭示汉字规律，如：“加一加”（本——木＋一）、“减一减”（包——跑、抱）、“换一换”（奶——妈－马＋乃）；利用字形对比（本——木）；自编儿歌（“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。）等等。同时，教师还引导学生发现汉字规律，了解字形与字音、字义的关系，逐步培养学生形成成批识字的能力。例如：形声字形旁、声旁的规律，发现女字旁的字跟女人有关；“包”和“跑”和“抱”关系；会意字构字规律，认识“笔”由竹字头和“毛”字组成等。教师没有牵着学生的鼻子走，而是字形让学生观察，规律由学生发现，教师只是适当点拨。
指导写字的时侯，借助多媒体课件辅助，引导学生自学，发现汉字写法上的规律。比如“毛”，撇在顶端要写得短而平的特点，双横长短错落的规律，亦是在教师的点拨引导下，学生自己发现的。在课堂上，教师还注意培养学生良好的写字习惯，提醒孩子注意正确的坐姿、美观的书写。
总之，从教学中可以看出，这位教师是一个有心人。识字写字各个环节的设计，时时处处都显示着教者对教学、对课程的理解与感悟——扎扎实实进行语文训练；点点滴滴都张显着教者的个性——朴朴实实以求学生发展。
执教：西安市长安区韦曲街道中心小学 韩育红
整理点评：西安市长安区教学研究室 杨巧娥
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人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇7
2、自选商场
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识两个偏旁“女”“竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会自选商场给购物的人带来的便利。
教学重、难点：认识本课14个生字，愿意在生活中主动识字
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文第一句和最后一句。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
教具准备：生字卡片、词语卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话揭题
1、由生活中的超市导入：“我们出了校门，往右走50米，你会来到什么地方？”（超市）“超市”还有一个名称叫什么？
2、出示课题：“自选商场”（学生跟着书空），读课题
3、学习生字：“商”“场”
1、读准翘舌和后鼻韵母的发音。
2、给“商”找朋友（组词）
3、生活中你还听说过哪些“场”？
4、再读课题，读准字音
二、学习生字
1、导：“今天，我们就要一起去自选商场看看。但今天去自选商场，可不是去买东西的，而是有任务的。你们能圆满完成任务吗。”
2、任务一：说说走进自选商场，你的感觉是什么？
1、出示句子“自选商场里的东西真多。”初读，读通顺。
2、学习生字“东”“西”，读准字音。强调：“东西”在指方向时，“西”读第一声；而在指物品时，“西”读轻声。
3、重读“真”，读句子。读准字音，读出多！
3、任务二：找生字宝宝（师：生字宝宝进了自选商场高兴的很，一下子钻到商品里，不见了，大家帮忙找一找，看谁找得又快又好。）
1、出示生字认读。
初步认读，说说你怎么认识这些生字宝宝的？
2、出示音节，读生字，读准字音
自由拼读 --- 指名带读（纠正错音）--- 同桌互读 --- 开火车读 --- 随机抽读
3、出示商品，说名称，找生字宝宝，师相机出示商品名称
4、读词语读准平翘舌、鼻韵母、第三声、轻声
1、自由读 --- 指名读 --- 开火车读 --- 给词语分类 --- 男女生分读
2、出示句子：“在自选商场里买东西真方便！”
齐读 --- 指名读 --- 齐读
5、识记字形
1、翻到书本上的生字表，给生字宝宝排排队，请出生字宝宝（齐读生字）
2、记字形，给你们两分钟，记住这些生字宝宝
3、说说，你的用什么方法记住这些生字宝宝的
奶：你还认识哪些带女字旁的汉字？（好、妈、）你在生活中还见过哪些含有“奶”的词语？
区别“毛”和“手”：左钩手，右弯毛
区别“毛”和“笔”：“笔”比“毛”多个竹字头
生活中，你见过哪些笔？（看实物毛笔记“笔”）
6、请字宝宝们回家吧，齐读生字。
三、书写生字“巾”“牙”
1、认读生字
2、观察生字：哪个笔画最不好写，要怎样写才能把这个字写漂亮
3、师范写，生书空
4、生书写，师巡视
5、指名板演，评议，自己订正
四、作业
读记生字宝宝，去自选商场找找这些生字宝宝，并看看，在自选商场里，你还认识哪些生字宝宝？
教学反思：
低年级的孩子年纪小，自制力差，如果单纯地学习生字和词语，孩子们不免觉得枯燥无味，不爱学习。要创设一种有趣的情境，带孩子们走进课本学字词。这节课，我依据课文内容，创设了逛商场，孩子们一听就有了兴致，并设任务：要求他们要带着任务逛商场 --- 找字宝宝。孩子们一听有的玩，便很开心，学得也自然用劲了。教学程序一环扣一环，孩子们在紧张快乐的学习中，跟老师一起探究新知。真正让孩子们在快乐中学，老师在快乐中教。课堂教学实效较好。
当然，这节课也有遗憾之处：
1、由于我看错时间，把时间花在记字形上，没注意到孩子已经疲劳了，便开始走神，在进行到记字形式这个环节时，课堂上秩序较乱。这时应该停下来，调整一下孩子们的情绪，把他们的注意力重新转移到课堂上来。然后教学生字的书写，这堂课就更完整了。
2、对后排的孩子关注不够多。应多关注一下坐在后面的孩子，让他们也有表现的机会，他们会学得更认真了。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇8
教材分析：
《自选商场》是义务教育课堂标准实践教科书语文（人教版）一年级上册识字教学，一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，学生在学习过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
设计理念：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生、合作。探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来识字，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
学生分析：
班上有32位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。他们喜欢与教师交流，，喜欢说他们生活中发生的事。
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，因此，这节课我直接让课文情景生活化，让学生在轻松、自由的环境中学习，从而增强了学生的学习兴趣，培养了学生的认识能力，表达能力，还提高了分析能力 。
学习目标
1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”、
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
课时设计：两课时。
教学流程：
一.创设情境，游戏激趣.
老师今天带你们到商场里去购物，喜欢什么你们自己选，买到后把词读给老师听，读准字音就算你们“付钱了”（学生们来到事先准备好的商场里“买”东西，物品上都贴有卡片，老师则坐在“店”门口“收钱”。）
[兴趣是最好的老师，贴近学生生活的游戏进行导入，使学生亲身感受购物的乐趣，大大提高了学生的学习兴趣，从而使生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]
二.初读课文，学习生字.
自由朗读课文，要求读准字音。
学生自主学习生字，用自己喜欢的方式识记生字。
师：把你们到商场里买的物品摆在桌上；小组合作，交流识字方法、字词的音、形、甚至是意思。
生1：学前班学过：“尺子”、“毛巾”了。
生2：电视上看广告时，我看到“牙膏”两个字。
生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因为奶奶是女人，所以用女字旁。
生4：作业本上有“作业本”三个字，我天天写作业，就记住了。
师：你们真聪明，通过各种方式认识了这么多的字，那还有这两组词谁能认出来？
3.出示“商场”和“东西”两组词。指名学生认读。
师：告诉老师你们是怎么记住的？
生5：是班长告诉我的。
生6：是我拼出来的。
生7：我昨晚问我妈，我妈告诉我的，我还知道“东西”还可以指东边和西边。
师：回答得真棒，我们要向他们学习，遇到不懂的字要想办法弄懂，克服困难。
4.出示课件——物品名称。
5.全班齐读词语，边读边记生字。
[学生是学习的主人，在教学中要尊重个别差异，鼓励学生选择适合自己的方式来学习，这样突出了“以人为本”教学思想，激发了学生的求知欲；突出了学生的主体地位，培养了学生自主学习的意识和习惯。]
三..朗课课文，感悟课文。
全班自由朗读课文，要求读准音，读通句子。
以小组形式交流合作，说说刚才逛商场有何感受？喜不喜欢自选商场？你还有什么更好的建议吗？
[新课程倡导自主、合作，探究的学习方式在此环节中充分体现出来，学生自主地学习短文，并与组员共同探讨问题，解决问题，从小养成合作，探究的学习意识和习惯。]
朗读训练，（以各种形式进行朗读能力的训练。）
1 小组比赛读，2 派代表读。
同3 桌互读，同4 桌合作读。
5 师生合作读，6 （问答式）
学生自评、互评、师作定性评价，并指导长句的朗读技巧。
[朗读是学生的个性化行为，不能以老师的分析代替学生的朗读实践，要让学生在自主，民主的氛围中学习，朗读是教学过程中的重点，以各种形式的方法训练朗读能力，可以使本来枯燥的文字，变得活起来，使课堂气氛活起来，再通过生生之间的评价，师生之间的评价，使学生掌握更强的朗读技巧，培养了学生的朗读能力，也为培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力打下坚实的基础。]
5、全班有感情地朗读短文。
四.指导写字。
观察生字在田字格中的位置。
学生上小黑板范写，并做简单分析。
师生做定性评价。
学生练习描、写生字、（写字时老师提醒学生写字姿势。）
反馈、（投影几位学生的字）
师生共同点评。
[自评、互评等评价方式可以使学生学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成]
五.巩固生字
1.课件出现生字词,学生认读。（开火车读）
2.再出现物品，与词语连线。（此题由学困生完成）
[教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程,充分调动学生的学习愿望,发挥大家的学习主动性,通过重视生字进行巩固记忆,肯定他们的成绩,重视个性差异,较易掌握的题可由学生完成,给予他们自信。
六.拓展活动
与家人去逛自选商场，真正感受方便，快捷的购物方式。
收集包装盒上所认识的字，剪贴成册，与同学们交流识字方法。
[这一环节充分体现了语文实践性。让语文融入生活。把生活融入课堂，这样的课堂才是开放的，充满活力的课堂。]
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇9
教学目标
1、认识14个生字。
2、相继发展语言、发展认识、发展情感。
教学重点
识字
教学准备
1、每人一套词语卡片
2、语文书、面包一个
3、铅笔、格尺、作业本
4、毛巾、牙膏、洗衣粉
5、课件
教学过程
一、启发谈话、提示课题：
1、软件出示自选商场：这是什么地方？你去过吗？这节课我们就来学习识字2《自选商场》（谁会读、齐读。板书题。）
2、“商场”是这节课我们要学习的生字，注意这两个字都是翘舌音，要读准，再读一遍。长春市都有哪些自选商场呢？长春市的自选商场真多，每个商场中的商品可丰富了，每天来购物的人很多。我们的生活多么富裕啊！让我们再响亮地读—遍这个词。想不想和史老师一同去自选商场逛一逛啊！课件出示商场画面，注意你都看到了哪些商品！师相机贴出9个词语卡片。
二、重点指导学习“面包、牛奶、火腿肠”：
1、同学们，你们看老师手里拿的就是从自选商场中买来的——面包，出现词——面包，会读吗？
2、通常吃面包的时候，都要喝——牛奶，出现词——牛奶，会读吗？（指读 齐读）
3、如果再吃一点火腿肠，那营养就更丰富了。出现火腿肠，谁会读？（“开火车”读）
4、早上吃着面包，喝着牛奶，吃着火腿肠，我们的生活多么幸福啊！能把这美滋滋的味道读出来吗？
5、拿出你手中的词卡，在这三种食品中，你最喜欢吃什么？说给小组的同学听。指名谁愿意说。齐读3个词。
6、同学们，在生活当中，带奶字的词可真不少。（打出奶字）在小组内和小伙伴交流，看哪个组说出的词最多。小组选派代表汇报。师指着“奶”字：“奶”字的右半边是个“乃”字，大家知道就可以了，左半边你认识吗？出示“女”读“女”，“女”字和“奶”的左半边有什么区别吗？对，观察得很仔细，女字做偏旁，横变提不出头了，让出右边的位置写另一部分，记住了吗？一起读女字旁。你平时在生活中认识的字中还有哪些是带“女”字旁的？带有“女”字旁的字多数都是和“女” 的有关系，这就是中国汉字的特点，看字就能知道大概的意思，多有趣啊！检查“面包”“牛奶”“火腿肠”认读情况。刚才每个小组说出了那么多带奶的词，现在咱们再比一比，看哪个小组说出的带“包”的字词多。出示包，小组汇报。
三、学习牙膏、毛巾、洗衣粉：
过：刚才我们学的三个词都是吃的东西，在生活当中我们还会用到这些商品，看屏幕：你会读吗？（指读，“开火车“读）
1、请同学们准备好手中的卡片：老师举起毛巾、牙膏、洗衣粉问谁是我的好朋友？生举相应卡片：
你们都是我的好朋友，老师非常喜欢你们。在生活当中，你们家是怎样使用这三种商品呢？说话练习。
2、请大家看屏幕，就剩下生字还认识吗？牙、毛巾、开火车读，能用牙组个词或说一句话吗？
过：生活用品这组字大家认得很好，下面我们要认的这组词，是大家学习必须用到的。看屏幕认识吗？
四、自学“铅笔”、“尺子”、“作业本”
1、请同学们在组长的带领下，自主学习，选择自己喜欢的方式学习，会的同学要把你们组不会的同学教会。都会了吗？老师要检查一下，出示词，个人读、“开火车”读。
2、游戏：猜一猜。一名生拿“笔”、“尺”、“作业本”词卡，另一名手拿铅笔，尺子、作业本。
3、请大家看屏幕：出示三个词，你能用这些词说一句话吗？小朋友说的多好啊！
五、综合练习、巩固所学：
1、请同学们坐好，一同看黑板，这些词能读下来吗？齐读（会读的都站起来读）。
2、同学们如果你是商场管理员，你想怎样把这些商品摆放在货架上呢？（1名说道理）
3、商场里除了这些商品，还有很多商品，所以我们说：“自选商场里的东西真多。”在这句话里“东西”是生字。出示字卡读“东”、“西”组成词的时候，“西”读轻声，一齐读。在这里“东西”指什么？（商品）谁能这句话读好！
4、游戏：6个组就是6个自选商场，组长是顾客，组员是服务员，现在顾客就可以购物了。
5、14个字都认识吗？打开书93页，自己读读。
6、小组读字记时赛。
7、登山比赛。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇10
一、 教学目标 ：
1、 了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。
2、 能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。
3、 能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、 能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。
二、 教学重点
第二段总分句式的理解。
三、 教学难点
第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。
四、 教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语。
2、 理解第2段是怎样总起分述的。
教学过程
1、 启发谈话、揭示课题
你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？
2、 学生自学
要求：⑴、拼读生字，读准字音。
⑵、划词理解。
⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？
检查：
⑴、 指名接读课文，正音。
⑵、 据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）
⑶、 自选商场有哪些特点？
3、 讲读第1段
⑴、 指名读
⑵、 这一段交代了哪些情况？
4、 讲读第2段
⑴、 自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？
⑵、 读总起句，划出中心词“特别”
⑶、 想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。
⑷、 找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。
⑸、 齐读
第二课时
教学目标
1、 了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。
2、 能用“……又……”、“假如”仿句。
教学过程 ：
1、 复习
齐读第2段
说说这段是从哪几方面分述。
2、 讲读第3段
⑴、 默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。
⑵、 自选商场里有些什么商品？“……”表示什么？还有那些商品？
⑶、 自选商场里的商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照“精美的食品”的结构，说说其他没有写出的商品
⑷、 读总起句，理解“各种各样”、“目不暇接”
⑸、 齐读第3段。
3、 讲读第4—7段
⑴、 指名读，想一想，我是怎样购物的？
⑵、 引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。
⑶、 理解怎样结帐付款。
指名读第7段
在自选商场结帐付款与普通商场有什么不同？
用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？
⑷、 齐读第4—7段
4、讲读第8段
指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。
5、全文总结
板书设计
货柜开放，任你挑选
提塑料框，供放物品
自选商场 只见顾客，不见营业员
（特别） 自己看明白，了解价格
电脑算帐，既快又准确◆［2003-12-6］
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇11
学习目标：
1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
一、引入
你去国自选商场吗？说说自己的感受？
学生漫谈。
二、学习课文
1、出示课题
2、自由朗读：
（1）读准带拼音的字，读通句子
（2）想想自己读懂什么？怎样把自己读懂的说给同学听？
3、学生自学
4、小组交流
5、集体交流：把自己读懂的用一、两句话说给同学听，再要求老师把最重要的词板书下来。
自选商场和别的商店有什么不同？
第二、三段怎样围绕总起句写具体？
6、第二段
（1）货柜敞开，自由挑选
提供塑料框盛放物品
只见顾客不见售货员
自己看说明，了解商品
……
7、在阅读的同时，肯定会产生一些需要老师同学帮助的地方
再读课文，边读边做上记号
提出问题，集体交流、帮忙。（向好伙伴、老师请教）
三、指导造句
1、………又……（两件事一般是接着发生）
2、假如------
四、总结
这节课有什么收获？◆
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇12
佚名
一、教学要求
1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
三、教学建议
(一)课前准备
城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
(二)认字、写字
1认字
14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁。
2写字
指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。
(三)词句
这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。
(四)朗读
1朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。
2短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。
如：自选商场里的东西/真多。
我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
3要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话
可交流一下到自选商场的感受。
你看见了、买了哪些商品?
(二)学习词语
1认读词语。
2认识生字。
(三)学习短文
第一段：
1自选商场里有哪些商品?
2理解“东西”。
3指导朗读，第一句要求读出商品的多。
第二、三段：
1朗读第二段。思考：
在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
2看图指出货架、收款台、营业员。
3你是从哪些词句中体会出购物方便的?
(四)复习巩固生字词
1用生字卡片检查生字的认读情况。
2小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其
他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。
(五)自主识字
1小组交流。
(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。
(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2全班交流。
(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。
(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。
(六)练习写字
◆[2004
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇13
课前预设：
认知目标 认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头。
技能目标 正确、流利地朗读课文第1自然段。
生活目标 了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
拓展目标 认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。
课前准备：
1、 课件
2、学生准备若干商品包装袋
教学过程：
一、导入学习
1、 今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。
2、 你知道自选商场是怎样的吗？我们江山有自选商场吗？哪些商店是自选商场？
二、学习课文第1自然段
1、 师：听说万购超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？ 学生看课件，欣赏商场里琳琅满目的商品。
课件出示：
自 选 商 场 里 东 西 真 多。
学生自拼，自读，指名读。
2、“东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？师说明：“东西”连起来是一个词，指物品。
三、活动中学习课文内的字
1、师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品都是免费的，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。
（课件出示“商场海报”与物品照片）
2、师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！
第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。
第二关：请你直接读出免费商品名称：
面 包 洗衣粉 铅 笔
牛 奶 牙 膏 火腿肠
作业本 尺 子 毛 巾
（1） 在小组内互读，认读有困难的组员互相帮助。
（2） 各组派一位代表认读。
第三关：请你想办法记住下面的字
包 笔 奶 牙 作业本 尺 毛巾
交流，你用什么办法记住了哪个字。
结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些，用“笔”扩词。
3、师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。可收银台阿姨说：“小朋友，请你帮忙分类，我好分类装袋。”
学生分类说理由。
四，活动中拓展识字：
1、 师：今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市，好吗？
2、 超市开张：
学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。
条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。
3、 促销活动：
顾客基本认准包装袋上的商品名称，就算买到商品。
4、活动小结
设计意图说明：
在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神：
1、 活动型教学
活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中，我设计了两个层次的活动：一是到学生熟悉的万购超市购物，参加海报上所说的促销活动，通过闯关赢取免费商品，在闯关过程中，由浅到深逐步撑握了课本中的生字，二是通过办模拟小超市的活动，孩子们认读商品包装的商品名称进行购物，拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂，孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字，拓展识字。
2、 生活化课堂
生活化的大语文观也是新课改力主体观的新理念之一，语文学习要紧密联系生活，到生活中学语文是现在大力提倡的新观念。本课案例中，我所设计的两个层次的活动都紧紧联系了生活：一、“闯关得免费商品”活动，孩子们去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市画面，闯关之后又由收银台的阿姨负责把商品装入袋中，孩子们在日常生活中已经有过这样的体验，二、“模拟小超市”活动也是在孩子们体验基础上办起来的，这一层活动更是把生活搬进了课堂。总之，两个活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。”
3、 合作学习到位，分工合理
小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助，争取最大限度的成功。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇14
《自选商场》是一篇识字课文，也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例，它很好地将课堂与生活紧密联系。因而在学这一课时，我想从生活入手，再回归到生活中去。但课一上起来，却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思。我觉得主要失败的原因有以下几点：
1、过于强调实，而忽视了一年级学生的心理特点。
一年级学生好动，注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务，让学生在被动地接受知识，没有很好地调动学生学习的积极性，尤其是课间操没有运用，使学生在学习疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很平稳，尤其是后半堂课应加快节奏。
2、过于强调课堂常规，没有让课堂真正地活起来。
从设计上看，一堂课采用多种的方法让学生自主识字、记字形，以多种形式，让生字复现，让学生巩固，并在不同的语境中让学生认读，似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同，平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听，但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪，也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧？而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛，与学生之间似乎成了油与水的关系，没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课，不作秀，不生硬，在课堂中体现一种语文的大气，在课堂中让学生真正知道什么叫语文。但今天的失败让我自己很惭愧，这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下，学生却掌握得很好。看来听的作用还是很大的。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇15
学习目标：
1、我能认识本课14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、我能观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、我能正确、流利地朗读课文。
学习重点：我能知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
知识链接：
自选商场是以顾客自选方式经营的大型综合性零售商场。又称超级市场。自选商场一般在入口处备有手提篮或手推车供顾客使用，顾客将挑选好的商品放在篮或车里，到出口处收款台统一结算。
预习任务：
1、积累一些生活中的好词。
2、弄清什么是自选商场？
3、说一说在自选商场里能买到些什么？
自主、合作、探究：
1、想想这篇课文主要讲了什么内容？
2、想一想，在自选超市里都有些什么商品？
我来闯关：
一、看拼音写字、词语
máo jīn miàn bāo niú nǎi xǐ yī fěn
( ) ( ) ( ) ( )
qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
( ) ( ) ( )
二、说一说
同桌之间说说自己去过哪里的商场，都有些什么商品？能写出来哪些商品的名称？
学习收获：
知识延伸：
1、利用周末时间和家长一起去自选商场里买东西或看一看，了解更多的商品名称。
人教版语文一年级上册《自选商场》公开课教案 篇16
《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。
上课一开始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。
随即，我就又说要带领大家去超市转转，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。
这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要加以改进。