《我多想去看看》优秀教案 篇1
一、教材分析
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。
本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。文中两个自然段都是先写了妈妈或爸爸告诉“我”的两句话，再写了对妈妈或爸爸说的愿望。段落的结构、句式、情感表达都有相同之处。文中“弯弯的小路”“遥远的北京城”等偏正短语较多，读起来朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出现了两处，这句话既是感叹句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看北京、新疆的强烈愿望。课文朗读中偏正短语和长句子较多，这些是学生朗读的难点，而读好感叹号的句子，体会反复手法所蕴含的强烈情感，亦是学生朗读的难点之一。
这一学期，学生已经具有一定的识字能力，但对北京和新疆并不了解，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京的位置，欣赏北京的风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的伟大。
二、学情分析
一年级学生在识字、朗读方面有一定的基础，也接触过一些偏正结构的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进行个性化的阅读，结合偏正短语训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中识字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语，同时提升对北京的向往之情，对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学目标
1、通过字理识字、联系生活等方法认识11个生字，通过看图片、视频理解“遥远、雄伟、壮观”的意思，能发现“北”“京”字形的特点，并正确书写。
2、能正确朗读课文，有感情地朗读第一段。积累“弯弯的小路”等短语，能读好带感叹号的句子。
3、了解北京是我国的首都，增进学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点
教学重点：
认识新字，会写生字。积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：
抓住表达“我”美好心愿的句子，体会我对祖国大好河山的热爱之情
五、教学过程
一、课前谈话——欣赏图片，引入心愿
小朋友们，咱们中国地大物博，有许许多多风景优美的地方，现在老师把这些美景带进课堂大家一起来欣赏。
1、欣赏图片：播放有名的几处风景图片:（雄伟的）天安门、（美丽的.）天山、（壮观的）长城、（高高的）山、（蓝蓝的）大海……
2、引入心愿：看了刚才的图片，你想说什么?（预设：很美，我也想去看看）
二、游戏闯关
(一)读好课题，认识心愿
1、认识心愿：看到这么美的风景，我们都想去看看，今天有个小朋友有着和我们一样的心愿，让我们一起说出他们的心愿——我多想去看看。
2、学习生字：“想”。课题中藏着一个生字，谁来读一读?你有什么好办法认识它？(加一加：相+心；组词：想念、想法、思想……)
3、读好课题：朗读指导轻声“看看”。
(二)初读课文，明确心愿
1、自由读课文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?让我们大声地读课文，从课文中寻找答案。
出示要求:
（1）大声地、自由地朗读课文；
（2）读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍；
（3）读完标一标自然段。
2、交流反馈。
（1）检查生字学习情况。
（2）用不同的识字方法学习生字。
①学习后鼻韵母的字：自读、带读，读好轻声。
②字谜认识“告”：一口咬掉牛尾巴。
“观”：又见面，看一看。
“非”：三三加两竖。
③说话训练：请学生试着用“告诉”说一句话。
④用比一比的方法识记：北、广、走。
⑤理解“弯弯的小路”,拓展积累短语。
A、看，这就是妈妈说的小路，这条小路弯弯曲曲，我们就叫它“弯弯的小路”。（朗读指导，“的”字读得又轻又快）
B、看图仿说短语：（蓝蓝）的天空，（绿绿）的草地……
(三)精读品味，感悟心愿
（2）长句子理解、朗读指导，积累短语。
出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
①指导读长句。
出示：遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
②指名读，朗读指导。
③借助地图、具体事例理解“遥远”的意思，朗读指导“遥远的北京城”。
④图片认识“天安门”，直观感受“雄伟”，学习“安”，积累“雄伟的天安门”。
⑤图片认识“广”。出示天安门广场图感受“大”:大大的场地叫“广场”；非常非常大叫“广大”。
⑥联系生活认识“非常”。生自由拼读，指名读，说话训练：用“非常”夸一夸北京。
⑦观看升旗仪式视频，感受“壮观”，积累“壮观的升旗仪式”。此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？（预设：升旗仪式太壮观了。）所以我们称它为——壮观的升旗仪式。
（3）读好带感叹号的句子。
出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!
①自由读。
②细心的小朋友肯定发现了——“我多想去看看”一口气说了两遍，后面还跟着一个感叹号！为什么呢？(更加强烈地表达了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)
③那么你能读出这种迫切的感情吗?请你再读一读。
引读句子:我多想去看看，我多想去看看!原来天安门这么雄伟，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看!
原来升旗仪式这么壮观，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！（齐读、个别读、男女生读，必要时范读，朗读指导，读准感叹号）
4、配乐朗读第一自然段。
(四)紧扣难点，指导书写
1、书写指导：北。
（1）出示范字，观察字形：把字写好，要学会观察，一看结构，二看位置，三看笔画。仔细观察“北”，你发现了什么？——北：左右结构，左低右高。
（2）教师范写，学生书空。提示要点:注意笔顺，左竖上是横，右边先撇后竖弯钩。
六、教师小结、提升心愿
1、祝贺大家经历重重考验来到了首都北京，让我们一起去北京逛逛吧!(出示北京美景视频)
2、说一说你想去哪里看看呢？
《我多想去看看》优秀教案 篇2
教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》
教学目标：
知识与技能：
1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：
重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）
二、检查预习
同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？
1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）
（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）
（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）
（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）
（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）
2、去掉拼音认读词语
把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？
（同桌合作读，提读，男女生读）
3、去熟字认生字
师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？
自由读，提读，开火车读，同桌检查读
师相机指导认识足字旁
4、交流识字方法
师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？
适当的点拨识字方法
（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）
（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面
（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们
（加一加，换一换，形声字，生活识字…）
5、回顾检查认读
师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词
6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？
自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读
三、初读感知
1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的'同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
评价你读的真准确,读的真流利。
2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？
3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片
在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？
4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）
（1）、借助地图理解“遥远
（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远
（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远
（2）、借助视频，理解壮观
（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】
（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。
5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？
7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——
师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”
师：怎么样，你们感受到了吗？
师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。
师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈
师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，
师：来，大家一起读(齐读)
师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读
（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】
（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看
（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读
10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！
四、书写指导
大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？
师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？
生：这个字都是上下结构的字
生：写得要紧凑一些
生：撇和捺要舒展
师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）
师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。
生描红，仿写，评价 （强调坐姿）
师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕
师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！
五、课堂总结
同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。
《我多想去看看》优秀教案 篇3
教学设计：
一、 激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文：
1、 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、 出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的.事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
《我多想去看看》优秀教案 篇4
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
我多想去看看
天安门 升旗仪式
爱北京 爱祖国
我爱北京天安门
《我多想去看看》优秀教案 篇5
教学目标：
一、认识13个生字，会写“广、升、足、走”等 四个字，认识两个偏旁“心、方”
二、朗读课文，背诵课文。
三、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字写字和练习朗读。
教学难点：读好诗中的长句字。
课前准备：北京的风景图课件，升旗仪式录像等 。
教学过程
一、激趣导入
1、观看天安门广场升旗仪式录像。
2、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
3、教师引导：北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说吗？（学生自由谈感受），如北京太美了！我真想去看看等。
4、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题：《我多想去看看》（个人读――――全班读）
二、初读课文，识记生字。
1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。
2、学生借助拼音朗读课文，读准字音。
3、识字：学生自由识字，教师教识生字词。
4、教师教读诗歌，学生思考：诗歌中的妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？（先小组议，再班上议）
三、再读诗歌
1、学生再读诗歌。
2、出示多媒体课件（配有分角色朗读）
3、提问：谁听出了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
（学生找出相应的诗句）
4、分角色朗读：一个当“妈妈”，一个当“我”。
5、朗读感悟：北京 城很美。
四、复习导入
1、抽读生字卡片
2、复习词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。
3、找朋友：
出示：zù qí shēng běi 找出相对应的字。
五、朗读、背诵诗歌。
1、观看天安门广场的升旗录像。
2、有感情地朗读诗歌。
3、背诵诗歌。
六、扩展练习：说话训练：我多想——
板书设计：
妈妈：小路———大山————北京城————天安门————升旗仪式
我说：多想去看看
广 升 足 走
1991年5月1日6时5分，一支国旗护卫队迈着整齐的步伐，从天安门出发了，掌旗手擎着五星红旗，34名护旗队员排成4路纵队，正步向旗杆基座行进。6时12分，掌旗手将国旗庄重地交给升旗手。随着一声“敬礼”的口令，升旗手按动电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌。国旗沿着30米高的银灰色旗杆徐徐上升。
你了解天安门广场上的升旗仪式了吗？你能把这个过程告诉其他小朋友吗？
《我多想去看看》优秀教案 篇6
教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正文： 11 我多想去看看
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
我多想去看看教案_我多想去看看教学设计
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
11我多想去看看
天安门（图） 升旗仪式（图）
爱北京 爱祖国
我爱北京天安门
《我多想去看看》优秀教案 篇7
《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。有以下优点：
一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式"，再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。
本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子"。为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：
句1：我想去看看。
句2：我多想去看看！
句3：我多想去看看，我多想去看看！
学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。
不足之处：
一、 课堂教学趣味不够。
一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
二、拓展说话目标没有达到。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照课文写法，以填空的形式完成说话训练：" 告诉我，沿着 ，就会走出郑州。 ， 。我对 说，我多想去看看，我多想去看看！"降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解北京的什么？课件出示收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过，给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料，让学生更多的了解北京和中国其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
《我多想去看看》优秀教案 篇8
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看。今天这节课，我们就来学习第11课——。（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？ （出示第二句：遥远的北京城，有一座，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的）
（朗读时，注意把“遥远”、读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读）
师：广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看升旗仪式？（播放广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京》）
【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？指名读，自由读，齐读。
《我多想去看看》优秀教案 篇9
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮
观的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国旗是）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）
《我多想去看看》优秀教案 篇10
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、 激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文：
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、 出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
升国旗的礼仪
张诗茀
每个人都有一个家。家是我们的摇篮，给我们温暖，给我们庇护，给我们许许多多。试想，如果没了家，我们将会无家可归，到处流浪。这个家只是小家。我们还有一个大家，这就是我们的国家。国家是我们的根本。她给我们主权，给我们尊严，给我们一切一切。试想如果没了国家，又将会怎样呢？我们就会受人宰割，任人欺侮，成为亡国奴，近代史的耻辱就会重现！
因此，自古以来，有多少爱国志士为保卫国家、保住国家领土的完整浴血奋战，为国捐躯！岳飞的精忠报国有口皆碑；文天祥丹心一片人人称颂──真是举不胜举。有国才有家，每个人都爱自己的家，也更爱自己的国家！
我们骄傲，我们是中国人！五星红旗是中国的象征。举行升旗仪式，当然应严肃庄重。《国旗法》作了明确的规定：全日制中小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。
这里有一个真实的故事，一位美国的孩子，随父母来到中国，在我国一所小学读书。他看到中国学校每周举行升中国国旗的仪式。于是他带来录音机，在录音机的天线上插上美国的国旗，在学校升旗时，他便按下按钮，放美国国歌，向自己国家的国旗行注目礼。同学们，美国的孩子多么热爱他们的祖国，他们的爱国教育多么深入人心！
同学们，难道我们会输给美国的教育，输给美国的孩子吗？不，我们会做得更好！不管参加多少次升旗仪式，我们都必须认真严肃，一丝不苟——这是维护祖国的尊严！在集体朝会时，大家都作得很好。可平时每天升旗时，个别同学态度不够严肃。为此学校重申：要求在任何时候升降国旗时，在场的全校师生员工一律要面向国旗肃立，行注目礼，少先队员敬队礼，直到升降旗完毕。每天升旗时，要求学校每一位员工都参加。班主任到班，其他教职员工在本人办公室走廊面对国旗，参加升旗。
《国歌》是中华民族的最强音，我们当然要以满腔的热情，唱出对祖国的热爱。让我们放开歌喉纵情高唱《国歌》吧！
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。
学校升国旗仪式参考
一、目的
为了加强学生爱国主义教育，进一步增强集体荣誉感和民族责任感，培养德、智、体全面发展的合格人才。
二、时间
重大节日，每周一早晨7：00整。
三、方法
1、3人升国旗，全校学生列队举行，队列人员行注目礼，少先队员行队礼，位于指挥位置人员行举手礼。
2、国旗的掌持：国旗由一名掌旗员掌持，两名护旗员护旗，护旗员位于掌旗员两侧，掌旗员应具备良好的政治、军事和身体素质。
3、掌持国旗的姿势为扛旗，要求：右手将旗扛于右肩，旗杆套稍高于肩，右臂伸直，右手掌心向下握旗杆，左手放下。听到“齐步──走”的口令，开始行进。
4、升国旗的要领：升旗时，掌旗员将旗交给护旗员，由两名护旗员协力将国旗套在旗杆绳上并系紧，掌旗员将国旗抛展开的同时，由两名护旗员协力在规定时间内，准时将旗升至旗杆顶。升国旗时，掌旗员应当面向国旗行举手礼。
四、要求
1、升旗时全院学生必须参加，不得无故缺席，请假、迟到和早退。
2、升旗时应仪表整齐，着统一校服。
3、升旗时保持良好立姿，精神饱满，严肃庄重，不得嬉笑打闹。
4、升旗时全体立正，两手放置两侧裤缝，面朝国旗，行注目礼或队礼，心中默唱国歌。
五、其他
1、降国旗由专人负责。
2、如遇天气原因和特殊情况另行通知。
《我多想去看看》优秀教案 篇11
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》优秀教案 篇12
教学目标：
（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;
（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;
（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点： 识字、写字和练习朗读。
教学难点： 读好课文中的长句子
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
（出示课件）
师：同学们，看了这幅图你想说些什么？
学生自由回答。
师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。
二、初读感知
（一）范读课文
生借助拼音自读课文，圈出生字
（师板书：我多想去看看）
师范读课文
师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？
师生合作朗读
一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读
师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？
生答。
师：北京是我国的什么呢？
生答。
师：你们爱北京吗？
生答。
师：我国的国旗是什么呢？
生答。
师：你们爱五星红旗吗？
生答。
出示课件。
师：跟老师读一读这几句话。
生跟读。
师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？
生答。
师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。
生齐读。 （二）自读课文，识记生字
师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。
课件出示生字
师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。
学生齐读，从后往前再读一次。
男女生比赛
师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？
学生汇报。
师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。
师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
小组开火车认读
三、朗读感悟
（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。
学生自读。
师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？
学生齐读。
（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。
（三）指名背诵。
（四）齐背。
师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。