《zcs》教案 篇1
一、备课思路
拼音《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；
第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。
第三部分是zcs的书写，用以指导正确描红。
第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。
在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习zcs时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。在教学zcs写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学，通过多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于乐，学习兴趣大大增加了，学习效率也自然提高了。
教学目标：
1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2.能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：
教具准备
及辅助活动：挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1.听音拿卡片。
把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2.j q x与u相拼时要注意什么？
二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1.看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时相机出示zi ci si。.听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。.告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si。
1.教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2.教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得
饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3.教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s是平舌音。
2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一、复习检查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。.指名说说音节的拼读方法。
二、新授课
1.教学z c s与a的拼音。
（1）幻灯出示；z a za
C a ca
s a sa
（2）练习自由拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐拼音节。
2.带调拼读单音节词。
出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3.带调拼读双音节词。
（1）教学cu xi
出示拼音词：cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
两个音节连起来是什么词？
引导看图指名说出图意。
教学zu fu同上。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
《zcs》教案 篇2
一、教学目标：
1、学会z c s三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教学重点、难点：
读准z c s及整体认读音节的音，认清形，正确书写。
三、教学准备：课件、字母卡片
四、教学过程：一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得吗？
我们一共认识了几个单韵母啊？
是哪6个单韵母啊？
老师出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名认读，并问：你是用哪句话来记住这个声母的呀？ 这些都是我们所学的声母。
二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1、看情境图。
实物投影：
今天老师又给大家带来了一幅图，你看，图上画了谁？它们正在干什么？
谁能编个小故事讲给大家听。
你听，电脑老师来给大家讲故事了。
2、还有一首儿歌呢，我们来学一学。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
学生听一句读一句。
3、实物投影：
我们把“四只小刺猬”的“四”读成平声，再短一点，就是这个s的读音了。板书：s，范读，生跟读。
把“小刺猬”的“刺”读成平声，再短一点，就是这个c的读音了。板书 ：c ，范读，生跟读。
把“字母”的“字”读成平声，再短一点，就是这个z的读音了。板书：z ，范读，生跟读。
4、今天我们就要来学习z c s（指z c s）这三个声母。
三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1、教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
卡片出示图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？她写了个2字，你还会写什么字？
板书：z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
你能用哪句话来记住这个声母呢？（像个“2”字z z z。）
电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写z，描红。
教师边写边说：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
学生书空，在书上描红，习字册上描红。
（3）教学音节zi及其四声。
z有个特好的朋友叫i ，板书成：zi。
告诉学生：i在这儿不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不能拼读，只要将z读得长一些响一些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
我们给zi加声调时要把小圆点去掉。
板书：zī zí zǐ zì
引导用zi的四声练习组词。
zī 姿势
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 写字
2、教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音
卡片出示图二。
图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上带有——刺。
板书：c，告诉学生：c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
手放在嘴前比较读。
指名试读。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
出示一个圆，问：这是什么形状呀？老师请它变了。（剪去一小半），看，这就成了我们今天要学的第二个声母c。
那么你能用一句话来记住c吗？（像个半圆c c c 。）
电脑老师又是怎样来记住c的呢？
电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写c，描红。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格，要把半圆写得饱满些。
学生书空，在书上描红，习字册上描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
c和i也是好朋友，板书成：ci。
他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将c读得长一些响一些就行了。
教师范读音节ci。
领读，齐读，指名读。
我们给ci加声调时也要把小圆点去掉。
板书：cī cí cǐ cì
引导用ci的四声练习组词。
cī
cí 词语 告辞
cǐ 从此
cì 一次 刺猬
3、教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
卡片出示图三。
图上画的是什么？（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜的叶子，还有丝瓜的须子。）
板书：s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及发音方法。
出示“8”，问：这是什么？
那么你能用一句话来记住s吗？（半个8字 s s s 。）
电脑老师又是怎样来记住s的呢？
电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写s，描红。
教师边写边说：s一笔写成，写在中格，从右上开始，形状像数字8的半边。
学生书空，在书上描红，习字册上描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
s和i也是好朋友，板书成：si。
他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将s读得长一些响一些就行了。
教师范读音节si。
领读，齐读，指名读。
我们给si加声调时也要把小圆点去掉。
板书：sī sí sǐ sì
引导用si的四声练习组词。
sī 丝瓜 吐丝
sí 词语 告辞
sǐ 死亡
sì 四个人
四、巩固练习：
下面老师要来考考大家了。
1、抽读字母卡片z c s 。
告诉学生：读z c s 这三个声母的时候，舌尖都要向前平伸，因此，它们都是平舌音。板书：平舌音。
2、z c s 它们都有一个好朋友i。
z和i组成整体认读音节——zi。
c和i组成整体认读音节——ci。
s和i组成整体认读音节——si。
五、板书设计：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《zcs》教案 篇3
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“zcs”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？
（4）教师范读“z”。
（5）同学练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）同学练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）同学读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜：半个8字sss。
（3）同学读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。
（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的'声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让同学自身试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。
比方：zz同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是俺”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要俺这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让同学听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、同学练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、同学练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1、师说：俺们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
4、同学练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的同学读儿歌。
（5）教师领读，同学随读，自由读。
五、小结
今天俺们又认知了3个声母朋友“zcs”，俺们不只掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
附：板书◆
《zcs》教案 篇4
教学重点：
1.学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音和形
（一）学习声母z的音和形
1.出示“z”的图，学习字母的'音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2.记忆“z”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
（二）学习声母“c”的音和形
1.出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1.出示“s”的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2.记忆“s”的形。
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个8字sss。
（3）学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。
《zcs》教案 篇5
zcs（第一课时）
学习目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读。
3、学会zicisi三个整体认读音节，读准四声。
4、感受拼音学习的乐趣。
重难点：
1、读准zcs三个平舌音。
2、读准zicisi三个整体认读音节，与声母区别教学准备：
1、黑板上画好教学图、贴好苹果（磁铁）
2、声母和整体认读音节的卡片、小刺猬图
3、写有本课音节的苹果形卡片，同桌一份。
教学过程：
一、谈话揭题
1、小朋友，最近几天，我们读拼音的本领越来越大，学习起拼音来也是越来越有劲了，今天我们再学几个好不好？
2、出示课题：这节课我们一起学习汉语拼音第7课。
二、创设情境，学习声母zcs和整体认读音节zicisi
（一）zi和z
1、今天，老师带领着大家穿过秋天的田野，来到农村的一个院子里，（指着黑板上的画）你们看，院子里有什么？（指导学生说一句完整的话：苹果树上结满了红通通的果子）
板书：guǒzi（齐读——指名）
2、学习zi（出示卡片）
guǒzi的zi这是一个整体认读音节，谁愿意来读一读？（又响又长）
指名读——开火车读——齐读
（在纠正学生的发音时，师示范：舌头放平，牙齿对齐，嘴巴咧开，气流从牙缝中挤出来，让学生注意看教师的口型。）
3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，zǐzì可找朋友读）
4、学习z（出示卡片，板贴）
刚才我们把zi念的很准，当zi这个整体认读音节念的又轻又短的时候，就是今天学习的声母z的读音，谁来试试看？（指名）
5、z——zi的比较。它们的读音一样吗？把不一样读出来（可以交换顺序）开火车读
（二）ci和c
1、这么香甜的果子是谁家的？看，主人出来了（在黑板上贴上小刺猬图，并在旁边写上cìwei）跟着老师读音节cìwei（轻声）
2、当老师把ci的帽子摘掉，你会读吗？（出示卡片ci，这是一个整体认读音节）
指名读——开火车读（用手掌放在嘴边比较发现：吐出的气流比zi强）
3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，cícì可找朋友读）
4、小朋友真能干，谁来告诉大家这个声母c怎么读？（板贴，指名读）
5、c——ci比较读能把声母和整体认读音节的区别读出来吗？（可交换顺序）
（三）si和s
1、刺猬出来干什么呀？我们一起数一数，刺猬身上有几个苹果？（板书：sìgè）
2、谁来当小老师带领大家读一读si——s（板贴）
3、si的四声会读了吗？（同桌读——反馈——sǐsì可找朋友读）
（四）认读zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的几个新朋友都认识了，我们一起来读一读（黑板）你发现了什么？——平舌音声母、整体认读音节
从字形上来说呢？zcs像什么？（编儿歌记）——引出课中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
•你拍s，我拍s，半个8字就是s。
三、学习音节
1、（老师把小刺猬的图贴在自己胸前）看！现在我就是热情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想请小朋友来尝一尝。只要你能认出他们，就能进门成为我家的客人。（课件，认读zcs、zicisi四声）先全部出示自由读——指名读——齐读
2、欢迎小朋友来我家做客，我请大家吃甜甜的苹果。（出示一盘苹果，每个苹果后面有一个音节：zazezucacecusasesu）
师：这个苹果谁来吃？
生：拼读两遍，其他孩子跟读
师：这个苹果就送给你了。
3、一大盘果子很快被吃完了，别急别急我这儿还有很多呢，每个小朋友都有（同桌合作）
师：请小组长发苹果：“吃果子喽！吃果子喽！”说清要求：把盘子放中间，一个同学拿，一个同学读，再交换
生：自由认读音节
4、小朋友学的真开心啊，能和小刺猬一样上台说说：“我的苹果真甜啊，请你和我一起念……”其他同学举起苹果，一起说……
四、书写
1、（课件出示四线格中写好的zcs三个声母）小朋友，今天学习的三个声母它们住在几楼啊？
2、师范写（着重指导s，像8的半边，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，不能歪）
3、生写，有时间投影反馈。
《zcs》教案 篇6
教学目标：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：
学会z c s的音、形、书写。
难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学过程
一、复习旧知，情境导入
小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三.教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
四、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz
五、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
《zcs》教案 篇7
杨紫霞
教学目标：
1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音
2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。
3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。
4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
教学过程：
一、 复习检查。
认读字母卡片。
二、 教学声母z和整体认读音节zi。
1、看图说话引出z。
图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。
2、教学z的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi。
（1）z、zi对比读。
告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
（2）练习zi的四声。
带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教学声母c和整体认读音节ci。
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
2、教学c的发音，认清字形。
（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节ci。
（1）c、ci对比读。
声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。
（2）练习ci的.四声。
可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。
四、巩固复习。
1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
第二课时
教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。
教学过程：
一、 复习检查。
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si。
1、看图说话引出s。
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s的发音，认清字形。
（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。
（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si。
（1）s、si对比读。
声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。
（2）练习si的四声。
可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看图学习z、c、s的拼音。
1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
2、课后第二题，从看图说话引出音节。
第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。
第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
四、 巩固练习。
1、做“找朋友”的游戏。
2、指导课堂作业。
资料提供者：
《zcs》教案 篇8
［教学目标］
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。
［教学重难点］
1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的正确拼读。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
一、复习引入，导入新课
师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！
二、教学声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。（像个2字z z z）
三、教学声母c
1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）
四、教学声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）
五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
六、指导书写
1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。
2.生说z、c、s的.写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时
［课时目标］
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。
一、复习导入
1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si。
1.读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）
2.课件出示“字”与拼音“zì”。
(1)教师示范读，指名读。
（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）
3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。
（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“cí yǔ”连线。
(2)指名读。
（3）“句子”一词的认读方法同上。
4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。
5.认清字形，练习书写。
三、认读字词，读儿歌
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6.画出生字自己读一读，同桌互读。
7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
四、课外扩展
儿歌
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
［教学反思］
今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
《zcs》教案 篇9
教学目标：
1.知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写
2.能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字
3.情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。
教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音
教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读
教具准备：图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板
教学时数：2课时
第一课时
一、复习学过的声母及音节（6分）
二、学习zh ch sh r z c s（20分）
1.学习zh的发音
利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh
2.学习z的发音，借助“自”音学习z
3.学习ch c(同上)
4.学习sh s(同上)
5.学习r(同上)
6.利用想象法了解字母的写法（可根据图片）
zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状
sh:一个狮子和一个椅子的`形状
r:小苗的形状
z:一个凳子的形状
c:刺猬的形状
s:狮子的形状
[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)
三、学习书写字母（5分）
观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母
四、复习巩固（8分）
开火车读字母、做游戏
五、随堂作业（1分）
书写本课声母
第二课时
一、复习导入（5分）
1.复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）
2.复习音节的拼读
3.复习学过的常用字
二、认识整体认读音节（10分）
1.认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si
2.练习四声
[设计意图]在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。）
3.背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si
[设计意图]在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。）
4.变魔术。
三、看图读词语认识常用字（3分）
四、说说图上有谁？他们在做什么？（5分）
[设计意图]训练学生的口语表达能力，同时对学生进行爱劳动的教育。）
五、根据拼音读词，注意轻声（2分）
六、通过拼读认识“自”“吃”“司”（7分）
七、巩固练习：（8分）
1.开火车认读字母卡片，小组接力比赛书写字母，碰球拼读音节游戏。
[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
2.读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话
3.绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛
板书设计：
我们学拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《zcs》教案 篇10
学习目标：
1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。
2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.
3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。
学习重点：
1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。
2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节
学习过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
（一）学习声母z及整体认读音节zi。
1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2、学习声母z。
（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在写字，写了一个字母z。
（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
（8）学生拍手读儿歌。
3、学习整体认读音节zi。
（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的'音节叫什么音节？
生：整体认读音节。
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4、指导书写声母z和整体认读音节zi。
（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？
生：四线格。
（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（3）学生在书上描红。
（4）在四线格中书写。
（5）书写整体认读音节zi。
（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
（1）仔细看图，你找到了谁？
生：我找到了拼音宝宝c。
（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3、记住声母c的样子。
（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
（3）学生拍手读儿歌。
4、学习整体认读音节ci。
（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
（2）引导学生读整体认读音节ci。
（3）学生自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5、指导书写声母c和整体认读音节ci。
（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。
（1）小组内交流，教师巡视。
（2）小组派代表汇报交流结果。
生1：s就像半个数字8。
生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（3）学生拍手读儿歌。
5、引导学生小组内学习整体认读音节si。
（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。
（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。
6、指导书写声母s和整体认读音节si。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2、游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
四、归纳总结，布置作业。
1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！
2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。
《zcs》教案 篇11
【教学目标】
1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
【教学难点】
z c s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）
2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）
3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！
二、学习zcs
（一）学习z
（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.读准z的音
（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）
（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）
（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形
（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？
（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习c s
1.读准c s的音
（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。
（2）（点击课件）播放c s的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。
（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
2.记清c s的形。
（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？
（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。
三、课中操，念儿歌
（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圆半圆，c c c;
你拍s,我拍s,半个8字，s s s.
（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）
四、学习zi ci si
1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z c s），不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）
2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。
4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。
5.对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？
（1）师范读，生发现不同之处。
（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z c s zi ci si都是平舌音。
（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
五、指导书写
（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢？
1.引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。
3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）
4.师生共评。
六、课堂小结，布置作业
1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！
2.作业布置
（1）完成抄写本
（2）读熟今天所教的内容。
七、板书设计
z c s
z c s
zi ci si
《zcs》教案 篇12
教学目标：
1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话激趣
小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？
2.指名讲故事。
3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。）
三、看图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1.出示“z”的图，学习字母读音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2.记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2.记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
四、学习整体认认音节zi ci si
1.看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？
2.出示整体认读音节：zi ci si
3.读准音。
（1）听老师读z c s 与zi ci si，比较它们有什么不同？
（2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
提炼：zi ci si三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yi wu yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
（3）练读四声
谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zi ci si的四声。
做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。
4.认清形：
比较z c s 与zi ci si有什么相同和不同之处。
读读比比发音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指导书写 z c s zi ci si
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“z c s”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？
（2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像2；学生看后描红，“c”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个8，学生观察后描红。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。