实用的《小熊住山洞》教案 篇1
全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
㈠导入课题，引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
㈡通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。
㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的.后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。
实用的《小熊住山洞》教案 篇2
活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]
二、集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
幼1：很没劲；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的
师：你愿意住在山洞里吗？
幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？
幼1：他们想搬家；
幼2：他们想盖新房了。
[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我们一起造新房吧；
幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。
幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。
[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]
3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
幼1：春天，树林里的树都发芽了。
幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。
幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。
幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍树。
[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]
4、师：这副图告诉你，小熊扔住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。
师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
幼1：小动物们来谢谢小熊。
幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
幼3：小动物们帮小熊造砖房。
5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
师：它们为什么这么做？
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。
师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）
[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]
三、拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、（幼儿操作，老师观察指导）
[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。
[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]
实用的《小熊住山洞》教案 篇3
【教材分析】
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
【教学时间】
3课时。
【教学流程】
一、谈话导入
1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？
（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
2、教师导入：
是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读
1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：
⑴检查字音掌握情况：
①出示生字：
砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：
（读得全对的小组可以得到一座小房子。）
⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
三、图文结合，正确流利的朗读课文
1、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样
春天，如果砍掉了小树，
夏天，如果砍掉了小树，
秋天，如果砍掉了小树，
冬天，如果砍掉了小树，
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
四、指导书写：年、左、右
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
五、实践活动
1、完成课后练习读读说说：
注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。
⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
实用的《小熊住山洞》教案 篇4
佚名
教材分析
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读
教学要求
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间 2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教学过程
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
四、指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
五、播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
六、教师小结
第二课时
教学要求
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
教具准备：生字卡片
教学重点
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
教学过程
一、有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。
左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分？
三、完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
四、讲评小结
◆[2004
实用的《小熊住山洞》教案 篇5
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。
2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。
二、教学目标：
1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。
2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
四、教学准备：
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。
五、教学时间：3课时
六、教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”
2、板书课题，读一读。
3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。
二、自主识字，整体感知。
1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。
三、入情入境，读懂课文。
引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？
1、学习第7自然段。
（1）指名读。
（2）理解“一直”这个词的意思。
（3）指导有感情朗读。
2、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？
（1）指名读。
（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？
3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）
（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。
森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。
（3）练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（4）指名读，同桌评读，竞赛读。
（5）配乐读3-6自然段，评议。
（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树。
夏天，如果砍掉了小树。
秋天，如果砍掉了小树。
冬天，如果砍掉了小树。
教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、学习第8自然段。
（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）
（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？
（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2、你们有什么话要对小熊说呢？
3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
五、指导书写生字。
六、实践活动。
1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。
2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。
七、设计理念：
1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。
3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。
4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。
实用的《小熊住山洞》教案 篇6
《小熊住山洞》这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里的动物们的欢迎。这篇课文的'语言生动，通过学习，让学生感知大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，训练学生的语感。
一年级学生的学习激发兴趣特别重要。我精心制作了多媒体教学课件，一上课，就通过课件演示了森林一年四季的美丽画面，看完课件后，学生纷纷述说自己所看到的景色，学生的注意力被深深地吸引了，他们对本课的学习产生了极大的兴趣。
低年级教学要善于利用教材中的插图。这篇课文配合文章内容安排了六幅插图，图上有葱郁的大树、快乐的小鸟，还有不舍得砍树的小熊跟小熊爸爸。教学中，我请学生仔细观看课文插图，先选择自己最喜欢的季节图片，展开想象，谈谈为什么喜欢，再结合图画对应的自然段认真读一读，在读中体会大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得。然后是指名读、小组读、男女赛读。从各种形式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。
回顾整堂课，也留下不少遗憾，比如多插图关注过多，弱化了对文本的阅读，学生的想象能力训练还不够。希望在以后的教学中有所改变。
实用的《小熊住山洞》教案 篇7
《小熊住山洞》是人教版小语教材第一册中的一篇课文，这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景：春天长满了绿叶，夏天开满了花儿，秋天结满了果子，冬天有许多鸟儿，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里的动物们的欢迎。这篇课文的语言比较生动，主要通过指导学生朗读来理解课文内容，让学生感知大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，训练学生的语感。
一、以读感知，内化语言
新课程标准告诉我们，学生是学习的主人，要重视学生在阅读过程中的主体地位，阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并重视学生独特的感知、体验和理解能力。在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感知课文。
我分了两个层次来进行朗读课文，第一层次让学生自己读懂课文，在读中体会大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二层次让学生自己读好课文，选择自己最喜欢的季节，展开想象，谈谈为什么喜欢，带着自己独特的感情去读好课文。这样一次一次的朗读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。同时，通过反复的朗读，学生逐步加深了对课文语言的理解，课文的大意也通过激情朗读表达出来了。
二、创设情境，激发兴趣
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
在体会大森林的美和小熊的舍不得时，老师扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”师问：听完小熊的话之后，你们有什么话要对小熊说呢？这时积极引导学生说出对小熊的理解和感激之语，让学生在充满童趣的情境中感知到“大森林是小动物们共同的家，我们要保卫自己的家园”，学生们在活动中有了环保的意识。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。
教学过程中设计了一些游戏，如“汉字魔方”、“芝麻开花”、还以演课本剧的形式，努力做到以趣导读，以趣促思，以趣带学，让学生真正在课堂中动起来。因此，让我们深切的认识到：在今后的课堂教学过程中，教师要继续引导学生大胆地去想，大胆地去说出心中的想法，发挥学生们的潜能。
实用的《小熊住山洞》教案 篇8
【教学要求】
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
【教学建议】
一、课前准备
1、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
2、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字
1、认字：
生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准“年、丽、束、舍、造”几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。“感激”这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记：
“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。
巩固认字还可采用游戏的方法。如：
⑴ 汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词）
告（ ） 吉（ ）
欠（ ） 云（ ）
⑵ 芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多）
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
2、写字：
学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。
在指导中突出各字的要点。
年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。
左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。
右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
三、词句
本课需重点理解第七自然段和“感激”一词。第七段中“一年又一年”表示几年，很长时间。“一直”表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。“感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感激小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。
四、朗读
文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。
最后一段是个长句，需指导适当停顿。
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
五、实践活动
1、课后“读读说说”是学用量词的练习。其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗？能不能把“一束束”与“一棵棵”对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。
2、编排课本剧：
编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。
【教学时间】
教学本课可用3课时。
【教学设计举例】
一、揭示课题
二、初读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
学生自读后，教师检查初读情况，重点是读准字音，读通课文。
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？
2、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
3、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回答）
四、指导朗读
五、认记生字
六、完成课后“读读说说”
七、指导写字
八、排演课本剧
【教学反思】
师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号呢？大家快来帮忙想一想吧。
生：我想评他为爱鸟宝宝。因为……
生：我想评他为爱树宝宝。
生：我想评他为爱花宝宝。
生：我想评他为爱果宝宝。
师：大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。“注重开发学生的创造潜能”，给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，提供了语言实践的机会，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。
实用的《小熊住山洞》教案 篇9
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入 情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入 。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20 小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）
课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
实用的《小熊住山洞》教案 篇10
设计意图
本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
教学目标
1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点：
会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点 ：
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、 创设清净、初步感知
1、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的 森林，有什么想说的吗？
2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求：
（1）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？
（2）给课文标出自然段
（3）圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的
4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢？
5、 你觉得什么地方你最难理解了啊？
三、 学习生字词
1、出示生字词，学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽
（1）指名读，
（2）去掉拼音，再指名读。
（3）读单个生字，变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？
3、交流，说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”
四、 教学写字
1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序
2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）
3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）
4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。
5、讲评，继续练习。
五、 小结
这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？
第二课时
一、 复习导入
上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）
二、 理解课文
1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？
谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）
过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看
2、学习课文第7自然段
（1） 指名读。
（2） 评议。
（3） 再指名读。
（4） 齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）
（5）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流，师板书：
春天-——树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）
过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？
（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
（2）采访小熊一家说说为什么要这样做
（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
（4）理解“一束束”并扩展练习。
读句子，比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
（5）带头饰表演
三、 小结
认识了小熊，你有什么感受呢？
实用的《小熊住山洞》教案 篇11
【教学目标】
1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学设想】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
二、自主识字，读通课文
1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字：
⑴ 指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。
⑵ 齐读生字。
⑶ 分组读文，巩固生字。
⑷ 识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。
三、在读中感悟
你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？
四、学习课文1～2自然段
1、读第1～2自然段：
结合实际说说住山洞有什么感觉？
2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？
五、学习3～6自然段
1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？
2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。
3、图文对照读课文。
点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。
4、指名读，小组读。
5、配上乐曲伴读。
六、学习7～8自然段
1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。
2、想象说话：
动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。
3、齐读课文。
第二课时
一、读整篇文章
二、巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字
1、了解字义，给生字组词。
2、学写“年”：
学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字：
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
四、实践活动
“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
【板书设计】
20、小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）
【练习设计】
1、填空：
春天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
夏天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
秋天，他们＿＿＿，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
冬天，＿＿＿
2、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
实用的《小熊住山洞》教案 篇12
教材分析：
这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。
学生分析：
全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
设计理念：
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学目标 ：
认识10个生字会写3个生字。
正确流利地、有感情地朗读课文。
了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。
教学流程：
一、情境导入
贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）
二、初读课文，认识生字。
生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。
指名分节读，及时正音。
小组合作读，读中巩固识字。
识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？
（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）
三、读中感悟课文
小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。
说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。
指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。
（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力
四、发散思维
一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。
2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？
（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）
五、延伸拓展。
我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？
（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）
实用的《小熊住山洞》教案 篇13
今天我给孩子们上了一堂语言课——故事。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。这个故事涉及到环保问题，环保是世界的大事，但自觉地爱护环境与受到大自然惩罚后再去保护环境是不同的。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操. 故事中的小熊是一位主动爱护环境的角色，他对大自然的爱护体现在舍不得砍树上，而舍不得砍树，又是源于他内心对自然、对生命的无比珍惜。这种真诚美好的情感转化为小熊的行动，就显得自然而高尚。
通过本次故事的教学，孩子们都知道了我们要今后爱护环境，爱护植物、不破环树木。但在活动中也发现了幼儿对有关季节方面的知识了解的比较少，因而在教学过程中出现了混淆现象：如，“春天，树上长满了绿叶”；“夏天，树上开满了鲜花”；“秋天，树上长满了果子”；“冬天，树叶都掉下来了，树上站着小鸟。”孩子们在学习过程中，对四个季节的特征比较模糊，当我问到：“小熊走进树林，看见树上长满了什么呀”时，由于我出示了相应的图片，孩子们异口同声回答“绿叶”但当我问“什么时候，树上长满了绿叶呀？”或在不出示图片的情况下再问：“春天树上长满了什么”时，孩子们的答案便有些犹豫不决。无奈，我只得改变原来的活动流程，穿插了与幼儿学习季节特征的环节，便于幼儿理解故事内容。
通过这次活动，我觉得要顺利开展好一个活动，活动前的准备工作是十分重要的，并且，它的准备工作不仅限于材料，环境等方面，也包括一些与活动内容相关的知识或经验的渗透。如：孩子们对季节特征方面的知识了解不多，在活动开展前就可以通过观察图片、观看录象、实地观察、以及倾听讲解，帮助幼儿了解四季的特征及交替，并可开展一些区角游戏帮助幼儿巩固对四季的认识。如果有了这样的基础，再来开展这个活动，相信孩子们一定会理解得更透彻、学的更轻松！
实用的《小熊住山洞》教案 篇14
【教材设计的依据】
低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。
【教学思路设计】
抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。
【教学流程】
一、导入新课
1、出示课题：
小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。
2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗？
⑴ 让学生自由说说感觉
⑵ 用上“那么……那么……”说说对山洞的感觉。
语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。
3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢？
⑴ 出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子
⑵ 出示熊爸爸的话“我们去砍些树，造一间木头房子住。”（指导读出熊爸爸的渴望。）
尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。
二、朗读感悟，品味语言
1、过渡：
小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢？
（自由读课文。）
2、交流，出示句子“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”
⑴ 指导读出小熊坚定的决心，“一年又一年”读得慢一些，“一直”读得重一些。
⑵ 读了这句话，你有什么疑问？（为什么小熊一家一直住在山洞里？）
教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。
3、自由读课文，思考问题：
⑴ 交流，师板书：
春天：长满了树叶。
夏天：开满了小花。
秋天：结满了果子。
冬天：有许多小鸟。
⑵ 过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。（竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。）
⑶ 过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。
（引读：因为春天……，所以……；因为夏天……，所以……；因为秋天……，所以……；因为冬天……，所以……。就这样他们一年又一年，一直……。）
古人云：“书读百遍，其义自现。”文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。
4、师质疑：
森林仅仅是小熊的家吗？小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？
⑴ 四人小组讨论。
⑵ 交流，用上“因为……所以……”
（因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。……）
这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。
⑶ 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧
5、（课件：小动物献花的场面）
⑴ 说话训练，看到了什么？
⑵ 出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。
（指导读出高兴的心情，“一束束”换成“一束”行吗？为什么？）
⑶ 小动物辉说些什么呢？四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。
⑷ 全班交流。
“演一演”符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。
5、总结，读题：
小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题……；小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气读题……。
（通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。）
三、课外拓展
1、过渡：
对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处？（出示短文，自由读）
树的好处可多啦!
树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。
树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。
森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。
今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。
2、齐读儿歌《爱护花草树木》：
绿草是裙，花儿是衫， 小朋友，
穿上它， 快快行动吧，
地球妈妈格外好看。 爱护红花和绿草，
密林是帽，大树是伞， 保护棵棵小树苗，
有了它， 让空气更加新鲜，
地球妈妈不怕风吹日晒。 让环境更加美好。