小班关于冬天的教案 篇1
幼儿园小班主题《冬爷爷来了》主题目标
1、知道人们的穿戴要适应气候的变化，能用“厚厚的”“毛绒绒的”“暖和的”等词，形容冬季的服装。
2、能自己动手探索冰的特征，对玩冰感兴趣。
3、初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
4、知道有许多人坚持在冬天里工作和学习，愿意学习，能做到冬天不怕冷。
5、知道要放寒假了，小朋友都要在家里休息了，在寒假里，我们还要过春节。
6、理解故事《不怕冷的大衣》《萝卜回来了》《小熊不见啦》的内容，知道故事中的主要人物和情节，知道冬天多运动身体就会暖和。
7、学唱歌曲《北风爷爷别神气》《小雪花》《小青蛙打呼噜》等，并在此基础上按规则进行游戏。
8、会画“冬天的树”，表现出冬天树木的特征；会按三角形的大小进行排列、粘帖，表现松树的外形。
9、练习边爬边用头顶球的动作，发展爬的能力；练习企鹅步，学习走平衡木、钻障碍物等。
10、按1~3实物卡匹配相应数量的物体，能进行3以内数等量配对。
活动名称：
冬天有什么
出处：《幼儿园主题课程指导》
形式：集体活动
内容与要求：
1、了解冬天特有的季节现象，并尝试根据细节特征，在图画中寻找需要的物体。
2、能手口一致的进行4以内的点数，并能说出总数。
活动准备：
1、幼儿用书《冬天来了》《雪地里有什么》幼儿手工《冬天有什么》
2、绘画手工材料人手一套。
活动过程：
一、说一说
1、冬天有什么？
师：小朋友们，冬天来了，你能说说冬天和其他季节有什么不一样的吗?除了下雪了，结冰了，顶天还有什么不一样的？
2、幼儿操作幼儿用书《冬天来了》将错了的现象用圆圈圈出来。
3、幼儿互相交流自己找到的错误，并一起讨论正确的做法。
二、找一找
1、雪地里有什么？
师：雪地上有一棵漂亮的礼物树，小朋友，请你数一数，树上有几只红袜子？几只黄袜子？几只紫袜子？这些袜子藏在哪里？
2、幼儿操作幼儿用书《雪地里有什么》进行点数，说一说袜子的数量。
3、教师：雪地里还有什么？哦，还有几个大大小小的脚印，小朋友，请你找一找，这些脚印是谁留下来的？
4、幼儿操作用书《雪地里有什么》将脚印和小动物配对。
活动延伸：
幼儿为幼儿手工《冬天有什么》上的雪人画一身漂亮的衣服。
小班关于冬天的教案 篇2
内容与要求：
体验和表达想念朋友的情感
重点：
体验爱同伴的情感
难点：
大胆表达自己的想法
活动准备：
韦你软件
活动过程：
一.产生兴趣
1.教师出示图，讲故事
2.下雪了，到处都是白茫茫的一片，小兔兄弟看看雪白雪白的大地就想起了他的好朋友小熊。于是，他们就堆了一个雪白雪白的小熊。
3.教师提问：小兔堆了雪白雪白的谁?他们为什么要堆好朋友呢?
二.借助生活经验讨论
1.你有好朋友么?你的好朋友是谁?
2.你想他么?在什么时候想他?
三.迁移讲述
1.小兔兄弟想念朋友就堆一个雪白雪白的朋友，那你想念谁?
你想堆一个雪白雪白的谁呢?
2.除了这个办法，你想念朋友时还会怎么做?
3.让幼儿自由表达自己想法
师加以引导动作，语言表达
观察指导重点：给予幼儿充分的时间，让他们说说想堆一个雪白雪白的谁，以满足他们的表达欲望。
4、我们还可以怎么和好朋友联系呢?(打电话，拍照片，写信等)
操作建议：
1、若下雪，活动后带领幼儿去雪地上，一起堆雪人，并模仿故事中的语言进行交流，如：你想念谁?如果想念就堆一个雪白白的X吧!”
2、给予幼儿充分的时间，让他们说说：想堆一个雪白雪白的X”，以满足他们的表达欲望。
小班关于冬天的教案 篇3
教学目标：
1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
二、阅读主场
（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。
（二）在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读？
在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
（四）合作学习课文。
1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”。
3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？
“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰。
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
小班关于冬天的教案 篇4
活动目标
1、让幼儿了解冬天的特征，能主动讲述自己的发现。
2、幼儿能积极探索冬天的奥秘，培养幼儿热爱大自然的情感。
3、幼儿能感受冬天的美，能用绘画、粘贴等方式表现冬天。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1、主动讲述自己的发现。
2、用自己的方式表现冬天的特征。
活动准备
1、在课前要求家长带幼儿到大自然中去感受冬天的特征。
2、 课件。
3、 绘画纸，彩色笔，有冬天特征的图片
活动过程
1、激发兴趣，引出课题。
出示小朋友玩雪的图片，引导幼儿观察图上是什么季节，引出课题。
2、讲述冬天。
提问前几天和爸爸妈妈一起去冬天里找一找，你们在冬天里找到了哪些秘密呢？让幼儿讨论以后轻轻的告诉旁边的小朋友，然后请2—3名幼儿来告诉全班的小朋友和老师，老师总结幼儿的答案，并鼓励和表扬说得好的幼儿，帮助语言能力较差的幼儿大胆说出他的发现，给每个幼儿说的机会。
3、欣赏冬天的特征。老师也去冬天找了找，发现了哪些秘密呢？我们一起来看一看：
A:冬天里动物冬眠的图片
B：冬天的植物草和树等
C:冬天的花腊梅
D：冬天里人们穿的衣服棉袄和羽绒服E:冬天的雪花
4、表现冬天
播放轻音乐，给幼儿提供操作材料，要求幼儿把找到的冬天的秘密用绘画粘贴等方式表现出来。老师重点指导能力较差的幼儿大胆操作。幼儿进一步巩固冬天的特征
5、活动延伸：把冬天的美回去讲给自己的朋友或家人听。
教学反思：
本次活动结束以后我进行了深刻的反思，觉得有成功的地方，也有失败的地方，现总结如下：
1、整个活动达到了我预期的目标，幼儿对冬天的认识和了解进一步加强。
2、做了课件让幼儿更直观的了解冬天的特征，这符合幼儿的形象思维。
3、活动设计缺冬天里的我不怕冷这一情感教育。
4、在讲述冬天的时候，有小朋友的讨论时间过短，多一点时间让他们充分讨论就好了，有的幼儿积极性很高，为了我的教学进度而 打断了他们。没有留给他们足够的空间。课后也有老师提出来。
5、表现冬天的时候，让幼儿用自己的方式表现较好，培养幼儿的自主性，但幼儿的操作能力不强，以后要多培养幼儿的操作能力。
小班关于冬天的教案 篇5
教学目标：
1、抓住景物的特征进行描写的方法。
2、品味生动的形象的语言。
教学重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、抓住特征写景的描写方法。
教学难点：
品味文章生动形象的语言，感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。
第一课时
教学目标：
1、掌握本文的生字词
2、熟读课文体会所写美景。
3、理清文章思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。
教学重点：理清思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。
教学过程：
一、介绍作者
学习了朱自清的《春》感受了春的美，从美景中感受到了活力生机。
济南这个地方的冬天的景如何呢？板书《济南的冬天》
作者老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任小学教员、校长。1924年任英国伦敦大学中文讲师。1929年回国任齐鲁大学山东大学教授。1937年，代表作《骆驼祥子》问世。1946年赴美讲学，1949年回国后创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，任政务院文教委员会委员等职。1966年去世，终年67岁。
二、介绍课文
这是一篇写冬天美景的抒情散文。1930年老舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生深厚的感情，他称山东为“第二故乡”。
老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中冬天的济南一切都是美好的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。老舍先生笔下济南的冬天那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的，是描写济南风景名胜的系列散文《济南的马车》《济南伪洋车》〈济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》之一。《济南的冬天》发表在《齐大月刊》一卷第六期（1931年4月出版）。
三、学习生字词
响晴：晴朗无云。温晴：指天气械极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。
肌肤：肌肉和皮肤。出奇：特别，不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。
贮蓄：存放。澄清：本课指明亮，透明。空灵：美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪：形容蓝得发亮。
四、学习课文
1、朗读课文
（1）读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
（3）以情带声，随课文内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫轻重缓急读出作品的美感。
2、解析文题
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！
3、理清思路
文章布局谋篇层次井然，依据是描写的景物不同，可分为三部分。
第1段：冬天的天气
通过和北平、伦敦对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第2段：冬天的山水
“单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段：冬天的水色
写水藻之绿衬托水之清澈透明，拓展想像，将天光水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以“这就是冬天的济南”句结束，简明有力含义丰富。
全文安排有序脉络清楚，衔接紧密推进自然。
（1）写济南的冬天“温晴”的天气特点。
（2-4）细写济南冬天的山景。（为三层）
写阳光朗照下的山景、写雪后的山景、写城外远山。
（5）写济南冬天的水色。
4.探究质疑
第一段写济南的冬天“温晴”的特点，运用了什么手法？通过三组对比来写。
⑴北平的寒—济南的暖
北平的冬天要是不刮风便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
⑵伦敦的暗—济南的明
伦敦的冬天要是能看得见太阳便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
⑶热带的热—济南的温
热带地方的日光那么毒响亮的天气叫人害怕；济南有温晴的天气。
5、探究质疑：运用对比手法有什么好处呢？三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
6、探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？
没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。用词是准确。
五、总结全课：
文章开头抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
六、布置作业：
1、完成课后研计练习一；
2、选用教案后课时作业设计。
第二课时
一、研讨课文
读准字音读清句读细心体会理解课文以情带声，读出美感。
1、探究：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，写到济南冬天的山。
2、探究：济南的山有什么特点？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
3、探究：作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？
⑴拟人句，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
⑵“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
⑶从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
4、探究：第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？
讨论并归纳：按照空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层次地写出了秀美联社的山景。
5、探究：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
⑴妙在雪光雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
⑵妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。
6、探究：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？
⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”来比喻雪色。
⑵比喻拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
7、探究：第四自然段怎样城外的远山？
用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、探究：第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？
⑴水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
⑵水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9、探究：这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？
⑴拟人“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
⑵比喻“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。
10、探究：本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的又一个特点。
一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
三是虚实结合展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
⒓探究：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？
讨论并归纳：最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
二、写作特点：
谋篇布局层次井然。
开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
比喻拟人生动贴切。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。
虚实结合情景交融。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
小班关于冬天的教案 篇6
教学目标：
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。
重难点：
1、感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时：
一、导入
有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。”换个词语来说，那叫“爱屋及乌”。温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。
二、走近作者
1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二）。1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故乡。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。
三、教师泛读课文
要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。
四、字词积累：
济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）
五、内容讲解（提问的方式）
1、齐读第一段
2、。济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。（特征）（天气）温晴
2。作者是用什么方法来突出这个特征的？（对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。）
3。作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？第一段中哪个词语最能体现这种感情？（喜欢珍爱“宝地”，北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的故乡，可先生却把这个词给了济南，喜爱之情由此可见。）
4、齐读后面部分
5、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？这些景物都有什么特点？
山景：
（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）
（2）薄雪覆盖下的山——秀气（雪后初晴图）
（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）
水：绿、清、亮（空灵水晶图）
5、小结：这样的冬天你们喜欢吗？文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？（喜爱、赞美）
文章通过对比，突出济南冬天温晴的总特点；并给我们具体的描绘了济南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。济南有这样的冬天，我们不能再去责怪他的偏心了。
六、作业
1、熟读课文。
2、完成课后相关练习。
第二课时：
一、导入
上节课请同学们划出文中好的句子，现在我们先来重温一下课文，然后请同学们把你们认为好的句子读出来，并说明为什么觉得它好。
二、研读欣赏
1、全体朗读课文。
2、学生讲读优美的句子，教师做适当的补充。（修辞手法对比、比喻、拟人的作用）
a、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。）
b、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南
“暖和安适”的特点。）
c、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）
d、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”（“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。）
e、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。）
4、请学生用一段话来介绍自己的家乡
5、写作借鉴：
（1）比喻、拟人修辞手法的运用。
（2）寓情于景，情景交融。
①直接抒发感情。通过对比突出“济南真得算个宝地”。
②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛遐想……”
③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。虚写传神的佳句，加上文章写实物的形象，既模状又传神。
6、《济南的冬天》在写法上与《春》有哪些相同的地方？
（都通过具体生动的画面来表现景物的特征。比喻、拟人等修辞手法的运用）
三、总结：冬季是一个比较寒冷的季节，但老舍笔下的冬天，却让我们感觉不到寒冷。这除了有赖于作者高超的写作技巧，还需融入感情。在以后的日子里，让我们都带着感情去仔细观察身边的事物，也会让你有意想不到发现。
四、作业
1、完成课后练习。
2、摘抄文章精彩的语句。
小班关于冬天的教案 篇7
活动目标：
1、尝试学习印画的方法用各种材料对服饰进行印画装饰。
2、学习运用不同颜色、图案的搭配进行印画。
3、体验印画的乐趣。
活动准备：
卡纸、菜梗段、藕段、颜料（红、黄、蓝）、ppt。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。
1、冬天到了，森林里的动物们都来到了小熊开的服装店买漂亮的冬装进行保暖。我们也一起去服装店里逛逛吧。（出示ppt）
2、引导幼儿观察图片，提问：这些服饰有哪些花纹图案？它们是什么颜色的？
小结：装饰服饰的图案可以是不同的颜色、不同的图案进行搭配。
二、创设情境，激发幼儿创作愿望。
1、出示衣服、手套、围巾的卡纸。
师：小熊现在非常不开心，因为它进了一批没有花纹的服饰，小动物们都不喜欢到它店里买衣服，你们愿意帮帮它把服饰装饰美丽吗？
2、认识材料。
师：今天老师给小朋友们准备了许多材料，我们一起来认识一下吧，等会，请小朋友们利用这些材料，蘸上颜料印一印，把服饰变美吧。
3、教师示范，请各别幼儿尝试印画。
引导幼儿学习印画的方法，能够运用不同颜色、图案交替搭配进行印画。
三、鼓励幼儿大胆创作，幼儿练习操作，教师巡回指导。
我们一起来学着给服饰变美吧。
1、指导幼儿左手扶住卡纸，右手握住印画工具，蘸少许颜料印画。
2、鼓励幼儿大胆印画。
3、提醒幼儿在印画过程中保持作品和自己身上干净。
四、展示评价。
服饰都装饰好啦，我们一起到小熊的服装店逛一逛吧。
提问：你喜欢哪件衣服上的花纹？
你觉得哪件印的好？为什么？
活动反思：
一、幼儿园美术活动材料的有效投放反思：
本次活动在第一次预教后，课题组成员通过研讨评论与我互动，对我的教学策略方面提出了有效的建议：
1、材料的选择要贴近幼儿的生活。蔬菜是幼儿在日常生活中最常见的一种食物，而利用蔬菜的横截面也可以创作出美丽的美术作品。这让幼儿非常有新奇感。因此，我以蔬菜为主要工具，根据本班幼儿的年龄特点及其发展情况，设计了本次蔬菜印章画这个活动。
2、使颜料和海绵融合，制作成印泥，这样可以使幼儿操作沾熏颜料时不会出现滴答滴答的情况，印的效果也会更加突出更美。在本次活动中，幼儿体会到玩色和使用各种绘画工具的快乐，同时也促进了幼儿动作能力的发展。我结合课题组成员们的的建议，进行了第二次的教案预设反思并修改。通过在看一看、做一做、玩一玩等形式中，让幼儿在“玩中学”，增强幼儿对美术活动的兴趣，从中体验到蔬菜印章画的乐趣。
二、“教学策略运用的有效性”反思
在本次活动教学策略运用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征对这个问题，我进行了反思。
本次活动内容的选择贴近幼儿生活，小班幼儿对蔬菜都很熟悉，利用蔬菜让幼儿非常有新奇感，所以能引发幼儿学习的兴趣。本次活动我创设参观小熊服装店的情境导入激发了幼儿学习的兴趣，首先让幼儿欣赏生活中衣服的图片，然后引导幼儿说说服饰上装饰了什么图案、印在什么位置，引导幼儿表述，为后面的印画做经验准备，最后以帮助小熊的情境形式让幼儿自主选择材料进行印画。活动的环节层次清晰，过渡衔接自然。
本次活动中的不足之处：
1、目标的制定应该更加具体一些，让幼儿学习运用不同颜色、图案的搭配进行印画，这样更适合小班幼儿的年龄特点和发展需要。
2、欣赏服饰图片的环境，引导幼儿欣赏图案可装饰在全身中间、边缘，对小班幼儿来说有些难度，应该降低难度，只需要引导幼儿感知颜色、图案就行。展示的图片应该留在电脑上，为幼儿操作印画起到提示作用。
3、在示范的环节时，教师应该有针对性的示范，不仅要示范印画的方法，同时要引导幼儿学会颜料和图案交替搭配进行印画。
4、在幼儿印画环节中，提供的颜料与衣服的颜色进行搭配。