语文出版社一年级教案 篇1
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的'生字词。
【教学难点】
体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)
2.那么，下雪天，你的心情如何呢?
(高兴、兴奋……)
3.下雪了，大地一片雪白!不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了!今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“竹、着”是翘舌音。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zháo)着急
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(3)指名朗读，师生评价正音。
(4)诗歌一共有几句话呢?
(共六句话。)
2.学习第一、二句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。
(2)思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?
(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)
(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。)
(4)你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
3.学习第三、四句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这句话中把小动物们当做什么来写?
(把这些小动物们当做人来写。)
(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?
(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。)
(4)连一连。
(课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。)
(5)师小结，指导朗读。
4.学习第五、六句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)
(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答。)
(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?
(因为青蛙有冬眠的生活习性。)
补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。
(5)再次有感情地朗读。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。
(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。
2.课堂练习
我会组词。
竹(竹叶)(竹子)
笔(毛笔)(画笔)
马(小马)(马车)
我会填。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。
小鸡会画(竹叶)。
小鸭会画(枫叶)。
小狗会画(梅花)。
小马会画(月牙)。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。
【板书设计】
12.雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马脚印(画)
青蛙冬眠
语文出版社一年级教案 篇2
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
二、教学重点：
1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
三、教学难点：
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
四、教学过程：
1、引入课文
小朋友，喜欢虹吗？为什么？
今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）
2、复习旧知
五、学习课文
1、通篇感知
（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？
（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？
那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）
（3）小朋友，你们看到了些什么？
感觉怎么样？（自由说）
2、学习第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）
（2）谁想来读读、指名读。
（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。
A、喜欢这个句子的小朋友来读读。
B、说说你们从这个句子读懂些什么？
C、你还读懂了些什么？
D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）
语文出版社一年级教案 篇3
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟
1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。如：
（1）换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
（2）比较识字：热──熟秋──伙李──季
（3）部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领（课件出示）
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
4、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
5、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文，朗读全文，背诵全文
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能。
语文出版社一年级教案 篇4
教学目标：
一、知识与能力
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3 、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
二、过程与方法
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、指导写字时，引导观察，范写指导。
三、情感、态度、价值观
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点：
1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
2、字形的教学。
教学时间：
2课时
第一课时
预设目标：
初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学过程：
一、直接导入。
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
2、师：今天我们就来学习
3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
3、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字。
1、比一比：口—日—中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读：口字要写好，上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用。
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
第二课时
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、读中感悟。
1、观察画面，情感体验。
（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流
江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）
3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》教学反思：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果非常好。