幼儿园小班“藏在哪里了”教案 篇1
活动名称
语言：藏在哪里了
时间
活动目标
认知方面
感知整体和部分的关系。
能力方面
仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。
重点
喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点
感知整体和部分的关系
活动准备
PPT课件、头饰
总课时
设计人
李婷
审核人
活动过程
一、开始部分
师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
你会藏在哪里？
二、基本部分
1.观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。
师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。
它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）
谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？
谁输了，为什么？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"
2.寻找动物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了谁？
为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）
小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）
小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
你是怎么发现它的？
为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。
3.完整欣赏故事。
师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、结束部分
师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？
第一次游戏：老师找，小朋友躲。
第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。
游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！
活动延伸
活动反思
成功之处
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。
不足之处
在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。
改进措施
在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
藏在哪里了活动反思：
在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
最后的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。
幼儿园小班“藏在哪里了”教案 篇2
活动目标：
1.仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.绘本《藏在哪里了》，PPT课件
2.音乐《找朋友》
活动过程：
1.教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣
（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2.观察图片，讲述故事内容
（1）出示封面，观察讨论
①有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）
②谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
③谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"
（2）寻找动物朋友片段一：
①教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？
②看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）③教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。
④出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。
⑤教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。
片段二、三、四：
（同上）片段五：
①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
②小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
③你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？
唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。
④教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？
小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3.完整欣赏故事，拓展延伸
（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事
①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？
②你记得它们躲在哪里了？
（2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。
活动反思：
将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱"我在这里，我在这里，大家好"，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，"在大树后面"，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问"小白兔应该怎么唱呀？"孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。
捉迷藏的游戏孩子们都有经验，他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓，更容易让孩子接受。