《不退位减》教案 篇1
1教学目标
1)初步理解笔算两位数减两位数(不退位)的计算方法，会计算两位数减两位数(不退位)的'减法。
(2)培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
2学情分析
二年级的学生经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。
总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。
3重点难点
重点：掌握笔算的计算方法，熟练的进行计算
难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】不退位减
一、创设情境，生成问题
出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？学情预测：
北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？？美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？？学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。问：笔算加法要注意什么？
(1)、师：36-23该怎样解决呢？
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。
(2)、你认为笔算减法应该注意什么？
(3)、小结：先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。)
2课本18页“做一做”第1题。
学贵以致用。既然同学们已经研究了两位数减两位数的计算方法，那么就请同学们独立完成下面几道笔算减法，看谁做的又对又快。
3、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。
(生争先恐后解答)师指名板演，学生说出自己的计算过程及答案
4、课本18页“做一做”第2题。
二、练习巩固
完成练习三第1题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别生与联系，在小组内交流发现。
20页第3题：小英捡了32个贝壳，小勇捡了21个贝壳，
小英比小勇多捡了多少个贝壳？
三、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？
说一说，笔算减法应注意哪些问题。
教学反思：
本节课，提出用减法计算的数学问题，提高学生解决数学问题的能力。掌握两位数减两位数的笔算方法，选择适合自己的方法。充分表达自己的看法，培养学生“多中选优，择优而用”的探索态度。
《不退位减》教案 篇2
教学要求
1.使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，并能正确地进行计算。
2.初步培养学生的类比推理能力。
3.通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点
不连续退位减法的计算方法。
教学用具
橡皮筋图、计数板等。
教学过程
一、复习准备
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53减26得多少？用竖式算出来。
3.口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。）
二、揭示课题
我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。（板书课题：笔算减法）
三、教学新课
1.教学例1。
（1）出示橡皮筋图。
引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。）
（2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？
（3）这题要求什么？竖式怎样列？
（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。）
（5）让学生看图在书上算出得数。
（6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。
2.教学例2。
（1）出示例2。
（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？
（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。
（4）结合演示过程指导竖式计算。
①个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。）
②十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。）
③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。）
（5）指名完整地复述竖式的计算过程。
3.教学例3。
（1）出示例3。
（2）学生在自备本上试算。
（3）指名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。
4.练习：
教材第111页上面的做一做。
5.比较、分析、归纳法则。
引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：
（1）找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？
出示法则第一、二条。
（2）找不同点。提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？
（3）找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？
教师根据学生的回答出示法则第三条。
让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。
四、巩固练习
1.教材第111页下面做一做的第1题。
2.判断正误。
3.教材第111页下面做一做的第2、3题。
五、课堂小结
提问：
（1）这节课学习了什么内容？
（2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？
（3）笔算退位减法时应注意什么问题？
六、布置作业
练习三十第1～4题。
《不退位减》教案 篇3
一、目标
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
二、教育学具准备
挂图、实物投影仪、小黑板。
三、教学过程
1、导入，发现问题。
这是我国申办2008年奥运会成功的一张图片。①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？
让学生自由设问，并引导学生列出算式。
56＋52 56－22 56－18
56＋18
2、复习旧知
大家仔细观察一下这两个算式（56＋52、56＋18），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。请两位同学上来做或做完后看学生作业本。
算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。
师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。
3、新知识。
①那56－22又该如何解决呢？
可以口算，口算是多少？
可以笔算？
好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。（书：两位数减两位数）
②请在你自己的练习本上笔算56－22。
教师参与讨论，指导计算。
汇报交流。
你是怎样笔算的？
展示学生笔算作业。
师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。
4、巩固。
两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：47－15、89－6
展示学生作业。大家一下说计算过程：47－15，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上7－5得2，十位上4－1得3，得数是32，所以47－15得32。
全对的举手，表扬自己。
5、改错。
老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。
用手势来告诉老师。
87 63 53
－6 －11 －51
27 74 02
①突出对位的重要性。
②减法不要做成加法了。
③前面的0不用写，注意是前面的，如果是后面的0，那就一定要写的。
6、书本练习三，第4大题。
看第四大题的图片，你从中得到了什么信息？
它让我们求什么？怎么求？
在书上图片旁边列出算式。
列竖式计算。
单位名称。答。
7、同步练习
第八页第一大题。
现在小鸭子也要坐车了，不过它们坐的是火车，只可惜，它们找不到自己的坐位，我们来帮他们找找吧！
新学案十三页第五题。
8、口述题目。
上个星期天啊，程老师去超市买了点东西，服务员问我有没有会员卡，我说没有！她说那太可惜了，不然的话我就可以便宜五元钱了，现在只好给她58元，如果我有会员卡的话，我就可以付多少钱呢？
听得不明白的地方可以问。
在5和4之间穿插“采苹果”游戏。列出一些竖式，有几个数字被苹果遮住了，小朋友能正确回答出这个数字是几，就能把苹果采下来。采下来的苹果后面还有话了，分别要求小朋友完成5、6、7三题。若有时间，再完成8题。其中有一个苹果采后后面写年头着“恭喜你，中奖了，一支铅笔”调动积极性。
四、总结
我们学了什么？
你还有什么问题吗？