中班科学活动《水》教案 篇1
教学意图：
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
教学目标：
1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、 体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐、芒果粉）干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
1、宝贝们好！今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）
3、到底藏了什么？水里的`东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么？
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么？宝贝们，白糖放进去你发现了什么？盐放进去你发现了什么？芒果粉放进去你发现了什么？
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么？（乒乓球动了）
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
1、今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！
相关信息：
水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
中班科学活动《水》教案 篇2
设计思路
水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。
感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。
让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。
幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。
活动目标
1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2、了解水的用途，知道节约用水。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动重难点
1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性。
2、难点：理解水是透明的、会流动的特性。
活动准备
1、材料：各种玩水的容器。
2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
活动过程
（一）、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
（二）、通过小实验归纳理解水的特性。
1、灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
2、抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
3、在不透明的.两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
（三）、通过观察和讨论了解水的各种用途。
1、在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
（四）、通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
1、让幼儿介绍水的用途。
2、谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
（五）、通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。
活动反思
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
中班科学活动《水》教案 篇3
设计意图：
设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”中也蕴藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。
活动目标：
1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每组一份白糖、盐、果珍。
3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。
活动过程：
1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。
提问：“水是什么样的？”引导孩子寻找水的秘密。
2、（1）第一个秘密：水是透明的。
教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是无色、透明的。
（2）第二个秘密：水是会流动的。
第一步：教师用带有小洞的`小筐装水，引导幼儿发现水是流动的。
第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。
（3）第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。
请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它们在水中是可以被溶解。
3、教师总结水的三个秘密。
4、教师提问：“水”的作用？并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得保护水和节约用水。
活动反思：
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
中班科学活动《水》教案 篇4
教学目标：
在画画玩玩的过程中进而体验“水的三态变化”，对水的变化感兴趣。尝试根据故事内容做画，知道意愿画的绘画方法。
教学准备：
（认知准备）尝试过听散文做画，对听故事做画有一定经验。
（材料准备）范例、有关水、冰、水蒸气的图片若干、油画棒、水笔等。
重点与难点：理解故事，大胆选择自己喜欢的故事片段做画。
活动过程：
一、故事导入，引起兴趣
1、讲述故事《会变的.水》，引起对水的兴趣。
“会变的水好听吗？你听懂了一些什么？”
2、幼儿大胆讨论：“故事中你最喜欢的一段是什么？好像是一副怎样的画面？”
小结：水根据不同的温度会变化，在天气炎热时水会遇热而蒸发，在气温很低的情况下，水会结冰……
二、欣赏“会变的水”
1、欣赏生活中的水图片。
2、体验水、蒸汽（烧开的水蒸汽）、冰奇妙的地方。
3、再次欣赏故事：“故事就像一幅幅的图片，想想故事中你认为最美丽的那个面画。”
重点与难点：理解故事，大胆选择自己喜欢的故事片段做画。
三、操作游戏，进而体验
1、教师示范蒸汽的卡通画法。
2、幼儿自由分散商量合作绘画故事的方法
“和好朋友商量一下画故事的那些画面，画完后可能就能拼成一个完整的故事了”
3、幼儿绘画，教师放故事磁带，帮助幼儿记忆。
4、根据故事，讲讲说说自己的画面。
四、延伸活动：
鼓励相互合作，组合画面的顺序，完整地讲故事。
中班科学活动《水》教案 篇5
活动设计背景
孩子们天生爱玩水，根据这一特点，我设计了本次教学活动。
活动目标
激发幼儿探索的兴趣；
让幼儿用各种感官去感知，并用语言大胆的表达自己的发现，从而了解水具有无色、无味、透明、流动等基本特性；
让幼儿了解水对我们生活的重要性，懂得节约用水，保护水资源
教学重点、难点
重点：激发幼儿探索的兴趣掌握水的基本特性。难点 ;对水的流动性的掌握。
活动准备
字卡、透明塑料杯每人两个，分别装有水和酸奶，彩虹糖每人两粒，水盆三个，玩水的玩具若干。
活动过程
(一)开始部分：交代本次活动的主题。教师（出示字卡：水的秘密）：小朋友们，水有很多秘密，你们想知道吗？今天我们就一起来探索水的秘密。
（二）基本部分：幼儿尝试找出水的特性。
1、 比一比（每个幼儿准备两个透明的塑料杯，分别装有水和酸奶）
让幼儿观察牛奶和水，比一比，说出牛奶是什么颜色的，再端起水杯，说一说水是什么颜色的？—从中知道水是无色的。
2、 尝一尝
让幼儿分别品尝牛奶和水，说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。
3、 看一看
教师给每个小朋友发两粒彩虹糖，（小朋友们，今天老师还给大家准备了好吃的`礼物）分别放到装有水和牛奶的杯子里，观察有什么不一样的现象？为什么会这样？—水是透明的。
4、 做一做
（1） 幼儿与教师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯，祝福大家今天开心，品尝一下牛奶加糖的味道。
（2） 拿起装有水的杯子， 提问：不能喝杯子里的水，怎样吃到水杯里的糖？不用任何工具帮忙。教师只提供一个空塑料盆，引导幼儿将水杯高举慢慢倾斜，观察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流动”的同时，也将杯底的糖吃掉
（三）结束部分 ： 玩一玩
在玩水中感知水的特性，发现新的秘密，告诉客人。
（四）活动延伸：观看视频—《水的故事》
幼儿了解水对我们生活的重要性，教育幼儿节约用水、保护水资源。
注：在总结水的秘密时，教师可将相应的字卡贴在黑板上。即：无色、无味、透明、流动等。
中班科学活动《水》教案 篇6
活动目标：
1、 通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性
2、 了解水的用途，知道节约用水
3、 提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注
活动准备：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖
3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉
活动一： 认识水是无色，无味，透明的
活动过程：
（一）激趣活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣：“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”。
（二）通过幼儿操作活动，探究水的特性。
1、 通过活动，引导幼儿知道水是没有颜色的。
出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？
2、水是没有气味的。
出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味。
3、水是没有味道的。
幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？
4、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？
5、小结：水是无色，无味而且透明的
（三）比较观察。
1、引导活动
1）、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？
2）、请个别的小朋友尝尝
3）、问：为什么这杯水会是甜的？
2、幼儿动手操作活动。
1）、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味
2）、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？
3）、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？
4）、再用盐做一次实验
5）、小结：水能溶解糖和盐
（四）巩固活动
1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？
2、让幼儿把老师提供的.石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下， 看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验。
水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？
师 师总结：水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，此外孩子们对水有着很大的特殊感情，由其是在天气热的时候，洗澡成了孩子们的一大乐趣。
中班科学活动《水》教案 篇7
活动目标：
1、感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。
2、初步了解人类与水的关系。
3、懂得保护水资源，有节约用水的意识。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
（一）空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境；
（二）教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。
活动过程：
一、导入活动
1、《谜语》用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
2、出示图片《小水珠》：嗨！大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的`。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢？（想）那就一起去认识我吧！
二、认识水的特征。
1、水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。
2、水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。
小水珠：小朋友们，真棒！我就是没有味道的。
3、水是流动的
教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠：你们真聪明，我也是流动的。
4、水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是没想到啊！中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三、水的用途
1、教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢？
2、观看图片
小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。3。讨论：如果没有水会怎么样？
四、懂得节约用水、保护水资源。
1、观看图片（缺水的地方）
2、讨论：怎样节约用水？如何保护水资源？
活动反思：
本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。
中班科学活动《水》教案 篇8
一、设计思想：
在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿能力的发展。
二、活动目标：
1、幼儿通过操作，发现某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。
2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。
3、培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。
三、活动准备：
1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿认识这些标签。
2、透明量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。
3、提供红、蓝桌各一张。
4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干；
5、录像“纯净水制作过程”。
四、活动过程：
（一）出示装着清水的'杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。
复习认识糖、盐、油。水娃娃请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。
（二）引导幼儿观察这三种物品放入水中后的变化。
1、交代操作注意点，不要同时放二种物品，如果水浑浊了，就换水再进行试验，记住谁是水的好朋友。
2、提问：你找到了谁是水的好朋友？
3、讨论：还有谁可以做水的好朋友？
（三）扩大尝试范围，并进行分类。
1、介绍能溶入物品的名称。
刚才，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习认识物品标签。）
2、幼儿再次操作尝试分类。
将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。
（四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。
│纯│ │凉│ │饮│
出示│净│ │开│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
请幼儿观察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。
1、请幼儿品尝、比较。
2、讨论：这三种物品有什么异同点？
3、看录像“纯净水制作过程”
4、讨论：饮料是怎么来的？
小结：这些都是根据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁）
五、活动延伸：
1、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。
2、与父母一起自制饮料。
中班科学活动《水》教案 篇9
活动准备
1、在操作尝试中，了解水的特性。
2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化(水的三个形态)。
3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。
?活动准备
1、课件《流水声》。
2、两个金鱼缸(或透明的玻璃缸)，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。
3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。
4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的'冰。大书封面。
活动过程
我把本次活动过程设计为四个环节：
一、引出课题
二、从三个方面发现水的秘密
三、水的变化 四、引出绘本
第一环节，播放课件《流水声》引出课题。
第二环节，从三个方面发现水的秘密
1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。
小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢?
引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼;另一个鱼缸里有米。老师提问：米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢?通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。
刚才我们发现了水是透明的，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻
子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么?
(3)流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗?发生了一件什么事情呢
最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。
第四环节，最后教师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。
教学反思：
?我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
中班科学活动《水》教案 篇10
活动目标：
1、能通过动手操作发现生活中那些东西容易吸水。
2、体验动手操作的乐趣。
3、喜欢参加科学活动，感受活动的乐趣。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
活动准备：
幼儿知识经验的准备：
1、认识生活活动中的一些操作材料；
2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来；
物质材料的准备：
每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。
活动过程：
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）
1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的'水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来）
2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？
3、请幼儿猜猜水到哪里去了？
二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。
1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。
2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾。）
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）
得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。
三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼儿选择一至两种材料进行实验。
四、交流实验结果，以图表的形式表现出来。
请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？
五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
六、活动延伸
在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
教学反思：
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲 望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中，我得到很多启示：
一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。
中班科学活动《水》教案 篇11
活动目标：
1、对观察冰块有兴趣。
2、乐于将自己的发现告诉大家。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔
活动过程：
一、观察冰块
1、冰是什么颜色的？
2、鼓励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。
3、怎样才能有冰块？
4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。
二、寻找有冰的地方
1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。
2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的.空地上。
3、请幼儿观察阳光下的冰块，冰变成了什么？
三、欣赏冰画
1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么？
2、有粉笔将冰融化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么？
活动反思：
大自然的水、雪、冰都是孩子们非常喜欢的“玩具”，在这个玩的过程中，又有千变万化的科学知识隐藏其中，利用孩子们身边感兴趣的“冰”来引导他们探索、发现、学习和玩耍。活动中幼儿不仅学习了科学知识，还知道自己动手操作和探索，对科学活动产生了浓厚的兴趣，真是受益不浅啊。
中班科学活动《水》教案 篇12
活动目标：
1. 初步观察物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水能力。
2. 对实验有探究兴趣，乐于在活动中动手操作并记录。
3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4. 在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等
2.魔术材料：海绵、水杯、装有水的'瓶子等
3.伴奏音乐
活动过程：
一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。 我今天要给大家表演一个魔术，看看谁最聪明能发现其中的秘密。
1.出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。（音效）
2.猜测并揭示魔术秘密。
请幼儿猜测水倒不出来的原因。揭晓答案，原来水被海绵吸收了，演示海绵吸水的过程。
3. 你想不想来试一试？颜老师为小朋友准备了一些材料
二、幼儿通过实验感知不同物体的吸水能力，交流操作经验
1. 简单介绍操作材料（PPT展示）
操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。
幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子
请一名幼儿上来与教师一同示范如何选择材料。要求：思考后选择物品实验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量（2小杯），在操作盘里操作。
2.自由选择材料，寻找可用来吸水的材料。
3. 幼儿操作，教师协助。
4. 操作结束后，请个别幼儿说说自己的发现。
（1）你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上来给我们演示一下好吗？
（2）请个别幼儿演示
三、幼儿再次尝试，并尝试记录实验结果
1.“我们把实验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉）以图表的形式表现出来，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。
2.展示幼儿实验成果（投影记录表）
四、活动延伸，迁移生活经验
（PPT图片）这些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
中班科学活动《水》教案 篇13
活动目标：
1、感受诗歌内容的情趣。
2、能大胆想象和仿编。
3、能将仿编的诗歌朗诵给大家听。
活动准备：
PPT课件、动物头饰若干。
活动过程：
一、导入
PPT展示树叶从树上飘落到地面的图片。
提问：图上有什么？树叶发生了什么变化？
二、PPT出示图片
1、这时候一只小蚂蚁着急地走来了，他回家要过河，于是就捡起一片树叶。
提问：他会用树叶干什么？（当成小船）
小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋着雨跑过来，他也捡起一片树叶。
提问：他会用树叶干什么？（当成雨伞）
小猴捡起一片，它是我的雨伞。
秋天的树叶这么美，还会有哪些小动物会来呢？
3、完整欣赏《树叶》PPT
提问：
①还有哪些小动物来捡了树叶？
②他们都当作了什么？
4、朗诵诗歌。（我们把小动物的话编成了一首好听的诗）
我们来学着小动物的样子朗诵一遍这首好听的诗歌吧！
三、仿编诗歌（小动物们捡起树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶。我们来看看又来了哪些小动物吧！）
1、PPT分别出示图片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛虫）
引导幼儿想象它们分别会把树叶当成什么？（信纸，帽子，棉被，房子）
2、尝试仿照前面的句式仿编。
3、幼儿自主选择动物头饰进行表演。
结束：今天我们不仅学了一首美丽的诗歌，还自己创作了一首。回家以后去表演给爸爸妈妈和你的好朋友看吧！
原诗歌：树叶
一片片树叶儿，落在地面，
小蚂蚁捡起一片：它是我的渡船。
小猴捡起一片：它是我的雨伞。
小熊捡起一片：它是我的蒲扇。
梅花鹿捡起一片：它是我的饼干。
小朋友捡起一片：它是我的'书签。
大家捡树叶儿，捡得多欢喜！
仿编诗歌：
一片片树叶儿，落在地面，
小兔捡起一片，它是我的信纸。
小刺猬捡起一片，它是我的帽子。
小松鼠捡起一片，它是我的棉被。
毛毛虫捡起一片，它是我的房子。
大家捡树叶儿，捡得多欢喜。
中班科学活动《水》教案 篇14
一、教材分析
这篇作文来自北师大版小学语文第九册第六主题单元《水》的综合实践活动的延伸，它通过“赞美水” “亲近水”“了解水”“珍惜水”进行开展活动，以《水》为话题，写一篇文章。它可以说是过去与未来，现实与幻想，问题与思考等均可涉及。可以讲故事，可以抒发情怀，可以发表议论，可以客观说明，可以展开联想，发挥想象……
从整个作文教学流程来看，作文讲评课应是作文的二次指导课，因为有了学生初次的习作为凭借，二次指导就显得更具有针对性。针对什么呢？我认为，应该是针对学生初次习作时难免会出现内容不够具体，又不懂得如何修改自己的作文的常见病给予指导。这也就是成为我这节作文讲评课的教学重点所在。
二、教学理念：
现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。应师作文是第六主题单元《水》中
三、教学目标：
1、通过本次习作，进一步促进学生对“水”这一主题的深入了解，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
2、通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。
四、教学过程：
（一）谈话导入
水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。同学们已经通过“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”这几项综合实践活动对水已有深入了解，并通过笔写出你们和水有关的故事，对水的感情，对水的认识和了解，寄托着许多希望与忧患，呼吁人们共同来珍惜水资源。
今天我们将针对这次同学们的习作进行讲评，瞧，我为大家推出四大版块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
（二）榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三）佳作欣赏
1、出示佳作《地球上最后一滴水》，请一名同学朗读。
2、鼓励学生读后大胆发表自己的看法。“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？
3、适时板书：注意观察、展开想象
（四）片断欣赏
师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。板书：真情实感、遣词造句
（五）出谋划策
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。
1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。
2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》
3、全班交流反馈。
（六）布置作业
1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
2、认真誊写在作文本上，打印并上传到班级博客。
五、教学反思
作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。
1、佳作展示，激发兴趣——乐评
大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。
2、精选点评，范评引路——会评
最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改中有个范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。
3、合作评改，培养能力——会改
只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。
中班科学活动《水》教案 篇15
目标：
1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
2.体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。
3.根据诗歌的内容进行简单的创编。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
准备：
录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)过程：
1.听录音妈妈讲故事。
一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问：听了这个故事你们有什么感受?
2.学习诗歌《妈妈的爱》
师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。
教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
诗歌的名字叫什么?
诗歌主要说了些什么?
从哪儿看出妈妈的爱来的?
为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的.目光?
3.幼儿学习朗诵儿歌：
(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4.启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?
幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
5.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。
如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。
附：诗歌《妈妈的爱》
1.有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。
2.有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
3.有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。
4.有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。
5.一次老师叫用"最"字造句，我说："我最爱妈妈。"妈妈告诉我："最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。"
教学反思
1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。
2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。
3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成.....”，并尝试用这个句型来造句。
4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么?我对妈妈的爱能变成什么?
5、多鼓励幼儿大胆的说，老师认真听幼儿说，并给以肯定。
中班科学活动《水》教案 篇16
教学这课时，我紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一开放性问题展开。在教学中，力求做到以下几点：
一、以生为本，尊重学生的主体感受
在教学的过程中我们应该充分尊重学生的独特体验。同一篇课文，不同的学生通过阅读，产生的感受是不同的，也就是说，学生在文章中所感悟到的，是他自己以独特的感性和经验参与解读才能感悟的，是学生通过文本与作者的“对话”是极富个性化的。要做到最大限度地尊重学生的主体感受，就要求教师以学生为本，把主体地位让给学生。在教学中，我能以引导者的身份，引领学生不断地研读文本。组织学生自由阅读文中关于水的三个场景，抓住能让我们真切感受“水，成了村子里最珍贵的东西”的字、词、句认真阅读，交流体会，或在触动我们心弦的关键词语、重点句子旁边做批注，再集体交流。在交流的过程中，我鼓励学生联系自己的生活实际谈体会，从学生的回答来看，我们可以感受到，学生所说的都是他们自己的话，是他们对于文本的真切的、具有个性化的解读。
二、以文为本，关注文本的深刻内涵
语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，文本在整个阅读教学中处于至关重要的地位。教学中，我在组织学生学习时，始终紧扣文本，紧扣文本中的关键字句进行。从“排队挑水”场景中的“一个村子”、“十公里”等数量词感受“水成了村子里最珍贵的东西”；从“浇水解暑”场景的“不多不少、刚好、几乎没有”体会到人们对水的珍惜，“每个毛孔张开嘴巴在吸吮”等感受人们对水的渴望，从“抚摸”四个“滑”这些词语中，感受到这勺水带给作者很舒服的感觉……学生的体验与感受完全来源于文本本身。不知不觉中，学生就把握住了文本的内涵：水是最珍贵的东西。
三、以读为本，重视学生的能力发展
《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的发展。教学中，我在组织学生感悟文本的同时，不忘对学生进行读的训练。采用了各种形式的读：快速读、自由读、个别读、齐读、引读……而且指导学生读时也注意到了层次性：如让学生在交流你感受最深的一句话时，老师先让学生读给大家听，这时并不作具体的要求，但随着学生的独特体验在交流的过程中互相碰撞，迸发火花时，教师及时地说“请把你们的感受通过朗读表现出来”，此时学生有了情感的积淀，在读时自然会更加地声情并茂。在读中品，在品中读，这才是真正的以读为本。这样一来，培养学生良好的语感也就不再是纸上谈兵了。