《草原》的教案 篇1
学习目标：
1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。
2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。
4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。
2、品读词句，体会比喻句的妙用。
教具准备：教学挂图或有关草原的影片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）
2、师简介草原及其民俗民情。
二、学生自己读课文，进入学习
1、检查自学情况
（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。
（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）
（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？
三、再读课文，准备介绍材料。
1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。
2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）
景物分为：自然风光
民族风情
要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。
教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）
3、教师过渡总结：
听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。
（1）那里的天比别处的天更可爱总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
（3）四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）
（4）那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）
（5）在这种境界里无限的乐趣。（联系生活谈感受）
在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。
4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。
第二课时
一、导入
1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。
2、有感情地朗读第一自然段。
二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）
1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。
（1）来到几十里外欢迎远客。
（2）在汽车左右和前面引路。
（3）许多人从几十里外来看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子为客人们表演。
以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。
2、体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。
三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。
1、有感情读课文。
2、体会作者的表达方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。
（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）
四、拓展训练
1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。
2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。
附：板书设计
《草原》的教案 篇2
一、播放关于草原的课件，教师朗读课文
二、整体感知课文
1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）
2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”
三、教学“景色美”
1、自由
朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？
2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。
四、教学“人情美”
草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）
1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”
2、汇报交流，随机朗读
3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解
4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？
五、小导游
如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？
《草原》的教案 篇3
活动目标：
根据乐句学习简单的舞蹈动作，学跳蒙古的民族舞蹈。提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。学习简单的队形变化。
活动过程：
一、听音乐进入活动室，请幼儿坐。
提问：哪个民族的人们喜欢骑马与唱歌呢?
今天老师带来一首蒙古的民族音乐清小朋友欣赏。
二、幼儿安静倾听第一遍音乐。
提问：听了这首音乐你有什么感觉？想干什么？
那就请小朋友根据音乐的节奏，用你喜欢的音乐来表现音乐吧！
三、幼儿随音乐自由创编动作。
提问：刚才你都做了哪些动作？大家一起尝试！
今天我们就来跳草原儿女这个舞蹈，先让我们听听音乐有几部分？
四、再次倾听音乐，教师绘画图谱。
五、分析图谱，前奏，第一部分，间奏，第二部分，第三部分，尾奏。
六、出示筷子，教师示范《草原儿女》舞蹈。
七、与幼儿一同回顾动作，学习吸跳跑马步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈动作。
八、出示队形图谱，请幼儿练习队形。
九、加音乐及队形完整表现舞蹈，对出现对难点处给与指导。
十、分组进行舞蹈。
十一、活动自然结束。
《草原》的教案 篇4
教学目标
1、学习本课生字、生词
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落
3、理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情
教学重点、难点
重点：感受草原之美和民族地团结互助
难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”
教学准备：
学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料
教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界
2、同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）
3、学唱歌曲《美丽的草原我的家》
二、初读课文
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）
三、精读课文
1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？
2、既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）
你们发现了哪些景物？
你们觉得哪些景物最美?为什么？
3、教师引导：要完成参观任务，先怎么办？
（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）
明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
4、小组汇报
学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）
5、重点引导
描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子
写出草原无边无际的壮观之美的句子
此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？
6、学生朗读课文
四、布置作业
陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料
《草原》的教案 篇5
设计意图：
充分利用“筷子”诱发学生联想，培养学生的创新意识，鼓励学生有个性的表现，为歌曲的再创造打下基础。
不做规范性要求，营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的创造热情，特别是对男生，鼓励个性化的表现，培养他们的自信心。
让学生感受并体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐舞蹈的兴趣。
充个调动“男生”的学习积极性，鼓励他们来表现创造，并在多声部的训练中，培养学生的合作意识。
通过学生自身的参与体验，让学生勇敢自信地来表现音乐，同时学习和继承蒙古族的音乐舞蹈艺术，拓宽学生视野，提高学习兴趣。
教学环节：
三、举行“篝火晚会”深化体验
师生活动：
（一）歌曲学唱
1.播放录音《草原就是我的家》让学生静静聆听歌曲，感受其音乐情绪。
2.出示歌词图谱。
3.听录音，教师带领学生做体态律动。
4.教师范唱，学生做相应的体态律动
5.教师弹琴，学生边唱边律动
（二）歌曲再表现
师：篝火晚会马上就要开始了，让我们一起载歌载舞，欢度这美好的时刻吧！
引导学生按照自己的喜好，自由组合并分组，如小骑兵组、筷子组、合唱组、挤奶组等等。
教师扮演主持人，请各小组依次表演节目。
引导组织学生用自己喜欢的方式共同合作来表现歌曲。
请小骑兵组用筷子为歌曲加上引子（，卜骑兵由远而近）和尾声（小骑兵由近到远）
请筷子组用筷子给歌曲伴奏、伴舞。
请挤奶组运用课堂上所学的一些蒙古族舞蹈的简单语汇来为歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+间奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾声
设计意图：
引导学生在热情的参与和表现之后安静地聆听音乐，追求音乐课堂的动静结合，张弛有度。
利用图谱来帮助学生记忆歌词，集中学生的注意力，提高学生学习积极性。
充分运用体态律动，来帮助学生记忆歌词，同时保持学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
营造人人想，人人做，全面参与的气氛，激发每个学生的学习潜能和创造热情，激活学生思维。
提供舞台，让学生充分展示自己的才能，培养学生的群体意识和合作精神，同时又巩固本堂课所学的知识。
教学环节：
四、拓展教学延伸体验
师生活动：
教师小结，引导学生课后去收集更多的有关蒙古族的音乐舞蹈及风土人情等知识，并把所学的歌曲、舞蹈唱、跳给家人、好朋友听一听、看一看！
设计意图：
弘扬民族音乐，理解多元文化，延续学生的学习热情，鼓励学生利用课余时间去收集学习，拓展学生的知识面，培养学生自主学习和持续学习的意识。
《草原》的教案 篇6
教学目标
1、学会本课生字，积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段、
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点
1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2、背诵课文第1自然段。
教学难点
体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备
收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。
2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原录像片）
3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？
4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。
二、初读课文，理解大意。
1、读生字、生词，教师及时正音。
2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。
3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。
三、精读课文，理解和体会草原美景。
1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。
2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。
3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……骏马和大牛静立不动，好像……等。
4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。
5、指导学生课上背诵课文第一自然段。
四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
1、指生朗读课文。
2、思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？
3、学生汇报，教师及时引导、归纳。可以从以下几个方面体会：
（1）远道迎客—一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。
（2）蒙古包外—许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（3）蒙古包内—一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。
（4）联欢话别—饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。
4、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现—有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。
5、指导学生朗读自己喜欢的段落。
五、延伸拓展。
1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
2、在话别的时候，主人会对客人说些什么呢？客人又会对主人说些什么呢？
六、作业
1、书写字词。
2、背诵第一自然段。
3、搜集表现各民族人民团结互助的故事。
板书设计：
草原
景色美—风景如画
人情美—热情好客
民族团结互助
《草原》的教案 篇7
设计意图：
在平时的数学活动中我发现班级幼儿对序数的认识并不是非常的清晰，所以将设计此节活动，帮助幼儿巩固对序数的复习。活动是以去青青草原找礼物为主线，选择的都是贴近幼儿生活经验的事情，将序数的概念贯穿于找书包，看火车，找座位，答密码，送礼物等环节，设计的时候也考虑到难度了的递增性，从简单的从左往右，到上下，再到找车厢座位，最后按指针转动方向找贴密码。
活动目标：
1.善于观察，愿意表达自己的观察结果，体验集体游戏的乐趣。
2.根据标志提示，能从不同方向确定物体的排列次序。
活动准备：
PPT、幼儿操作卡片、转盘1个、自制车票15张、火车头道具1个、礼物15份。
活动过程：
一、情景导入，幼儿进场。
师：今天，来了很多的客人老师，羊羊们为客人老师准备了很多礼物,就放在青青草原,现在我们要去把礼物拿过来,可是青青草原很远，我们必须要坐火车才能去。
二、坐火车，找座位，根据不同方向的标志，感知物体的排列次序。
1.找车票。
（1）师：车票在第2个书包里，请小朋友找一找。
幼儿根据“←”的提示，找出从右往左数的第2个书包里的车票。
2.找火车。
课件展示5列火车，提问：“第几列火车是去草原的？你是怎么数的？”
小结：从不同的方向数，同一列火车的序数不一样。
3.根据火车票上的数字，找到自己的座位。
（1）师：红色的大数字表示坐第几节车厢，蓝色的小数字表示坐车厢里的第几个座位。
（2）幼儿根据车头的方向，找到自己相应的座位。
三、贴密码卡，进草原。
1.出示教具密码转盘，提问：“转盘上的指针是往哪个方向转的？”
（幼儿根据指针提示，明确转盘旋转方向）
2.教师拨动指针，请幼儿依次说出彩色圆片的序数。
3.出示密码卡，教师示范操作。提问：密码卡上有哪些数字？这些数字表示什么含义？（强调序数）
4.幼儿分组操作，教师巡视。
5.操作完成，师幼共同检查操作结果。
幼儿将操作完成的密码卡贴在黑板上，教师用“仪器”依次检查，出现错误仪器发出提示音。
6.到达草原,拿到礼物。
四、坐回程火车，送礼物。
1.请幼儿根据回程火车的车头方向，按照车票上的数字找到座位。（与来时的火车方向相反）
2.请幼儿根据礼物上的数字标签，将礼物送给相应的老师。（请收到礼物的老师提问：你是从哪边开始数的？）
五、出活动室，活动结束。
《草原》的教案 篇8
目标：
1.能感受和表现大草原美丽的风光。
2.感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。
3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。
4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
准备：
1.熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。
2.组织幼儿讨论画面与哪段音乐相符，请幼儿安静欣赏。
3.启发幼儿根据音乐与画面有感情的朗诵诗歌。
4.鼓励幼儿根据对音乐的感知，即兴创编。
5.幼儿自由选择主题，美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动。注意色彩、构图与音乐性质相符。
活动反思：
这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：
一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。
二、运用课件营造学习氛围。
教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。
四、交给学生学习的方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。
五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。
《草原》的教案 篇9
教学目标：
1.通过本课的学习，使学生了解歌词中所描述的内容，体会草原的美丽，产生热爱草原的情感。
2.在理解的基础上有感情地朗读诗歌。
3.与其他学科整合，使学生在多种信息的交流与学习中，获得情感的体验。
4.学会唱这首歌。
教学重、难点：
有感情地朗读诗歌，多种形式理解诗歌。
教学准备：
1.《美丽的草原我的家》的vcd，草原的风景图片.
2.教学课件。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初读诗歌，学习生字。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有去过草原的?想不想去看看呢?去
草原就必须有通行证，要想获得通行证就得闯过下面这几关，有信心吗?
二、请同学们自由地读一读诗歌，把生字连同组成的词语画出来。
三、学习生字：
蝶：die 虫字旁 左右结构 蝴蝶 蝶恋花 蝶泳
霞：xi 雨字头 上下结构 彩霞 云霞 霞光 朝霞
骏：jn 马字头 左右结构 骏马
撒：sǎ 扌旁 (多音字)撒野 撒手 撒谎 撒手不管
毡：zhān 毛字旁 半包围结构 毡子 毛毡
描：miao 扌旁 左右结构 描图 描写 描述 描绘
绘：hu 纟旁 描绘 绘画 绘图 绘制 绘声绘色
四、复习一类生字，认识二类生字。
第二课时
教学内容：
理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，学习唱这首歌。
教学过程：
一、初读诗歌，感知大意。
1.(播放歌曲“美丽的草原我的家”)同学们，听完歌曲你有什么感觉?齐读诗题，说说你是怎么理解诗题的?(抓住“美丽、家”两个词来讲)
2.自由读诗歌。
二、结合课件，体会内涵。
1.出示“美丽的草原我的家”，齐读，说说应该怎么读?(读出美、亲切和骄傲的感受来。)
2.先读第一节，说说从哪你能体会到草原的美?(结合具体的词语来讲，讲后要练读，教师在学生讲述的过程中，在大屏幕上放出映的草原图片，使学生对草原的美有一个直观具体的感受)
3.再读第二节，可以用学习第一节的方法来学习第二节。抓住“美丽的草原我的家”这句话反复来读，每一次读都提高要求。
三、小组合作，展示汇报。
1.学习了这首诗歌，你们有什么想法?
(学生自由交流，说出自己的想法，可以用多种方法来展示自己的学习心得，如：写一篇文章，画一幅画，编排一个舞蹈，办一期小报等)
2.学生汇报自己的学习心得。
3.学习唱这首歌。
第三课时
教学内容：
汇报自己的学习心得，完成课后练习。
教学过程：
一、请同学们把自己设计的小报、排练的节目等学习的心得做以汇报。
二、完成课后练习。
1.读下面的词语，边读边在头脑中联想画面。
风吹绿草 彩蝶纷飞 一湾碧水
水清草美 绿色的海 春光万里
遍地花 百鸟唱 彩云朵
2.根据课文填词语。
彩蝶纷飞百鸟唱 骏马好似彩云朵
一湾碧水映晚霞 毡包就像白莲花
3.我来做小导游。
可以请学生自由发挥，将自己查找的资料和所
了解的草原做以介绍。
三、作业：
1.书写一类生字
2.读诗歌。
板书设计：
美丽的草原我的家
美丽 家
爱
《草原》的教案 篇10
【教学目标】
1、学会本课生字，能正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3、培养学生美的情感。
4、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
1、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句中含意，积累课文中优美的语言。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、学生谈一谈如何记住本课生字。
2、提出不理解的词语，师生解答。
二、再读课文，理清线索
1、小组讨论。
2、小结板书：
草原美景
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
三、学习课文第一自然段
1、结合下列词句，体会自然之美：
⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
2、找出比喻句，说一说把什么比作什么。
四、作业
背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习上节课内容
课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分
1、哪几句写了草原的宽阔。
2、找比喻句，说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）
1、学生读课文，划出相关语句。
2、生回答师板书：
汽车前面引路
欢迎远客
许多人来看客人
握住手
亲切相见
奶茶、酒
奶豆腐、肉
热情款待
唱歌
联欢话别跳舞
四、体会句子的含义
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”
1、讨论。
2、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面
六、作业
抄写喜欢的句子。
【板书设计】
草原
草原美景
汽车前面引路
欢迎远客
许多人来看客人
汽车前面引路
欢迎远客
许多人来看客人
握住手
亲切相见
奶茶、酒
奶豆腐、肉
热情款待
唱歌
《草原》的教案 篇11
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。
《草原》的教案 篇12
.《草原》教学实录+练习+说课设计
.支玉恒教学实录——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
一、复习引入
1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？
根据学生的回答随机板书课文的线索：
草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别
（学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。）
2、师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。
课件播放草原美景部分。
二、学习“远迎客人”
1、师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。
板书：
读课文划句子谈体会
2、学生汇报：
说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。
从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。
指导两个比喻句，幻灯出示：
⑴ “走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！”
（用迂回的明如玻璃的带子比喻河。）
⑵ “远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
（用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。）
小结：
这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。
齐读。
三、自主合作学习后面三部分
1、总结学法：
课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？
总结学法：
看画面、读课文、画句子、谈体会。
2、自主合作学习：
同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。
3、全班交流：
我们先来看画面吧（播放课件）
（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历 。）
4、学生说说自己的学习收获：
从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽 。
播放《草原迎宾曲》──听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？
5、师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
归纳板书：
自然美 人情美 草原
如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？
人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。
自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？
幻灯出示指导理解：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
师总结：
是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
四、课内外结合拓展延伸
1、课文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来 ，草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。
五、总结，再现草原美
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗 ？播放《美丽的草原我的家》。
【板书设计】
自然美
草原
人情美
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
《草原》的教案 篇13
[设计理念]
有创造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。
[设计特色]
景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。
[教学流程]
一、
初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。
学生各自朗读课文后讨论：
1.草原在你的印象中是什么样子？要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。
2.本篇课文作者写了草原哪些方面的情况？（写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。）教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。
3.课文表现了作者什么样的思想感情？（对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）
二、学习课文第一部分。
1.指名读第一自然段课文；
2.请学生分析本段内部结构；
3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解；
4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步入情入境。
（教师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。第一段，作者意在写景抒情，教师就特别注重引导学生进行“情景交融”的情感体会；第二段作者是写事抒情，教师则注意引导学生抓住情节中的重要部分——表达蒙族人民热情豪爽和特殊风俗的语句——来体会“蒙汉情深”的中心。）
三、整体认识课文第二部分的内容和层次。
1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容？（这一段主要写的是草原上蒙族人们的热情豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。）
2.默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小瓣题。（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。）
四、学习第二部分课文的各层意思。
1.指导学习第一层意思（迎客）。
（1）指名朗读课文第二自然段，思考勾画：
①作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客
②哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格？
（2）学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，发言运”读说式“，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。
（3）最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。
在这一层中，蒙族人民的热情豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。（板书：几十里外，驰马带路）
2.总结学习这一层课文的过程：读思——勾——读说——概括。
3.依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思——勾画——读说——概括”的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。（教师在讨论过程中同步板书：语言不通，心意相通；敬酒唱歌，会心微笑；夕阳西照，谈兴正浓。）
在“相见”一段中，需要注意的“也不知道是谁的手……”和“你说你的，我说我的……”这些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就进了蒙古包”“不管喝的是什么……”这些句子；在“联欢”一段中，要注意最后两句诗。对这些重点表达作者内心感受的语句，教师可视学生“读说”的情况，设计辅助性的问题，帮助学生理解体会。最后一句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情谊浓厚真不忍心就这样分别啊！”认为是作者一行恋恋不舍地告别了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别”不是离开草原的“告别”“分别”，而是大家住宿休息的“暂别”。因为天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢？因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的暂时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见情谊之深。
（第二大段是采用默读、思考、表达的方法，教师在这里运用了一种“读说式”，让学生把读和说结合起来，既培养学生“引经据典”阐述个人见解的能力，又是一种特殊的口头表达训练。学生要把“引证地读”“引证地说”结合得很好，确实需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。根据教材不同，写法不同，采用相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应该遵循的规律，也是本课例教师教学设计的一个特色。在本教例的实施过程中，教师有意识地对学生进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进学生的发展具有重要意义。）
五、总结课文。
1.依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。（板书：写景——抒情，写事——抒情）
2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。（板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容）
（整个教学过程体现了完整的“整体——部分——整体”的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。）
[评点]
语文课文是一个充满了诱惑的“意义”世界寻求“意义”是人的一种精神追求，是一种至高的境界。这就点明了语文课堂引导学生学会解读“意义”，领悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解读引导艺术，据文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而养性，既反映了解读的基本规律，又展现了教师的艺术造诣。戴震云：“凡学生始于离词，中乎辨，终乎闻道”，在本设计中既可见承传，亦可见出新。
《草原》的教案 篇14
教学目标
1.检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2.初读课文，整体感知文章主要内容。
3.理清课文层次。
重点
分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点
分析理解重点句子。
教具准备
课件、教师活动学生活动
一、谈话，导入新课
1.谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2.播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。
3.引导学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习
1.组织学习生字新词。
2.引导学生读读课文，
3.指导勾画。
三、检查自学，质疑问难
1.出示生字、生词
2.引导理解词语。
3.引发思考，组织讨论
四、理清课文的线索
1.组织朗读课文
2.理清课文线索
3.组织交流、整理：
五、布置作业
1.抄写生字和词语。
2.熟读课文。
1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
2、学生简单谈谈自己的.感受。
3、学习生字新词，注意生字的音形义。
4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
6、找出自己不理解的问题。
7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
8、理解词语。
9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。
10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
（5）联欢话别
13、完成作业。
《草原》的教案 篇15
教学目标：
1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重点：
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点：
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学过程：
一、导入：通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
三、课外延伸：其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.抄写自己喜欢的句子。
《草原》的教案 篇16
指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。
教学背景分析：
（一）教学内容：
1、《草原》是人教版六年级上册第五单元“景物聚焦”专题中的第二篇课文，其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和人美，从而体会蒙汉两族之间的深厚友谊。
2、本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客，表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面，让学生体会蒙汉之间的情谊。
（二）学生情况：
刚接手这个班时，学生上课比较喜欢“沉默”，而且有35%的学生不会听课，听课时总是做其他事情，如把书翻来翻去、把笔分解玩等一些不尽人意的动作。但通过几周的训练，上课时终于看见有人举手回答问题了，交流的时候，全班表现得兴趣浓厚。对于这节课，因为有了第一课时的学习，学生对草原景美的了解深刻，导致他们有种很想去看看草原的冲动。所以课中我主要抓住人情美的五个场面来让学生研读、交流，以文中五个场面为依托，抓住重点语句来体会人情美，从而感受蒙汉两族之间的深厚友谊。
技术准备：自制课件。
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，体会句子中包含着的意思，培养学生对语言的感悟能力。
2、在草原自然美和人情美的感染下，受到祖国和民族大团结的教育，培养学生爱美的情趣。
教学重点：体会句子中含着的意思，感悟人情美的五个场面。
教学难点：通过感悟人情美的五个场面，体会蒙汉情深、民族大团结的感情。
教学流程示意图：
课前重温风光美----3分钟
↓
直接导入----------1分钟
↓
感受洒脱美--------6分钟
↓
感受人情美-------20分钟
↓
升华中心----------1分钟
↓
拓展延伸---------10分钟
↓
总结、再现景美----2分钟
教学过程：
一、课前重温“风光美”
播放歌曲《草原上升起永不落的太阳》，学生边听歌边欣赏草原图片。
【设计意图：通过听歌，欣赏图片，使学生对草原美景回味无穷，从而产生要走进大草原的冲动。】
二、直接导入
老师：是啊，清新的空气，明朗的天空，一碧千里，而并不茫茫，多美的草原啊。大家想不想继续走进草原呢？
学生：想。
老师：好，现在让我们再次跟随老舍先生一块儿领略内蒙古的大草原。
三、“初入”草原，感受“洒脱”之美
1、出示课件：“汽车走了一百五十里，。。。。。。除了一些忽飞忽落到小鸟。”
2、指名读，从这句话中你读懂了什么？
3、理解“洒脱”，从哪些语句中可以看出“洒脱”？
4、指导朗读。
【设计意图：通过感受洒脱之美，引导学生体会草原的辽阔，从而促进他们对草原产生好感。】
四、研读感悟，感受“人情美”
1、出示课件：自由读课文第2—5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？
2、课文围绕“热情好客”写了几方面内容？
（1）、学生思考。
（2）、学生到黑板上写自己找到的内容。（迎接、相见、款待、联欢、话别）
3、出示课件：请你们找出表现“热情好客场面”的语句，体会怎样把场面写具体。
（1）、学生交流。
（2）、学生汇报学习情况。
（3）、引导学生体会五个场面。（热情迎接—激情相见—盛情款待—尽情联欢—深情话别）
（4）、指导朗读。
（5）、小结。
4、出示课件：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（1）、理解。
（2）、根据情境体会蒙汉情深。
【设计意图：文章中蒙汉的深厚情谊都蕴含在字里行间，通过研读、感悟文章的语言，引导学生领悟蒙古族热情好客的五个场面，才能深入体会到两族之间的情谊】
五、整体回顾，升华中心。
是啊，这一幅幅美好的场景，反映出了浓浓的深厚的民族团结，亲如一家的情谊。
板书：蒙汉情深
【设计意图：通过这个环节的设计，促使学生对课文表达的情感有了更进一步的理解】
六、课内外结合，拓展延伸。
1、出示课件（被糟蹋的草原图片）
2、看了这些图片，你想说些什么？你认为未来的草原会是什么样的？请拿起笔写一写“未来的草原”。
【设计意图：草原还是原生态的美，而当学生看到被糟蹋的草原时，学生会很难过，从而进一步激起他们对草原未来建设的热情，让他们更深地爱着草原】
七、回味总结，再现草原美景
同学们，今天我们感受了草原的辽阔、美丽，了解到草原人民的热情豪放，体会到了蒙
汉两族的深情厚谊，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习。播放《美丽的草原我的家》
【设计意图：对美景、优美歌声的欣赏，使学生深深地爱上了草原，爱上了草原人】
布置作业：
1、有感情的朗读全文。
2、完成课堂作业中的第16课的练习。
板书设计：
热情迎接
激情相见
人情美 → 盛情款待 →蒙汉情深
尽情联欢
深情话别
教学反思：
本节课中，我采用小组合作探究的学习方式，学生学得比较轻松，深入，对蒙汉两族之间的深厚友谊感受较深。