一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇1
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等
教学过程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游（you）客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的`江（jiang）南（nan）游介绍。江南一带位于中（zhong）国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流（liu）密布，两岸（an）树（shu）木茂密，禾苗（miao）油绿（lv）。在那里，您可以乘坐“竹排（pai）”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学红色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。小小竹排画中游教学设计教案精品
8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四、复巩固生字，书写生字。
1、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）
4、今天我们来学几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
五、学写字
1、今天，我们除了学新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。
2、我们还要学写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）
5、你能为这三个生字组词吗？
6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇2
教学内容
1、复课文所学的的新词，在图中理解词义。
2、结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。
3、写字。
教学过程
一、复深化：
1、开火车检查词语：
师：呜
生：开火车啦！
师：火车开到江南去。
师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）
2、下面我们做个回家的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。
请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）
有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？
师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
3、小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？
那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
汇报感受。
师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？
那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）
4、师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？
生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷
师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）
引导举例：生：枇杷
师：怎么样的枇杷？
生：黄澄澄的枇杷。
师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的
师：那我们还可以说（引导学生说：酸溜溜的枇杷）
小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]
你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。
5、诵江南：
检查改编情况。
上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备
谁愿意上来表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）
二、课中操
三、写字。
小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）
1、先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
（1）字写在中间。
（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
都有三个口。
中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字？
生：白、目、申
师：对，这些字都是由口变化而来的。
3、小朋友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇3
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法：
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：
学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
【教学重、难点及教学突破】
1、重点：
识字、写字和朗读课文
2、难点：
扣住画中游，体验作者愉悦心情。
3、教学突破：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：
⑴运用CAI课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。
⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。
⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。
【教学准备】
1、教师准备：
第一课时：CAI课件；
第二课时：生字卡片、录像。
2、学生准备：
搜集家乡风光图片。
【教学课时】
2课时。
【教学步骤】
第一课时教学流程设计
〖教师指导
1、情境导入
2、指导识字
3、欣赏佳句
〖学生活动
1、感受情境
2、合作学习
3、品读课文
一、谈话导入，动画激趣
〖教师活动
1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。
2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。
3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？
4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）
5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！
〖学生活动
1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。
2、学生发出感叹。
3、学生自由发言。
4、学生认真倾听。
5、学生迫不及待地读书。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇4
学习目标：
1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
学习重点：认识12个字。会写“口、日、中”3个字
知识链接：我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。
预习任务：
1.根据拼音认识12个字，会写“口、日、中”3个字。
2.根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，画一画本课的生字。
2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3.有感情地朗读课文，读给同学听。
4.请你当一当“小小旅行家”，向同学介绍江南风景。
我来闯关：
1.我能读好：
2.我会读：
江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排
两岸两天绿色绿地
3.我能说出下面的图上有什么。
学校班级课时第二课时
主备人张春林审核人组别使用人使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1精读课文，学习词句。.
2、学习生字，指导书写.
学习重点：读准生字的字音，掌握生字的书写。
预习任务：
1.背诵课文。
2.书写“口、中、日”
自主、合作、探究：
1.“苗、江、游、绿”怎样记住字形？
2.怎样书写“口、中、日”。
我来闯关：
1、读拼音，写句子。
2、我会写。
3.我会组词。
流两绿
岸江唱
4.我会把课文背给爸爸妈妈听。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇5
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
〖教师活动〗
一、谈话激趣，指导看图
1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4、你如何在生活中使用这些字呢？
5、游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）
6、在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？
2、读中感悟：
⑴ 自由练读：
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
⑵ 选句朗读：
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游
⑶ 回归整体，熟读成诵：
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1、质疑问难：
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2、扎实积累：
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
〖学生活动〗
1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。
2、生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：
生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。
3、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：
小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。
5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
6、学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：
生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇6
知识目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
人文目标：
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
认字、练习朗读课文。
教学时间：
2课时
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程
第一课时
(一）、多媒体课件导入新课。
1、自由读课文，画出生字，多读几遍。
2、认字
认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作lǜ yōuyōu。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认
记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。
2、写字
本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
(二）再读。
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。
小结：本课我们学习了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。
板书：3小小竹排画中游
排 中 游 流 唱两岸 树 苗 绿 江 南
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、背诵课文。
教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程
(一）诊断补偿，导入新课。
指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。
(二）帮助学生理解课文
本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。
如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
(四)朗读、背诵
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们
反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。
小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！
板书设计：
3小小竹排画中游
yōuyōu
绿油油
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇7
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？
B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。（个别读、开火车读）
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练习写字。/article/
五、练习用ABB的什么格式说词语。
看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的游戏
六、作业设计
1、比一比，再组词。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
来（ ） 天（ ） 子（ ）
2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇8
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。
课前准备：
生字卡片、课件
课时安排：
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。
2、正确朗读课文，读通课文。
【课时重难点】
认字写字，读通全文。
【教学过程】
一、直接导入。
1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？
其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。
读“竹排”，你用什么办法记住“排”？
预设：加一加的办法
陆战棋中的排长
电影票“几排几号”
利用图形记忆……
2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）
二、看图说话训练，自主识字。
1、（出示课文图片）现在展现在我们面前的就是江南鱼米乡，说说你看到了什么？有些什么感受？
2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。
3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。
4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）
5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
6、游戏：钓鱼（课件出示）
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子
2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报
5、全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
1、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
2、出示“口”，学生认读并组词
3、仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
4、师范写，生书空
5、学生描红，师巡视指导
6、展示学生作业，生评议
7、继续写，争取比前一个有进步
8、同样方法学写“日”的汉字
第二课时
【课时目标】
1、复习巩固生字词，会写“中”。
2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
【课时重难点】
朗读课文，理解“江南鱼米乡”。
【教学过程】
一、创设语境，回顾旧知。
1、出示生字词；
2、开火车读、小老师带读；
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、品词析句，朗读体会无限美感。
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，的鸟儿，的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读
（1）汇报读、指读、对读.。
（2）交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？
（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）
4、写字：中
1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)
2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4）练写。先描红，然后自由练写。
5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)
5、诵读。
（1）教师配乐诗朗诵；
（2）生模仿练读；
（3）指读、轮读；
（4）你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……
（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
（6）朗诵会：评选未来的主持人。
6、说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)
7、小结。
三、课后拓展
收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇9
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】识字和朗读课文。
【德育结合点】
了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。
【教学过程】
一、放vcd片，激趣导入
1、放vcd片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今天，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。
2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？
3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。
二、新授
1、初读课文，认读生字：
⑴ 请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？
⑵ 谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小朋友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！
⑶ 学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。
衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢？请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。
2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：
⑴ 学习第一句：
① 我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）
② 请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。
③ 你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。
衔接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。
⑵ 学习第二句：
① 男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）
② 你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。
③ 指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！
⑶ 学习第三句：
衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢？让我们来看第三句。
① 老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！
② 这句中为什么说“鱼、米”？赶快帮老师找找，好吗？
③ 师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。
④ 那为什么说：“小小竹排画中游”呢？然后教师总结。
⑤ 你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。
四、背诵课文，表演课文内容
1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？
2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。
【板书】
竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）
小 小 竹 排
画 中 游
小树（图片） 禾苗（图片）
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇10
《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：
一、以景入情，激情导入
开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要说或者有什么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!
通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。
二、自主选择，初步感知
（出示课文中的插图）
师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什么？
生：竹排。
师：谁告诉老师什么是竹排？
生：竹排是用竹子做的。
师：说的很简练，不错，谁还想说？
生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。
师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干什么？
生：在欣赏两岸的风景。
师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？
生：想。
师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）
生：（蛮有信心的回答）有。
师：那你先告诉老师你打算怎样学，才能把儿歌熟练了？
生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。
生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。
生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。
师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！
给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。
三、质疑、解疑中深入理解课文
师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。
（师配乐读课文）
师：你觉得你看到了什么？
生：那里有鸟儿。
师：鸟儿怎么美？
生：鸟儿在空中唱歌很美。
生：那里还有鱼。
师：鱼怎么美？
生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。
生：还有河边的树木也很美。
师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪个字？
生：是“密”。
师：谁解释一下“密”怎么美？
生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。
生：叶子长得很多，很旺。
师：同学们回答得很对，“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别多又特别绿。想一想还有哪些地方也很美？
生：老师，禾苗绿油油的也很美。
师：“鸟儿唱，鱼儿游”这两句给你一种什么感觉？
生：很快乐，很高兴。
师：那你带着快乐高兴的心情去读一读吧！
（师范读，生跟读这句话）
师：“两岸树木密，禾苗绿油油”这两句给你什么感觉？
生：很愉快，很高兴。
师：你也带着愉快高兴舒畅的心情读读。
通过说，既能让学生感受到江南的确美，也锻炼了学生的口语表达能力。
师：（齐读课文，让学生想想哪个词或句子不明白。）
生：老师我不明白“鱼米乡”是什么意思？
师：谁来帮他解决这个问题？
生：“鱼米乡”就是说鱼和米很香的意思。
生：江南也有鱼，也有米，很香。
师：课文哪个地方写鱼？
生：“鱼儿游”
师：“鱼儿游”说明江南鱼很多，哪个地方有米呢？
生：禾苗绿油油。
师：里面有米吗？
生：等禾苗长大了，变成水稻，然后去掉皮就是米了。
师：江南是一个盛产鱼、米的地方，所以叫“鱼米乡”。你们说得那个“香”是香气的香，香味的香，而这里的“乡”是乡镇的乡、乡村的乡，家乡的乡。
生：老师，我不明白小小竹排画中游是什么意思？
师：谁能来给他解决这个问题？
生：小小竹排在水中游好像一幅画。
生：因为有鸟儿、鱼儿、树木、禾苗很美，好像一幅画，所以说小竹排画中游。
师：请同学看课件，把自己看作小男孩，周围的风光，像不像一幅画。
生：像。
师：闭上眼睛听师描述。（通过有声有色的语言使学生入情入境）
师：你有什么感觉？
生：感觉自己像在画中一样。
师：所以课文最后说“小小竹排画中游”，在读这个句子时候，重音要放在画上。
生：我还不明白“顺水流”的意思。（先找生说说，出示课件，理解“顺水流”的意思）
师：到这里，课文还没有题目呢！请同学们给课文起个好听的名字、
生：美丽的大自然。
生：美丽的大花园。
生：美丽的祖国。
生：江南好风光。
……
师：课文用了文中最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”
最后请大家带上题目，有感情地来朗读课文，背诵课文。
教师只是课堂的组织者引导者，问题从学生中来，再巧妙转回到学生中去，在互相质疑，解疑中让难点变得水到渠成。
四、自主延伸
让学生用自己最喜欢的方式，表达自己的感受。可以把它画出来，可以讲给别人听，可以动情地读一读，让学生自主选择学习方式，大大地调动了学生学习的积极性，主动性。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇11
教学目标：
1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。
师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
二、初读课文，整体感知。
师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？
1、学生自读。
2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。
3、自主探究，识记生字（课件出示）
(1)、自主识字
①圈出生字并带拼音拼读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读
（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。
（4）、集体展示各自的识字好办法。
（5）、各种游戏，检查中识字。
5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。
三、看图学文，读中感悟。
1、学习一、二句。
师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。
（1）近处有什么？
学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？
学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。
（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？
生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。
生：会看到鱼儿在水里游来游去。
生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。
（4）指导读。
师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？
（课件出示一、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三句。
（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！
看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？
生：我想到那个地方的小河里去洗澡。
生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。
生：我想去那儿照张相。
生：我想去那儿钓鱼。
生：我想站在小竹排上看风景。
师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。
师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。
（1）出示第三句，齐读。
（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。
四、创设情境，背诵全文
师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。
1、自由读：用你自己喜欢的方式读。
2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台
表演读。
3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？
4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）
五、拓展说话
出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、课外延伸
1、收集江南的风景图片，在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇12
《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。
【教学片段】
师：江南很美丽，竹排也很漂亮。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。（出示课题──小小竹排/画中游）谁来读一读？生读课题。
师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。
师：谁想来读给大家听一听？生大胆地朗读全文。
师：能帮他提些小意见吗？（随机正音）
生1：绿油油（yóu yóu）应该读成绿油油(yōu yōu)，竹排的“竹”应该是翘舌音，顺水流的“顺”他读成平舌音了。
生4：他读得太快了。
师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提意见了。逗号宝宝说──你看到
我怎么不停一停？句号宝宝说──你们看到我怎么也不停一停？没有标点的地方你看老师标上了什么？（出示全文）小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。
师：你们能看清标点和记号读一读吗？生自由读。
师：请一位小朋友站起来读一读。
生：（根据逗号、句号和自然停顿的提示，孩子正确地朗读全诗。）
师：你会停顿了，读得也很正确。现在，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗？
生：（一句两拍，读出了节奏）
师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏？
生：（一字一拍地读）
师：现在就请你们用自己喜欢的节奏拍着手读一读。
师：喜欢江南吗？我们就生活在江南。让我们去看一看美丽的江南。（边说边点击课件，播放有关江南的风景图片，老师作简单的介绍。）作为江南人，我们更应该读出快乐。
生：（自由读──同桌互读）
师：选择你喜欢的句子读给大家听一听。
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：“唱”和“游”读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢？
生：模仿布谷鸟叫：布谷──布谷──
师：还有其他的鸟吗？
生：模仿燕子叫：“叽叽叽”、“叽叽叽”
师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。
生：（模仿自己喜欢的鸟叫声开心地叫）
师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很开心。不仅鸟儿开心鱼儿也很开心。（随机点击鱼儿群游图）雨儿们在干什么？
生：鱼儿们在比赛跑步。鱼儿们要去给朋友们过生日。鱼儿们在抢东西吃。鱼儿们在跳舞。
师：谁再来读一读这句话？
生：鸟儿唱，鱼儿游。
师：我从你们的表情和声音中感受到了鸟儿和鱼儿的快乐……
师：我们一句句读好了，相信大家一定能读好全文。
师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。
【教学评析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率本班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后二类字加上拼音 （别小看这两个要求，如果在课上全部完成大约需15分钟左右，而且学生学习时间参差不齐，对好学生来讲，浪费了许多时间）经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版教材的特点是识字量多，对于我现在所教的学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都要逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。连续两次没完成的和家长取得联系，给家长讲清预习的重要性，以求取得家长的配合。到本课为止我留过了四次预习作业，情况越来越好，全班学生基本能按要求完成。什么是习惯?就是行为的一种累积，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。
二、在教学中不断巩固语文的知识点语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在《在家里》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。
三、运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿”的具体含义。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇13
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计理念：
结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境，识记生字
教学准备：课件 生字卡片 偏旁卡片
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题） 去寻找生字宝宝吧！
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{培养学生良好的学习习惯}
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？
生回答
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）、指导读好难点字音
课件出示：两 苗 江
师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树
师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音}
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？
（课件出示：流 江 游）
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁）
（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）
（指名说）
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字
（4）指导识记“唱”
课件出示：“唱”
师：生字 宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）
（5）做玩牌游戏
师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。
（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它
（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）
（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进 “迷宫”喊出它。（齐读）
四、再读课文，能正确朗读课文
（出示不带拼音的课文内容）
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
（在读课文中，重现生字，巩固读音）
五、写字。
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口-日-中（课件出示：口 日 中）
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）
（中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；）
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）
2、认识笔画横折和横折钩
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）
5、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）
7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）
六.回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）
七、扩展运用
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇14
【教学目标】
认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情
操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。
【分层教学目标】
上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。
下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
【课前准备】
生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图
【主要教学过程】
一、复习
1、这节课我们继续学习3──（齐读课题）
2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：
左边是个木字旁，右边是个对。
上面是个草字头，下面是个田。
左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。
左边是个三点水，右边一个工。
（指名说，齐读）
3、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。
指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。
4、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）
5、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，画“江水、两岸、禾苗”，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：长江以南的一大片地区）
二、进入情境，感悟水乡的美丽
1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？
2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）
3、你感受到了什么？
4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。
三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感
1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：
⑴ 小竹排，顺水流 （一生演示） 指名读，自由加上动作读
⑵ 鸟儿唱，鱼儿游 （放鱼游场景、鸟叫声） 指名读，男女生竞赛，看谁读得美。
⑶ 两岸树木密：
怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？
引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫──
⑷ 禾苗绿油油：
怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）
绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？
指名读、点评、同桌互读
照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说──红通通，
皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？
小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是──
⑸ 江南鱼米乡：
读了这句话，你知道了什么？
有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？ 笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）
观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南──
也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）
看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画 ？）
⑹ 小小竹排画中游：
小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排──齐读：画中游
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵：
⑴ 让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。
⑵ 谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）
⑶ 这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。
四、小结
小朋友，你们知道吗，我们居住的城市──杭州就属于江南地区，古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让我们感受一下杭州的美。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇15
教学目标：
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”， 借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解 “排、中、游、流、唱、两、岸、江、南” 等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；
3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。
教学重点：随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解 “鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。
教学过程：
一、以景入情，课件导入。
1.同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。
2.出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。
3.请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？
当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。
“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。 江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。
根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。
板书：小小竹排画中游
（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）
二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。
1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。
3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。
4、师：有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。
（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。）
三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。
1、学习“ 小竹排， 顺水流，”
导语：请同学们观察图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前进？仔细观察水往哪个方向流？
引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“ 小竹排， 顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能 “流”， 右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱， 鱼儿游。”
导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引出听到小鸟的叫声。
课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！
导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。
课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。
“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如 “游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”
导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？课文里又是怎么说的？
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
根据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。认识木字旁，延伸木字旁的字还有什么？
学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”， 禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。
4、 学习“江南鱼米乡，”
导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，认识“江南”两个字。
江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。
导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
5、学习“小小竹排画中游。”
导语：齐读文章的最后一句，提问“画”指什么?哪里像画一样？这里的“游”还是指“游泳”吗？
小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。
四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。
1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关 键 字、词填空。
小小竹排画中游
小（ 竹排 ），顺（水流），
鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。
两岸（树木）（ 密），禾苗（绿油油）。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。
2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。
导语：如果是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这些美景会说些什么？你的心情怎么样？
小（ 竹排 ），顺（水流），鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，
3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，
五、指导书写，巩固笔画和字形。
1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和横折勾
指导书写新笔画，先书空，再写。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。
3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？
“口”中间加一横变成“日”； “口”中间加一竖变成“中”；
4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边读。
5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。
（设计意图：这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难，还有认识新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）
六、再创情境，练习说话。
1、导语：江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜欢做的事是什么？
2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
备注：本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行，一到三环节第一课时，四到六环节第二课时。
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇16
【教学要求】
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
【教学重点】
读课文了解江南是“鱼米之乡”。
【教学难点】
小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？
【教学准备】
课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】 第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小小竹排画中游）
二、初读课文，读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。
2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。
3、检查字音：
⑴ 生带读；
⑵ 齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）
4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。
三、观图，质疑
1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）
2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？
3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。
4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）
四、体会，解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）
2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）
⑴ 小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？
⑵ 小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？
⑶ 男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？
⑷ 小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？
3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）
5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。
、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）
五、朗读感悟，领会含义
1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。
2、汇报：画家是大自然，人民……
六、扩展
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。
七、作业
画一幅江南美景图。
第二课时
〖课时目标〗
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程〗
一、复习旧知
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、学习生字、偏旁、笔画
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
【板书】
3、小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
一年级下册《小小竹排画中游》语文教案 篇17
【设计理念】
通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、 、 ”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学准备】
课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时一、诵读古诗，激发兴趣
1、看课件诵读古诗《江南》。
2、谈话创境：
小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？
3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！
二、情景渲染，揭示新课
1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？
2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）
三、初读诗歌
1、动画朗读。
2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？
3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。
4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）
5、分组读，齐读课文。
四、趣学生字
1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。
2、指名认读。
3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？
4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）
5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。
6、识字游戏：小天使游江南。
7、出示词语宝典认读：
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水
四、写字乐园
（学习写“口”“日”“中”）
1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；
2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ）
3、示范指导、学生练写。
4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。
第二课时
一、创设情境，多样复习生字
1、开火车读生字。
2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：
我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡──江南。
二、品悟诗歌、美读课文
1、引导质疑，共同释疑：
看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）
2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）
3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？
4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。
三、熟读成诵，积累语言
1、师生合作读：
师：小竹排
生：顺水流 ……
2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” ……（注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。）
3、自由背诵，指名背，齐背。
四、引导拓展、创编小诗
1、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水……）
2、在课文的插图上增画江南美景。
3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。
四人小组讨论；全班交流。