小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇1
教学目标：
一、知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
二、过程与方法
1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；
2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
三、情感与价值
运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。
教学重点：
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：
通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
投影仪（投影片）
教学过程：
一、温故知新，迁移导入
1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）
二、初读感悟，领略壮观
1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字词积累
3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？
三、浏览全文，再次感知
思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）
四、讨论探究
1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?
2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?
3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？
五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。
六、学有所得，畅谈启发
结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？
七、欣赏朗诵，升华感情
欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇2
教学目标：
1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。
2、学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习一一（学生齐读课题）。
2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）
那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）
二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美
（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来一一学生接讲《望庐山瀑布》）
1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？
2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。
3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？
（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）
那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。
（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（4）指名读句子。
（5）现在我们一起看书中的插图，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）
（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观一一学生接：银雨撒金街）
5、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。
（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。
（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）
（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。
（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）
（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？
（7）女生齐读，男生闭目感受。
（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）
三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美
1、学生自学。要求：
（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。
（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。
3、集体交流。
▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗、飘、微风拂过、涌、盖过、喧嚣。）（学生交流感受：水声大）
刚进入黄果树风景区就能听到“哗哗”的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）
（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。
（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。
▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1）学生交流感受。(千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观)
（2）指导朗读。
▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）
引导学生交流重点词语：
直泻而下
雷声轰鸣
山回谷应
乐声奏鸣
（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）
（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。
过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？
▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）
（2）练习朗读。
四、学习第一自然段，倾吐胸中之感
1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。
2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。
3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。
4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）
五、整体感悟课文，升华情感
黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来朗读一遍课文，也沉醉一回。
六、拓展训练
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
3.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15一一21）
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）
（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）
3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）
5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片
26、）
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）
①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神一一谛听（生接读）”，他“完全一一沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）
（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）
10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）
四、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。
3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇3
课前预习：
了解作者及黄果树瀑布相关资料。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。
2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。
3.了解本文的写作手法。
评价任务：
1.进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。
2.再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。
3.诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？
4.作者的独特用的感受有哪些？
5.品味美妙语句。
教学过程：
第一课时
一、导入——临水骋怀
仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。
本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。
二、图片中的瀑布
用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。
简介有关黄果树瀑布的知识。
三、走近作家
由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。
教师补充：
于坚——1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。
四、丰富自己的词语库
1.给加点字注音或填字：
无聊 耳膜 弥漫 合拢 崩裂 干瘪 倒tā （ ）
zhèn（ ）耳欲聋 陈腔làn （ ）调
2.解释下列词语的意思：
别无二致：
震耳欲聋：
陈腔滥调：
学生自做，并相互检查，师补充修改。
五、声音的吟唱
学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。
注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。
教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。
六、思路的流淌
本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？
自主思考
小组内讨论交流
教师提示：
（一）、初识：老师的讲解（不激动）
（二）、初见：实地观察（无聊）
（三）、初闻：瀑布的声音（激动）
（四、接触：概念的复活（湿透）
七、组材的奥妙
1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?
（入口处看瀑布——逐渐靠近瀑布——绕过瀑布抵达后面）
（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）
2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。
（不激动——无聊——激动了——复活了——湿透的话要说）
（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）
3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？
（欲扬先抑——先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）
八、思想的力量
作者在这篇文章中表达了什么情感？
本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。
九、同类的相比
欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。
翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:
白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。
声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。
万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。
水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。
第二课时
一、踏上探索之旅
回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？
学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）
二 、享受诵读之美
熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。
指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。
可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。
(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)
三、感受形象之美
思考：作者描写了瀑布的哪些特点？
1、学生自主思考，并小组内讨论交流。
用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。
2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）
声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的____开始潮湿；再走近些，
我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。
气势的宏大：我感受着我的生命在巨大的水声中的____、____，在潮湿中的____、____。
动态的壮美：我看见水柱像____，轰隆倒塌，____倒在水里，把水____出了大坑。水在____，在____，在____，在____，在____。
四、感悟思想之美
1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？
（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的'黄果树瀑布的壮美。）
2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美……
（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美……”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）
3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？
（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）
五、品味语言之美
再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。
提示：可以从以下角度品析
①运用何种修辞手法。
②调动了何种感官。
③字、词运用的精妙之处。
④写了瀑布的何种特点。
⑤作者的内心感受、情感。
指导学生运用品析模式：运用……（手法），表现……（特点），表达……（情感）。
示例：
1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”
这一句运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。
2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”
这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。
教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。
六、昭示个性光彩
课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？
不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。
作业设计：
写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。
教后记：
1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。
2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。
3、本文内容较为简单，因此设计的题目虽多，但多是搜寻性问题，是对学生一般能力的锻炼。但对于作者的思想把握，即本文的核心价值，学生很难理解。本文实际是讲生命要有独特的、真实的感受。因此，在第二课时，对于这方面用图片进行了较多的引导。实践证明，效果较好。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇4
（一）教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
4、揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。
（二）教学重点
1、让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。
2、结合有关语句，说说独特的感悟。
3、从读文中揣摩写作技巧。
（三）教学难点
引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水平。
（四）教学准备
学生课前预习文本，自学生字词。
（五）教学时间
一课时
（六）教学过程
一、激趣导入，交流资料。
1、孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）
看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。
2、老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。
3、你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。（板书课题）
二、读中想象，品味语言。
1、——我刚下车……
（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）
2、请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。
（生说、读。）
3、寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？
谁来试着评析？（注意在读中要加强记忆）
4、这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？
好，我们配乐赏景，齐声朗诵。
三、推本溯源，触景生情。
1、生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想联翩，说说你此时的感受吧。
你又产生了哪些疑问呢？
作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？
这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）
2、站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？
（生谈论）
3、作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟呢？
（生交流，师点拨）
四、习作指导，拓展延伸。
1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？
作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课下传看。
2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学时间：
两课时
第一课时
一、创设情境，构建阅读话题。
1、回忆李白的《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
2、自读课文，再现主要内容。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，理解“杰作”。
（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。
2、学习第二自然段。
（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）
（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。
（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。
（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象
3、用上述方法自学3、4两个自然段。
（1）小组读书，做记号。
（2）全班交流。
（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。
（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。
4、学习5—7自然段。
（1）学生自学，朗读进入情境。
（2）学生交流感受。
引导学生在读中理解下列句子：
“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”
“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”
（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。
5、学习第8自然段。
（1）登上平台，你看见了什么？
（2）学生介绍徐霞客。
（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。
三、学生美读体味。
黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。
四、课后拓展练习。
画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇6
一、教学目标。
1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
2、认识课文开头和结尾的表达作用。
3、培养对大自然的审美情趣。
二、教学重点。
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
三、教学难点。
个别抒写情感体验的句子。
四、教学时数。
2课时。
五、预习要求。
诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。
六、教学步骤。
第一课时：
（一）导入课文。
学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。
（二）感知课文。
1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。
2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。
（三）阅读探究。
1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）
理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）
2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）
理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）
理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
（四）揣摩品味。
学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：
1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）
2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。
4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。
5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。
6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）课后作业。
1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）
2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。
第二课时：
（一）比较拓展。
1、讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处？
两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）
2、本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？
学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。
（二）课后作业。
1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。
2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇7
教学目标：
1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的`感受。
3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
(一)揭示课题，导入新课
1、出示瀑布，感受特点
2、板书课题，个性读题。
3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。
(二)口读心思，声声入耳
1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读，用心感受。
3、全班交流。
(三)熟读成诵，历历在目
1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象，你仿佛看到了什么?
3、选择背诵自己喜欢的段落。
(四)图文并茂，诱发情感
1、观看视频，你有什么感受?
2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。
3、师生交流心得。
(五)创造朗读，升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇8
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见，新课的导入是一堂课成功与否的一个重要环节。如何精设导入，使之与教学内容衔接得天衣无缝，又能很好地唤起学生的生活积淀，而不留痕迹呢？在教学《黄果树瀑布》时，我是这样设计的：
师：今天，我要向大家介绍一个人。板书：徐霞客
了解他吗？指名说。师介绍生平。
师：知道他的塑像现在在什么地方吗？
师：板书“黄果树 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看过吗？谁来描述一下？
师：知道这位伟大的旅行家的塑像为什么会放在这里？猜猜看？
师：是啊！他被黄果树瀑布的美景所吸引住了！这么美的景，谁不想永远的留在这儿呀！黄果树瀑布究竟有多美？想去游览吗？现在就让我们打开书，一同随作者到那儿游览一下吧！
设计理念：
一、在学生头脑中烙下了黄果树瀑布的地位。
虽然徐霞客在文中结尾处才提及了一句话，但这段话却在暗中明确了瀑布的地位，就连明代的地理学家都留恋此地，都被其所陶醉，可见它的魅力，我们被陶醉也就不足为奇了。
二、唤起了学生生活的储备，为我所用。
虽然，瀑布离我们很远，学生没有直观感知的经验，但是学生已从各种媒体中早就了解到了。如何使学生的这种储备及时地调出，与课文内容进行匹配、重组，引导学生“说说你所了解到的瀑布的样子”恰是解决了这样的难题。
三、激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。
学生一旦有了一种阅读期待，就会饶有兴致地主动阅读探究，以验证自己的期待。“知道徐霞客的塑像为什么会被放在这里吗？”这一问题的安排正有此意。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇9
【教学目标】
1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。
2.仿照文章写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
【教学重、难点】
重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
【教学方法】
运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。
【教学过程】
一、课前准备。
1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。
2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。
(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)
二、课前复习。
1.齐读生字词。听写。
2.说说课文主要写了什么?
(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)
三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。
1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。
(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)
2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。
3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。
学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。
描写形态的句子：
⑴透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
⑵瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
描写声响的句子：
⑴刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
⑵透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
⑶瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
⑷聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。
5.全班有感情朗读句子。
6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态 宽 声响 大。
(设计意图：让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)
四、语文综合性学习，介绍徐霞客。
1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。
2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)
五、小练笔：填词练习
师小结，全班有感情朗读课文。
(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)
六、课后作业。
1.有感情地朗读课文。
2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
(设计意图：让学生充分利用网络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)
七、板书。
17、黄果树瀑布
形态——宽
感受
声响——大
《黄果树瀑布》第二课时
课堂练习
一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。
①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
……
③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。
2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。
3、第③段文字从 、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇10
（一）教学目标
1.读准本课的四字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.采用小组合作、探究交流的方法，通过想象感受到黄果树瀑布的壮美，联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
3.通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机和对人的性格的陶冶。
二、教学重、难点
1.通过想象感受黄果树瀑布的壮美。
2.联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
三、教学过程
1.谈话导入。
同学们，你见过瀑布吗？它给你留下了什么样的印象呢？今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
简介黄果树瀑布：
黄果树瀑布位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成的原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
2.分自然段指名朗读课文，检查预习情况。
师：下面我们一起跟随作者吕游走进《黄果树瀑布》，指名分小节读课文，其他同学认真听。
要求：把字音读准，句子读通。
3.再读课文。
师：学生快速通读全文，想想读了课文你有什么感受？
（雄伟、壮美、壮观）
4.集体交流，研读文本。
中心话题：你是从哪看出黄果树瀑布的雄奇壮美的？结合文章的相关词句说一说？并体会着读一读。
教学预设：（1）
①第一自然段展示了气势恢弘的黄果树瀑布。
a、声音。（我刚下车，便听见……声响越来越大。）
b、形态与气势。（顺着水流很急的溪水转个急弯……是大自然献给人类的一幅惊人的杰作。）
②教师范读第一段，师生共同领略黄果树的瀑布的雄奇壮美。
③自由读第一段，体会黄果树的瀑布的雄奇壮美！
师：这么美的黄果树的瀑布，那请大家潜下心来，自己美美的读一读。
④同桌互读第一段，感悟黄果树的瀑布的雄奇壮美。
⑤指名读第一段。
研读第二部分
师：黄果树瀑布如此壮美，如同一首雄壮的史诗、一曲激昂高亢的交响乐，又似一股青春的激流、一腔沸腾的血液……然而，是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？课文是怎样写的？请你带着下面的问题继续读课文。
出示中心话题：
为什么说“黄果树之所以雄奇壮观，其实是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！”？找出相关的词、句、段并结合自己的想法说一说。
教学预设
①第二段寻找源头时，截然不同的景致形成的鲜明对比。
“河水很平静……一圈小小的波纹。”
学生想像画面
自由读，指名读。
②“三两顽童正在河边玩耍……完全是一幅田园牧歌似的山村小景。”
学生谈感受。
同桌互读，并叙述画面。
③以上的画面和第一自然段形成了强烈的对比，原来在这雄奇壮观的黄果树的上游竟是如此的安逸、如此的恬静，真没有想到如此的田园牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壮观的黄果树瀑布。
④第三自然段。
因为这些平静流淌着的、默默无闻的河水，仅仅在几分钟之后便变成了万马奔腾、咆哮如雷、汹涌澎湃、崩崖裂石的世界奇观！
所以说，黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！
5.情感升华
的确，美丽而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝结成美丽而神奇的风景，让我们学会感悟自然的神奇与伟大。
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇11
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
指导有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
一、导入新课
二、细读第一段：
1、指名读，理解杰作。
2、这一句该怎么读？突出真是、杰作。
3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？
三、细读第二--四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用--划下来。 （小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）
5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为银雨撒全街的情景。
四、细读第5--8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会群山环抱的意境，为下文圆形的乐池、四周乐声奏鸣的理解作铺垫。感受是那道瀑布离我们近得很。仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6-7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、电脑出示句子，着重理解这两句话：
（1）四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的.勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
7、小结6--7节意，与第5节合并。
8、导读第八自然段：
（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说沉醉的意思。
（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、填空： 这是一篇--，写了我们在----，描绘了------------，讴歌了-----。
六、作业：
1、摘录文中打比方的句子。
2、造句:所以
板书设计
形态----宽
黄果树瀑布 声响----大
舒服极了
感受 灌满活力 挟来生机
作业设计：
一、组词
谛（ ）膛（ ）棋（ ）嚣（ ）
啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ）
二、照样子，写词语
凉丝丝
薄薄的
三、从文中抄3句比喻句。
四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇12
一、欣赏古诗，导入新课
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了什么印象？
3、导入新课：
庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？
根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）
4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
二、初读课文，理清写作脉络。
黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。
1、自读要求：
自由轻声朗读课文，做到正确流利。
结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。
2、检查预习：
（1）学习生字词
读准字音：
出示：缝（féngfèng）隙（xīxì）挟来（xiéxiá）撩过来（liāoliáo）
指名带读词语
出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶
沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应
（2）指名读长句子。
①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。
（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！
三、学习课文二至四小节。
听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）
（一）听瀑
1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
3、汇报
（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。
（2）让我们也一起去听听，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。
（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）
（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（8）师：祖国的.语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）
4、还有吗？
5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。
7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
（1）指名朗诵第三自然段。
出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。
（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态宽）
2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。
“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。
3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）
5、齐读1—4节。
四、作业：补充习题一、二题。
板书：
听声响大
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇13
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）记忆本课中出现的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够顺利地翻译课文，辨识常见的文言现象。
（4）能够理解作者的心情对文章内容的影响。
2.过程与方法
（1）师友合作，通译课文，了解课文内容。
（2）小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观察和景物选取的影响。
（3）感受人物高尚的品格。
3.情感、态度与价值观
（1）体会袁中道对安宁美好生活的热爱，对钻营仕途的厌烦。
二、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的'水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从此京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。
预习准备：熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。
课堂交流：朗读课文，提示重点字读音。
培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求：
师学友合作，翻译两篇《游高粱桥记》。
1、师学友小组合作翻译，明确重难点。
2、课堂交流：介绍重难点，提出存疑。
教师适时点拨。
提高学生文言文解读能力。
3、比较探究
教师提出探究要求：
1、两文写到的是同一处景色，又同是三月风光，所看到的景色有什么不同？
2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？
3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？
1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。
2、课堂交流，教师适时点拨。
（两人文章都不以写景为目的，而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情，因而对景物的感觉印象不同，取舍也不同。）
培养学生的理解能力和表达能力。
4、课堂小结
两文中，你更喜欢哪一篇，两个人，你更喜欢哪一个，说说自己的看法。
学生自由表达。
课时作业：背诵课文片段，完成作业中的字词训练部分。
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入
教师谈话导入：钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。
学生朗读课文，了解课文内容。
激发学生学习新课的兴趣。
2、自主探究
教师提出探究要求：
1、小组合作理解文章内容。
2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别？
3、钟敬文这样写好吗，说说自己的理解。
1、学生借助课下注解和工具书解读文章。
2、对比分析三人描写的不同。
3、课堂交流。
提高学生解读文言文的能力。
3、归纳总结
这几篇小文章与前两篇，哪个更打动人？
学生自由谈。
4、拓展提高
写一些自己特别的心情，注意对环境的描写。
学生练笔、互评。
三、板书
流急而清（侧面描写）
袁宏道垂杨十余里游人如织美丽高雅的生活情趣
丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴
游高粱桥记（对比）
尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进
袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返向往安宁美好
口中含沙尚砾砾叫苦不迭
张岱重点在写潮头变化，善以比喻写景，形象可感一别
样样
白洋潮周密重点写弄潮儿的勇猛和争相观潮的盛况景心
物情
高濂专写月下潮水奔涌的景色
四、反思
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇14
教学目标：
1、根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。
2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。
3、学习本文移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，还记得李白的《望庐山瀑布》吗？谁愿意来背一背？庐山瀑布给你留下怎样的印象呢？
2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。
3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：17、黄果树瀑布（生读题）
二、初读交流
1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）
你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。
2、那作者是如何欣赏黄果树瀑布这一“杰作”的？请同学们快速浏览课文，边读边思考：作者站在哪些点来欣赏黄果树瀑布，又是运用什么方法来观察它的？
3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。
过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）
师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇文章在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）
三、精读感悟
（一）聆听瀑布的声音
1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。
哪些词语让你感受到它声音大这一特点？抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。
2、刚进入景区时，听到的瀑布声又是怎样的？“哗哗”声，远处就听到“哗哗”的水声，那近处声音就更响了，这声音是如何传来的？
抓关键词：飘、拂。
“飘”：给你什么感觉？引读：就像是———，指读、女生读。
3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。
4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。
5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。
回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的方法来学习第三第四自然段。
（二）欣赏瀑布的形态
1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？
2、小组交流汇报：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。现在，让我们一起走进黄果树瀑布，你都看到了瀑布的哪些特点呢？
第三自然段：
（1）特点：形态宽
（2）抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）
（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。
（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。
（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）
感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（PPT播放声音）。
（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。
过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街
第四自然段：
(1)特点：景色奇
过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？
（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）
（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。
（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。
（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。
小结：“一部大自然的杰作！”。
四、拓展延伸
1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。
2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）
原来，一个词用的好，就能令文章增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）
3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！
板书：
黄果树瀑布
杰作！
游记 所闻 声响大
移步换景 所见 形态宽
所感
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇15
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：64
作者：陈飞
教学要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
教学过程：
一、课前组织
同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？
二、复习导入
1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）
2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？
三、激情朗读，建构体验的基础
1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）
今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程
1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？
对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报
（1）、你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）、师播放瀑布声响1、2。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……
指导生用“好像…又像”说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你“看”出什么来了？
师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。
有什么新的感受吗？
（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。
你对文中哪句话感受更深了？
（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？
那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（8）、小组汇报；全班展示。
五、创造朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
想说些什么？想写点什么吗？
2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……
（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）
六、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
…… ……
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！
（第一范文 m.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄果树）本文转载
大丰市第三小学
小学五年级语文《黄果树瀑布》备课教案 篇16
教学过程：
一、课前延伸
（一）自主预习
要求：1、自读课文，读正确，读通顺；
2、自学生字新词；
3、查找黄果树瀑布和徐霞客的资料
二、课内探究
（一）激趣导入
英国哲学家思想家培根曾说过：“旅行于年少者乃教育之一部分，于年长者乃经验之一部分”。跋山涉水既让我们开阔眼界，又可以饱览祖国大好河山。“十一”长假即将来临，我很想带你们去一个地方，看大屏幕，让我们伴着优美的音乐，先去游览一番。（播放视频）
同学们，请你们一起告诉，这个地方是哪里？（生齐答：黄果树瀑布）那这节课就让我们跟随作者的脚步，一起来领略黄果树瀑布的“美”。请同学们齐读课题（板书）。
你对黄果树瀑布了解多少？（找两名学生说一下），你们善于搜集资料，真是会学习的好学生，相信在接下来的学习中会有更大的收获。
（二）检查预习
1、同桌互查生字词地认读（ ）（过关的在导学案上画 ）
杰作 喧嚣 缝隙 悬挂 隔着 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉 折叠 撩过来 雷声轰鸣 凝神谛听 人喧马嘶 山回谷应 漫天浮游 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下
2、同桌互查课文地认读（ ）（过关的在导学案上画 ）
3、教师抽查（抽查第2、3、4自然段）
（三）自主学习
看了视频、读了课文之后，你感受到黄果树瀑布的美了吗？请你借用文中的一句话来赞美一下黄果树瀑布！（生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作）（板书：杰作）
看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者主要就是从“声音、形态”（板书）这两个方面来呈现黄果树这部大自然的杰作。
学生默读课文认真思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？
（画出文中相关的语句，圈划重点词句，并在空白处写写自己的体会。）
（四）合作探究
小组内交流答案，选出代表，准备汇报。（我们比比看，看哪个小组找到的句子最多，说得最流畅）
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
1、默读课文，自己找出答案。
2、小组长安排组员按照由1—4号的顺序，每人都说一说自己的答案。
3、完成以后，小组长立即组织组员坐端正，准备汇报。
4、小组成员共同推选代表，进行全班汇报交流。
（五）师生研讨
1、老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
（指导朗读：远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?
把你的感受融入到朗读中吧!
谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界?
让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!
刚才，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。）
2、说明“移步换景”的写作方法：作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
3、有感情地齐读全文，找出文章的中心句。
4、欣赏视频，复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。
5、大声赞“美”，总结文本：
黄果树瀑布受到历代文人墨客的推崇赞赏。这节课让我们领略了黄果树瀑布的雄伟壮丽。读万卷书，行万里路。希望同学们以后有机会真正的走进自然，走近黄果树瀑布，去亲身领略它的壮丽。最后就让我们高声朗读课文第一段，大声赞美黄果树瀑布澎湃不止的激情吧！
（六）达标检测
阅读课文的第6自然段，回答下面的问题：
1、这一自然段中，形容声响的词语有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、从本段的第一句话可以看出黄果树瀑布的特点是（ ），二庐山瀑布的特点是（ ）。古诗中能反映庐山瀑布这一特点的诗句是（ ）， （ ）。
三、课外拓展
德天瀑布
德天瀑布，其实在那里漂亮地存在了几百年，甚至上千年了。但是，我们不知道。我们知道贵州的黄果树瀑布，知道黄河上的壶口瀑布，知道因李白诗句而闻名的庐山瀑布，甚至知道横跨美国加拿大两国的尼亚加拉大瀑布……不知道这个世界上还有这样一个一点也不比它们差的德天瀑布。
出广西南宁往西走一百多公里，到大新县城再往西南走，看见路越走越细，两边的山峰一座座忽然变得像是桂林般的秀丽模样，青翠欲滴地挽着手迎面走来，山脚下开始淌起清澈而清白得不带一点污染杂质的河流，河边长满婀娜多姿的凤尾竹、古老参天的木棉树，德天瀑布就在前边不远的地方了。爬上高高的山坡，眼前是一片蓝得水洗了一般洁净得近乎透明的蓝天，突然听到一阵阵轰鸣声，似乎是从那蓝天的深处由远而近地訇然抵达你的耳畔，那轰鸣声浑厚，却不像雷声，带有嘈杂的喧嚣，而是夹带着湿润的气息，仿佛服用了金嗓子喉宝似的，声音里浸润着晶莹的水珠，听来如同嘹亮而清新的法国圆号和木管从悠悠的云层中荡漾在你的面前，花开一般绽放开层层涟漪时，德天瀑布就在前面了。
这时，我们已经站在了高高的山坡上，德天瀑布在脚下一览无余。它的后面便是越南的土地，它的左边还有一条瀑布，但已属于越南了。如果是夏季，这两条瀑布会连在一起，像是一支巨大的排箫，千孔万孔地喷涌出冲天的水柱，奏响轰天的交响，在天地之间响彻激越的回音，义无反顾地投奔在烈阳蓝天之下，迸碎出万千朵如雪的浪花。有时，会想山和山永远不可能走到一起，但水哪怕隔开得再远，却可能走到一起。眼前的德天瀑布不就是这样吗？在冬天，它们会分离，在夏天就又走到一起，说它们是跨国瀑布当然可以。
入夜，苍山无语，密林静寂，一弯新月，几颗残星，点缀得孔雀蓝的夜色美丽如同动人的童话。万籁俱寂，只能听得见德天瀑布轰鸣的声响，那声响在夜色中格外剧烈，却显得是那样安静，不过是它浓重的呼吸，最后融化在浑厚的夜色和苍茫的山林中。如今，旅游景点灯红酒绿、笙歌喧阗、亭台楼阁，热闹的有的是，安静的却越发难找了。德天瀑布夜不成寐所发出的彻夜轰鸣，只是为提醒我们要好好珍惜大自然给予我们人类的这越发稀少的天趣与安静。
★方法步骤：（1）快速阅读。（2）思考：德天瀑布在声音和形态上有什么特点？找出相关语句谈一谈。
四、课后提升
小练笔：用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的一个地方。写时要注意把自己的所见、所闻、所感生动地表现出来。
板书： 声音 大
黄果树瀑布 真是大自然的杰作
形态 宽
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
重点难点：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。