识字教案 篇1
【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）
【教学设计】
教学目标
1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点难点以及措施
学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
学习者分析
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
猜谜导入
以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音
小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害虫 ,丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：
2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）
3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）
4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。
借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫
操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
学习 6个偏旁
认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆
1 、学习六个偏旁
瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）
这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读
3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。
在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记
操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成
形声字学习：字与词的理解
形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记
这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）
不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
a 清 清洁
1 、读字；
2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水
3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?
4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再为他俩牵牵手，谁来读？
2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天
3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）
4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。
c 请 请坐
1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？
你把她领到沙发边，你会说？
你为他端来一杯水，你会说？
2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。
3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）
4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词
d 情 事情
1 、这个形旁叫？与什么有关呢？
2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）
3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：
4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？
5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？
6 、谁来认真地读读这个词？
e 蜻 蜻蜓
1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？
2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？
3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试
4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词
1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。
2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词
儿歌学习，巩固新知
情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。
1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）
2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。
4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )
5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）
6 、指导朗读
7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）
儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
· 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
· 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。
3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
写字教学
学写重点生字，能按田字格的位置正确书写
1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读
2 、学习生字：情、晴、睛。
能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。
利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。
【教学反思】
应用交互式电子白板
教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
9 、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。
10 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
11 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
12 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
13 、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。
14 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
3 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
4 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
5 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
6 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
7 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
8 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；
运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；
识字教案 篇2
教材简说：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标：1、知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。2、过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。教学重、难点：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读谚语，结合生活实际理解谚语的意思。学情分析： 通过前面的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。课时安排：2课时
预设流程 设计理念 第一课时 一、朗读感悟 1、导入:老师出一些填空考大家,团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________ 2、谁能不能举个例子来说明,讲故事蚂蚁搬豆.其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》. 二、初读谚语，随文识字 1、学生自由读谚语，读准字音。 2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音。 3、出示带拼音的字，自由试读。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法及生活中识字经历。） 5、 组词练习：我会读。 6、抽卡片，认读词语。 7、自由大声读谚语，指名读谚语，检查生字运用。 8、教师示范朗读谚语，学生模仿读。 三、研读1—3句谚语，理解意思。 1.这节课我们先学习前3句谚语，自由朗读，你读懂了什么？ 2.组织学生同桌交流讨论。 3.学习“人心齐，泰山移” 。 （1）指名读句子。 （2）出示生字卡片“移”，通过做动作来理解字义：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？ 如果是一座大山呢？请大家来看一看泰山。出示图： 凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？十个人行吗？一百个人呢？一千个人呢？一万个、十万个、一百万个呢？ （3）教师讲《愚公移山》的故事，指名学生说说听了以后有什么感受？ （4）让学生结合刚才的故事说一说“人心齐，泰山移”的意思，同时教师简单介绍有关泰山的知识。 （5）教师顺势小结：人多力量大，只要大家齐心合力，再大的困难也能解决。 （6）有感情地读句子。 4.学习“人多计谋广，柴多火焰高” 。 （1）指名读，分排读，齐读。 （2）出示字卡“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。 （3）全班交流识记方法。如：猜字谜：此木可烧（柴） （4）再次齐读整句话。 （5）运用换词的方法理解词语：给“计谋”、“广“换一个词语？ （7）师生举例说明“人多计谋广”的道理。 （8）出示课件 ：柴多火烧得旺的画面。 四 ,搜集谚语,在班上分类进行整理,交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语. 收集的谚语读读. (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮. (2) 众人划浆开大船. (3)宁可做过,不可错过. (4)让人一寸,行理一尺. (5)两虎相斗,必有一伤. (6)风大就凉,人多就强 (7)一争两丑,一让两有. 第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字和词语。 2、抽卡片认读，组词。 3、指名朗读谚语。 二、感知课文，理解意思。 1.学习“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 （1）指名读。 （2）猜字游戏：老师做“搓”的动作，让学生猜。出示生字卡片读生字“搓”，读词语“搓绳”。 （3）教师演示“搓绳”的画面，出示农民挑担的图画，理解这句谚语的意思。 （4）出示画面：大片树林和满是风沙了无树木的沙漠。教师讲解有关植树防止风沙的知识，渗透要植树造林，保护环境的意识。 （5）采取多种对读、齐读等形式朗读句子。 2.学习“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 （1）指名读，你喜欢哪个词？ （2）出示一组百花齐放的图画，指导学生说话训练。 积累描写春天的词语：百花盛开、春暖花开、万紫千红花红柳绿、莺歌燕舞、春色满园。 (3)当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！同桌对读，师生对读，齐读。 三、书写指导 1、观察字的结构，说一说。 2、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 3、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 4、练习写字。 四、巩固字词，完成作业。 1.完成课后：“看看写写”。 2.完成《课堂作业》：第1题，写“斤、挑、独、满”四个字，第2题，第3题（2）、（4）小题，第4、5、6题。 通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣。 培养学生自主学习的习惯。 在识字中渗透识字方法的教学。 培养运用知识的能力。 让学生在交流中学习，学会发现探索，提高运用辅助资料的能力。 培养朗读能力，读中感悟。 培养学生搜集资料的习惯和能力。 多种方式复习生字，在反复认读、组词中巩固生字。 用自己的方法记住字形，体现学习的主动性。培养学生良好的写字习惯。 培养竞争意识，促进学生积累。 教学锦囊： 独脚难行，孤掌难鸣 单丝不成线，独木不成林。 二人同心，其力断金。 万人操弓，共射一招，招无不中。 水涨船高，泥多佛大。 板书设计 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。友好相处 一根筷子容易折断，一把筷子难折断。团结协作 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 作业设计： 1、 比一比，再组词 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 写谚语 树多成林（） 线多搓绳（） 人（）齐，泰山（）
识字教案 篇3
第一课时
教学目标：
1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：
1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：
一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？
⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”
过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？
2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？
师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
⑴指名组词。师相机出示书上的词语。
⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。
⑶学习新偏旁“大”和“土”
⑷交流识记方法。
⑸齐读词语。
四、指导书写“驰、池、奔、塘”。
1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。
（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）
2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。
3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。
五、课堂练习。
在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。
识字教案 篇4
教学目标 :
1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。
2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3 .正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。
教学准备:
⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间：二课时
教学过程:
第一课时
教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。
2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。
一• 创设情境，激趣导入
⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 （出示图。）
大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。
⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6
二、借助拼音，初读韵文
⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。
（示韵文）
⒉小组开火车读，相机正音。
⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流，学习韵文
⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行：狮子 大象 老虎
这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）
想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）
男生朗读，指名读好这一行的三种动物。
第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉
指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？
（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）
要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜欢他们吗？
（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）
你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？
（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）
第四行：斑马 棕熊 袋鼠
你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）
（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）
（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）
小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）
四、指导熟读，整体感悟
（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。
今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？
说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的 ，有 的 ，还有 的 。
自由练说后全班交流。
五、分析字形，指导书写
⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自学字形。
⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？
⒋指名上黑板书写。
⒌学生在书上描红。
⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。
⒎ 反馈。
第二课时
教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。
2、继续由学生自主识记书写生字。
3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。
一、复习导入，指导背诵
⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。
⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。
⒊指名背诵，师生相机评价。
⒋齐背。感受韵文独特的韵味。
二、发挥主动，学习生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。
⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。
⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。
⒋汇报交流结果。
⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。
⒍学生在书上描红。
⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。
⒏反馈指导。
三、联系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。
⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。
⒊在班内开展一个“动物展览会”。
作业设计：
一、看拼音写汉字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括号里的词语适当地加进句子中。
例：春风吹。（轻轻地）
春风轻轻地吹。
1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）
2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）
3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）
识字教案 篇5
教学目标：
1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语，能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：
1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。
2、图文结合，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语。
教学难点：通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。
教学准备：生字卡、课件、照片、录音机、音乐碟、实物投影仪
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，感知词语（词串）
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？
2、你到过哪儿？看见了什么？谁能给大家介绍介绍？
（学生练说“我到过——看见了——”）
（师用简练的词语概括学生的叙述，学生初步感知词语。）
3、揭题：让我们一同走进《识字6》，一边欣赏祖国不同地域、不同季节的美，一边感受词串带给我们的诗一般的美！
板书课题：识字6，学生齐读课题。
二、观察画面，认读词语
1、课件出示图①：边讲述边相应出现“骏马”、“秋风”
⑴、谁来猜猜看，这是在祖国的什么地方？根据学生回答，出示词语“塞北”并简单介绍。
⑵、这是一个陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老师能读好它？（指名练读音节，指出“平舌音”，齐读音节）
⑶、学过的字中，有哪个字和它长得像？（学生利用熟字记忆，区别“寒”、“塞”，请2人上黑板写出“塞”字，师再正确范写，学生一起读笔顺并书写。）
⑷、生字学会了，谁当小老师教读这组词语？（学生教读）
2、出示图②及“江南”一词：
师：“找出最有特色的词语介绍这儿的美景吧！”（根据学生的回答给出“杏花”、“春雨”，谁能读正确？学生教读这一组词语）
3、出示图③
⑴、有个小朋友都给我一张照片，想考考大家，这儿是哪儿？有什么特点？（学生依图片或经历简单自由说，老师根据学生回答出示“椰树”、“骄阳”、“海岛”）
⑵、将“骄”、“岛”区别于其它字词：来了两个新的生字朋友，谁能读正确？（学生教读，男女同学分别读一遍）
⑶、怎样记住这两个新朋友？介绍你的好方法。（学生自由说，编谜语、换偏旁……）
⑷、师范写，生说笔顺并指出要注意的书写问题。
⑸、齐读3个词。
4、配乐出示图④
⑴、你听到了什么？看到了什么？（请学生说出“我听到了——还看到了——”）
⑵、根据学生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（简单介绍“牦牛”）
⑶、学生教读3个词。
三、接读词语、练读词串、美读韵文
1、这4组词语就在你的书上78页，快快打开，把这些词语读给你的同桌听，再听听你的小伙伴读得正确吗？（同桌互读）
2、去拼音出示4组词，开火车教读、练读（老师摘去词语的音节帽，请2个组开火车当小老师，其它同学仔细听，读正确了，我们跟着读，读错了“停下车来修一修”，纠正读音再接读。）
3、你喜欢哪儿的风景，就把那儿的词语串在一起读，注意词和词之间的停顿。（学生选择自己喜欢的一组词串读给大家听。）
4、请两个组合作读词串，指名评价。（评价时能说出喜欢某个组的原因，让学生知道合作学习的重要性，养成合作学习的好习惯。）
5、师示范读（配乐）：通过老师的范读让学生感受到“词串读好了，也有诗一般美的韵味儿”。
6、师生齐读韵文。
四、拓展说话
师：国庆节，不少同学在爸妈的陪伴下出去旅游，见识了不同的美景，今天有的同学还把拍的照片带来了，愿意一起分享吗？
请同学带着照片上台投影展示，可以用词串的方式介绍也可以用一两句简单的话介绍。
（还想说的同学课后说给同学听，也可以说给客人老师听。）
五、写字五分钟：
又到了我们的“写字5分钟”，今天的生字朋友只有3个，请大家看清字在田字格中的位置，认真按笔顺书写。
1、学生课堂练习，教师巡视指导，提醒坐姿、书写规范。
2、投影展示书写好的作业。
六、本课总结：
七、布置作业：（课件出示）
选择一组或几组你喜欢的词串连成几句话，说给父母听。
八、板书设计：
屏幕识字6
塞骄岛
九、教学反思：
1、“课前预习”有时限制了学生的想象，这几幅图如果猛一下给学生观察，应该能说出多一些、丰富一些的词汇或话语。因为要求进行课前预习，学生很准确地说出了要学的词语，反而局限了思维。
2、新课尾声，安排了“师生美读”环节，准备好了音乐碟，一紧张把这个环节忘记了，临场经验欠缺。
识字教案 篇6
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
识字教案 篇7
课题 识字8（第一课时） 课型 新授 教学 内容 二年级语文p76 授课 时间 月 日 教学目标 1.学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。 2.认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点 难点 能正确、美观地书写生字，辨析字形。 教学准备 1.多媒体机房。2.极域教学系统。3.相关6种鸟的图片资料、课件。 教学 过程 第一次备课 第二次复备 一、复习旧知，导入新课 1.小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗？（出示图片指名说） 2.我们这学期在《识字3》、《识字4》以及《识字7》中认识的四几组偏旁朋友还记得吗？（引导齐说） 3.小朋友们真棒，以前学过的知识记得真牢！今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。 （出示识字8图片） 二、看图学“鸟”字旁，学相关词语 1.看图认识“鸟”字旁 （出示课文插图+鸟叫声）小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦！（出示“鸟”字） 你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小秘密呢！ ①.老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说） 板书：鸟字旁（写时瘦而长一点） ②.古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。（齐读两遍） 2.看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片） 过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（指名说，根据学生回答随机讲解） ⑴.乌鸦 ①.你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌） ②.谁来和它友好地打个招呼？（指名读） ③.老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说） （根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。 ④.听了同学 和 老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读） ⑵.海鸥 ①.为什么你想和海鸥交朋友？（指名读） ②.（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说） ③.正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。 ④.谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥？（指名说）（再指名读，齐读词语） ⑶.杜鹃 ①.你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声） ②.谁还想和它交朋友？（指名读）大家一起来和它打个招呼吧！（齐读） ③.谁能把这位鸟朋友介绍给大家？（指名说） 有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。 ④.（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说： a.杜鹃在（干什么）。 b.（ ）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。 3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？ ①.指名读，小老师领读 ②.天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读） 4.小结回顾 ①.刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说） “鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”） ②.小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。 三、看图学“隹字旁”，学相关词语 1.过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？ 2.（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！ ①.谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读） ②.大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读） 3.学习“隹字旁” ①.过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。 ②.第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī） ③.我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？ 同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号） 4.结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点 ①.过渡：麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。 ②.谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？（指名说） ★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.结合图片引导：你发现了什么吗？（指名说） 我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。） 四、诵读韵文，拓展延伸 1.（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！ ①.自由读 ②.指名读 ③.师范读，再指名读 ④.齐读 2.“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌） ①.如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？ ②.指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌） 3.“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？ ①.整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。 ②.同桌互说，指名说，师生共同评价 4.“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？ ①.指名说 ②.小朋友们真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语） （出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟 五、指导书写 1.过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。 2.以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读） 3.这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导） ①.鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽） ②.杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片）杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁） ③.雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。 ④.雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。 出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁。（两个单人旁和隹字中的四横） 巩固已学成语：雁过留声 4.师范写，生书空。 5.生描红、临写，师巡视指导。 六、总结全文（播放音乐《寂静山林》） 同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！ 作业设计 必做题 识字8 一、用\将括号中不正确的字划去。 乌（鸦 鸭） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、读读写写。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用线将能搭配的词语连起来。 可爱的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，组词。 鸟（ ） 鸦（ ） 鹰（ ） 乌（ ） 鸭（ ） 雁（ ） 五、写出带有下列偏旁的字并组词。 鸟_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照样子，将句子写具体。 例：海鸥在飞翔。 海鸥在天空中自由地飞翔。 1.杜鹃在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飞。 __________________________________________ 选做题 阅读《蜂鸟》，完成作业。 板书设计 识字8
识字教案 篇8
一、导入
今天我们要认识一个新朋友：芳芳（贴图），现在，老师带小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、创设情境，初步认识词串
1、清晨，太阳出来了，（出示：太阳）
是什么唱起了欢乐的歌？听：闹钟，小鸟
的录音 （出示：闹钟，小鸟）
2、指名读三个音节
3、闹钟把芳芳叫醒了，芳芳连忙——（看图）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名读
5、你们平时起来都做些什么？
（出示：刷牙、洗脸、早餐）
芳芳和你们一样，生活很有规律，吃完了早饭，就要——（看图说话）（出示：上学 升旗、做操）
6、听录音朗读
7、自由练读
8、指名读 （奖）
三、巩固
1、 我们这里飞来了一群智慧鸟，带来了很多词语，谁能读出那些词，智慧鸟就会飞到他的身边，会让他变更聪明。（贴：鸟）
出示词语，学生读，奖鸟 ，把词语贴在黑板上。
2、老师把这些词语连起来，编成了一首诗，出示：投影
太阳公公咪咪笑，闹钟叫，小鸟跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗脸，吃早餐，营养好，背上我的小书包，上学升旗，做早操。
3、听老师读，知道老师为什么读得这么好听吗？
是因为老师一边读，一边脑子里在放电影，知道老师在放什么电影吗？
学生试读
四、学习书写
1、教室里开了一朵聪明花，每个花瓣上都有一个字，你来猜猜是什么字？
2、你们认识了，还应该把它们写下来，出示：卡片
师范写： 上 比较：两横有什么区别？
注意笔顺：
打开书：61页 ，在文中的田字格中描一遍。
3、学：下
师范写：生书空，笔顺，描红
4学：太
（同上）
五、我们要跟芳芳说再见了，写一堂课，她要来和我们小朋友一起学习了，所以我们现在要把字练好，跟她比一比。
识字教案 篇9
教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。
教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。
教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。
教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。
教学准备：卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：读词语，学习生字，
学生学习过程
一、创设情景，导入新课
1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）
2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。
今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）
二、观看录像，感知新词
1、观看录像
你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？
2、指名说，相机出示词语。
⑴有哪些常用的军事装备？
手枪 步枪 机枪 飞机 潜艇 导弹
①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。
②观察说话：
谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？
⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？
巡逻 巡航 站岗
⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。
出示词语：哨所 领空 海疆
三、借助拼音，自学生字词
1、借助拼音自读课文。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。（提示注意点）
各自轻声读读。
4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。
5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读
6、齐读。
7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。
⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。
⑵理解“领空”
四、写字指导
1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”
2、学习“导”
⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。
⑵口头扩词
3、学习“岗”（教法同上）
4、分析字形，指导书写
观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、学生描红书中生字。
五、小结
看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。
板书设计：
识字5
站岗 巡逻 巡航
课后反思：
识字教案 篇10
教学目标：
1、了解形声字的构字规律，学习文中的形声字。
2、理解文中出现的词语的意思。
3、认识竖心旁和目字旁，练习书写部分生字。
教学过程：
一、复习。
1、出示卡片：小朋友，今天陈老师带来了一些部首，你们认识吗？它们都跟什么有关？
三点水：与水有关； 虫字旁：与昆虫有关；
言字旁：与说话有关； 足字旁：与脚有关；
日字旁：与太阳有关。 木字旁：与树木有关……
2、学习“目字旁”和“竖心旁”，想一想，“目字旁”与什么有关系？
师述：“竖心旁”是“心”字的变形，与人的心情有关。（指导书写竖心旁）
3、出示“青”字，认读并读词：青色、青草、青天……（强调后鼻音）
二、学习生字，读准字音。
1、过渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，组成许多新的生字！
这就是我们今天要学习的识字8。（板书：识字8，齐读课题。）
2、今天，老师给小朋友带来了一个好玩的游戏，游戏的名字叫“转转盘”，请小朋友睁大眼睛仔细看，青娃娃都与谁交朋友了呢？如果看到认识的字，可以读在心里。（师转动字盘）
3、指导读书：刚才小朋友看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里，现在请小朋友打开书，翻到81页，看清每个字的部首，读准每个字的字音，看谁读得最认真，记得最牢。（学生读书）
4、检查：出示生字卡片认读，再次强调后鼻音。
（1）开火车读；（2）老师随便指哪个，学生读。
5、找规律：请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字娃娃，你发现了什么？
师：这 6 个字都有左右两部分组成，它们的读音和右边的“青”有关，它们的意思都和左边的部首有关，因此“青”是声旁，左边的部首是形旁，这 6 个字都是形声字。
6、再次认读生字，巩固字音。
三、学习词语，理解词义。
1、小朋友读得真好，现在请小朋友再来读读书上的词语，想想这些字娃娃为什么要用这个部首？如果有不明白的地方，请小朋友把它放在心里。（学生读书，老师将词卡贴在黑板上）
2、质疑：小朋友，这些字娃娃为什么要用这个部首，你知道了吗？有不明白的地方吗？
3、理解难点：“请坐”和“事情”（可在词语旁加星）
请：“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”
你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
师：说得真好，让我感到真温暖，请坐。
情：小朋友，遇到什么事情时你会感到心情很好呢？表示心情我们用竖心旁的“情”。
出示“情”的词语认读：热情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四组由学生说，老师加以点拨。（引导学生用规范的句式说话）
例：我记住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因为“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”。
师：雨停了，太阳出来了，这叫“雨过天晴”（出示词语认读）
清：三点水和青娃娃手拉着手，变成了“清”，“清”是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常“清洁”。“清”还有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。
睛：小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，睁大眼睛让老师瞧一瞧。
5、巩固练习。
一读：例：青加上三点水就是清，清洁
二读：全班齐读
三游戏：（1）转转盘 （清清水的清）
（2）出示一些词语：清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨过天晴……
（学生自由读，两人擂台赛，小组读等）
（3）开火车读
四、学习韵文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（学生自由练说）
2、教师引导学生说完整的话，先逐个练说，然后再让学生连起来说一说，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。
（ ）的池塘
开满了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、学生练习说话以后，教师继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。
（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
4、诵读儿歌。
三、分析字形，指导书写部分生字。
识字教案 篇11
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画；
2、结合插图和联系生活，理解12个词语，并学会正确认读词语，做到词儿连读；
3、边读边想象，有感情地朗读韵文，帮助学生初步养成健康的生活常规。
教学重难点：
1、指导读准“阳、钟、穿、床、餐、鸟、早、上”等字的读音；
2、指导“小、下、早、上”和“鸟”的书写，体会带有中心竖的字的规律；
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习第一行词语太阳闹钟小鸟
1、看动画“太阳”
小朋友们，你们瞧，谁来了？大声地喊喊它。太阳公公听到了你们热情的呼唤，它正冲你们微笑呢！谁来读读这个词语：太阳
细心的小朋友一定发现“阳”要读准第二声！谁再来读读呀？
2、看动画“小鸟”
瞧，还有谁来了？你能读准它的名字吗?注意“鸟”的声母是鼻音。开火车读。
3、看动画“闹钟”
小朋友，你们认识它吗？谁会读，注意“闹”是鼻音，“钟”是翘舌音。
指名认读；女生读，男生读；齐读
4、谁能把这三个词连起来读一遍，一边读，一边在头脑中放电影：你仿佛看到了什么？听到了什么？读后交流。
二、学习第二行词语
师：太阳公公起了个大早，正挂在天空中，笑眯眯地照着大地呢！小闹钟滴答滴答地走到了六点半，丁零零地响起来了。一群小鸟从甜甜的睡梦中醒来，正飞向辽阔的天空，快乐地歌唱呢！新的一天开始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行词语穿衣下床起早
请小朋友自己试着读读，你发现哪些字音比较难读，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同学注意的？
穿：声母是翘舌音，韵母是前鼻音。
床：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
早：声母是平舌音。
小朋友，你们知道“起早”是什么意思吗？（很早就起身。）
师：很早就起身！到底有多早呢？你们看“早”这个字，上面是个？（日）下面是个？（十）天才蒙蒙亮，一轮红日刚刚跳出地平线，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，谁再来读读这个词？
2、指导读：每天早上，爸爸妈妈对你说的最多的一句话是什么？（快点）
对呀，我们这样慢吞吞的一定要迟到的，所以读词的时候，要词儿连读。
指生读；师范读；齐读
三、学习第三行词语
1、小朋友，起床后抓紧时间穿好衣服，接下来我们要做什么呢？
出示：洗脸、刷牙、用餐
学生练读：有没有遇到难读的字音，谁想读给大家听一听？
脸：声母是边音。
餐：声母是平舌音。
2、你们起床后是按照这样的顺序做的吗？谁能根据做这些事情的顺序将这些词语重新排列一下。
口头填一填：早上起床后，我先，接着，最后。
谁能连起来读读这行词语？小组比赛读
3、小朋友们，早上的时间虽然非常短暂，但十分宝贵。学会抓紧时间，做事有条理，你们就是时间的小主人！
让我们把二、三两行连起来读一读！
四、学习第四行词语
到了学校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行词语上学升旗做操
学生练读，哪些字音要提醒同学注意？
升：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
做操：两个字的声母都是平舌音。
2、小朋友，你们知道每周一的集体晨会上，少先队员升的旗帜叫什么吗？
（出示实物）这就是“五星红旗”，我们的国旗！
每当升国旗时，我们应该怎么做？（面向国旗，立正，行注目礼。）
（出示照片）老师发现小朋友在升旗时总像小松树一样站得笔直，面向国旗，眼睛注视着五星红旗冉冉升起，真棒。
让咱们也像这些小朋友学习，请起立，立正，面对国旗行注目礼。等同学们戴上红领巾，成为少先队员，升旗的时候就要光荣地行队礼！
3、谁想来读这行词语？
看图：伸伸手，弯弯腰，小朋友做早操！你们瞧，他们做操时多有精神啊！
谁能轻而有力地读好这行词语！
4、刚才小朋友读词可认真了，现在谁能把这四行词语连起来读一读
读着读着，你有什么感觉？（很美，很顺口）为什么会这么顺口，你们想知道其中的秘密吗？
你们有没有发现每一行最后一个词语的最后一个字音有什么特别？
教师范读：鸟、早、操
原来这些字的韵母都是ao，读起来特别顺口，让这些词串读起来很顺很美，像在朗诵小诗一样，这就是压韵！小朋友，你们小时候念过的许多儿歌就有压韵！
现在，让我们一起再来美美地读读，感受一下！齐读
五、学习生字
1、生字宝宝真淘气，他们一个个从词语里蹦出来了，小朋友，你们还认识它吗？
扔掉了拼音小拐杖，你还能准确地叫出它的名字吗？请学生练读
2、给每组学生发一套生字卡，组长带领组员复习（内容：字音、字形、扩词）
3、开火车读字
六、指导写字
1、小朋友们真能干，在学习小组长的带领下学得很认真。咱们不仅要会认、会记这些生字，还要会写它们。在这些字中，你觉得哪个字最难写？
2、教学“鸟”字
想不想知道古人是怎么造出鸟这个字的呀？（鸟图、古文字“鸟”、今文字“鸟”）
这是一只美丽的小鸟，这是古人写的“鸟”字，你们有什么发现？
再看看现在的“鸟”，你又发现了什么？
师：鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。这“鸟”字真像一只展翅飞翔的小鸟！
在这个字中有两个新笔画“横折钩”“竖折折钩”（红笔描出）
指生书空，全班书空
教师范写：撇从竖中线起笔稍短，横折钩到横中线收笔，点压竖中线，竖折折钩要写得宽阔些，靠近横中线拐弯，内收，最后一笔从左下格起笔，稍长一些。
3、学生练写：写字时，请注意，三个一，要牢记。一拳、一尺、一寸！
4、会写“鸟”，再把“小”写好，咱们就会写一个词语了。
指生书空，全班书空
“小”：小字两个点，都要写大点，左右两对齐，不要掉下来。
教师范写：“小”字笔画不多，要注意先写中间再写两边。竖钩压竖中线，左边的点压横中线，右边的点也压横中线，两点像伸开的手臂，要架起来。
教师范写，学生练写
识字教案 篇12
教材简析：
《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
教学目标：
1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：识字写字
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、还记得一年级时学的《江南》吗？一起来背一背。
2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天，江南又是怎样的一番景象呢？
3、板书课题《识字1》。
二、借助拼音，自学生字
1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页，读读词语，读准字音，读顺词串。
2、小朋友，这篇识字可有趣啦！每一行都描写了水乡不同的景色，细心的你一定会发现的。（板书：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、读词成串，边读边想，还原画面
1、学习第一行词串
（1）做好了准备，我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗？从哪个词知道的？
【相机出示词卡：金秋 点红“秋”字】
“秋”是个生字，我们一起来读准它。（出示秋的古汉字）瞧，这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天，庄稼成熟了，变成了金灿灿的就像火烤过一样，所以，古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过，黄灿灿的时候就是秋天到了。
（2）看远处的水面，你发现了什么？（出示生字卡片：烟）烟是一个生字，一起读准它。你都知道有什么烟？一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体，所以烟是火字旁。看看图，想想烟字的意思，猜猜烟波有什么特点？（轻、薄）像这样烟雾笼罩，就是“烟波”，这是一种自然现象。你能读好这个词吗？
（3）美读词串。
金秋十月，水乡烟雾笼罩，看着画面，你有怎样的感觉？那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！（指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读）
2、学习第二行词串
（1）图文结合，认识事物。
让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到了什么？（相机认识：菱藕、芦苇）谁了解这几种植物，给我们介绍一下。
芦苇：看看这两个字，有什么共同点？（都是草字头，跟植物有关）看看图，谁来说说秋天芦苇是什么样的？（开出了雪白的芦苇花）
菱藕：（出示菱角图）这两头尖尖的就是菱，生长在水里。（出示藕图）生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美读词串。
这行词语你也能读好吗？（指名读）
师点评：我好像看到了风中飘摇的芦苇……听出来了，你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……
（3）让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。
3、学习第三行词串
（1）傍晚到来了，你听到了什么，看到了什么？
夕阳：（出示夕字的汉字演变过程图）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要挂在天边了，说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗？你见过吗？是什么样的？（出示夕阳图片）夕阳撒在荷塘上像什么？（像给荷塘铺了一层金子）读好这个词。
归舟：（出示生字卡：归）归是返回的意思，谁来说说归舟是什么意思？看看，渔民们的归舟上都有什么呀？
渔歌：（听渔歌）我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。（出示生字卡：歌）歌是个形声字，读音和左边的哥哥的哥一样，唱歌时要用嘴，所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声（出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 回荡着 的歌声。教室里回荡着小朋友的 。校园里 。）可真是欢声笑语。
（2）美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
4、学习第四行词串
（1）夜幕降临，夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么？
枫叶：（出示图）枫叶是什么样的？ 拓展《山行》
（2）读好词串。
四、连串成篇，积累词语
1、同学们把每行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗？
2、这篇词串特别美，读起来特别好听，知道为什么吗？（点出压韵）一、二、四行的最后一个字韵母都是ang，所以读起来琅琅上口。
3、这么美的景象你记在心里了吗？试背诵。
五、巩固认字，指导书写
1、我们去美丽的江南水乡，看到了清澈的荷塘，长长的芦苇和火红的枫叶，欣赏完这么美的景色后，我们刚学的生字还记得吗？（出示生字开火车认读并组词）
2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么？火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗？（左窄右宽）
3、老师范写，学生描红、仿写。
六、总结
春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩渺，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
识字教案 篇13
教学过程：
一、熟字导入，揭示课题：
1.开火车给“苗”加部首并组词。
2.教师小结，揭示课题
二、多种形式，学习字词
1.导入：你认识书包的“包”字吗？
bao
2.师：谁会读？（出示字卡：包 书包）指名读、齐读
组词：（ ）包
a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（
b：哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？
包（ ）
c：师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？
一包（ ）
d： 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？
e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……
师：对，包字还是一个姓。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说： 抱 跑
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮 泡 水疱
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
5.找这四个字的共同点（看黑板字卡）
三.观察图画，学习儿歌
（1）看图，听课文朗读
（2）三颗星挑战：读正确、读流利有感情、背诵
一颗星：出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌
二颗星：出示要求：有感情地朗读
三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？ 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵
四、词语选择，巩固运用
师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草头是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、观察字形，指导书写
1.出示生字：包 饱 泡 吐 （学生说说注意点）
“包”字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；“饱”和“泡”的位置不同，要注意比较。
2.师范写
3.学生描红、临写。
4、评价、修改
教学目标：
1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。
2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。
重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。
教学准备： ppt课件，学生各自准备两个豆荚（一粒饱满、一粒干瘪）
识字教案 篇14
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图，请同学观察
1、问：你从图中看到什么了？
学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问：你能加上数量词说一说吗？
板书：一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟
学生可能对一（ ）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物
板书课题：识字6
三、自学课文
1、提示：
⑴ 自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；
⑵ 在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；
⑶ 把画好的词语读一读；
⑷ 有不明白的地方画上“？”。
2、汇报：
⑴ 我提醒大家哪个字易读错。
⑵ 请同学读文，评价是否读准；
⑶ 解决不明白的词句:
例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；
铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？
2、板书 公园
3、认识“溪 竿 竹“三个字：
⑴ 读准“竹”。
⑵ “溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：
男问：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？
1、自读1、2、4小节；
2、汇报：老师板书：海边、农村 活动场面；
3、问：你喜欢哪小节？
4、师生共同创设第一小节的图景：
⑴ “欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？
“滩”三点水旁 跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵ 师边说边在黑板上贴出“ 海鸥 沙滩 军舰 帆船”的字卡，学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字：沙 海 竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构（左右）。
3、观察这三个字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写：
沙 海 竹
（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示：海鸥 沙滩 军舰 帆船 小溪 翠竹 一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么？
3、板书：
秧苗 稻田 鱼塘 果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧 稻 塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？
2、板书：
队旗 铜号 红领巾
3、你想想，他们可能去参加什么活动？
4、为什么给“红领巾”加上了引号？
5、认识：
铜 号 领
你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物，看谁说的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一条（ ）
一块（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指导学生写好后三个字
1、出示：
桥（qiáo） 军（jūn） 苗（miáo）
2、学生读它们的音：
3、你如何记住它们？（熟字加部首）
4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好
桥 军 苗
桥：左窄右宽 军、苗：上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
识字教案 篇15
教学要求：
1.学会本课12（现在是10）个生字，其中田字格上的3（现在是1）个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 3、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1.学会本课12（10）个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间 ：二课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)
（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？ （松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢， [相机出示词卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?
2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
辨析图意 记牢词语———《识字3》教后反思
本篇词串主要教给孩子几个带有偏旁的词语。书上还附有各种物品的图画，可谓图文并茂。深受孩子们喜爱。我在孩子们认读了词串后，就和孩子们一幅一幅图和词语对照，容易混淆的几幅图是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹篮”和“箩筐”，“兰花”和“稻谷”。我们便重点地分别看清图进行辨认：
“秧苗”是很规则的，一般是成行的；而小草是不规则的。
“竹篮”可以给挎在膀子上上街买菜的，而“箩筐”是存放东西的，两边分别有放手的地方。共同的地方就是他们都是竹子做的。
“兰花”和“稻谷”不同的是，前者开花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子们这么分析区别后，很容易就能分辨清楚这些图了。
然后为了巩固孩子们图和词语对照记忆，我又在黑板上用简笔画分别画出书中的图，让孩子们在课堂上不看书，自己独立写出对应的词语。结果发现孩子们分辨准确率很高。只是个别字写错了，及时进行了订正，我感觉这样辨析是到位的，进一步想到：只要老师课前备好学生，心中装着学生，猜出孩子们可能出错的地方，提前防范，在课中和孩子们有重点地区分，相信孩子们一定就会减少错误，就能弄清图意，从而记牢词语。
识字教案 篇16
教学目标：
1学会本课7个生字，了解12种小动物的名称。
2对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育。
3有感情的朗读课文。
教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学准备：
1通过各种途径，搜集12种野生动物的资料。
2多媒体课件、字词卡片、动物头饰。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1现在正是春暖花开的季节，老师想带你们去野生动物园春游，小朋友愿意吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！
2课件播放《郊游》。小朋友，野生动物园到了，你们看，动物园里有许多朋友正向我们招手，对我们的到来表示欢迎！
（出示课件：12种动物图）谁愿意上台来和你认识的动物打个招呼。
3小动物们听了都夸你们是有礼貌的孩子。
4今天，我们就来学习关于动物名称的韵文。教师板书课题，齐读。
二、初读韵文，整体感知。
1小朋友想和这些野生动物交朋友吗？那老师有个要求，请小朋借助拼音把动物的名称读准了。学生自由读韵文。
2、出示生字词：
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
（1）自由读。指名读
（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
（3）齐读
3、小朋友读得多认真呀！谁愿意当小老师？指名学生领读。
4、要是去掉拼音把词语读准那就更棒了，想试试吗？
三、图文结合、学习韵文
过渡：小朋友表现得可真好！你们瞧，动物园就在我们眼前。
（一）1、你首先看到的是谁？（贴老虎、狮子图）指导朗读词语
你印象中的老虎和狮子是什么样的？
能通过你的朗读，让我们感受一下这只老虎（狮子）的凶猛吗？
（指名读，读出语气）（真是一只凶恶的老虎啊！不愧是百兽之王。）
2、在它们旁边还住着一只更高大的动物（贴大象），它是？老师还给大家带来了一段大象的录象，请仔细观察，大象有什么特点？
（你观看得真仔细。）（你不仅看得仔细，说得也很好。）
（象鼻的作用可真大，做一头大象可很了不起，你是怎么读好这个词语的？）
（出示词串）这三只动物可神气，你是怎么读好它们的？来试试。指读、齐读
（二）1、看完了这些大型的动物，让我们到别的地方去看看。---在这里住着三只美丽的动物，它们分别是？（贴仙鹤、孔雀、鹦鹉图片，一个个说）
2、这么漂亮的动物，如果你是它们的话，会怎么向观众自我介绍呢？可选取一只你最喜欢的动物来介绍一下。可用上这个句式：小朋友，你们好！我是＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿。
（你们把他们夸得这么美，老师替小动物们感谢你们，如果能读好它们的名字，那就更厉害了，谁想试试看的！）出示词串
（你那清脆响亮的声音打动了我的心，喜欢这三只小动物的小朋友，你们可以站起来读读它们。）
（三）1、看着这么漂亮的动物，真有点舍不得离开啊，但是后面还有很多动物等着我们呢！让我们排着整齐的队伍去看看吧。
2、瞧，它们俩是谁？（贴猴子、猩猩图）指读。谁来和它们打声招呼？你这位朋友真友好，相信它们一定愿意交你这个朋友的。谁也想来试试的。比一比，它们俩有什么区别呢？（真是一位会观察的学生。）
用你们的朗读声来夸的妇女夸夸它们吧。
3、在猩猩和猴子的旁边，还住着麋鹿一家。（贴麋鹿图）
师：你对它有什么了解的，和大家说说的。
既然你们对它都很陌生，那就让老师来当回解说员吧。（教师简介麋鹿）
听了我的介绍，你们认识它了吗？那好，你是怎么读好它的。
（出示词串）瞧，它们又排着队伍出来了。谁来读好它们，你也来。我们一起来读读吧！
（四）1、参观好这里，我们接着往着走，出现在你眼前的是谁？（出示斑马图片）
它和其它的马有什么不同呢？（斑马穿的衣服可真有特色，那你准备怎么来读好它？指名读）
2、看远处走来的是谁？（出示棕熊图片）熊可以分为七大类，它们是美国黑熊、亚洲黑熊、北极熊、懒熊、眼睛熊、太阳熊和我们看到的棕熊。你对它有什么了解的呢？
（你知道可真不少啊，那你一定也能读它的。）
3、最后出来的会是谁？（出示袋鼠图片）为什么会叫袋鼠呢？那这个口袋有什么作用呢？
我还知道袋鼠跑得特别快，这又为什么呢？
（你们可真聪明，把我心中的疑问都解开了，真是太感谢你们了。）
（出示词串）这些动物可有趣，你是怎么读好它们的，谁来试试的？（指名读）
三、合作学习，提高认识
过渡：在不知不觉中，我们参观完了整个动物园，不知道小朋友们，都认识这些动物了吗？你能把这些词语连起来读吗？
（----请你来做回小老师，带着大家把这些词语读好了。（真是一位优秀的小老师！）
师：看着动物们都过上了自由自在的生活，我真替它们高兴。你们瞧，野生动物园里的动物真多啊！有什么呢？请你用这个句式说说，同桌两人可以轻轻地说给对方听。
说话练习：动物园里可真热闹，有＿＿的＿＿＿＿，有＿＿的＿＿＿＿，还有＿＿的＿＿＿＿。
四、指导感悟，熟读韵文
师述：小朋友们说得太精彩了！多么可爱的动物，它们是我们人类的朋友，咱们小朋友应该怎样？（你真是一位有爱心的孩子。）是呀，保护动物，维护生态平衡也是保护我们的地球，保护我们的人类。用你们的朗读来表达对这些动物的关爱吧！（出示全文。齐读）
五、展开想像，识字写字
几个词宝宝看见我们的课堂气氛这么热闹，它们也想加入到我们的行列中，瞧，它们是谁呀？
1、出示生字：狮、猩、袋。指名读。
2、哪个细心的小朋友了现这些字的读音跟字形有什么关系。
3、小朋友你记住了哪个字了？能把你记忆的好方法向大家介绍介绍呢？想帮它找个朋友吗？（组词）
4、教师范写，讲解要点。
5、生描红、临写。
识字教案 篇17
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：识字、写字
养成教育训练点：培养学生热爱自然，爱护动物的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？
仙鹤 孔雀 鹦鹉
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
斑马 棕熊 袋鼠
斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
6、 小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
1.指名读生字卡片“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.学生自学生字，交流识字方法。
3.师范写生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五笔是“竖”。
“斑”的中间是“文”，但捺要改为点。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。
第二课时
课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
1、比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音节 部首 再查几画 页码
袋
虎
猩
斑
3. 三、 扩词。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合适的词语。
（ ）的狮子 （ ）的大象 （ ）的老虎
（ ）的仙鹤 （ ）的孔雀 （ ）的鹦鹉
（ ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
（ ）的斑马 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教学反思：
在教学时，我放手让学生当一回小导游，让学生借助插图向大家介绍自己喜爱的动物，这样一来既激发了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的说话能力。在巩固练习时，我安排了游戏：你做我猜，一人模仿文中动物的样子，另一人猜出动物名，在游戏中学生学得快乐、轻松，在猜的过程中，使学生学会了说话、写话时要抓住要点。可谓一举两得。